資源簡介

(共22張PPT)
送杜少府之任蜀州
—作者：王勃
初中語文八年級教學課件
知識與能力
1.掌握“闕、宦、歧”等文言實詞
2.理解詩歌“起承轉合”結構特點
過程與方法
1.通過對比閱讀體會唐人送別詩獨特風格
2.學習“情景交融”的鑒賞方法
情感態度
1.感悟詩人“海內存知己”的曠達胸襟
2.培養健康積極的交友觀
教學目標
王勃（650年-676年或684年），字子安，絳州龍門（今山西河津）人，祖父隋朝著名學者王通，父親唐朝官吏王福畤。 中國唐代文學家、 詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦
稱“初唐四杰”。
作者簡介
本詩選自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版），是作者在長安的時候寫的。少府，縣尉的別稱。蜀州，今四川崇州。杜少府將到四川去做官，王勃在長安相送，臨別時王勃贈送給杜少府這首送別詩。
寫作背景
課前導入
在文學史上，送別詩萌芽于《詩經》，成熟于魏晉南北朝時期，在唐宋達到鼎盛，如唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》、王維的《送元二使安西》等皆為代表。
古人重離別，僅在唐朝，就有2000位詩人寫過送別的詩。為什么古人重“離別”呢？
課前導入
由于古代交通不便，一旦分離，再會難期，就連通信也不容易，所以在送別詩中，難免染上凄涼、傷感的色彩。
但古人寫的送別詩中也有明朗樂觀之作，如《送杜少府之任蜀州》。
課前導入
播放《陽關三疊》音頻
提到送別詩你會想到哪些意象？
初步感知
送杜少府之任蜀州
王勃
城闕/輔/三秦，風煙/望/五津。
與君/離別/意，同是/宦游/人。
海內/存/知己，天涯/若/比鄰。
無為/在歧路，兒女/共沾巾。
què
huàn
qí
初步感知
送杜少府之任蜀州
王勃
分組概括四聯內容
首聯：點題，送別之地與友人去處
頷聯：慰藉，同為宦游人
頸聯：感情升華，真摯友情超越空間
尾聯：勸慰，無需傷感
精讀賞析
城闕輔三秦，風煙望五津。
對比《詩經·采薇》“昔我往矣”的意象差異
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（選自《詩經·采薇》）
精讀賞析
與君離別意，同是宦游人。
角色扮演體會“宦游人”的特殊情感
精讀賞析
與君離別意，同是宦游人。
補充資料：
王勃在創作《送杜少府之任蜀州》時，正在長安沛王府任修撰之職。這一時期，王勃雖然年輕，但已經展現出卓越的文學才華。然而，王勃的政治生涯并非一帆風順。他曾因寫《斗雞檄》而被逐出沛王府，這對他個人的政治命運產生了重大影響。
杜少府是王勃的好友，即將赴任蜀州（今四川崇慶縣）。縣
尉在唐代是一個較低的官職，反映了杜少府在仕途上的不得志。
精讀賞析
海內存知己，天涯若比鄰。
精讀賞析
這首詩“海內存知己，天涯若比鄰”好在什么地方？
這首詩的頷聯一反離別時的窠臼。寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵，對待離別態度很積極。
辯論：“現代通訊技術下，‘天涯比鄰’是否仍有現實意義？”
精讀賞析
無為在歧路，兒女共沾巾。
想一想：“兒女共沾巾”的細節描寫作用？
慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達，坦然面對。表達了詩人對友人依依惜別的思想感情。
對比閱讀
別董大
[唐] 高適
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
感受兩首詩感情的異同？
思維導圖
——寫景，氣勢宏偉
——抒情，勸慰友人
——升華，友情深厚
——壯別，無需感傷
首聯
頷聯
頸聯
尾聯
全詩結構
表達了對友人依依惜別的深情
主旨歸納
這首詩雖為送別詩，但全詩卻無傷感之情，詩人的胸襟開朗，語句豪放清新，委婉親切，體現了友人間真摯深厚的友情。
課后小練
閱讀王勃《送杜少府之任蜀川》，根據提示填空：⑴詩中寫送別地點和友人赴任之地的詩句： ， 。
⑵本詩中的破題句是 ， 。
⑶詩中勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達、爽朗的胸懷的詩句： ， 。
⑷本詩中最能體現作者高遠的志趣和曠達的胸懷的一聯詩句是 ， 。
城闕輔三秦
風煙望五津
與君離別意
城闕輔三秦
風煙望五津
同是宦游人
海內存知己
天涯若比鄰
課后小練
⑸詩中把對朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說明知心朋友聲息相通的兩句詩：
， 。
⑹唐朝陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句，由此可聯想到王勃《送杜少府之任蜀川》的兩句詩是： ， 。
⑺高適《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與本詩中“ ， ”意境相似。
⑻詩中表達了作者曠達的胸襟及對友人的誠懇勸慰之情的詩句是 ， 。
無為在歧路，
海內存知己
天涯若比鄰
海內存知己
天涯若比鄰
兒女共沾巾
海內存知己
天涯若比鄰
課后作業
譜曲演唱詩歌（參考《經典詠流傳》形式）
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