資源簡介

(共31張PPT)
四年級下冊第七單元
我的“自畫像”
同學們好！我是新班主任豆包。很高興認識大家，期待通過文字了解每位同學，讓我們開始這場有趣的相識之旅吧！
情景任務
瀏覽習作提示，試著圈出表明習作要求的關鍵句。
審題解題
藝術家為自己所繪的肖像作品，稱為自畫像。
這里的“自畫像”是指用文字介紹自己，所以，加引號。
什么是自畫像？
“自畫像”為什么要加引號？
你的外貌有什么特點
你的主要性格特點是什么
你最大的愛好和特長是什么
你還想介紹自己的哪些情況 可以用什么事例來說明
外貌特點
性格特點
愛好和特長
其他情況
人物卡片——我 姓名
外貌特點
性格特點
愛好和特長
他人評價 爸爸常常說
媽媽說我
同桌說我
你打算從哪幾個方面介紹自己？填一填。
人物卡片梳理，確定介紹方向
外貌放大鏡：捕捉獨特細節
A:我頭發黑黑的，我有兩條細長眉毛，一雙大眼睛，我長得不胖不瘦，不高不矮。
B：我的頭發像剛煮好的泡面，卷卷地翹在頭頂；笑起來時，眼睛瞇成兩條彎彎的月牙，睫毛像小扇子一樣撲閃撲閃。
大家覺得誰的介紹讓你印象更深？為什么？
外貌放大鏡
現在請大家拿出小鏡子，仔細觀察自己的外貌，也可以和同桌互相觀察，找到最獨特的地方，用“外貌放大鏡” 的方法把自己的外貌特點寫下來。
實踐觀察，小組分享
我，矮矮的個子，小小的瓜子臉，淡淡的眉毛下長著一雙從早到晚都像沒有睡醒似的小眼睛。
可能是我太瘦了吧，無論穿什么褲子，老是扎不穩，我總覺得褲子往下滑，所以隔一會兒就提一下褲子。就因為這個，同學們經常笑我，不過我也不在乎，他們一笑我，我就沖他們做鬼臉！
聽聽這位同學是怎樣介紹自己外貌的？
介紹很有特點，突出了“眼睛小”“瘦”的特點，還加入情節增添畫面感，讓人印象深刻。若能多用修辭，補充神態動作細節，內容會更豐富，綜合給 3 顆 “外貌之星”，繼續加油！
評一評，改一改
特點名牌貼：提煉個人標簽
性格
小馬虎
開心果
熱心腸
……
愛好
愛下棋
愛跳舞
閱讀
……
特長
小畫家
小歌手
灌籃高手
……
……
……
請你想一想，再在便利貼上寫下自己性格、愛好、特長中最突出的 1 個特點，隨后小組交流分享。看看大家能不能從這些特點中，更全面地認識你。
家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。
《文言文二則》中，你從哪里能看出車胤勤奮苦學？
通過“囊螢照書”的典型事例寫出了車胤勤奮苦學、不怕吃苦的性格特點。
事例播放機：講述精彩故事
典型事例，精準選取
“急性子”
A 走路時風風火火，不看路，
結果撞到了同學
C 幫媽媽去超市買鹽，結果沒有看清就著急
付賬，把白糖當成了鹽買回來。
B 每天及時完成老師布置的作業，從不拖拉
哪個事例更能體現 “急性子” 這個特點？
事例播放機：講述精彩故事
A 走路時風風火火，不看路，
結果撞到了同學
C 幫媽媽去超市買鹽，結果沒有看清就著急
付賬，把白糖當成了鹽買回來。
典型事例
《“諾曼底號”遇難記》在船只遇難的典型事例中是怎樣具體描寫哈爾威船長的？
哈爾威船長
勇于決斷
沉著指揮
忘我救人
語言描寫
動作描寫
與其他人對比
描寫典型事例時，運用多種描寫方法，來體現人物特點。
多樣表達，增添精彩
中心句+一個事例
我擅長烹飪。在跳蚤市場上，我做的咖喱魚丸一擺出來，香味就溢滿了整間教室。同學們都搶著來買，小攤前瞬間排起了長龍。好多張鈔票遞到了我的眼前。一鍋魚丸不到10分鐘就賣光了！我一邊有條不紊地重新煮魚丸，一邊詳細地給顧客們講解魚丸的做法。魚丸出鍋了！有人邊吃邊“嘖嘖”稱贊，有的吃完一串，又叫著：“再來一串！”還有的人把同學拉過來，向他們推薦。很快，魚丸就賣光了！有些沒吃到的同學，只好搖搖頭，咂咂嘴，戀戀不舍地離開了。
描寫魚丸香味，側面表現我擅長烹飪。
寫同學們的反應，側面表現我廚藝高超。
中心句
從同學的搶購側面表現我擅長烹飪。
正面描寫動作，表現擅長烹飪。
我是一個大大咧咧的“女漢子”。和同學聊天時，是個大嗓門的“女漢子”;排隊吃飯時，是個狼吞虎咽的“女漢子”;跟著媽媽去超市購物，是個心急“女漢子”……
記得有一次，小章同學缺一幅美術作業，身為美術課代表，我以火箭般的速度跑到她跟前，扯開無敵雷鳴大嗓門開吼:“你的美術作業在哪里 ”誰知，小章同學好像夢游一樣，根本沒有聽到我的話。于是，我又扯開嗓門重復了一遍:“喂，你的美術作業在哪里 ”半天工夫過去了，她才回過神來。我簡直要崩潰了，所有的頭發都豎了起來，不耐煩地又重復了一遍。可是她依舊一副不緊不慢的樣子。這下我徹底被激怒了，瞪大了眼睛，兇巴巴地問道:“你到底交不交作業 不交拉倒!”話還沒說完，我就準備轉身離開。這時她才不情愿地翻起了書包，找出了美術作業。此時的我正在摩拳擦掌呢!我一把接過她的美術作業，飛快地跑到美術辦公室，把作業交給了老師，來不及和老師說再見，我已經跑回教室準備上下一節課了!
簡單地介紹自己在哪些情況下是個“女漢子”。
用“催促同學交美術作業”這一個事例把自己是“女漢子”的特點寫清楚。
動作
語言
神態
穿插他人描寫突出特點
中心句+簡單寫多個事例+重點寫一個事例
請大家選擇之前 “特點名牌貼” 里的一個特點，先確定一個最典型的事例，再用多樣的表達把它寫精彩。
片段練寫
1.小組內交換閱讀片段，互相評價：是否把自己的特點寫得具體、清楚？哪些句子很精彩？
2.小組推選優秀作品，朗讀給全班同學聽,請豆包老師評改。
展示評改
中間：
主要特點
我的
“自畫像”
開頭：
結尾：
（重點寫一兩個特點）
運用動作、語言等多種描寫呈現
正面描寫和側面描寫相結合
一段一個特點
中心句+事例介紹
提問、邀請交流、幽默調侃等互動式結尾，加強班主任對自己印象
懸念、外貌描寫等方式開頭，介紹姓名、外貌、特點等 ，吸引讀者
謀篇布局有妙招
1.我有一手絕招，善于從生活中攝取素材，導演一出出家庭喜劇，為平淡的生活增添色彩。
2.我叫靜靜，圓圓的臉，紅彤彤的，梳著齊眉的娃娃頭，可我卻不愿意做個文文靜靜的女孩。
3.熟悉的人一見到我，總會笑嘻嘻地說：“小胖墩，臉又圓了不少啊！今天你看了什么書啊？是不是又玩過電腦了……”
精彩開頭：點明特點
特點+懸念法
外貌+特點法
他人語言+特點法
1.這就是我，一個實實在在的我，一個真真實實的我。
2.這就是我，一個野氣十足又膽大的女孩。雖然媽媽經常叱責我是“假小子”，同學們也這樣稱呼我，但是我覺得很自豪，我承認自己是一個“假小子”。
3.這就是我——愛哭鼻子的小姑娘隋以晴，現在我正在努力改掉這個壞毛病。你愿意和我朋友嗎
精彩結尾：總結特點
概括+感受法
概括總結法
概括總結+問句法
新來的班主任您好！她不叫圓圓，卻是一個圓圓的小女孩，臉圓圓的，眼睛圓圓的，連鼻頭都是圓圓的。
她愛書，是個小書迷。在她的書包里、抽屜里，盡是她愛看的各類書。什么古今中外、天文科技，一本又一本，簡直成了小書庫。幾乎每一次看到她， 她手里總少不了書。她看書很專心，就算身旁有再大的響動，也不會影響她的注意力，她仍能在書的海洋里盡情地遨游。
我的“自畫像”
開頭介紹外貌的特點
特點1：是小書迷。
事例1（略寫）：收藏了很多書；看書很專心。
佳作賞析
因為看書，她常常會忘記一切。記得一個星期六，她和朋友約好去公園玩，可到了規定的時間她還沒過去。朋友左等右等不見她的影子。朋友急忙來到她家，進了她的房間，只見她正在全神貫注地看書，連朋友進去也不知道。“你怎么不去公園啊 ” 朋友有點不高興地說。她聽得一臉迷惑，接著就恍然大悟了，紅著臉連聲說:“對不起，對不起!這本書太引人入勝了，我就一時看得入了迷。”“你呀，真是小書蟲 。”
事例2（詳寫）：看書入迷，忘記了約定)
親愛的新老師，這個愛看書的圓圓小女孩就是我。看書，讓我增長了不少知識，以后班級有知識競賽之類的讀書活動，您盡可以讓我去參加喲。
點評：本文開頭介紹了自己的外貌特點，接著說明了自己的興趣愛好是“愛書”，并舉例說明自己是怎么“愛書”的，最后結尾總結“我”的性格特征并點明書迷的身份。
(概括總結法結尾，點明書迷就是自己)
我的“自畫像”
瞧，鏡子前走來一個小女孩，一頭烏黑發亮的頭發，修長的眉毛下面是一雙水汪汪的眼睛，笑起來眼睛都瞇成一條縫，小巧的鼻子下面是一張能說會道的櫻桃小嘴。她是誰呢？她自認為她自己是一個“迷”，是一個什么樣的“迷”呢？
開頭介紹外貌，“瞧，鏡子前走來一個小女孩”，介紹的角度也很特別。
佳作賞析
她是一個音樂迷，走路唱，洗碗唱，連做個作業也在唱，唱歌已經是她生活的一部分了。中午一放學，她就放開嗓子大聲唱，她才不管別人怎么看，怎么說呢！傍晚，放學回家做作業時她總會哼起《不想長大》這首歌。雖然經常遭到家長的批評，但是她不聽，依然哼著那首歌。晚上做完作業后她喜歡看音樂頻道，她也會跟著哼幾句，有時候心情好，就拿手電筒當話筒站在沙發上，邊唱邊跳，開起了“個人演唱會”。
介紹第一個特點：是個音樂迷。
她還是一個小書迷。從小到大，她特別喜歡看書，不管是什么書，她都愛看。瞧，這個小書迷，又出亂子了啦！咱們去看看。有一次，她的媽媽讓她到菜市場去買菜，一進菜市場，只見人山人海，她想：等人少一些了再買吧。于是她就來到了一家離菜市場不遠的書店看書。不知不覺，時針已經指向“12”了，她看書看得太入迷了，要不是無意間看了一眼手表，她還準備繼續看下去呢。
介紹第二個特點：是個小書迷。
她趕緊沖出書店，跑回了家。她媽媽
見她兩手空空地回來了，問她干嗎了，她才想起來自己是要去買菜的。真是一個十足的小書迷啊！
聽完我的介紹，你一定想知道她是誰吧？我悄悄告訴你，她就是我，一個喜歡音樂又愛看書的女孩。
結尾總結全文，點明主人公的身份——作者自己。
我的“自畫像”
新來的班主任您好！我是您的一位學生，健康的小麥色皮膚，一個楊梅頭，鼻子上還有一顆痣，那就是我了。如果您覺得這學期的運動會缺人，請認準我這位班級運動“領頭羊”。
運動“領頭羊”
其實我也是在三年級的時候才加入這個集體的，自從我來了以后，我總是拉著同學們在早讀前去操場上跑幾圈，在體育課上練習各種運動技巧，掀起了一陣班級運動浪潮。沒想到，這直接帶領我們班脫下了原來運動會墊底的帽子，因此，大家都稱我為班級運動的“領頭羊”。
佳作賞析
我從小就對運動情有獨鐘。記得上幼兒園時，我第一次摸到皮球，就激發了我拍皮球的熱情。我下課練，吃完飯練，就連做夢的時候都在練，所以我在幼兒園的拍皮球比賽中一騎絕塵，收獲了一眾小迷妹崇拜的眼神。從此開啟了熱愛運動的生活模式。
在學校里，我最喜歡的就是體育課，課上的籃球、足球、田徑等運動項目都是我的“菜”。只要一聽到自由活動的哨聲，我就拉著同學們打球、踢球、賽跑……在校外，我也參加了籃球俱樂部，每周都會和志同道合的小伙伴們切磋球技。上個暑假，我還接觸了游泳，現在的我在水里就仿佛魚兒歸家般自在呢！
班級“老黃牛”
我除了有一顆熱愛運動的心，對班級工作也十分熱心和有責任心。作為班長，我勤勤懇懇地為班級工作。每當管理眼保健操時，我都會在關注每位同學做操的基礎上，檢查地面的垃圾，一旦有垃圾被我發現，我會立刻撿起丟進垃圾桶；每當吃完午飯后，我總是會主動檢查餐盤擺放情況，還會及時清理廚余垃圾，打掃周圍被同學們不小心灑出來的食物殘渣；每當班級需要送什么資料或是拿什么重物時，我總是首當其沖……
就這樣，同學們又送給了我一個稱號——班級工作中的“老黃牛”。
親愛的老師，看到這里，您記住我了嗎？
同桌交換閱讀作文，對照評價標準打分，看看能得到幾顆星。
交換評閱
請綜合自己的想法和同學的建議，修改完善。
評價標準 自 評 互 評
特征抓得準，寫得像，一讀就知道是你。 ☆☆☆ ☆☆☆
事例選得好，寫得細，一讀就能畫出來。 ☆☆☆ ☆☆☆
描寫具體，語言生動，一讀就印象深刻。 ☆☆☆ ☆☆☆
互評互改，再提升/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
《 習作： 我的“ 自畫像”》 學習單
1.你打算從哪幾個方面介紹自己？填一填。
人物卡片——我
姓名
外貌特點
性格特點
愛好和特長
他人評價 爸爸常常說 媽媽說我 同桌說我
任務一：外貌放大鏡
請你先照一照鏡子，再使用“放大鏡 ”，找一找自己外貌的特點。
任務二：特點名牌貼
關于“我 ”，有哪些有意思的關鍵詞呢？性格、愛好、特長方面你有什么最突出的特點呢？為自己貼名牌吧！
任務三：事例播放機
選擇一個方面，用具體的事例把自己最突出的特點寫清楚。
例1：中心句+一個事例
我擅長烹飪。在跳蚤市場上，我做的咖喱魚丸一擺出來，香味就溢滿了整間教室。同學們都搶著來買，小攤前瞬間排起了長龍。好多張鈔票遞到了我的眼前。一鍋魚丸不到10分鐘就賣光了！我一邊有條不紊地重新煮魚丸，一邊詳細地給顧客們講解魚丸的做法。魚丸出鍋了！有人邊吃邊“嘖嘖”稱贊，有的吃完一串，又叫著：“再來一串！”還有的人把同學拉過來，向他們推薦。很快，魚丸就賣光了！有些沒吃到的同學，只好搖搖頭，咂咂嘴，戀戀不舍地離開了。
例2：中心句+多個事例
我喜歡看書。下課時同學們沖出教室，我在教室里安安靜靜地看書；體育課大家休息的時候，我在操場的角落默默捧著一本書；爸爸媽媽躺在沙發上看電視，我坐在書桌旁悄悄地看書；就連準備去上廁所時，我也忍不住帶進去一本書。有一次我讀書入了迷，竟然忘記了吃晚飯，還被媽媽批評了一頓。我白天讀、晚上讀、在學校讀、逛書店讀，大家送我一個小綽號“小書蟲”。
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“我的自畫像” 寫作課教學逐字稿
【教學目標】
知識與技能：理解 “外貌放大鏡”“特點名牌貼”“事例播放機” 三種寫作方法，掌握通過細節描寫、典型事例展現自我的寫作技巧。
過程與方法：通過觀察、比較、討論和實踐，逐步探究寫作方法的運用，提升寫作構思與表達能力。
情感態度與價值觀：激發寫作興趣，增強自我認知，在寫作中感受表達個性的樂趣。
【教學重難點】
重點：掌握三種寫作方法的運用，完成一篇內容具體、生動的 “我的自畫像”。
難點：靈活運用寫作方法，將個人特點轉化為生動有趣的文字。
【教學過程】
一、課程導入
老師：同學們，今天有一位來自 “知識星球” 的新班主任豆包老師想認識大家（展示豆包形象），只用一句話介紹自己，你會怎么說？（隨機邀請 2 - 3 名學生回答）
老師：大家的介紹都很有趣！但一句話好像還不夠全面，今天我們就用文字為自己畫一幅詳細的 “自畫像”（板書課題），讓新老師透過文字，全方位認識獨一無二的你！
二、審題解題
老師：看到 “我的自畫像” 這個題目，大家有什么疑問？
生 1：什么是自畫像？
生 2：為什么要用文字畫自畫像？
老師：畫家會用畫筆描繪自己的樣子，而我們用文字把自己的外貌、性格、愛好 “畫” 出來，所以題目加了引號。請仔細閱讀習作要求（展示 PPT），圈出關鍵信息，誰來分享？
學生 1：要寫給新班主任！
學生 2：要寫外貌、性格、愛好，還要用例子說明！
老師：完全正確！豆包老師也有話要說（播放語音）：“大家都找得很準確呢！沒錯，我就是想通過大家的文字，全面地了解你們的外貌、性格、愛好特長。希望大家接下來能好好思考，把最真實、最有趣的自己展現出來。”
三、人物卡片梳理，確定介紹方向
老師：在開始寫作前，我們先給自己制作一張人物卡片，梳理一下從哪些方面介紹自己。（展示人物卡片 PPT ）
現在，請大家拿出學習單元，根據自己的特點，填寫人物卡片。（學生填寫，教師巡視，適時給予指導和鼓勵）
填完后，小組內互相交流一下，說說自己從哪些方面介紹自己，聽聽同學的想法和建議。（小組交流，教師參與部分小組討論 ）
四、外貌放大鏡：捕捉獨特細節
1. 對比發現，引出方法
老師：（展示兩段外貌描寫）
片段 A：我有一頭頭發，一雙眼睛和一個鼻子。
片段 B：我的頭發像剛煮好的泡面，卷卷地翹在頭頂；笑起來時，眼睛瞇成兩條彎彎的月牙，睫毛像小扇子一樣撲閃撲閃。
大家覺得哪段更吸引人？為什么？
學生：B 段！因為寫出了頭發和眼睛的樣子，還像在打比方！
老師：我們要用放大鏡觀察自己的外貌，我們要抓住最特別的外貌特征，再用比喻、擬人等手法，讓文字變得生動。這就是第一個寫作工具 ——“外貌放大鏡”！（板書方法名稱）
2. 實踐觀察，小組分享
老師：現在請拿出小鏡子，仔細觀察自己的外貌，也可以和同桌互相觀察，找到最獨特的地方，用 “外貌放大鏡” 的方法寫下來。（學生觀察寫作，教師巡視指導）
展示評議：聽聽這位同學是怎樣介紹自己外貌的？學生讀自己的介紹時打開豆包的打電話的話筒，與豆包實時交流。
學生1：我，矮矮的個子，小小的瓜子臉，淡淡的眉毛下長著一雙從早到晚都像沒有睡醒似的小眼睛。
可能是我太瘦了吧，無論穿什么褲子，老是扎不穩，我總覺得褲子往下滑，所以隔一會兒就提一下褲子。就因為這個，同學們經常笑我，不過我也不在乎，他們一笑我，我就沖他們做鬼臉！
豆包點評（播放語音）：這位同學的介紹很有特點，讓人一下子就能記住他的模樣！用 “從早到晚都像沒有睡醒似的小眼睛” 來形容，特別生動有趣，把眼睛的特點展現得很鮮活；“隔一會兒就提一下褲子” 這個細節特別真實，一下子就把 “太瘦導致褲子扎不穩” 的形象立住了 ，還加入了被同學笑、做鬼臉的情節，讓整個介紹更有畫面感和趣味性。
不過，如果能再用些比喻、擬人等修辭手法，比如把自己矮矮的個子比作 “小樹苗” ，或者補充一些更細膩的神態、動作描寫，比如做鬼臉時具體的表情，整體內容會更豐富。綜合來說，我給 3 顆 “外貌之星”！繼續加油呀！
老師：聽了豆包老師的評價，大家再把自己的外貌描寫改一改吧！
五、特點名牌貼：提煉個人標簽
1. 情境引導，引出方法
老師：同學們，我們每個人都有自己獨特的地方，就像超市里的商品都有專屬標簽一樣，我們也可以給自己貼上 “特點名牌”。這些 “名牌” 能讓別人快速了解我們。現在，讓我們一起找找自己在性格、愛好、特長方面的標簽吧！（展示 PPT 中性格、愛好、特長相關詞匯示例，如 “小馬虎”“開心果”“做手工”“愛跳舞”“小畫家”“灌籃高手” ）
2. 小組討論，明確特點
老師：請大家先獨立思考，在便利貼上寫下自己在性格、愛好、特長方面最突出的 1 個特點 。然后小組內交流分享，互相說說自己寫的內容，看看大家能不能從這些特點中，更全面地認識你。（學生獨立書寫，之后小組討論，教師巡視并參與部分小組討論 ）
小組分享示例：
小組代表 1：我寫的是 “小馬虎”，上次考試把乘法口訣都算錯了。
老師：大家覺得他的特點寫得怎么樣？誰來評價一下？
學生 1：能看出他有點馬虎，不過要是把算錯口訣時的場景再詳細說說就更好了。
學生 2：我寫的是 “熱心腸”。有一次同桌沒帶鉛筆，急得抓耳撓腮，我看到后，立馬把自己的新鉛筆遞給他，還笑著說：“別急，先用我的！”
六、事例播放機：講述精彩故事
老師：同學們，我們通過 “特點名牌貼” 找到了自己的獨特標簽，可光有標簽還不夠，得用具體事例把這些特點 “演” 出來，這就需要用到 “事例播放機” 啦！大家想想，什么樣的事例能讓別人一下子就記住你的特點呢？
1.典型事例，精準選取
老師：（展示《文言文二則》相關課件頁面 ）大家看，在寫車胤勤奮苦學時，用了 “家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉” 這個典型事例，一下就把車胤勤奮、不怕吃苦的性格特點展現出來了。這就是典型事例的力量！（板書 “典型事例” ） 那怎么才算典型呢？就像車胤的例子，能直接體現他的特點，還讓人印象深刻。
現在，（展示 “急性子” 相關課件頁面 ）我們來看看 “急性子” 的這些事例，A 走路風風火火撞到同學，B 及時完成作業，C 買鹽錯買成白糖，哪個更能體現 “急性子” 這個特點呀？ （引導學生討論 ）
學生回答后，老師總結：對啦！這些事例都能體現，但 C 買鹽出錯這個事例更典型，因為它把急性子導致的結果生動地展現出來了。所以呀，選事例時，要選最能突出特點的，讓人一看就明白。
2.多樣表達，增添精彩
老師：有了典型事例，怎么把它寫得像放電影一樣精彩呢？（展示《“諾曼底號” 遇難記》相關課件頁面 ）大家看，描寫哈爾威船長時，用了語言描寫 “必須把六十人救出去！”，動作描寫 “哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵”，還通過與其他人對比，突出他的勇敢果斷、沉著指揮。這就是多樣表達的魅力！
我們看看這位同學怎樣介紹自己的烹飪特長的？
這個語段用了中心句+一個事例的方法來寫。開頭中心句，“我擅長烹飪” ，后面從正面和側面描寫表達“我擅長烹飪”。這里沒直接說我廚藝多好，通過寫魚丸的香味，同學搶購的畫面，同學吃魚丸時的反應，從側面告訴我們，這魚丸太美味了，我這個烹飪的人，手藝那是相當高超！
“我一邊有條不紊地重新煮魚丸，一邊詳細地給顧客們講解魚丸的做法” 。這里直接寫了我的動作，“有條不紊” 地煮魚丸，還能 “詳細” 講解做法。直接向大家展示我在烹飪過程中特別熟練、特別專業，讓大家更直觀地感受到我擅長烹飪。
再看這個語段：開頭 “我是一個大大咧咧的‘女漢子’” 是中心句 ；“和同學聊天時…… 跟著媽媽去超市購物……” 簡單列舉多個事例體現 “女漢子” 特點 ；用 “催促同學交美術作業” 這件事詳細展現 “女漢子” 特點。
“以火箭般的速度跑”，動作迅速，體現風風火火；大聲吼問作業在哪，語言直爽干脆，“女漢子” 特質盡顯。
“頭發豎起來”“瞪大眼、兇巴巴” ，這些神態描寫，表現出作者著急、易怒，突出 “女漢子” 性格。
小章同學不緊不慢的樣子，和作者形成對比，更突出作者的急切，把 “女漢子” 特點襯得更鮮明。
這段文字用中心句 + 事例的方式，重點事例里又結合多種描寫，把 “女漢子” 特點寫活啦！
3. 獨立創作，展示點評
老師：現在，請大家選擇之前 “特點名牌貼” 里的一個特點，先確定一個最典型的事例，再用多樣的表達把它寫精彩。（學生寫作，教師巡視指導 ）
小組內交換閱讀片段，互相評價：是否把自己的特點寫得具體、清楚？哪些句子很精彩？
小組推選優秀作品，朗讀給全班同學聽，豆包老師評價。
七、整合寫作與展示評價
1. 寫作指導
老師：現在，我們把 “外貌放大鏡”“特點名牌貼”“事例播放機” 的內容串聯起來，加上吸引人的開頭（如提問式、場景式）和總結性結尾（如表達愿望），完成完整的 “我的自畫像”。（學生寫作，教師巡視指導）
2. 互評互改
老師：寫完后，同桌交換作文，對照評價表從三個方面打分：特征抓得準，寫得像，一讀就知道是你；事例選得好，寫得細，一讀就能畫出來；描寫具體，語言生動，一讀就印象深刻。（學生互評，教師觀察）
3. 展示與總評
邀請 3 - 4 名學生朗讀作品，豆包進行綜合評價。
八、課堂總結
老師：今天我們通過制作人物卡片梳理了介紹自己的方向，又借助三個神奇的工具 ——“外貌放大鏡” 抓細節、“特點名牌貼” 亮標簽、“事例播放機” 講故事，完成了屬于自己的文字自畫像。課后請根據評價繼續修改作文，并分享給家人朋友。記住，每個人都是獨一無二的，希望大家以后能用這些方法，寫出更多精彩的文章！
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