資源簡介

教學設計
課題 20《肥皂泡》
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析
《肥皂泡》是統編小學語文三年級下冊第六單元的一篇精讀課文，節選自冰心1936年3月22日寫于北平的散文《胰皂泡》，編入時將“胰皂”改為了“肥皂”。課文的開頭簡潔明快，直接表達了對吹肥皂泡的游戲的喜愛，接著作者詳細有序地介紹了這種游戲的玩法；作者用細膩的文筆對肥皂泡的顏色、形狀及變化都進行了描寫，也寫出了吹肥皂泡時的心情和美妙的想像，在文章結尾，作者又從隨著肥皂泡而產生的種種美好的想像中回到現實的世界中，言語中顯露出淡淡的傷感。
學習者分析
肥皂泡泡是學生很喜歡的，很好看的，所以大部分孩子對課文很有興趣，但個別詞語很有新鮮感，學生比較陌生不好理解，教師應重點指導。
學習目標確定
1.會認“廊、和”等10個生字，讀準多音字“和”，會寫“皂、廊”等13個生字。正確讀寫“肥皂泡、種類”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，了解兒時的冰心是怎樣玩“吹泡泡”游戲的。 3.對作者筆下游戲過程的有序、細致地描寫進行深刻的體會。 4.體會作者由“玩吹肥皂泡”游戲時產生的美好想像，尋找自已在玩游戲時的快樂。
學習重點難點
1.了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。（重點） 2.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。（難點）
學習評價設計
大部分學生能正確讀寫要求掌握的詞語，有感情的朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過 程，能聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子，部分學生能體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發揮出想象，說出肥皂泡還有哪些去處，學生的思維能力得到了提升。
學習活動設計
教師活動學生活動環節一：（根據課堂教與學的程序安排）教師活動1 上課開始，師手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，學生肯定都感興趣，然后問：“同學們，知道老師在做什么嗎？“大家都玩過這個游戲嗎？”這個也是冰心奶奶小時候最喜歡玩的游戲，下面就讓我們沿著冰心奶奶的足跡，一起走進童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小時候是如何玩這個游戲的，好嗎？” 學生活動1 學生齊讀課題，20《吹泡泡》 活動意圖說明：上課一開始，教師就充滿激情的用游戲吸引學生們的注意力，因為這是他們最喜愛的游戲，由游戲引入，然后與大作家冰心聯系起來，這樣就把學生和冰心之間的距離拉近了，也把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。 環節二：教師活動2 1.學生用自已喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。 2.指名分自然段讀課文，思考：課文主要寫了哪些內容？ 學生活動2 1.學生用自已喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。 2.教師指名學生分自然段讀課文，思考：課文主要寫了哪些內容？ 活動意圖說明在這個環節讓學生多讀，目的是想讓學生們對課文內容有更多地了解，加深對課文的認識，另外，在思考課文主要寫了哪些內容時，雖不是分段，但可以鍛煉學生對課文內容有一個大概的分析，整合，讓全體學生明確課文的內容。 環節三：教師活動3 師出示自學提示： 1.讀課文，劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。 2.讀課文，了解兒時的冰心是怎樣玩吹泡泡的游戲的，并勾畫出表明先后順序的詞語，如“然后”、“再”等。 3.再讀課文，找出自已喜歡的語句，做上標記，并認真體會。 4游戲承載著我們的快樂，游戲收錄著我們童年的記憶，讓我們再次來到冰心奶奶身旁，一起體驗游戲的快樂吧。誰先介紹一下，冰心奶奶是怎樣玩這個游戲的？ 5.然后讓生用“然后……再……”這樣的句式,介紹這個游戲。 6. 從此段你還能體會到作者的心理是怎樣的嗎？找到相關的語句細讀課文。 7.吹起來的肥皂泡美嗎？美在哪？ 是啊，一個大的能變成兩三個小球。那直接說行不行？ 文中形容什么樣的小球？ 為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？ 還有哪句寫了變化？ ②“有時吹得……光影凌亂” 還會扯成——長圓的。從這個字中體會到什么？ 還——顫巍巍的。 “顫巍巍”的什么樣啊？為什么說：“顫巍巍”的呢？ 那這脆薄的球，顫巍巍的，該怎么讀？ 用扇子扇送，我們想讓這些泡泡飛得再高些，它們卻那么輕、那么薄，就像那淘氣的孩子，在和我們捉迷藏。 請你想象這顫巍巍的、如同淘氣的孩子一般的泡泡，再來讀一讀。 這泡泡快滅了，快沒有了，你覺得——（學生說出感受）——我們都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。 實在可惜，這泡泡無聲地破裂了。你又覺得—— 再來一次，因為它是我們自己輕輕地小心地吹起來的。 是的，還是那么—— 學生活動3 1.讀課文，劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。 2.讀課文，了解兒時的冰心是怎樣玩吹泡泡的游戲的，并勾畫出表明先后順序的詞語，如“然后”、“再”等。 3.再讀課文，找出自已喜歡的語句，做上標記，并認真體會。（采用4人小組討論形式） 心里充滿了—— 落到—— （10）師：輕清脆麗的球啊，請你慢點慢點，再慢點，請你輕些輕些，再輕些，因為你代表就是我的——快樂、驕傲和希望。 3.學生讀指定的段落。 4.生用“然后……再……”這樣的句式,介紹這個游戲。 5. 從此段你還能體會到作者的心理是怎樣的嗎？學生找到相關的語句細讀課文。 6.吹起來的肥皂泡美嗎？美在哪？ 是啊，一個大的能變成兩三個小球。那直接說行不行？學生回答問題？ 學生齊讀“有時吹得……光影凌亂” 7.學生說說從“還會扯成——長圓的。“”從這個字中體會到什么？ 8.“顫巍巍”的什么樣啊？為什么說：“顫巍巍”的呢？ 9.那這脆薄的球，顫巍巍的，該怎么讀？學生試著讀一讀。 10.請你想象這顫巍巍的、如同淘氣的孩子一般的泡泡，學生再來讀一讀。 11.實在可惜，這泡泡無聲地破裂了。你又覺得—— 再來一次，因為它是我們自己輕輕地小心地吹起來的。學生邊做動作邊讀。 是的，還是那么—— 心里充滿了—— 活動意圖說明這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力。在完成自學提示1時，我認為，對于基礎知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養了他們的自學能力。自學提示2意在對游戲的過程有一個了解，勾出表明先后順序的詞語也意在讓學生們對這些詞語加以重視，在講讀此段時，著重訓練。自學提示3旨在讓學生認真體味4～5自然段，作者寫得非常的細致、細膩，學生們大多數都會在這下功夫，這也是教學的一個難點。討論時我讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人參 與，人人都落實。
板書設計
20 肥皂泡 抓關鍵詞語 吹泡泡 賞泡泡 想泡泡 聯系生活經驗 聯系上下文 借助資料
作業與拓展學習設計
一、選字填空。（基礎性作業） 耀 要 藥 閃（ ） （ ）品 只（ ） 盼 畔 判 湖（ ） 企（ ） （ ）斷 歉 欠 纖 （ ）錢 （ ）夫 道（ ） 二、童年是一幅畫，是一首詩，下面四句中描寫了童年的哪些趣事，請你連一連。（提升性作業） 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶， 釣魚 小娃撐小艇，偷采白蓮回 放風箏 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 偷采白蓮 蓬頭稚子學垂綸。側坐莓苔草映身 捉蝴蝶。
特色學習資源分析、技術手段應用說明
1. 多媒體素材資源2、拓展閱讀資源：
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