資源簡介

三下第七單元23《海底世界》教學設計
教學目標：
文化自信：能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
語言運用：能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
思維能力：理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
審美創造：體會文章是如何表現海底“景色奇異、物產豐富”的。
教學重點：
1.能說出課文是從哪些方面介紹海底世界的，了解把一個意思寫清楚的方法；
2.品讀重點語句，體會比喻、擬人等修辭手法的表達效果，感受海底世界的奇妙。
教學難點：
仿照課文寫法介紹一種事物。
教學準備：
多媒體課件、板貼
課時安排：
兩課時
教學流程：
第一課時
一、導入新課
1.課件出示：
一只海鷗，一條帆船。一艘軍艦，一處港灣。
——二語上第二單元《場景歌》
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。
——三語上第六單元《富饒的西沙群島》
天是藍的，海也是藍的。海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
——三語上第六單元《海濱小城》
生齊讀。
2.過渡語：同學們，這些描寫海面景色的語段我們都很熟悉。那你可知道，大海的深處是怎樣的？今天讓我們一起走進《海底世界》瞧一瞧。
師寫課題，生書空，齊讀課題。
二、整體感知
1.課件出示：快速默讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？
指名說。
明確：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。（板書：景色奇異、物產豐富）
過渡語：這一句正好回答了課文第一段的提問。文章首尾呼應。
男女生合作讀：男生讀開頭一段，女生讀結尾一段。
2.課件出示：為了表現海底世界“景色奇異、物產豐富”這些特點，課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？
自由發言。
明確：水流光線、動物聲音和活動方法、植物差異、礦產種類
三、精讀細品
（一）探尋光影之謎
1.課件出示：自由朗讀課文第二段，圈出表現海底水流光線特點的詞語。
指名說。
明確：寧靜、黑暗（認讀、板書兩詞）
2.課件出示：課文是怎樣描寫海底寧靜又黑暗的？
生自由發言，師相機帶領學生認讀“波濤澎湃、閃爍、器官”，觀看視頻理解“波濤澎湃”，對比了解海面、海底的不同之處，借助圖片理解“水越深光線越暗”，品讀比喻句的妙處。（講解時在課件中適當作標注，下同）
3.齊讀第二段。
（二）探尋聲音之謎
1.過渡語：海底寧靜又黑暗，是否沒有一點兒聲音呢？（生：不是的。）這就是第三段開頭內容。請同學分析一下這樣表述的好處。
指名說設問句、過渡句的作用。
2.課件出示：聽讀并思考：①海底聲音的來源是什么？②海底有哪些聲音？
指名讀第三段，師生點評。
（1）海底聲音的來源是什么？
指名說。
明確：海底的動物常常在竊竊私語。
生認讀“竊竊私語”，了解“竊”的字源、含義。
明確：從圖畫中可以看出。“竊”表示蟲把米偷到洞穴中。后來下方演變出的“切”有“斷”義，表示事物與主人斷了關系。“竊”的意思由本義“偷”還引申為“暗自，偷偷地”“謙辭，指自己”。
生結合生活經驗理解“竊竊私語”含義和運用場景，體會文中擬人修辭的好處。
（2）海底有哪些聲音？
自由發言。
明確：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
生認讀“嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾、警報”，知道前三者為擬聲詞，聯系生活識記“警”字，體會比喻句、排比句的表達效果。
3.過渡語：海底動物竊竊私語發出各種聲音，好像在開海底音樂會。聽——（播放視頻）除了這些聲音，它們還會發出怎樣的聲音呢？請把第三段省略號省去的內容補充出來。
有的像 ，有的像 ，有的像 。
師啟發：可以聯系《聽聽，秋的聲音》和《大自然的聲音》進行遷移運用。
生獨立思考，同桌互說互聽，指名全班分享。
4.過渡語：海底的聲音無窮無盡，特別奇妙，讓我們再讀第三段回味一番。
齊讀第三段。
四、檢測小結
1.課件出示：
根據課文內容填空或選擇。
通過本節課的學習，我們知道海底世界因其具有 、 的特點讓人著迷。就算海面（波瀾不驚 波濤澎湃），海底依然能保持nínɡ jìnɡ（ ）。海水越（深 淺），光線越（亮 暗）。黑暗的深海里游動著一些有發光qì ɡuān（ ）的深水魚。海底動物（竊竊私語 高談闊論）時會發出各種各樣的聲音，給海底世界增添了活力。
生作答。
2.投影一生練習，講評。
3.批閱、訂正。
4.小結：齊讀檢測正確內容。
第二課時
一、溫故知新
1.指名復述第一課時要點，點評。
2.導語：上堂課，我們已經探尋了海底世界的光影之謎、聲音之謎。這節課，我們將進一步去探尋海底世界的眾多奧秘。
二、品讀課文
（一）探尋動物活動之謎
1.課件出示：自由朗讀課文第四段，思考：本段是圍繞哪一句話展開表述的？
指名說。
明確：海里的動物，各有各的活動方法。
第四段為總分結構。
2.課件出示：請用“○”圈出動物名稱，用“ ”劃出活動方法，再讀一讀句子，體會其表達效果。
指名說。
生借助圖片識記“海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類”，認讀“肌肉、攻擊、反推力、迅速后退、輪船”，反復朗讀，體會煉字（如“巴”）和比喻、擬人、對比修辭手法、列數字說明的妙處，學習作者列舉典型闡述中心意思的方法。
3.齊讀第四段。
4.小結學習第四段的方法。
指名說。
明確：通讀一遍→找關鍵句→認讀生詞（多種方法）→品析語言（煉字+修辭）→鞏固朗讀
5.生自學第五、六自然段，小組交流。
（二）探尋植物差異之謎
1.小組代表分享學習心得。
2.師生點評。
明確：第五段圍繞“海底的植物差異也很大”展開講述，體現海底植物色彩繽紛、大小不一的特點。
生認讀“差異、長達、細胞”，了解“差”的多種讀音和解釋，根據情境選擇讀音或解釋，感受“達、才”的煉字效果和排比、對比、列數字的好處。
3.齊讀第五段。
（三）探尋礦產資源之謎
1.小組代表交流個人理解。
2.師生點評。
明確：第六段只有一句話，主要講海底蘊藏著豐富的礦產資源，與陸地情況形成鮮明對比。
生認讀“蘊藏、煤、鐵、儲量、稀有金屬”，借助圖片了解“煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬”。
3.齊讀第六段。
三、書寫生字
1.觀察“迅、速、退”三字結構、筆畫等特點。
2.師范寫，生書空。
3.生練習書寫三字。
4.師展示、點評個別學生書寫內容。
5.生互評書寫內容并完善。
四、拓展延伸
結語：《海底世界》用鮮活的語言描繪了景色奇異、物產豐富的海底世界，揭開了海底世界的神秘面紗。希望同學們保持一顆童真好奇的心，進一步關注海洋生態環境，熱愛我們賴以生存的世界。課后請同學們——
五、作業設計
1.摘抄文中自己喜歡的5個句子；
2.試著閱讀法國作家儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》，繼續感受和探索海底世界的奧秘。
板書設計：
23海底世界
海底光線 動物 植物 礦產
景色奇異 物產豐富

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