資源簡介 絕密★啟用前內(nèi)江一中2025年初二下期半期考試生物試題分值:100分;一、選擇題(每小題3分,共48分,每小題只有一個正確答案。)1. 下列有關光學顯微鏡使用的敘述,錯誤的是( )顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積在顯微鏡使用過程中,先在低倍鏡下找到物像,然后再換用高倍鏡觀察若高倍鏡下圖像不清晰,可調(diào)節(jié)細準焦螺旋欲將視野右上方的物像移至視野中央,需向左下方移動裝片2.生活中人們往往“談菌色變”,其實細菌有其重要的價值。以下敘述錯誤的是( )A.腐生菌是自然界的分解者,參與了物質(zhì)循環(huán)B.人們能利用細菌真菌制作出獨特風味的食品C.致病菌危害人類健康,應該將它們徹底消滅D.人體腸道內(nèi)菌群結構穩(wěn)定,有利于人體健康3. 下列對幾種植物形態(tài)、結構等特征的敘述,正確的是( )A. 衣藻有根、莖、葉的分化 B. 海帶、葫蘆蘚和玉米都是孢子植物C. 銀杏種子外面包有肉質(zhì)的果皮 D. 苔蘚植物可以作為監(jiān)測空氣污染的指示植物4.下列關于綠色植物的結構和功能敘述正確的是( )綠色植物的葉片中只有葉肉細胞能進行光合作用綠色植物在白天進行的生理活動只有光合作用和蒸騰作用綠色植物生長發(fā)育所需水分主要由根尖成熟區(qū)從土壤中吸收綠色植物的主要組織有分生組織、上皮組織、輸導組織、營養(yǎng)組織5.如圖是人的關節(jié)結構示意圖,下列敘述錯誤的是( )A.關節(jié)是由①②⑤三個部分組成的B.脫臼是指①從②中滑脫出來的現(xiàn)象C.⑤內(nèi)有滑液,可減少骨與骨之間的摩擦D.④關節(jié)囊及其內(nèi)外堅韌的韌帶,使關節(jié)具有牢固性6.下列有關微生物的敘述,錯誤的是( )病毒無細胞結構,一般由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)組成大腸桿菌在惡劣環(huán)境中形成的芽孢,就是繁殖后代的孢子酸奶和泡菜的制作都利用了乳酸菌的發(fā)酵作用米酒的制作,利用的是酵母菌的發(fā)酵作用,酵母菌是真菌7.下面是陽陽同學在復習《生物學》時所作的筆記,其中詩文或諺語與所蘊含的科學知識不對應的是( )落紅不是無情物,化作春泥更護花——自然界的物質(zhì)循環(huán)穿花蛺蝶深深見,點水蜻蜓款款飛——昆蟲的生殖行為一母生九子,連母十個樣——生物的遺傳現(xiàn)象螳螂捕蟬,黃雀在后——生物間的捕食8.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中,下列采取的措施與目的不一致的是( )A.移栽植物時根部帶土團——保護幼根和根毛B.給果木插針輸液——主要為植物提供有機物C.曬干谷子才入糧倉儲存——減少水分,減少呼吸作用對有機物的消耗D.種莊稼時要“正其行,通其風”——有利于補充二氧化碳等9. 自然界中動物種類繁多,形態(tài)千差萬別,請分辨出下列哪種描述是錯誤的( )A.鳥類的身體大都呈流線型,有與肺相通的氣囊,呼吸方式為雙重呼吸B.蚯蚓身體分節(jié),因此蚯蚓屬于節(jié)肢動物C.魚屬于脊椎動物,體溫會隨溫度的變化而改變D.哺乳動物的生殖發(fā)育特點是胎生哺乳10.如圖是小紅同學繪制的青椒果肉細胞結構與功能示意圖,a、b、c代表細胞結構,①、②代表氣體。有關描述正確的是( )青椒中的有機物是由結構c制造的對細胞起支持保護作用的是結構b與青椒辣味有關的物質(zhì)儲存在a中圖中①代表二氧化碳,②代表氧氣11. 右下圖是染色體、基因、細胞核和DNA四者之間的關系示意圖,其中③代表的是( )A. 染色體 B. DNA C. 基因 D. 細胞核12. 下列有關生物多樣性及其保護的敘述,錯誤的是( )A.就地保護的主要形式是建立自然保護區(qū)B.遺傳的多樣性是生物進化的基礎,它決定了物種的多樣性C.生物多樣性的潛在使用價值主要指它具有重要的生態(tài)功能D.棲息地的破壞和喪失是生物多樣性面臨威脅的主要原因13.如圖兩條曲線分別表示某植株在夏季晴朗的一天中光合作用和呼吸作用強度隨時間的變化情況,分析錯誤的是( )0時附近,植物仍在進行呼吸作用a、e點的光合作用和呼吸作用強度均相等該植株一晝夜內(nèi)在b點時有機物總量最多12時附近,光合作用強度有所下降14.“超級細菌”MRSA 的出現(xiàn)與濫用抗生素甲氧西林之間的關系如圖,相關分析不符合自然選擇學說的是( )A.甲氧西林使金黃色葡萄球菌產(chǎn)生了變異B.金黃色葡萄球菌群體中原來就存在耐藥性個體C.甲氧西林對 MRSA 進行了定向選擇D.濫用甲氧西林后金黃色葡萄球菌群體耐藥性增強15.如圖為某生物學習小組利用硬紙板(代表骨)、適當長度的松緊帶(代表肌肉)和工字釘(代表關節(jié))制作的模型,用來模擬肌肉牽動骨運動的過程。下列相關敘述正確的是( )A.用工字釘將①和②相連,模擬運動系統(tǒng)中的一塊骨B.若用該模型模擬屈肘運動,則③④都舒張C.運動系統(tǒng)主要是由骨、骨連結和骨骼肌組成D.只要運動系統(tǒng)完好,動物就能正常運動16.生物的結構決定其功能甚至生活方式,下列生物中沒有細胞核的是( )A.青霉菌 B. 草履蟲 C. 酵母菌 D. 大腸桿菌二、填空題(每空2分,共52分。)17.(14 分)圖中甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程(用 A、B、C 表示),乙為植物葉肉細胞與人口腔上皮細胞結構對照圖,丙圖瓶中裝的是萌發(fā)的種子。根據(jù)下列裝置圖和示意圖,結合所學知識回答相關問題:(1)甲圖中C表示的生理過程是 ; (填字母)過程分解有機物,釋放能量。甲圖中植物體吸收的水分大部分是通過 (填字母)過程散失的。(2)乙圖中 (填字母)是葉肉細胞,與甲圖中 C 過程有關的細胞結構是[ ](填數(shù)字)。(3)丙裝置施加光照一段時間后,將植物葉片取下,用酒精脫色處理至葉片變成黃白色,然后滴加 進行染色,葉片能呈現(xiàn) 色。18.(10 分)某校生物興趣小組利用教材所學知識在蔬菜基地對番茄植株進行了一系列的觀察和研究,圖甲是繪制的番茄葉片結構圖,圖乙是葉肉細胞內(nèi)葉綠體和線粒體吸收或釋放氣體過程示意圖(①②……⑥表示“二氧化碳”或“氧氣”的轉移過程,且不是全部都進行)。請據(jù)圖回答:圖甲中進行光合作用的主要結構是 (填序號),夏天正午,葉片吸收二氧化碳的速度減慢,主要是與圖甲中 (填序號)的開閉有關。圖乙⑥代表的是氣體 (選填“二氧化碳”或“氧氣”)的轉移,當圖乙細胞內(nèi)發(fā)生①、②、③、④過程時,則可推斷此時番茄葉片內(nèi)光合作用強度 (填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用強度。要想提高番茄產(chǎn)量,可采取的措施是 。(至少答一項措施)19. (16分)在我們的周圍生活著許多微小生物,它們對生物圈的平衡和穩(wěn)定起著重要作用,也影響著我們的健康和生活。下圖是部分生物示意圖(其中B表示青霉菌,C表示蘑菇,E是噬菌體),請據(jù)圖回答問題。沒有細胞結構,只能寄生在活細胞中的生物是 (填字母)。圖中A是細菌,它的生殖方式是 生殖。A與BCD的結構相比,主要區(qū)別在于A的細胞內(nèi) 。在學校開展的實踐活動中,小明嘗試利用[ ] ([ ]中填字母,橫線上填名稱)發(fā)面制作饅頭,饅頭松軟多孔,是因為該微生物把面粉中葡萄糖轉化為酒精并產(chǎn)生了 (填氣體名稱)。該微生物在生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中屬于 ,參與自然界的物質(zhì)循環(huán)。圖中的支原體是目前已知的最小的原核生物,其結構如圖,針對支原體肺炎可通過使用某些抗生素進行治療。傳統(tǒng)抗生素青霉素可從圖 (填字母)生物中提取,其作用機理是抑制細胞壁的合成,因此它對治療支原體肺炎 (填“有效"或“無效”)。20.(12 分)我國向世界鄭重宣布:二氧化碳排放力爭于 2030 年前達到峰值,努力爭取 2060 年前實現(xiàn)“碳中和”。“碳中和”是指在一定區(qū)域內(nèi)或生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的收支相抵,即二氧化碳的排放量與吸收量相當。圖一是某草原生態(tài)系統(tǒng)部分食物網(wǎng),圖二是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的三類生物成分。請據(jù)圖回答:(1)圖一中共有 條食物鏈。若此食物鏈構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),還需要補充的生物成分是圖二中的 。若圖二中的 a、b、c 代表圖一中具有食物關系的三種動物,則 b 代表圖一中的 。在“草→鼠→蛇→貓頭鷹”這條食物鏈中,如果貓頭鷹獲得 1 千焦能量,則至少需要消耗草 千焦能量。(4)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力強的原因是 。(5)為了我國 2060 年前力爭實現(xiàn)“碳中和”的宏偉目標,作為中學生的你應該怎樣做? (答出一條即可)。內(nèi)江一中2025年初二下期半期考試生物試題選擇題(3分/題,共48分)1-5 DCDCA 6-10 BCBBD 11-16 BCCACD二、填空題(2分/空,共52分)(1)光合作用;A;B(2)D ;③(3)碘液 ;藍(1)③; ⑤氧氣 ; 大于延長光照時間;合理密植;增加二氧化碳濃度等(1)E分裂; 沒有成形的細胞核D 酵母菌 ;二氧化碳 ;分解者B ;無效(1)4 ; 甲貓頭鷹125該生態(tài)系統(tǒng)的生物種類多,營養(yǎng)結構復雜節(jié)約用電、愛護植被、綠色出行(答案合理即可)閱卷安排: 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫