資源簡介

(共32張PPT)
六年級語文期中試卷講評
目錄
01
試卷整體情況反饋
02
積累運用：錯題解析與方法沉淀
03
閱讀鑒賞：難點突破與思維拓展
一、試卷整體情況反饋
01
考試數(shù)據(jù)與進步亮點
本次考試55人全員突破基礎線。
全員通關情況
33位同學闖入優(yōu)秀者陣營，其中85分及以上同學有17人。
優(yōu)秀率數(shù)據(jù)
張三等兩位同學并列榜首。獲得89.5的高分。
優(yōu)秀學生名單
張四等三位同學進步最大，張五也取得了68分的佳績。
進步學生名單
二、積累運用：
錯題解析與方法沉淀
02
二、積累運用：
自查 互糾
錯誤率：
第1題（39%）第4題（68%）
第7題第二問（46%）
第10題修改病句（72%）
02
書寫格式的隱形陷阱
1.抄寫下面一句話。注意布局合理，行款整齊，有一定的速度。（2 分）
用才智描繪生命的美好畫卷，用勤奮書寫青春的嶄新篇章。
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書寫格式的隱形陷阱
現(xiàn)代文書寫時，開頭需空兩格，標點符號單獨占格且不能位于行首。
現(xiàn)代文書寫規(guī)范
01
古詩豎寫要自右往左，題目寫在最右側，作者等書寫在最左側。
古詩豎寫規(guī)范
古詩橫寫需做到左右對齊，居中書寫。
古詩橫寫規(guī)范
03
02
書寫格式的隱形陷阱
1.將“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩工整抄寫在下面的方格里，做到行款整齊。
2.將于謙的《石灰吟》抄寫在下面的書法紙上，做到美觀整齊，標注落款。
古詩情境的審題密碼：
當身在異鄉(xiāng)的游子看到如水的月色鋪滿庭院，總會升騰起對家鄉(xiāng)的思念，繼而深 情吟誦唐代詩人王建的詩句“ _____________,____________.”
1、提取關鍵詞
2、情境關聯(lián)
古詩情境的審題密碼：
1.劉禹錫一生仕途坎坷，多次被貶卻從未低頭，面對洶涌奔騰、裹挾泥沙的黃河，他揮毫寫下 “__________,_________”，借逆流直上銀河的想象，展現(xiàn)出不屈不撓、勇追理想的精神。
2.長安春日，皇宮中柳條輕拂，蠟燭青煙飄散在權貴之家。詩人韓翃目睹此景，感慨皇恩獨寵，寫下：”________,________。”
3.畢業(yè)之際，老師希望同學們無論未來道路多坎坷，都能如《竹石》中的竹子般堅韌，用“________,________.”贈予寄語；希望大家把握青春、積極進取，可用《長歌行》“________,_________” 。
多音字辨析：
4.下列詞語中，與“哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”的“間”字讀音不一項是（ ）
A.間接 B.親密無間 C.間距 D.黑白相間
多音字辨析的五大秘訣：
根據(jù)詞語或句子表達的意思選擇讀音，如“強”在“他的身體很強壯”中，“強壯”形容身體結實有力，讀“___”，在“他很倔強”中，“倔強”表示性格剛強不屈，讀“___”，在“他勉強答應了”中，“勉強”有將就、湊合之意，中讀“___”。
語境判斷法
01
多音字在不同詞性中讀音不同，如“處”作名詞讀“___”，如“到處”“辦事處”“處所”，表示地方處所；作動詞讀“___”，如“處理”“相處”“處罰”，有處置、對待之意。
詞性區(qū)分法
02
將多音字組成常見詞語強化記憶，如“參”，記住“參( )加”、“人參”（ ）、“參( )差”。
組詞記憶法
03
多音字辨析的五大秘訣：
聯(lián)想口訣法
歸類整理法
04
把易混淆的多音字編成口訣，如“和”字，
和字讀音真不少，趣味口訣來記牢，
和平相處( )為貴，加水揉面( )成團，
隨意敷衍 ( )稀泥，你唱我 ( )來應和，
麻將胡牌喊 ( )了。
05
按讀音將多音字分類記錄，建立“多音字檔案”定期復習。如“載”讀( )時表示時間或記錄，如“三年五載”“千載難逢”；“記載”“刊載”“載入史冊” ；讀( )時，多表示“裝載、充滿”，如“載重”“載歌載舞”“滿載而歸”。
修改病句
⑶有關調(diào)查顯示，現(xiàn)在中小學生書寫普遍存在字跡潦草。這項調(diào)查結 果引起了大家的重視，有人認為，能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是學生漢字書寫的基本要求。但也有人認為，電腦時代，我們不需要練字。
①這段話中有兩處錯誤。第一處應改為： _______________ （1 分）
第二處應改為： ___________________________________（1 分）
病句修改的語法診斷
如“中小學生普遍存在字跡潦草”改為“中小學生普遍存在字跡潦草的問題“。
成分殘缺案例
“中小學生普遍存在字跡潦草的問題”是完整的主謂賓結構，“存在”是謂語動詞，“問題”是賓語；去掉“存在”句子成分不完整。
語法結構分析
從語境看，原句強調(diào)存在書寫潦草問題待解決，去掉“存在”只是描述現(xiàn)象，未突出問題性。
語境驗證
做修改病句題型，要先診斷病因，再對癥下藥，結合語法結構和語境，避免亂刪亂改。
修改原則
病句修改的語法診斷
語序不當”，“前后矛盾”，“缺少主語”“語意重復”“搭配不當”
1.為了防止事故不再發(fā)生，大家一定要遵守交通規(guī)則。
2.學習了《花之歌》，使我受到了深刻的教育。
3.《草原》的作者是老舍寫的。
4.多讀書，可以提高我們的知識。
5.我們制定并討論了班規(guī)。
6.文化藝術節(jié)的各項活動，增進了同學們的合作意識。
語序不當、前后矛盾、缺少主語、意思重復、搭配不當、句式雜糅
三：閱讀鑒賞：
難點突破與思維拓展
03
三、閱讀鑒賞：
自查 互糾
錯誤率：
第11題（72%）第17題（82%）
第18題（42%）第19題（58%）
第21題（92%）
03
文言文“之”字的用法解密
11.下列選項中“之”的用法相同的選項是………（ ）。（多選）（2 分）
A.通國之善弈者也 將圍未圍之際
B.思援弓繳而射之 傾心聽之
C.惟弈秋之為聽 笙猾之也
D.雖與之俱學 當弈之時
文言文“之”字的用法解密
“之”作助詞時，常表示“的”的意思。
助詞“之”
“之”作為代詞，可代人或物。
代詞“之”
“賓語前置的標志，無實在意義。
無實意“之”
文言文“之”字的用法解密
“之”作動詞時，常表示“往，去”的意思。
動詞“之”
文言文“之”字的用法解密
1.伯牙鼓琴，鍾子期聽之。
2.以子之矛，陷子之盾,何如？
3.送杜少府之任蜀州
4.炎帝之少女，名曰女娃。
5.吾欲之南海，何如？
6.吾盾之堅，物莫能陷也。（我的盾非常堅固......）
7.看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。
“本文”的真正含義
17.下面這段話摘自葉永烈《真理誕生于一百個問號之后》：（2 分）
縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空 見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”， 找到真理。 葉永烈提到的“？”和“！”，在本文中分別具體指的是什么？
⑴“？”是指： ________________________________________。
⑵“！”是指： ________________________________________。
議論文命題的邏輯鏈條
18.依據(jù)本文的主旨，我打算重新給文章起一個題目： ________ 。（1 分）
考場題目：
輪船上的問號 “已知”中的“未知”
從“已知”中追求“未知” 好奇心的重要性
對“已知”的好奇心 “已知”和“未知”
拉曼的發(fā)現(xiàn) 永遠不要放棄好奇心
求知的心 不放棄“未知”找真理
議論文命題的邏輯鏈條
《從“已知”中追求“未知”》類命題分析
《從“已知”中追求“未知”》緊扣文章論點，在結尾處，具有概括性。此題目直接提煉論點中的關鍵內(nèi)容，簡潔明了地體現(xiàn)文章核心。
01
02
《永遠不要放棄好奇心》類命題分析
該題目結合文章核心事件，小男孩的好奇心促使拉曼發(fā)現(xiàn)拉曼效應，強調(diào)了好奇心的重要性，從事件本質(zhì)出發(fā)，突出文章主旨。
03
命題提煉方法總結
議論文命題要緊扣論點，論點一般在開頭或結尾，需找出概括性強的句子。可直接提煉論點關鍵詞，也可結合核心事件突出主旨。
寫作順序的“隱形脈絡”
19.文章是按 ________ 順序來寫的.
記敘文常見的寫作順序：
時間順序
空間順序
事情發(fā)展順序
結尾賞析的多維視角
21.文章用江姐的回信結尾，這樣寫有什么好處呢？(2 分)
_______________________________________________
_______________________________________________
結尾賞析的多維視角
在前文巧設懸念，吸引讀者的閱讀興趣。 結尾構思新穎，讓人感覺既在意料之外，又在情理之中，達到震撼人心的藝術效果。更加表現(xiàn)出人物......的品質(zhì)。
口訣：伏筆藏在故事里，結尾突然放大招，意料之外又合理，人物品質(zhì)更閃耀！
出人意料式結尾
融情于景，表達人物心情，耐人尋味。
環(huán)境烘托式結尾
運用首尾呼應寫法，使文章內(nèi)容完整、嚴謹，給人有始有終之感，能突出相關經(jīng)歷記憶深刻，表達特定情感。
口訣：
首尾詞句照鏡子，關鍵信息找影子，結構嚴謹印象深，情感加倍有深意！
首尾呼應式結尾
口訣：
景中藏情最含蓄，光線色彩藏心意，心情隨著景色走，余味悠長引人思！
結尾賞析的多維視角
結尾引發(fā)讀者的思考，留下想象的空間，讓讀者感覺意猶未盡。
口訣：
故事突然按下停，疑問留白引人猜，結局沒說勝全說，想象空間任你嗨！
戛然而止式結尾
照應題目，總結全文，點明中心，深化主題，強調(diào)人物......的精神。
口訣：
主題道理直接說，題目內(nèi)容全呼應，總結升華拎重點，中心思想亮堂堂！
點明中心式結尾
結尾賞析的多維視角
1.我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說：媽，昨天是4月28日。“ ——《十六年前的回憶》
2.光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。 ——《那個星期天》
3.一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她兒子。 ——《橋》
4.這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。 ——《青山不老》
5.“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。 ——《窮人》
謝謝

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