資源簡介

七下21《古代詩歌五首》教學設計
【教學目標】
文化自信：感受古代詩歌的意境美與人文情懷，理解詩人對自然、生命、家國的思考，增強文化認同感。
語言運用：積累文言詞匯（如“愴然”“決眥”），學習詩歌的韻律、修辭（比喻、對仗、用典）及托物言志的寫作手法。
思維能力：通過對比分析、想象還原，理解詩歌中意象的象征意義，探究詩人情感與哲理的表達。
審美創造：體會詩歌的畫面美與情感美，嘗試仿寫或創作短詩，表達個人感悟。
【教學重難點】
朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。體會詩人表達的情感，理解詩歌中所蘊含的哲理。
【教學設想】
1.五首詩歌有古體，有近體；有五言，有七言，還有雜言。其節奏、韻律各有不同。應引導學生通過齊讀、自由讀等多種形式的誦讀加以品味。
2.五首詩歌中都有蘊含深刻哲理的詩句。這些哲理對學生而言，有一定的難度。教學中可在理解基本內容、體會詩人情感的基礎上，通過補充相關資料，聯系生活實際，幫助學生理解詩歌中所蘊含的哲理。
3.這五首古詩詞都是名篇，需要背誦、默寫。引導學生在用楷書默寫的過程中，體會書寫的美感，并提示在寫作中可以通過引用詩句增加文采。
設三課時教學。
【教學環節】
1.我看見：詩中有畫——與詩同行
2.我聽見：詩中有話——與詩共情
3.我遇見：詩中有化——與詩互鑒
【教學過程】
第一課時
我看見：詩中有畫——與詩同行
【學習任務】
理解詩歌內容
一、課堂導入
同學們，在生命的歷程中，我們常常會遭遇困境，每當這時，我們就會面臨心靈的抉擇：是追逐理想，在人生的道路上奮勇前行；還是在困難面前自甘沉淪，迷失自我？其實，無論遭遇何種困境，都會有一種力量始終支撐著我們，那就是信仰。今天，讓我們走進《古代詩歌五首》，去探尋古人在理想沉浮之際的掙扎與堅守，感受他們那永不磨滅的信仰。
二、課堂活動一：初讀感知——結合注釋理解內容
1.通讀詩歌，感受詩歌的韻律、節奏，發現古詩體裁的特點。
2.夯實基礎，掌握字音、字形和詞義。
3.再讀詩歌，結合注釋理解每首詩的內容。特別提醒：關注題目。
明確：
《登幽州臺歌》：登臺思古抒懷。向前看不到古代的賢君，向后看不到明主。想到天地之廣闊，歷史之久遠，唯有我啊，獨自悲傷，凄涼的眼淚橫流！
《望岳》：望岳興懷詠志。泰山到底怎么樣呢？泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。大自然將神奇和秀麗集中于泰山山的南北兩面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。層云生起，使心胸震蕩，張大眼睛遠望飛鳥歸林。終要登上泰山的頂峰，（那時）就會認為四周的山巒看起來顯得矮小。
《登飛來峰》：登山議理抒懷。飛來峰頂上天塔高入云端，聽說在雞鳴時分可見旭日東升。不怕浮云遮住視線，只因為身在塔的最高層上。
《游山西村》：游村見聞感受。不要笑話農家臘酒的渾濁，豐收年份準備豐盛的飯菜招待客人。山重巒疊嶂，水迂回曲折，好像沒有了去路，（忽然）出現了柳色深綠、華光紅艷的山村。將近社日，一路上迎神的蕭鼓聲隨處可聞，村民們衣冠簡樸，村子中古風尚存。從今以后如果允許趁著月明閑游，也可能隨時會手拄拐杖半夜前來叩門。
《己亥雜詩》（其五）：辭官借花抒懷。滿懷無限離愁正對著白日西下，揚鞭東去從此辭官赴天涯。落花紛紛絕不是無情飄落，化作春泥愿培育更多的鮮花。
共同點：借景物詠己懷
三、課堂活動二：朗讀體會——展開想象還原情境
1.想象畫面：根據表格梳理詩歌內容，邊梳理邊想象詩中的畫面。
2.定格畫面：選出你心中最清晰的一幅畫說給同桌聽，再用文字定格下來。用“我看見”開頭。
3.定向打卡：請選一首詩完成九宮格打卡任務，以“名詞+形容詞”的方式為九幅畫命名即可。
四、課堂活動三：誦讀體驗——沉浸畫面融入詩境
采用多種方式進行誦讀訓練，如自由讀、表演讀、接力讀、分組讀、輪換讀、快讀、慢讀、方言讀、唱讀、齊讀等等。重點提示：
1.讀好韻腳（《登幽州臺歌》除外）
2.讀好節奏
3.讀好重音
五、課堂小結
這節課我們通過誦讀和想象，走進了詩歌的世界，看到詩人用他們的文字為我們勾勒出了一幅幅生動的畫面，也讓我們感受到了他們對生活的熱愛和對理想的追求。在面對生活的困境時，我們也應像他們一樣，堅守自己的信仰，勇敢地追求理想。讓我們帶著這份感悟，期待下節課能更深入地理解古人的情感。
第二課時
我聽見：詩中有話——與詩共情
【學習任務】
理解詩歌情感
一、課堂導入
上節課我們通過誦讀想象，仿佛看到了古人生活的各種場景，它們像一幅幅畫面，清晰地映照在我們的腦海。但詩歌不僅僅是畫面的呈現，它還蘊含著詩人深深的情感。就像每一幅畫背后都有畫家的心聲，每一首詩也都有詩人想要訴說的話語。今天，讓我們靜下心來，傾聽詩中的話語，與詩人產生心靈的共鳴。
二、課堂活動一：知人論世，知情之何起
1.拓展閱讀，理解詩人情感。
資料鏈接：詩人生平簡歷、詩歌創作背景、本詩相關詩作等。
2.說話練習，說出詩人心聲。
以“________________（地點），我聽見________________（詩人）的心聲”開頭，模擬詩人內心獨白說一段話。
三、課堂活動二：咬文嚼字，知情之何深
方法指導：
1.發現別開生面的字詞，如“夫”“割”等。
2.發現情味濃郁的字詞，如“獨”“會當”“不畏”“又”“更”等。
3.發現統攬全篇的字詞，如《登飛來峰》中的“高”等。
4.發現相近相反的字詞，如“前”與“后”；“重”與“復”“暗”與“明”等
鼓勵學生大膽發現，細心辨析，反復品味，深入揣摩。教師相機點撥，引導。
四、課堂小結
這節課我們通過“知人論世”和“咬文嚼字”，走進了詩人的內心世界，聽到了他們內心深處的聲音。詩人的情感或喜或憂，或激昂或深沉，但都源于他們對生活的感悟和對理想的執著。讓我們帶著這份對情感的理解，準備進入探尋詩歌哲理之旅。
第三課時
我遇見：詩中有化——與詩互鑒
【學習任務】
理解詩歌哲理
一、課堂導入
前兩節課我們看到了詩中的畫，聽到了詩中的話。而在這些如畫的美景和深情的話語背后，往往隱藏著深刻的哲理。這些哲理就像夜空中的星星，照亮我們前行的道路。今天，讓我們一起去遇見詩中的哲理，與詩歌相互借鑒，從古人的智慧中獲得啟示。
二、課堂活動一：啟迪自由談
導思：閱讀，是一場奇妙的旅行；旅行，是一場美妙的遇見。遇見風景，遇見知音，終究都是遇見自己——契合了自己的靈魂。當詩中某個字詞點燃了你的瞳眸，某個句子撥動了你的心弦的剎那，也便是你遇見自己的心動時刻。你有沒有在這五首詩中遇見過這樣的時刻呢？一起來說說吧。
學生暢所欲言，各抒己見。教師適時點撥、引導即可。
導思：大家剛才自由暢談了從詩歌中獲得的啟迪，每個人都有自己獨特的見解。接下來，讓我們把目光擴大到我們更多的詩歌閱讀視野，讓這些體現人類智慧的觀點互相碰撞一下，看看能產生怎樣的火花。在哲思對對碰的過程中，我們也許能發現更多詩歌中隱藏的哲理。
三、課堂活動二：哲思對對碰
（一）小游戲：電光火石
游戲規則：老師說一句或一段之前學過的詩或文，學生搶答出本文能與之對應的詩句，并提示詩句哲理。
1.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
（對應詩句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。哲理：生命，總會以另一種方式存在。當你為愛徹底奉獻了自己，你便在愛里獲得了永生。）
2.回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。
（對應詩句：會當凌絕頂，一覽眾山小。哲理：不怕困難，敢于攀登，才能俯視一切。）
......
8.欲窮千里目，更上一層樓。
（對應詩句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。哲理：站得高，才能看得遠。）
（二）小競賽：飛奪瀘定橋
競賽規則：以一列縱隊小組為單位，進行哲理詩句默寫接力比賽，不許重復，全程靜音，最先全組完成的小組獲勝。完成最少的小組負責解讀獲勝小組寫出來的詩句所含的哲理，并分別設計一種應用場景，每人一句。包含本課所學。（如果嫌小組人少，可兩個小組合為一個小組，增加挑戰難度。）
哲理詩句預設：
會當凌絕頂，一覽眾山小。哲理：阻礙太大，只因格局太小。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。哲理：站得高，才能看得遠。站位決定眼界。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。哲理：事物消長變化，否極泰來。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。哲理：離開，是以另一種方式歸來。
海日生殘夜，江春入舊年。哲理：舊事物中孕育著新事物。
政入萬山圍子里，一山放出一山攔。哲理：放眼長遠克服困難履險如夷。......
導思：通過剛才的哲思對對碰，我們對詩歌中的哲理有了更深入的理解。詩歌為什么能穿越千年，依然對我們有著如此大的吸引力呢？接下來，讓我們一起進行詩歌魅力大揭秘。
四、課堂活動三：魅力大揭秘
小游戲：誰是臥底。
游戲規則：五首詩中，有一首詩和其余各首都不相同，請你把它找出來。
溫馨提示：找臥底之前先要明確立場。即確立標準。
預設（略）
小游戲：誰是隊友。
游戲規則：五首詩中，有幾首詩非常相似或相近可相通，請你把它們找出來。同樣請先確立標準，之前的標準作廢。
預設（略）
追問1：《登幽州臺歌》格調抑郁憤懣，為何依然成為天地間的絕唱？
明確：因為陳子昂關于時空的哲思超越了個體界限，升華為一種宇宙意識，是對人類共同生存困境的思考，具有了超越自我的永恒價值。
追問2：都說“詩窮而后工”，為何王安石的《登飛來峰》雖未寫于逆境時，卻依然能振聾發聵？
明確：因為其中閃爍著理想的光輝，這光輝可以照亮黑暗的深淵，幫助身處暗夜的人們努力向光而長，不斷提升自己的境界，迎來“柳暗花明又一村”。
小結：順境也好，逆境也罷，理想或明或滅，浮浮沉沉間，總有一種聲音能給人力量，那就是超越小我的信仰，要么為家國而呼，要么為人類而問，要么為社稷而憂，要么為蒼生而嘆，它們都有一個共同的名字：大我的情懷。
五、課堂小結
在這三節課的學習中，我們與《古代詩歌五首》同行，看到了詩中的畫面，聽到了詩人的心聲，更遇見了詩中的哲意。我們感受到了古人在理想沉浮之際的掙扎與堅守，也體會到了他們那永不磨滅的信仰。在今后的人生道路上，我們或許會遇到各種各樣的困難和挑戰，但只要我們懷揣理想，堅守信仰，就一定能披荊斬棘，勇往直前。愿詩歌的智慧與力量陪伴我們一生，讓我們在理想的道路上砥礪前行，高擎信仰的火炬，將自己的生命從小我的詩行燃燒成大我的詩篇。

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