資源簡介

(共40張PPT)
第12課 寓言二則
（部編版）二年級
下
第1課時
導入新課
寓言就是用小故事講大道理
導入新課
導入新課
識記“寓”“則”好方法
換一換
寓
遇-辶+宀=
則
貝+刂=
寓言
寓意
一則故事
一則新聞
加一加
自由朗讀要求：
標注自然段序號，圈出生字新詞多讀幾遍。
2.說說這篇寓言講了一個什么故事？
整體感知
認一認
寓
yù
寓言
則
zé
亡
wánɡ
牢
láo
圈
juàn
坊
fānɡ
原則
死亡
牢房
羊圈
坊間
鉆
zuān
鉆洞
huǐ
后悔
此
cǐ
從此
叼
diāo
叼走
悔
亡
牢
圈
寓
則
鉆
叼
坊
悔
此








游戲識字
羊羊吃草
坊
防
fānɡ
認一認
鉆
圈
juàn
zuān
認一認
運用：爸爸在后院圈（ ）了一大塊地用來蓋羊圈（ ）。
juàn
quān
多音字
羊圈
圈地
認一認
認一認
亡
牢
鉆
勸
告
丟
（亡羊補牢）
（牢固）
（鉆研）
（勸告）
（丟失）
（報告）
觀察生字結構，把生字按結構分類。
wánɡ
láo
zuān
quàn
diū
ɡào
亡 牢 鉆 勸 丟 告
勸
牢
亡
鉆
丟
告
上下結構
左右結構
獨體字
分一分
根據課文內容完成填空
一個養羊人（ ）→街坊（ ）→養羊人（ ）→第二天（ ）→這才（ ）→于是（ ）→ 羊再也沒丟過
勸修羊圈
丟了羊
不聽
又丟了羊
后悔
修羊圈
填一填
亡羊補牢
丟失
養牲畜的圈
羊丟失了，才修理羊圈
品讀課文
品讀課文
自由讀課文，思考：養羊的人丟了幾次羊？丟羊的原因是什么？他是怎樣做的？結果怎樣？
兩次
品讀課文
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
默讀第1自然段，思考：羊為什么會丟失呢？
第一次丟羊
原因：羊圈破了個窟窿。為下文的“補牢”埋下了伏筆。
品讀課文
窟窿








狼把羊叼走了
品讀課文
趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！
羊已經丟了，還修羊圈干什么？
關心（勸告的語氣）
不以為然
品讀課文
他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”
反問：羊已經丟了，修羊圈于事無補。說明養羊人對街坊的勸告不以為然，同時為下文再次丟羊埋下了伏筆。
養羊人不聽勸告，產生了什么后果？
第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
第二次丟羊








品讀課文
第二次丟羊后，養羊人認識到自己的錯誤了嗎？他會說些什么？
他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
可以看出養羊人認識到了自己的錯誤。他會說：“我不該不聽街坊的勸告，我得趕緊把羊圈修好。”
品讀課文
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
說明養羊人行動迅速。
強調了養羊人修補羊圈后的結果，這句話說明了知錯就改，就不算晚的道理。
說明養羊人把羊圈修得很好。
品讀課文
品讀課文
結果
第一次
第二次
丟了兩次羊，養羊人分別是怎么做的？結果怎么樣？
他的心理發生哪些變化？
行為
心理變化
不修羊圈
羊又被叼走
趕緊修羊圈
僥幸→固執
羊沒丟
不知錯
知錯改錯
后悔→行動
亡羊補牢，為時不晚。
過而能改，善莫大焉。--《左傳》
品讀課文
結構：
部首：
書寫指導：
第一筆點在豎中線上；第二筆橫起筆在橫中線上，稍長；第三筆豎折的起筆在豎中線的左邊，豎折的豎段長短要恰當，折段不宜過長。
wánɡ
亡
獨體
亠
書寫指導
結構：
部首：
書寫指導：
第一筆點，寫在豎中線上；“牛”字的第一橫寫在橫中線上，第二橫要寫長些，一豎寫在豎中線上，上下兩部分要寫緊湊些。
láo
上下
宀
書寫指導
結構：
部首：
書寫指導：
zuān
鉆
左右
钅
金字旁第五筆是豎提。右邊“占”的第一筆豎略長，橫筆較短。
書寫指導
結構：
部首：
書寫指導：
quàn
勸
左右
又
注意左右兩部分的穿插。左邊“又”的第二筆變成長點。
書寫指導
結構：
部首：
書寫指導：
第一筆是短撇。下面“去”的第一橫稍短，第二橫稍長，撇折要注意起筆的位置，注意勿把豎和撇折連成一筆寫。
diū
丟
上下
厶
書寫指導
結構：
部首：
書寫指導：
ɡào
告
上下
口
牛字頭的豎寫在豎中線上，不要向下出頭。長橫寫在橫中線上。
書寫指導








古今對話：
如果牧羊人來到現代，可以用哪些工具防止丟羊？
GPS項圈
無人機監控
電子圍欄
拓展延伸
2.有關寓言的歇后語
螳臂當車——不自量力
畫蛇添足——多此一舉
葉公好龍——口是心非
掩耳盜鈴——自欺欺人
拓展延伸
小小寓言家
辨一辨
連連看
選一選
課堂鞏固
鉆①zuān ②zuàn
圈①quān ②juàn
一、選擇正確的讀音，把序號寫在括號里。
①
②
①
②
. .
. .
鉆石（ ）
羊圈（ ）
圓圈 （ ）
鉆研 （ ）
課堂鞏固
返回
二、連一連。
養了 修補 堵上 接受
勸告 窟窿 幾只羊 羊圈
課堂鞏固
返回
三、《亡羊補牢》這則寓言告訴我們（ ）。
A.一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
B.羊已經丟了，修羊圈也沒有用。
A
課堂鞏固
返回
寫一件你或他人‘亡羊補牢’的真實經歷"。
實踐任務：
觀察一周內班級中的"亡羊補牢"現象，制作《班級補救小英雄》海報。
課后任務
　 《亡羊補牢》通過講述養羊人兩次丟羊后才修補羊圈，從此再沒丟過羊的故事，告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
課堂小結
亡羊補牢
┌───────┴───────┐
丟羊（錯誤） → 補牢（改正） → 不再丟（好轉）
▲
└─ 為時未晚！
板書設計
Thanks!教學設計
學科 語文 年級 二年級 課型 新授課 設計者 周希斌
課題 《寓言二則》第一課時（《亡羊補牢》） 課時 1
課標要求 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 能閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
教材分析 本課選自統編版語文教材二年級下冊，包含《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩則經典寓言。《亡羊補牢》通過養羊人兩次丟羊的經歷，傳遞 “知錯能改，為時不晚” 的價值觀。教材編排注重傳統文化滲透，通過成語故事培養學生思辨能力與語言運用能力。
學情分析 二年級學生已具備初步的寓言閱讀基礎，能理解淺顯道理，但對成語字源、多義性及現實聯系仍需引導。學生思維以形象思維為主，注意力持續時間較短，書寫能力處于發展期，需強化筆順規范與結構指導。
核心素養目標 語言建構與運用：掌握 “寓、則” 等 15 個生字，規范書寫 “亡、牢” 等 8 個漢字，理解 “亡羊補牢” 的字面義與比喻義，通過多音字 “圈” 的語境辨析提升語言敏感度。思維發展與提升：運用對比分析法梳理因果鏈，培養邏輯推理能力；結合生活探討 “補牢” 意義，發展批判性思維。審美鑒賞與創造：感受寓言語言凝練美，創編現代版寓言提升語言創造力；設計警句卡片實現跨學科審美實踐。4. 文化傳承與理解：體會 “知錯能改” 價值觀，聯系《左傳》名句增強文化認同；對比古今防丟羊工具理解文化與科技融合
教學重點 理解 “亡羊補牢” 成語含義，復述故事脈絡，提煉寓言道理。
教學難點 將 “知錯能改，為時不晚” 的抽象道理轉化為具體行為指導，聯系生活實際深化理解。
教學方法 講授法、游戲教學法、情境教學法、討論法
教學過程（教學環節可結合學科特點自行設置）
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一整體感知，學習字詞（10 分鐘） 播放《坐井觀天》《狐假虎威》動畫片段，引導學生默讀寓言定義。組織學生自由朗讀課文，圈畫生字詞；開展換一換、加一加、看圖識字等游戲識字活動；指導多音字 “圈” 的語境辨析。3. 引導學生根據結構分類，完成故事填空。 1. 觀看動畫，默讀定義。2. 朗讀課文，圈畫字詞，參與游戲識字，分角色朗讀多音字句子。3. 獨立完成填空。 1. 以舊知喚起興趣，深化文體認知，培養漢字思維。2. 多元識字結合游戲，突破字詞難點，強化記憶。3. 培養信息提取與邏輯重組能力，明確敘事結構。
環節二品讀課文，提升感悟（20 分鐘） 引導學生拆解 “亡羊補牢”，解釋含義并對比題目效果。指導學生默讀課文，用符號標記核心情節。組織學生進行兩次丟羊行為與心理變化的表格對比。4. 帶領學生齊讀道理，板書成語含義，出示格言。 1. 拆解題目，解釋含義，對比效果。2. 默讀課文，標記情節。3. 完成表格對比。4. 齊讀道理，理解格言。 1. 體會成語凝練美，強化語感。2. 提升文本細讀效率，為道理提煉鋪墊。3. 凸顯人物轉變，深化主題理解。4. 經典互文，提升文化底蘊。
環節三漢字書寫，拓展延伸（5 分鐘） 指導學生觀察生字結構，范寫 “丟”“告”，引導創作警句卡片。提問引導學生思考現代防丟羊工具，展示科技工具圖片，組織討論。3. 出示寓言歇后語，引導讀記。 1. 觀察生字，臨摹書寫，創作卡片。2. 思考回答，觀看圖片，參與討論。3. 讀記歇后語。 1. 落實書寫規范，融合藝術性與實用性。2. 聯系現代科技，拓展思維廣度，體現 “學以致用”。3. 深化對成語內涵的理解，培養語言創造力。
環節四課堂實戰與生活實踐（5 分鐘） 展示選擇題、連線題進行即時檢測。2. 布置寫作和實踐課后任務。 1. 完成課堂練習。2. 課后完成寫作和實踐任務。 1. 查漏補缺，鞏固知識。2. 從課內延伸課外，實現學以致用。
總結評價 引導學生回顧本節課內容，總結收獲，對學生表現進行評價。 回顧知識，分享收獲，接受評價。 強化知識記憶，促進學生反思與發展。
分層作業 基礎作業：完成字詞抄寫與成語填空，觀看寓言動畫。拓展作業：創編現代版寓言故事，錄制道理講解視頻；閱讀《中國古代寓言故事》，制作成語手抄報。
板書設計 亡羊補牢┌───────┴───────┐丟羊（錯誤） → 補牢（改正） → 不再丟（好轉）▲└─ 為時未晚！
教學反思 《寓言二則》第一課時教學反思 在本次《寓言二則》第一課時教學中，有成果也有不足。成功之處在于，用動畫導入激發了學生興趣，多元識字法幫助學生扎實掌握字詞，對比分析環節有效促進學生對寓意的理解。但教學中也存在問題，時間把控不夠精準，導致書寫環節倉促，部分學生未充分實踐。此外，對學生個體差異關注不足，部分學生參與度低。后續教學我會優化教學設計，合理分配時間，確保各環節完整。同時，設計分層任務，鼓勵全體學生參與，滿足不同學生需求，提升教學質量。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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