資源簡介

《假如生活欺騙了你》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。
2.結(jié)合生活經(jīng)歷，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理。
3.品味語言，感受詩歌的風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味語言，感受詩歌的美，并體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你們遇到困難和挫折的時(shí)候，你是一味地抱怨上天不公，還是勇敢地面對(duì)？今天我們就一起學(xué)習(xí)外國詩歌《假如生活欺騙了你》，看看俄國詩人普希金是怎么對(duì)待這個(gè)問題的，我們又能從中獲得什么啟發(fā)呢？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情景，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)
1.作者簡介
普希金（1799—1837），俄國詩人，被稱為“俄國文學(xué)之父”。他用詩歌抨擊時(shí)政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他曾兩次被流放，也曾身陷囹圄，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死。代表作有詩歌《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》，長篇小說《上尉的女兒》，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》等。
2.詩文朗讀：欣賞情境課文，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
假如生活欺騙了你
　　　　　普希金
假如／生活／欺騙了你，
不要／悲傷，不要／心急！
憂郁的日子里／需要／鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子／將要將會(huì)來臨。
心兒／永遠(yuǎn)向往著／未來；
現(xiàn)在卻／常是憂郁：
一切／都是／瞬息，一切／都將會(huì)／過去；
而那／過去了的，就會(huì)／成為／親切的懷戀。
設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀課文，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
三、問題探究
（一）自主探究
1.探究任務(wù)
自由誦讀詩歌，結(jié)合寫作背景，說說詩人在詩歌中闡述了什么樣的人生態(tài)度。
補(bǔ)充背景資料：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，那時(shí)，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來，正義必勝。
2.探究方法
　　（1）自由誦讀詩歌。
（2）根據(jù)具體詩句說說作者的人生態(tài)度。
（3）在語句旁概括并批注。
3.成果展示
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。
詩的第一節(jié)闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：“生活欺騙了你”意味著沒有如愿，遭遇不公正的對(duì)待。兩個(gè)“不要”表明詩人的態(tài)度。當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，保持著對(duì)未來好的期待。未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來；
現(xiàn)在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；
而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
第二節(jié)，詩人表達(dá)了心兒永遠(yuǎn)向著未來的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過去的一切便會(huì)變得美好起來。在這里，詩人是說，現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”，那么，將來回想的時(shí)候，反而會(huì)覺得很美好，詩人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個(gè)角度說，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。
設(shè)計(jì)意圖：通過自由誦讀詩歌，體會(huì)詩中作者表達(dá)的人生態(tài)度，從而整體感知詩歌內(nèi)容，初步體會(huì)哲理。
（二）合作探究
過渡：這首詩詩人以平等的語氣娓娓寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你面對(duì)面交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，詩歌以勸說的口吻、和緩的語氣鼓勵(lì)人們相信生活，相信未來。這首詩問世后廣為傳頌，其中的詩句還成為許多人的座右銘。
1.探究任務(wù)
請(qǐng)你嘗試用勸說的口吻讀讀詩歌，找出具體的詩句作為自己的座右銘，并說說理由。
2.過程安排
（1）用勸說口吻，有感情地讀一讀詩歌。
（2）圈畫自己喜歡的語句，并批注當(dāng)座右銘的理由，嘗試用以下句式表達(dá)：
我找到的詩句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
這句詩表達(dá)上的特點(diǎn)是：　　　　　　　　　　　　　　　　
我之所以把這句詩當(dāng)作自己的座右銘，是因?yàn)?br/>（3）小組間討論交流。
（4）各小組選一位同學(xué)代表發(fā)言。
3.探究范例：
我找到的詩句是：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！
這句詩表達(dá)上的特點(diǎn)是：用假設(shè)的對(duì)話的口吻，顯得親切自然；連用兩個(gè)“不要”，強(qiáng)調(diào)了面對(duì)生活中的挫折，沒必要灰心喪氣。
我之所以把這句詩當(dāng)作自己的座右銘，是因?yàn)椋哼@句詩給了我直面挫折的信心。
4.成果展示：
　　（1）我找到的詩句是：憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。
　　這句詩表達(dá)上的特點(diǎn)是：“憂郁的日子”和“快樂的日子”相對(duì)應(yīng)，“相信吧”用確鑿無疑的口吻堅(jiān)定了讀者對(duì)于“快樂的日子”的期待。
我之所以把這句詩當(dāng)作自己的座右銘，是因?yàn)椋哼@句詩告訴我，無論身處何等境地，都要相信“相信的力量”。
　　（2）我找到的詩句是：心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
這句詩表達(dá)上的特點(diǎn)是：本句中，貫穿過去、現(xiàn)在、未來的是心兒永遠(yuǎn)向往未來的積極的人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過去的一切便會(huì)變得美好起來。
我之所以把這句詩當(dāng)作自己的座右銘，是因?yàn)椋哼@句詩告訴我，人生的挫折和失敗是一筆寶貴的財(cái)富。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫自己的座右銘，并分析語句特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句傳達(dá)的哲理。
課堂小結(jié)
本節(jié)課，通過分享自己的座右銘，我們似乎與普希金面對(duì)面地進(jìn)行了一次交流，感受到了詩人以平等的語氣傳達(dá)的堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想，勸告人們：生活中不可能沒有挫折，面對(duì)挫折時(shí)要正確對(duì)待，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來是光明的、美好的。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。
五、拓展延伸
比較閱讀：閱讀下列詩歌，談?wù)勀愕睦斫饣蛘吒形颉?br/>假如你欺騙了生活
　　　　　　宮璽
假如你欺騙了生活
以為神鬼不知，心安理得，
且慢，生活并沒有到此為止，
有一天，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò)。
大地的心是誠實(shí)的，
孩子的眼睛是誠實(shí)的，
人生只有一步一個(gè)腳印，
　　才會(huì)有無憾的付出無愧的收獲。
　　預(yù)設(shè)：如果你欺騙了生活，不能心安理得地接受，否則早晚有一天會(huì)為自己的行為付出代價(jià)。人生只有踏實(shí)勤奮，努力奮斗才能更精彩。
設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，讓學(xué)生更能深刻體會(huì)文章內(nèi)容和情感。
六、布置作業(yè)
1.課堂練習(xí)
用勸說口吻朗讀詩歌，并背誦，摘抄詩句。
2.課后作業(yè)
課后收集普希金其他詩歌，可以摘抄，可以寫寫自己讀后的感受。
設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化課堂所學(xué)，復(fù)習(xí)鞏固舊知。
　　　　
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