資源簡介

語文園地七
【教學目標】
1.在生活情境中積累“牙刷、刷牙”等11個詞語，認識“刷、梳”等8個生字和立刀旁1個偏旁。會寫“巾、洗”2個字。
2.發現蟲子旁、鳥字邊、反犬旁所代表的意義，進一步感知形聲字形旁表義的構字規律。
3.展開想象，選擇詞語說幾句話。
4.了解左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順規則，并能在田字格中正確書寫。
5.朗讀、積累關于學習的名言。
6.認真聽故事，借助圖片聽懂故事內容，記住故事的主要情節；借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。
7.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，初步體會寓言包含的道理，感受共讀的樂趣。
【教學重難點】
重點：認讀生字，正確書寫，積累詞語。
難點：能用詞語說話，背誦并理解關于學習的名言。
【教學課時】2-3課時
第1課時
◆課時目標
1.在生活情境中積累“牙刷、刷牙”等11個詞語，認識“刷、梳”等8個生字和立刀旁1個偏旁。會寫“巾、洗”2個字。
2.發現蟲子旁、鳥字邊、反犬旁所代表的意義，進一步感知形聲字形旁表義的構字規律。
3.展開想象，選擇詞語說幾句話。
4.了解左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順規則，并能在田字格中正確書寫。
◆教學過程
一、識字加油站
1.情境創設：習慣小衛士闖關。
師：同學們，今天我們要開啟一場特別有去的旅程，成為“習慣小衛士”去闖關。在闖關過程中，我們會認識很多新的漢字朋友，還能學會很多良好的習慣。你們準備好迎接挑戰了嗎？瞧，第一關的大門已經為我們打開了，門上寫著“詞語城堡”讓我們一起進去看看吧！
2.出示衛生間的圖片，認讀詞語。
（1）師：這是我們生活中的衛生間，仔細觀察，你在衛生間里看到了什么？（牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆）這都是我們生活中用的物品，這些生活用品可以做什么呢？（刷牙、梳頭、洗臉、擦手、洗澡、臉盆）
（2）學生借助拼音讀準生字，讀準詞語。
（學生自主拼讀，教師巡視，輕聲指導）
（3）教師范讀、帶讀，學生跟讀。
提示：“巾、臉、盆”都是前鼻音。
（4）同桌互讀。指名讀，隨機正音。
師：現在請同桌之間互相讀一讀這些詞語，看看你的同桌有沒有讀準字音。如果讀對了，就給他豎起大拇指；如果讀錯了，就幫他糾正。哪位勇敢的小衛士原意來讀一讀？
3.仔細觀察，詞語分類。
（1）師：請大家再讀一讀這些詞語，說說你有什么發現？
（2）師生交流。
牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆，表示日常生活用品；
刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉，表示這些用品的用途。
（3）分類游戲。
師：現在，請你幫這些詞語卡片送到對應的房子里吧！
4.識記生字，認字說話。
刷 梳 巾 皂 洗 澡 臉 盆
指名讀，教師正音。
交流識字方法。你有什么好的方法記住這些生字？
①加一加識記“洗、澡”。
②識記“刷”，相機認識立刀旁。
③圖片識記“梳、巾、皂、臉、盆”。
出示圖片，情境說話
①師：誰能用“梳子、梳頭”來說一句話？
梳子、梳頭：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了6條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
②師：說得真好！誰能用“牙刷、刷牙”來說說你平時是怎么做的？
牙刷、刷牙：我有一只可愛的小熊牙刷，每天早晚我都用它刷牙，把牙齒刷得白白的。
③師：大家說得都很精彩！現在小組內互相說一說其他的詞語。
5.指導書寫“巾、洗”。
（1）引導觀察位置和寬窄高低，相機指導。
（2）教師范寫。
“巾”的書寫要點：第1筆豎稍短，第3筆豎壓在豎中線上，稍長。
“洗”的書寫要點：左窄右寬。“先”的豎起筆最高，第5筆撇穿插到三點水中提的下方，豎彎鉤要寫得舒展。
指導學生練習，在田字格中描紅、臨寫。師生評價。
6.拓展延伸。
小組比賽：你還知道哪些和衛生間有關的詞語？看看哪個小組說得多。
吹風機——吹發；洗發水——洗頭發；牙膏——刷牙；漱口杯——漱口
二、字詞句運用（一）
1.情境創設：第二關“偏旁歸類”。
師：習慣小衛士們，第一關我們認識了好多生活詞語。現在，我們來到第二關“偏旁歸類”大挑戰。聽說成功闖過這關，這能獲得“漢字小偵探”的超能力，幫助我們快速認識更多的生字。接受挑戰吧！
2.出示插圖，發現共同點。
（1）打亂圖片，趣味認讀動物名稱。
①指名讀，教師隨機正音。
②教師帶讀，學生跟讀。
（2）分類游戲，發現規律
①師：現在這些小動物要回家啦！請你仔細觀察這些詞語，想想可以怎么分？為什么這樣分？
②學生分組交流。
小結：每組詞語中的字“偏旁相同”。第一組都是蟲字旁，第二組都是鳥字邊，第三組都是反犬旁。
3.建立字形與字義的聯系。
（1）第一組探究：蟲字旁的奧秘。
①指名讀第一組名稱和泡泡中的話。
②師：我們知道了蟲字旁的字大多和蟲子有關。原來看到蟲字旁，就能猜到它和小蟲子有關，這就是偏旁的神奇魔法。
第二、三組探究：鳥字邊與反犬旁。
①同桌互讀詞語，討論這些字和什么有關 。
②指名回答。（引導用“我發現……”句式匯報）
小結：鳥字邊的字大多與鳥類和禽類有關，反犬旁的字大多與獸類有關。
4.學習運用，遷移規律。
（1）出示第2個泡泡，說說還有哪些偏旁和動物有關。
（2）出示識字表：找一找偏旁相同的字，說一說這些偏旁的字和什么有關。
小結：恭喜習慣小衛士成功獲得“漢字偵探”的超能力。以后看到生字，仔細觀察偏旁，就能像偵探破案一樣猜出它的意思，也可以通過認識一個偏旁，去認識更多同偏旁的字。
三、字詞句運用（二）
1.情境創設：第三關“想象說話”。
師：習慣小衛士們，終極難關“想象說話”大挑戰來啦！這一關需要我們能把詞語變成生動的句子，打敗語言大魔王，就能成為“語言魔法師”。一起出發吧！
2.讀讀詞語，想想意思。
（1）出示詞語，指名讀、帶讀。
（2）根據詞語開展想象，說說腦海中出現的畫面。
①師：首先我們看到第一個詞“花朵”，你覺得花朵會開在哪里？它需要什么才能長大？你喜歡花朵嗎？（對于有困難的學生可以模仿老師，先選一個詞，然后尋找與它先關的詞語練習說話）
②學生自主選擇3個以上詞語，說完整的句子。
預設：花朵開在草地上，需要陽光和雨水才能長大。我喜歡五顏六色的花朵。
3.選擇幾個詞語，展開想想，說幾句話。
（1）同桌“互聽互說”，出示要求。
“說”把話說完整、說清楚。
“聽”聽清楚同桌說的話。
（同桌兩兩互動，教師巡視指導，相機提示）
（2）指名全班展示，師生互評。
①評價標準：用上多個詞語；把話說完整、說清楚；想象有趣。
②師：哪位勇敢的“魔法組合”原意展示你們的成果？（我們在草地上跑步，花兒在陽光下唱歌、跳舞）
4.出示圖片，全班交流。
（1）引導說完整句子。
師：誰能用一句話把這幅圖的內容說清楚？（草地上盛開著許多朵花）
（2）出示“笑聲、歌唱、跑步、喜歡”，拓展說連貫的話。
師：請用這些詞語和剛剛的句子連起來，說幾句連貫、通順的話。
草地上盛開著許多朵花。我們喜歡在草地上跑步、歌唱。草地上到處都是我們的笑聲。
（3）學生練習。
小結：小魔法師們用豐富的想象力和美妙的語言，成功打敗了語言大魔王，闖過了終極難
關。我們發現，只要展開想象，把詞語變成畫面，就能說出精彩的句子和故事。回家后，也可以和爸爸媽媽分享你的句子。
四、書寫提示
1.情境創設：書寫魔法屋。
師：現在，我們來到最后一個秘密基地“書寫魔法屋”，開始今天的習慣之旅。
2.認讀并觀察生字，發現異同。
（1）齊讀生字。
（2）尋找規律。
①教師示范書寫，學生書空。
師：請同學跟著老師一起寫寫這些字，邊寫邊思考：它們有什么相同點和不同點？
師生交流。
預設：我發現它們都是“包起來”的樣子。
相同點：都是半包圍結構。
不同點：“房、老、著”是左上包圍結構，“包”是右上包圍結構。
2.借助學習伙伴的話，掌握筆順規則。
（1）指名讀學習伙伴的話，說說筆順規則。
（2）拓展左下包圍的字。
①師：漢字族里還有一群“左下包圍”的字。想一想：我們學過哪些左下包圍的字？
②出示：迷、造、運、近、遠、邊、道
師：這些左下包圍的字的筆順規則是怎樣的？（先內后外）
3.出示動態筆順，學生描紅和練寫。教師評價。
第2課時
◆課時目標
1.朗讀、積累關于學習的名言。
2.認真聽故事，借助圖片聽懂故事內容，記住故事的主要情節；借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。
3.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，初步體會寓言包含的道理，感受共讀的樂趣。
◆教學過程
一、復習導入，鞏固練習
1.游戲：衛生習慣我養成。
2.看圖說句子。
3.情景過渡：學習習慣。
師：習慣小衛士們，歡迎回到闖關現場。今天，我們來挑戰第一關“學習習慣”關卡，這里藏著許多古人的智慧名言，學會它們，就能成為知識淵博的小達人。
二、日積月累
1.出示名言，進行認讀。
（1）學生借助拼音把名言讀正確。
（2）教師范讀、帶讀，學生跟讀。
（3）指名讀，隨機正音。
2.說說不明白的地方，幫助學生了解名言大意。
（1）出示第1句：不知則問，不能則學。
釋義：有不知道就要虛心向他人請教，有不明白的地方就要深入學習。
（結合生活舉例：就像我們學寫字，不會寫就要問老師問同學，寫不好就要多多練習）
出示第2句：一日無書，百事荒蕪。
荒蕪：原指（田地）因無人管理而長滿野草，在這里時荒疏、廢弛的意思。
釋義：一天不讀書、不學習，各種事情都要荒廢。
（引導學習聯想：如果我們一周不寫作業，會發生什么？）
出示第3句：讀萬卷書，行萬里路。
萬卷書：很多很多書，“萬里路”去很多地方。
釋義：形容人讀書多，社會閱歷豐富。
3.多種形式熟讀。指名讀、同學推薦讀、師生合作讀、填空讀。
4.練習背誦。評選“背誦小能手”。
三、口語交際
1.情景創設：故事小能手。
師：接下來，我們來到“故事小能手”的奇妙世界。一起化身成為故事小能手，走進故事，去尋找故事的樂趣。
2.明確交際內容。
（1）引導回憶。
師：在生活中，你聽過哪些故事，會講哪些故事呢？
出示《小貓種魚》的圖片。
師：猜猜看老師今天要講的故事和什么有關？（小貓）今天我們就一起來聽一聽、講一講《小貓種魚》這個有趣故事。
3.聽故事，記住故事內容。
（1）梳理方法。
①師：要想聽好故事、記住故事內容，有什么好的方法呢？
②明確方法：一是認真聽，不走神；二是邊聽邊看圖，記住故事內容。
教師講述故事，學生邊聽邊用手指出相應的插圖。
第一幅圖：農民把玉米種到地里，
第二幅圖：到了秋天，收了很多玉米。
第三幅圖：農民把花生種在地里，
第四幅圖：到了秋天，收了很多花生。
第五福圖：小貓把小魚種在地里。
第六幅圖：種完后，小貓美滋滋地進入了夢鄉，他夢見收獲了好多好多的小魚。
4.明確講故事的要求，嘗試講述故事內容。
（1）出示小貼士，明確講故事的要求。
師：現在我們自己也來講講這個故事。在講故事的時候聲音要大一些，讓別人聽清楚。
自由練習講。
同桌互講。
師：同學們練好了嗎？接下來，請你和自己的同桌互相講一講這個故事。一個人講的時候，另一個人要認真聽。
（教師巡視，參與其中，適時給予幫助和鼓勵）
指名講，其他學生聽故事，做一做小評委。
師：哪位勇敢的故事小能手原意來給大家講一講《小貓種魚》的故事？（請幾位學生講故事，其他學生認真傾聽）故事講完了，現在請大家當一回小評委，說一說這位小朋友講得怎么樣？
評價標準
內容標準 星級
聲音洪亮 ☆☆
故事完整，講述準確 ☆☆☆
語句連貫、生動 ☆☆☆☆
5.拓展運用。
（1）總結收獲。
師：本次口語交際，你學到了什么本領？（出示小貼士）
（2）布置作業。
師：課后，請大家把《小貓種魚》的故事講給爸爸媽媽聽，也可以再找一個自己喜歡的故
事，試著講給小伙伴們聽。相信你們會越來越棒，成為更出色的故事小能手。
四、和大人一起讀
1.情景創設。
師：聽完《小貓種魚》的故事，在森林里又有兩只小動物，給我們帶來了一個有趣的故事。讓我們去聽一聽吧！
2.朗讀故事，熟悉內容。
（1）播放范讀音頻。
（2）學生借助拼音自己讀故事，讀不通順的地方，可以請求大人的幫助。
（3）分角色朗讀。
3.了解故事內容。
（1）提問引導，梳理情節。
師：故事里講到了誰？（狐貍和烏鴉）他們之間發生了什么事？先從故事的開頭說起，開始狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，也想吃；然后就想辦法騙烏鴉，讓烏鴉開口；最后狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
結合內容，加深理解。
師：狐貍為了得到烏鴉嘴里的肉，想到了什么辦法？烏鴉又是怎么反應的呢？
4.明白道理。
（1）分析角色。
①師：現在請你們想一想，這是一只怎樣的烏鴉？烏鴉輕易相信狐貍的話，沒有經受住狐貍的花言巧語，所以是一只虛榮、容易輕信別人、沒有主見的烏鴉。這又是一只怎樣的狐貍呢？（一只聰明、狡猾的狐貍）
②你想對故事中的狐貍說什么，想對烏鴉說什么？
（2）小結：這個故事告訴我們，在生活中要學會自我保護，不能輕易聽信他人的花言巧語。
【教學反思】
本次《語文園地七》教學中，以 “習慣小衛士闖關” 貫穿全程，有效激發了學生興趣。在識字與書寫環節，通過游戲和直觀示范，學生較好掌握了生字和筆順規則；但在口語交際講故事部分，部分學生因緊張表達不夠流暢，今后可增加更多模擬練習。“日積月累” 中，通過生動講解，學生能初步理解名言含義。整體來看，學生參與度高，但在分層指導和個別輔導上仍需加強。

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