資源簡介

(共43張PPT)
第1節
DNA是主要的遺傳物質（1）
第1課時 一對相對性狀的雜交實驗過程和解釋
第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）
第1章 遺傳因子的發現
1.認同在科學探究中正確地選用實驗材料、運用數學統計方法、提出新概念以及應用符號體系表達概念的重要性。(重點)
2.通過對孟德爾一對相對性狀雜交實驗的分析，培養歸納與演繹、抽象與概括的科學思維。(重、難點)
學習目標
人們曾經認為，兩個親本雜交后，雙親的遺傳物質會在子代體內發生混合，使子代表現出介于雙親之間的性狀。就像把一瓶藍墨水和一瓶紅墨水倒在一起，混合液是另外一種顏色，再也無法分出藍色和紅色。這種觀點也稱作融合遺傳。
1.按照上述觀點，當紅花豌豆與白花豌豆雜交后，子代的豌豆花會是什么顏色？
粉紅色。按照融合遺傳的觀點，雙親的遺傳物質會在子代體內發生混合，子代表現出介于雙親之間的性狀，即紅色和白色的混合色—粉紅色。
紅花豌豆和白花豌豆
問題探討
人們曾經認為，兩個親本雜交后，雙親的遺傳物質會在子代體內發生混合，使子代表現出介于雙親之間的性狀。就像把一瓶藍墨水和一瓶紅墨水倒在一起，混合液是另外一種顏色，再也無法分出藍色和紅色。這種觀點也稱作融合遺傳。
2．生活中的性狀是不是一定表現出融合遺傳現象？如果不是，請舉例。
不是，因為自然界的遺傳現象并不是融合遺傳的結果。
例如，紅花豌豆與白花豌豆雜交后，其后代仍出現紅花或白花；
再例如人的性別遺傳說明控制男女性別的遺傳物質沒有發生混合。
紅花豌豆和白花豌豆
問題探討
目標一豌豆用作遺傳實驗材料的優點
PART ONE
◎奧地利一所修道院的修道士。
◎利用修道院的一小塊園地，種植了豌豆、山柳菊、玉米等多種植物，進行雜交實驗。
◎潛心研究8年，其中豌豆雜交實驗非常成功，發現了生物遺傳的規律。被稱為“遺傳學之父”。
◎主要貢獻有:提出了遺傳單位是遺傳因子（現代遺傳學上確定為基因）；發現了兩大遺傳規律：基因的分離定律和基因的自由組合定律。
孟德爾
豌豆
（1）自花傳粉，且閉花受粉，自然狀態下一般都是純種，用豌豆做人工雜交實驗，結果既可靠，又容易分析。
雌蕊
雄蕊
兩性花
1.豌豆用作遺傳實驗材料的優點
（2）具有易于區分的性狀且能夠穩定地遺傳給后代。
1.豌豆用作遺傳實驗材料的優點
人工異花傳粉過程
異花傳粉：兩朵花之間的傳粉過程。
父本：供應花粉的植株叫作父本(♂)。
母本：接受花粉的植株叫作母本(♀)。
去雄：除去未成熟花的全部雄蕊，叫作去雄。
2.簡述異花傳粉、父本、母本、去雄、相對性狀的概念？
相對性狀：一種生物的同一種性狀的不同表現類型。
2.簡述異花傳粉、父本、母本、去雄、相對性狀的概念？
如圖為豌豆的一對相對性狀遺傳實驗過程圖解，請讀圖并回答下列問題：
1．(1)該實驗中父本是什么？母本是什么？
(2)操作①和操作②的步驟分別是什么？
2．如何使豌豆不發生自花傳粉？應在什么時候處理？請說明理由。
3．梳理出以高莖豌豆為父本，矮莖豌豆為母本的人工異花傳粉的操作步驟。
4．兩次套袋的作用是什么？
(2)操作①和操作②的步驟分別是什么？
①是去雄；②是異花傳粉。
如圖為豌豆的一對相對性狀遺傳實驗過程圖解，請讀圖并回答下列問題：
1．(1)該實驗中父本是什么？母本是什么？
父本是矮莖豌豆；母本是高莖豌豆。
如圖為豌豆的一對相對性狀遺傳實驗過程圖解，請讀圖并回答下列問題：
對母本在花蕾期進行去雄處理；豌豆為自花傳粉植物，如果花成熟了，花瓣開放了，此時已經完成了自花傳粉(自交)過程，達不到異花傳粉的目的，因此母本應在花蕾期進行去雄。
2．如何使豌豆不發生自花傳粉？應在什么時候處理？請說明理由。
如圖為豌豆的一對相對性狀遺傳實驗過程圖解，請讀圖并回答下列問題：
3．梳理出以高莖豌豆為父本，矮莖豌豆為母本的人工異花傳粉的操作步驟。
去雄→套袋→人工授粉→套袋。
如圖為豌豆的一對相對性狀遺傳實驗過程圖解，請讀圖并回答下列問題：
4．兩次套袋的作用是什么？
第一次：套上紙袋，避免外來花粉的干擾；
第二次：防止外來花粉的干擾，保證雜交所得到的種子是人工授粉后所結。
1．下列關于豌豆雜交實驗的敘述，正確的是(　　)
A．在花蕾期，除去父本的全部雄蕊
B．授粉前和授粉后，套上密閉的塑料袋
C．在雌蕊成熟時，進行人工異花傳粉
D．在花開放時，進行人工異花傳粉
C
2．下列各項組合中，屬于相對性狀的是(　　)
A．玉米葉片的綠色與黃色
B．羊的黑身與馬的灰身
C．豌豆的莖生花與高莖
D．貓的長毛和直毛
A
一種生物的同一種性狀的不同表現類型叫作相對性狀。
目標二
一對相對性狀的雜交實驗
PART TWO
高莖
高莖
高莖
矮莖
矮莖
3 ： 1
1.一對相對性狀的雜交實驗過程
(1)為什么子一代都是高莖而沒有矮莖呢？
(2)為什么子一代沒有矮莖，而子二代又出現了矮莖呢？
(3)子二代中出現3∶1的性狀分離比是偶然的嗎？
符號 P F1 F2 × ♀ ♂
含義
親本
子一代
子二代
雜交
自交
母本
父本
2.實驗中相關符號及含義
高莖
P：
×
(雜交)
高莖
F1
(子一代)
(親本)
矮莖
3.簡述雜交、正反交、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念？
遺傳因子組成不同的個體間的相互交配。
雜交
高莖
P：
×
(雜交)
高莖
F1
(子一代)
(親本)
矮莖
3.簡述雜交、正反交、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念？
矮莖
高莖
×
高莖
正交
反交
正交和反交
正交和反交是相對而言的，若甲類型個體作父本，乙類型個體作母本，稱為正交；若甲類型個體作母本，乙類型個體作父本，稱為反交。
雜種后代中同時出現顯性性狀和隱性性狀的現象。
具有相對性狀的兩純合親本雜交，子一代未顯現出來的性狀。
具有相對性狀的兩純合親本雜交，子一代顯現出來的性狀。
性狀分離
顯性性狀
隱性性狀
3.簡述雜交、正反交、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念？
請閱讀教材第4頁的內容，思考完成下列問題：
1．孟德爾選擇讓F1自交，其目的是什么？
判斷親代矮莖性狀在遺傳過程中是不是消失了。
2．分析教材P4表格，可以得出什么結論？
表格中的7對相對性狀的F2性狀分離比都約是3∶1，且子代數量越多越接近3∶1。
3．在孟德爾一對相對性狀的雜交實驗中，否定融合遺傳最有利的實驗結果是什么？
F2出現3∶1的性狀分離比，在F1中消失的矮莖性狀在F2中又出現了，說明雙親的遺傳物質沒有發生混合。
1．對性狀分離的理解誤區
只有親本性狀相同而子代表現不同性狀時才可稱為“性狀分離”。高莖豌豆和矮莖豌豆雜交，后代既有高莖又有矮莖，不屬于性狀分離的概念范疇。
核心歸納
（2）
根據子代性狀判斷
①具有相對性狀的純合親本雜交 子代只表現出一種性狀 子代所表現的性狀為顯性性狀。
②具有相同性狀的親本雜交 子代表現出不同性狀 子代所表現的新性狀為隱性性狀。
根據子代性狀分離比判斷
具有一對相對性狀的親本雜交 F1自交 F2中性狀分離比為3∶1 分離比為“3”的性狀為顯性性狀。
（1）
核心歸納
2．顯、隱性性狀的判斷方法
1．下列有關遺傳性狀的說法正確的是(　　)
A．豌豆豆莢的飽滿與種子的皺縮是一對相對性狀
B．開紫色花的蘿卜自交后代中同時出現紫色花和白色花兩種性狀，稱為性狀分離
C．蘋果園中的一株蘋果樹，絕大多數花瓣呈粉色，少數呈紅色的現象稱為性狀分離
D．兩個親本雜交，子一代顯現的那個性狀是顯性性狀
B
2．玉米的甜和非甜為一對相對性狀，下列實驗能單獨判斷性狀顯隱性關系的是(　　)
①甜×非甜→非甜 ②甜×非甜→100甜＋98非甜
③甜×甜→甜 ④非甜×非甜→312非甜＋106甜
A．①和② B．①和④ C．②和③ D．③和④
B
解析：甜×非甜→非甜，可以判斷非甜為顯性性狀，①符合題意；甜×非甜→100甜＋98非甜，子代性狀表現比例接近1∶1，無法判斷性狀顯隱性，②不符合題意；甜×甜→甜，玉米的甜可能為顯性性狀，也可能是隱性性狀，③不符合題意；非甜×非甜→312非甜＋106甜，子代性狀表現比例接近3∶1，玉米的非甜為顯性性狀，④符合題意。
七對相對性狀的分離比，都接近于3:1，說明這是一個自然規律。
其內在本質是什么呢？
孟德爾的偉大之處，在于他提出了幾條假說，都是超越他所處時代的非凡設想。
孟德爾
目標三對分離現象的解釋
PART THREE
顯性遺傳因子：決定顯性性狀的遺傳因子為顯性遺傳因子，用大寫字母(如D)表示。
隱性遺傳因子：決定隱性性狀的遺傳因子為隱性遺傳因子，用小寫字母(如d)表示。
P：
高莖
矮莖
D
d
1、生物的性狀是由遺傳因子決定的，這些遺傳因子不會相互融合，也不會在傳遞中消失。
1.孟德爾對分離現象的原因提出了哪些假說？
2、在體細胞中，遺傳因子是成對存在的。
純合子：遺傳因子組成相同的個體，如DD, dd。
雜合子：遺傳因子組成不同的個體，如Dd。
1.孟德爾對分離現象的原因提出了哪些假說？
P：
高莖
矮莖
D
d
DD
dd
DD
dd
3、生物體在形成生殖細胞——配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中。
D
d
配子：
1.孟德爾對分離現象的原因提出了哪些假說？
P：
高莖
矮莖
4、受精時，雌雄配子隨機結合。
Dd
高莖
F1：
1.孟德爾對分離現象的原因提出了哪些假說？
DD
dd
D
d
配子：
P：
高莖
矮莖
Dd
高莖
F1：
P：
高莖
矮莖
D
d
配子：
DD
dd
Dd
高莖
×
Dd
高莖
配子 :
F1 :
D
d
D
d
F2 :
高莖
高莖
矮莖
１ ： ２ ： １
DD
Dd
Dd
dd
成對存在
分離
成單存在
雌雄配子隨機結合
2.用遺傳圖解解釋分離現象
(1)配子的結合方式： 種。
(2)遺傳因子組成： 種，分別為 ，其比例為 。
(3)產生后代的性狀表現： 種，分別為 ，其比例為 。
4
3
DD、Dd、dd
1∶2∶1
2
高莖、矮莖
3∶1
2.用遺傳圖解解釋分離現象
1．孟德爾解釋的核心是什么？
孟德爾解釋的核心是生物體形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離。
2．F1在形成配子時形成兩種比例相等的雌(或雄)配子，F1個體產生的雌、雄配子總數之比也是1∶1嗎？
不是，一般雄配子數量遠遠多于雌配子數量。
請閱讀教材第7頁的內容，思考完成下列問題：
3．孟德爾遺傳實驗結果需要滿足的條件有哪些？
(1)子一代個體形成的不同類型的雌配子或雄配子的活力應相同。
(2)雌、雄配子結合的機會相等。
(3)子二代不同遺傳因子組成的個體存活率相等。
(4)遺傳因子間的顯隱性關系是完全顯性。
(5)觀察的子代樣本數目足夠多。
請閱讀教材第7頁的內容，思考完成下列問題：
(1)左側標注。一般在遺傳圖解的左側用遺傳學符號或文字做出鮮明的標識，代表這一行表示的內容，起到引領作用，如：P、配子、F1、F2等。
(2)要明確寫出親代和子代的遺傳因子組成、性狀表現。有時還需要在親代旁邊標上父本、母本(或♂、♀符號)，尤其是題中明確要求了父本和母本、要區分正交和反交時。
(3)要寫出雜交(×)、自交( )符號，以及表示遺傳因子在上下代之間傳遞關系的箭頭(注意不是線段)。
(4)要寫出最后一代的相關比例。
核心歸納
——規范的遺傳圖解應該包括以下幾個基本要點
1．下列有關孟德爾的豌豆7對相對性狀的雜交實驗的敘述，錯誤的是(　　)
A．雖然假說能圓滿解釋F1自交產生3∶1分離比的現象，但是假說不一定成立
B．運用統計學方法處理7對相對性狀的雜交實驗結果時，發現F2的分離比都是類似的
C．解釋實驗現象時，提出的主要假設是F1產生配子時，兩個不同的遺傳因子彼此分離
D．生物的雌雄配子數量相等，且隨機結合
D
2．孟德爾利用豌豆進行一對相對性狀雜交實驗時，提出了一些假說，下列說法中不屬于孟德爾的觀點的是(　　)
A．生物的性狀由遺傳因子控制，遺傳因子在體細胞中成對存在
B．遺傳因子在細胞中獨立存在，在遺傳過程中既不相互融合也不會消失
C．子一代形成配子時，等位基因隨同源染色體分離進入不同配子
D．受精作用時，雌雄配子的結合是隨機的
C
孟德爾的豌豆雜交實驗
(一)
豌豆用作遺傳實驗材料的優點
一對相對性狀的雜交實驗
對分離現象的解釋
自花傳粉、閉花受粉
具有易于區分的性狀
F1只表現一種性狀
F2出現性狀分離且分離比為3：1
生物的性狀是由遺傳因子決定的
體細胞中遺傳因子成對存在
配子中只含有每對遺傳因子中的一個
受精時，雌雄配子隨機結合
課堂小結

展開更多......

收起↑