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《為中華之崛起而讀書》第一課時教學設計
課題 22《為中華之崛起而讀書》第一課時 年級 四年級上冊
學校 小學 設計者 此次
教材簡析 《為中華之崛起而讀書》是統編版小學語文四年級上冊第七單元的一篇精讀課文。主要敘述了周恩來少年時代在奉天讀書時的事情，他耳聞目睹了中國人在被外國人占據的地方受養人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。 本單元的人文主題是“家國情懷”，語文要素是“關注主要人物和時間，學習把握文章的主要內容?！北菊n在落實語文要素的學習上起到承上啟下的作用。
一點 人文主題：家國情懷 語文要素：關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。
教學目標 第一課時目標： 1.能認識“崛、范”等9個生字，會寫“肅、晰”等11個字，會寫“嚴肅、清晰”等15個詞語。 2.默讀課文，能歸納課文講敘的三件事，弄清楚事與事之間的關系，將三件事連起來說清楚課文的主要內容。 3.初步感受周恩來立志為中華之崛起而讀書的遠大志向。
教學重點 默讀課文，能歸納課文講敘的三件事。
教學難點 弄清楚事與事之間的關系，將三件事連起來說清楚課文的主要內容。
教學過程：六程序 第一課時教學設計 導入明目標 1.回顧人文主題及語文要素。 人文主題：天下興亡，匹夫有責。 語文要素：關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。 2.讀通讀懂課題。 （1）學生讀課題。 （2）字理識字法，認識“崛”，理解詞語“崛起”，理解短語“中華之崛起”，讀好題目。 【設計意圖：知主題，以語文要素作為本課學習目標呈現，讓學生知課時能力生長點?！?二、找法解內容 （一）初讀課文，識字寫字 1.我能讀準：模范、魏校長、清晰、將領、淮安、疑惑、懲處、訓斥、光耀門楣、當效此生 2.區分易錯的生字“肅”的筆順。 （二）根據課文主要人物及事件，把握課文主要內容。 1.利用數字課本，出示課后練習題，學生找出課文有幾件事。 （1）默讀課文。 （2）說出課文有三件事。 2.學習概括第一件事的主要內容。 （1）個別 3.小組合作，概括第二、三件事的主要內容。 （1）利用希沃課件，選擇、確定主要人物。 （2）小組合作討論第二、三件事的主要內容，并說一說。 （3）小結：抓住時間、地點、主要人物的言行，我們就能弄清每件事講了什么。 4.概括課文主要內容。 （1）學生試著概括。 （2）教師引導發現其中要義：要想說清楚多件事文章的主要內容，首先要想清楚多件事之間的關系，請你們想一想，哪件事是結果，哪件事是原因？ （3）快速瀏覽課文，說一說三件事情的關系，用“之所以……是因為”來說一說課文的主要內容。 【設計意圖：此環節，是小單元教學目標分類中“領會”范疇小目標的教學。呈現了學生把握主要內容并思考表達的學習過程。“找法解內容”環節的教學，讓學生獲得了最有價值的知識，就是是關于方法的知識，這是達成“能力生長”其中一環。】 三、拓展提思維 根據主要人物及事件的方法，快速概括叢書主要內容。 【設計意圖：教學環節是目標分類中分析、綜合、運用的目標的融合，直接指向“思維能力”這個學科核心素養的培育?！?四、品讀養人文 1.出示學習提示：默讀課文1-10自然段，畫出描寫周恩來的語句，通過人物的動作、語言、神態體會人物內心的情感，并在旁邊簡要寫下自己的體會。 2.電子課本勾畫句子：有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。/那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！” 3.抓住“若有所思、清晰而堅定”說明周恩來的立志是經過認真思考并信念堅定。 4.讀魏校長的相關段落，抓“為之一振、睜大眼睛又追問、高興地連聲贊嘆”學習體悟。 5.讀學生回答，感受“為滿足個人需要和為中華振興”讀書的不同。 6.出示周恩來少年、青年、國家總理時期圖片，提出他“天下興亡 匹夫有責”的偉大志向。 【設計意圖：在“讀——思——悟”中引導學生關注具體事件，感悟家國情懷，力求在真實思考中激發學生深刻感受。】 五、總結全文學習 1.把握多件事文章主要內容的方法：有的文章寫了不止一件事，如《為中華之崛起而讀書》開共寫了三件事，可以先弄清每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把把握文章的主要內容了。 2.準備資料，為第二課時的學習作準備： （1）了解周恩來所寫的詩《大江歌罷掉頭東》的詩句意思和寫作背景。 （2）搜集資料，了解《鴉片戰爭》《南京條約》，甲午中日戰爭簽訂的《馬關條約》，八國聯軍侵華戰爭簽訂的《辛丑條約》，《日俄戰爭》等歷史資料事件。 【設計意圖：借助語文園地了解課文方法，回顧語文要素的落實，為下節課作準備?！?br/>板書設計 22.為中華之崛起而讀書 主要人物事件 周恩來 立下讀書志向（果） 聽到中華不振（因） 看到中華不振

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