資源簡介

一下11《浪花》教學設計
教材分析
《浪花》是一首散文詩，用詩一般的語言，以兒童的口吻，描寫了“我”與浪花一起玩耍的歡樂場面。本課在表達形式上采用了擬人化的手法，將浪花比作淘氣、活潑的小娃娃，親切形象，給人以美的熏陶，有利于激發學生熱愛大自然的感情。
本課除語言表達生動活潑外，還配有一幅精美的展現“我”在海邊快樂玩耍的插圖，教學中可以借助插圖讓學生在朗讀中展開想象，啟發學生聯系自己的生活實際，感受在夏日海邊與浪花為伴的快樂。
教學目標
文化自信:品味有趣的語言,熱愛大自然,熱愛祖國的美景。
語言運用:能夠通過加一加、換偏旁等方法自主識字。
思維能力:聯系生活經驗,讀懂浪花帶給“我”的快樂感受。
審美創造:體會課文的語言美,有感情地朗讀課文。
教學重點
1.能通過動作演示、結合生活經驗等方法,理解“邁步、撓、捧”等詞語的意思;能正確書寫“眼、淚”兩 個字。
2.通過對比朗讀,初步體會加上修飾語能使句子更生動。
3.感受浪花的活潑可愛和“我”對浪花的喜愛。
教學難點
通過對比朗讀,初步體會加上修飾語能使句子更生動。
教學過程
一、浪花見面禮——詞語我會認
1.創設情境，導入新課。
出示虛擬人物小甜(板書課題、齊讀課題)
2.浪花還帶來了見面禮：詞語貝殼，快來讀一讀吧!(學生自讀、開火車讀)
3.過渡：浪花歡笑著向我們跑來啦!引讀第三自然段
上節課我們已經學習過第三自然段了，還記得淘氣的意思嗎 (板書：淘氣)
【設計意圖】通過虛擬人物情境創設，喚醒學生已有經驗，實現新舊知識銜接。通過學習任務群的串聯，將詞語復習與生活體驗相結合，激發低段學生的學習興趣。
二、浪花探秘隊——“淘氣”我會找
(一)出示學習任務一：大聲朗讀第一自然段，找找哪里能體現浪花的淘氣，畫出來，再大聲讀一讀。
1.浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓我的小腳丫。
(1)識記“邁”字(板書：邁)
聯系偏旁做動作理解“邁”就是抬起腿跨步行走。
(2)過渡：浪花邁著輕輕的步子走來，來干什么呢 ——悄悄地撓(板書：撓)
①浪花，你為什么要偷偷地撓“我”小腳丫呢
指導讀好這句話。
②做動作理解：請男生當浪花，伸出小手悄悄地撓一撓你同桌的手心或者后背吧!
③采訪小女孩：浪花撓你時，你有什么感覺
指導感受讀好下面這句話。
2.好癢啊!笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。
(1)識記“淚”字
①結合圖片，說說你有什么好辦法記住它
②教師總結。
③聯系生活：你什么時候會流眼淚呢
(2)小甜也笑的眼淚都流出來啦!她的淚水是——開心的、激動的。
指導朗讀。
3.總結方法，再讀第一自然段：
(1)教師總結朗讀方法。
(2)同桌互讀第一自然段，在學習單上互評，比一比誰讀的小浪花更淘氣。
【設計意圖】本環節踐行任務群理念，通過角色代入朗讀、做動作體驗、多感官聯動等方式，引導學生在具體情境中理解課文將浪花擬人化的描寫。通過“邁”“撓”等動詞的理解，培養提取關鍵信息能力，建立動作描寫與浪花的邏輯關聯，很好地落實了本單元的語文要素“聯系生活實際了解詞語的意思”。
(二)出示學習任務：大聲朗讀第二自然段，找找哪里能體現浪花的淘氣，畫出來，嘗試用學到的方法讀出浪花的淘氣。
1.對比朗讀，體會寫法。
浪花跑來了。 浪花唱著笑著跑來了。
(1)哪句小浪花更淘氣
(2)教師總結。
(3)指導讀出浪花的歡快。
2.過渡：浪花可不是空手來的，它還帶來了好多東西呢!帶來了什么
出示：這次，它給我捧來雪白的貝殼、青青的小蝦。
(1)理解“捧”孩子們，浪花不僅帶了禮物，還是用手捧來的，你有什么感覺
(2)識記“殼”字
①出示小篆的“殼”字，猜猜這是什么字
②教師結合圖片解釋。
③聯系生活：你還見過哪些“殼”呢
引導發現“殼”原來就是物體堅硬的外皮。
(3)識記“蝦”字
①通過前面的學習，我們知道可以通過偏旁部首識字，你有什么好辦法記住這個字
②教師總結。
(4)浪花的口袋里還有好多寶貝呢，猜猜它還會帶來什么呢
(三)語言訓練，寫淘氣浪花：
1.配視頻、教師引讀課文。
2.創設情境、大膽想象：我們跟隨著小甜一家又來到金黃的沙灘上，突然——嘩啦啦,淘氣的浪花寶寶又來啦，這次它可能怎么來呢 它還會做什么呢 和你的同桌說一說吧。
【設計意圖】本環節通過"唱著笑著"等修飾語的品析，發展學生語言敏感性，引導學生體會加上修飾成分可以使句子更生動。同時，創設情境引導學生想象環節落實了“樂于表達自己想法”的新課標要求，鍛煉了學生的語言運用能力。
三、浪花小畫師——“眼淚”我會寫
出示生字：眼、淚。
1.這兩個字有什么共同點
教師引導發現：都包含“目”字，結構上都是左窄右寬。
2.發現不同點：“目”的位置不同，寫法不同，引導發現兩個字的關鍵筆畫。
3.教師范寫，解讀評價要求。
4.學生書寫，整體評價，生生互評。
結束：同學們，今天我們結交了一個淘氣的浪花朋友，你喜歡它嗎 奇妙的夏日里還有許多的有趣的事物呢，下節課，我們將跟隨小甜去往下一站，來到美麗的荷花池中結交新朋友。期待更精彩的夏日之旅!
【設計意圖】新課標要求書寫規范、端正、整潔。本環節落實新課標“規范書寫”要求，通過示范和互評，強化書寫技巧(如占位、關鍵筆畫)，同時培養學生觀察能力和評價意識。
作業設計
1.基礎作業：把浪花淘氣的故事讀給爸爸媽媽聽。
2.拓展作業：閱讀《讀讀童謠和兒歌》中有關“浪花”的兒童詩。
【設計意圖】本環節依據學生學情設計了：基礎、拓展的作業，讓學生有選擇性地展開練習。

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