資源簡介

三下23《海底世界》教學設計
教材分析
統編小學語文三年級下冊第七單元以“天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待著我們去尋找” 為人文主題，《海底世界》作為本單元的第二篇精讀課文，承擔著落實 “了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的” 這一語文要素的重要任務。文章以設問句 “你可知道，大海的深處是怎樣的？” 開篇，引發讀者好奇心，隨后從多個維度展現海底世界的奇妙。
在結構上，課文層次分明，邏輯清晰。第2 段通過海面與海底的對比，突出海底的寧靜；第 3 段以設問引出海底的聲音，展現動物們 “竊竊私語” 的奇妙；第 4 段聚焦動物的活動方法，通過具體例子體現多樣性；第 5 段描述植物差異，從色彩和大小進行對比；第 6 段介紹豐富的礦產資源。最后一段總結全文，點明海底世界 “景色奇異、物產豐富” 的特點。這種 “總 — 分 — 總” 的結構，便于學生梳理文章脈絡。
語言表達上，課文運用了多種修辭手法。比喻手法如“深水魚像閃爍的星星”“冰柱像鋒利的刀劍”，使描寫更加生動形象；擬人手法如 “貝類作免費的長途旅行”，賦予事物人的動作，充滿趣味；設問句的使用則增強了與讀者的互動性，引導學生思考。這些語言特色為學生提供了豐富的語言學習范例。
三年級學生已具備一定的閱讀能力，能提取簡單的信息，但在整合信息、體會語言表達效果方面仍需引導。教學中需通過朗讀、圈畫、小組討論等活動，幫助學生理解課文從哪些方面寫清楚海底世界，感受語言的生動性，同時培養觀察和想象能力，為后續“介紹一種事物” 的習作打下基礎。
教學目標
文化自信：能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
語言運用：能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
思維能力：理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
審美創造：體會文章是如何表現海底“景色奇異、物產豐富”的。
教學重難點
1.通過朗讀、圈畫關鍵詞句，梳理課文內容，能說出課文是從哪些方面介紹海底世界的，理清文章結構。
2.抓住重點語句，初步體會比喻、擬人等修辭手法的表達效果，感受海底世界的奇妙，培養想象力和審美能力。
教學過程
◎學習活動一 情境導入，激發學習興趣
1.出示單元篇章頁主題句：
天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待著我們去尋找。
世界真奇妙！上節課，我們欣賞了天地的珍藏。這節課，我們一起去探索海底的奧秘。
揭示課題：海底世界。課文又向我們介紹了海底世界的哪些奧秘呢？
◎學習活動二 初讀課文，檢查預習情況
1.自由朗讀學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.字詞檢查
竊竊私語、警報、肌肉、細胞、煤炭、儲量、金屬、差異、差不多、出差
（1）指名讀，相機正音：“竊” 讀 qiè，“警” 讀 jǐng，“差” 是多音字，區分 “chā（差異）、chà（差不多）、chāi（出差）”。
（2）小組開火車讀，鞏固字音。
◎學習活動三 整體感知，梳理課文內容
1.呈讀課文開頭：你可知道，大海的深處是怎樣的？
出示學習任務：
（1）朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
（2）讀完后想一想：課文是從哪幾個方面來介紹海底世界的。
2.指名逐段朗讀課文，相機指導讀通順語句，重點引導抓住關鍵句概括一段話的意思。
第2段：海底很寧靜，有發光的深水魚。
第3段：海底的動物會發出各種聲音。
第4段：海里的動物各有各的活動方法。
第5段：海底的植物差異很大。
第6段：海底蘊藏著豐富的礦產資源。
第7段：總結海底世界景色奇異、物產豐富。
3.借助思維導圖，呈現課文段落內容結構，說說課文是從哪幾個方面來介紹海底世界的。
◎學習活動四 品讀語段，探尋海底世界的奧秘
（一）學習第2段，感受海底的寧靜
海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。
（1）播放朗讀視頻，感受海底的寧靜。
（2）作者是怎樣把海底的寧靜寫出來的？交流，反饋，預設要點：
①拿海面“波濤澎湃”與海底“寧靜” 來對比，突出海底的安靜。
②寫黑暗的深海中，有發光的深水魚在游動，“光點像閃爍的星星”，寫出了寧靜中的生機。
（3）有感情地朗讀，表現海底世界寧靜中有生機。
（二）學習第3段，欣賞奇妙的聲音
設問：海底是否沒有一點兒聲音呢？引讀——
不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
（1）體會“竊竊私語”的表達效果。
①說說什么叫“竊竊私語”？
②生活中你和誰“竊竊私語”過？你們在竊竊私語什么？（指名模擬一下竊竊私語的場景）
③說海底的動物在“竊竊私語”，這樣寫好在哪里？（把海底的動物當成人來寫，表現了聲音的小，同時很有趣。）
（2）海底的動物是怎樣“竊竊私語”的呢？標顯語句：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……”
①圈出表示聲音的詞語（擬聲詞）：啾啾、啾啾、汪汪
②模擬一下打鼾的聲音：呼呼、嚕嚕、呼嚕……
③想象一下：海底的動物還會發出哪些聲音？模擬這樣的句式說一說：
有的像（ ）一樣（ ）
如：有的像樹葉一樣沙沙，有的像溪流一樣嘩嘩，有的像蟋蟀一樣唧唧
（3）有感情地朗讀這段話，讀出“竊竊私語”的有趣。
（三）學習第4段，欣賞多樣的動物活動
海里的動物，各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。
1.中心句定位：海里的動物，各有各的活動方法。
2.這段話是怎樣把“海里的動物，各有各的活動方法”這個意思寫清楚的？學生閱讀語段，提取信息，在學習單上填一填。
3.交流，反饋；
海參：靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
梭子魚：每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。
烏賊和章魚：噴水反推力后退。
貝類：巴在輪船底下作免費的長途旅行——運用擬人化手法體現輕松有趣。
4.借助表格梳理的信息，說一說。
中心意思 動物舉例 活動方法
海里的動
物，各有
各的活動
方法。 海參 每小時只能前進四米
梭子魚 每小時能游幾十千米
烏賊章魚 利用水的反推力迅速后退
有些貝類 巴在輪船底下免費長途旅行
5.觀察表格，討論：海底動物那么多，作者為什么選擇這幾種動物來寫？
討論明確：抓住典型，有代表性。選擇寫海參和梭子魚，可以體現海底動物的速度有快有慢；選擇寫烏賊章魚和貝類，可以體現海底動物的活動方式不同。
（6）朗讀，通過語速、聲音的變化，表現海底動物各種不同的活動方法。
（四）略學第5段，欣賞海底植物的差異
海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最大的海藻長達二三百米。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。
1.這段話是怎樣把“海底的植物差異很大”這個意思寫清楚的呢？
交流，明確：
（1）寫色彩多種多樣：有褐色的，有紫色的，還有紅色的。
（2）寫形狀大小的差異：大的長達二三百米，小的要用顯微鏡才能看見。
2.朗讀，讀出海底植物的差異很大。
◎學習活動五 遷移運用，仿寫語段
1.明確任務：觀察圖片，仿照課文第4自然段，圍繞一個意思寫一段話。
2.指導思路：
（1）觀察圖片：說說珊瑚有哪些不同形狀、顏色。
（2）展開想象：你覺得這些珊瑚像什么？你聯想到了生活中的什么事物？
3.學生獨立寫話。教師巡視指導，幫助學困生打開思路。
4.選擇典型的作業，進行全班分享交流，師生共同評價，重點關注是否圍繞一句話來寫，語句是否生動有趣。
示例：海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚。有的像漂亮的花朵，花瓣在海水里晃來晃去。有的像美麗的鹿角，長出好看的枝丫。還有的像一叢叢彩色的小樹，紅的、黃的、綠的，十分奇特。小魚小蝦在珊瑚叢中躲貓貓，快活極了！
5.學生修改完善。
◎學習活動六 隨堂練習，指導寫字
1.引導學生觀察本課要寫的字，注意字形結構和筆畫特點。
2.教師示范書寫“寧、參、迅、速”等難寫易錯字，邊寫邊講解筆順和占位，學生書空。
“寧”：寶蓋頭要寫寬，下面是 “丁”，不要寫成 “寧”。
“參”：上半部分是 “厶” 和 “彡”，下半部分是 “彡”，注意筆順。
“迅”：第一筆是“ ”；走之旁的捺要寫舒展，
“速”：“束”，不要少寫橫、捺要變成點。
3.學生練寫學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。
4.展示學生作業，互評互改，及時糾正錯別字。
◎課堂小結：
通過本節課的學習，我們不僅感受到了海底世界的奇妙，還學會了如何用具體的例子和生動的語言把事物特點寫清楚。希望同學們在生活中仔細觀察，發現更多普通事物的美，并用文字記錄下來。

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