資源簡介

三下第七單元口語交際《勸告》教學設計
教材分析
本單元口語交際安排了“勸告”，引導學生面對他人的不良言行，使用合適的語氣進行勸告，通過講道理使別人接受意見，改正錯誤，從而提高與人溝通、交往的能力。
教材創設了一個同學坐在樓梯的扶手上往下滑的情境，顯然這個同學的行為是不對的，有一定的危險性，作為旁觀者應該及時阻止。那該怎么勸呢？教材以泡泡的形式提供了三位勸告者不同的說法，并以“你覺得那個同學更有可能接受誰的勸告？為什么”這兩個問題引發學生討論、思考，通過對三者進行比較，幫助學生感知、理解在勸告時要注意的問題。
教材以小貼士的形式提煉了對別人進行勸告的要點：一要注意說話的語氣，不要用指責的口吻；二要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。說話的語氣反映的是勸告時的態度，不要用指責的口吻是為了營造良好的溝通氛圍，也是說話應有的修養和禮儀。多從別人的角度著想，體現的是行為與目的的一致性，既然出發點是為了別人好，那么站在別人的立場設身處地地說話，讓被勸者感受到你的真誠，自然更容易接受。
為了更好地練習“勸告”，教材提供了兩個任務，一個是對亂穿馬路的同學進行勸告，另一個是對愛玩游戲的表哥進行勸告。兩個任務的情境和對象都不同，可以有效地實踐本次的口語交際要點，提高本次口語交際活動的實踐成效。
教學目標
文化自信：遇到不良現象時要善于分辨選取適當方法勇于勸告，善于勸告，以理服人，以情動人。
語言運用：懂得勸說時注意說話的語氣不要用指責的口吻。
思維能力：能根據具體的情境選擇恰當的方式嘗試勸告別人。
審美創造：能注意說話的語氣和技巧從對方的角度著想曉之以理、動之以情地進行勸說。
教學重難點
1.能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。
2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。
教學過程
◎激趣導入，明確交際主題
1.自由談話
課件出示不文明游玩、擠公交、樓梯上追趕等不文明行為的圖片。你們見過這樣的場景嗎？看到這樣的場景，你想說什么？
指名學生交流。
2.引入新課，板書課題。
剛剛大家都想嘗試用講道理的方式來阻止這些行為，這就叫“勸告”。這節課，我們就來學習如何文明地勸告別人，讓別人心服口服，改正自己的行為。
◎范例解析，明確勸告要點
1.出示課本事例
有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。
2.引導學生仔細觀察，指名學生勸告
小朋友坐在樓梯扶手上往下滑，他這樣做對嗎？如果你在他旁邊，會說點什么、做點什么？
指名學生交流。
3.教材范例，解密勸告
（1）課件出示三種不同的勸說話語。
你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！
小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。
這種行為實在太危險了，三位高年級的同學都對他進行了勸說。四人合作：扮演故事中的四位不同角色，表演故事。
（2）你覺得那個同學最有可能接受誰的勸告？指名學生交流。
（3）小組繼續分角色表演這個片段，把片段演完整。（勸告者勸告，被勸告者回應。）
示例：
勸告：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
回應：我知道怎么做，不用你管！
勸告：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！
回應：你是誰??？憑什么管我！
勸告：小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。
回應：謝謝你，我知道了，我不會再這樣玩了。
指名小組表演。
（4）出示示例，讀一讀。剛剛你們小組成員是這樣勸告和回應的嗎？哪個勸告者勸告成功呢？（第三個小姐姐）
（5）為什么三個人勸告，只有這個小姐姐的勸告，讓小朋友改正了自己的錯誤呢？組內派代表說說故事中的小朋友聽完這三種勸告，分別會有怎樣的感受？
預設：
第一位同學是在批評，讓人不想接受。
第二位同學完全是在指責，讓人聽了很不舒服。
小結：批評和指責容易讓人產生不滿和抵觸情緒，不愿意接受。
第三位同學的語氣比較委婉，容易讓人接受。
第三位同學的勸告，能讓人感受到關心，而不是責備。
（6）第三位小姐姐的勸告究竟好在何處？再讀一讀，說說你的發現。
小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。
小同學：親切的稱呼
別這么玩：溫柔的語氣
扶手很滑：提示有危險
如果沒抓穩：對不當行為可能造成后果的假設
你會摔傷的：站在對方角度勸說，提醒可能造成嚴重后果
總結：勸說別人真是一門學問，從剛剛的討論中，我們知道要勸說成功，需要注意以下兩點。課件出示：
（7）同桌再次扮演勸告和被勸告者，體會勸告的技巧。
◎小組合作，在實踐中學習勸告
其實在我們身邊還有很多不良行為需要及時制止，也需要我們好好勸告。如果遇到下面這種情況，你會怎樣勸他們？
◇有同學亂穿馬路。
◇表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
1.小組合作：①選擇情境，相互討論，確定角色：一人被勸告，其他人勸告。②組內演練，互相點評。③被勸者說說自己的感受，評出最佳勸告獎。
2.班級展示：請選擇不同情境的小組上臺展示如何勸告。其他同學點評，評出最佳勸告獎。
交流點撥，引導：
（1）你覺得這樣勸說的效果好嗎？應該站在馬路中央勸告，還是到了安全的地方再進行勸告？
示例：這位同學，這樣穿過馬路太危險了！如果司機綠燈通行時，沒有注意到你在馬路上，會撞傷你，甚至危及生命。過馬路一定要看信號燈哦！
（2）怎樣勸告表哥不愿意聽？怎樣勸告他可能會接受？
勸告：表哥你不要玩了，長時間玩電腦游戲會把眼睛看近視。
回應：沒關系，眼睛近視了，戴眼鏡也很酷?。?br/>教師點撥：可以嘗試換一個角度繼續勸告哦！
勸告：表哥你的作業還沒寫完呢，不完成作業老師會懲罰你哦！
回應：好吧，我先完成功課，一會兒再繼續玩。
教師點撥：稍有效果，但是要反復進行勸告，效果才會更好。
示例：表哥，玩電腦游戲的時間不能太長呀。你看，玩太長時間，你的眼睛都熬紅了，都要近視了。我們一起去打球吧！
（3）兩個范例放在一起比較，指名讀一讀，你發現了什么？
小結：注意說話的語氣，不指責；多從別人的角度考慮，還告訴對方應該怎么做，解決了這個問題，這樣別人更愿意接受勸告。
◎拓展延伸，在生活中善于勸告
剛剛我們勸告的對象，都是同學、表哥，他們都是同輩人。當自己的長輩有做得不當的地方，你該怎么勸告？當遇到陌生人不遵守社會規則，你會勸告嗎？你會怎么勸告？
◎爸爸在客廳里吸煙。
◎奶奶經常吃幾天前吃剩的飯菜。
◎游樂園里，海盜船體驗項目前，一個阿姨插隊。
1.小組合作：①選擇情境，相互討論，確定角色：一人被勸告，其他人勸告。②組內演練，互相點評。③被勸者說說自己的感受，評出最佳勸告獎。
2.班級展示：請選擇不同情境的小組上臺展示如何勸告。其他同學點評，評出最佳勸告獎。
引導點撥：
（1）勸說長輩或陌生人時要注意些什么？
對親人、長輩進行勸說時，要注意說話的語氣和說話的場合。
對陌生人進行勸說時，還要注意觀察對方的表情和反應，懂得保護自己。
（2）如果勸告沒被采納，你會怎么辦？
多點耐心，保持自己的好心情，不必強求別人一定要馬上改正。
◎聯系實際，拓展勸告
1.讀讀含有勸告意味的古詩句，感受古人是怎么勸告的。
2.生活中如果看到不文明的現象，嘗試運用所學，進行勸告。注意勸告時的要點：語氣親切，不指責；站在別人的角度考慮；可以給別人提出具體建議，這樣更容易讓人接受。

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