資源簡介

16 動物王國開大會
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“虎、熊、通”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”。會寫“國、都”等7個字。
2.分角色朗讀課文，讀好對話。
3.根據(jù)相關(guān)信息推斷出狗熊最后一次通知大家才聽明白的原因，知道發(fā)布通知時要把時間、地方等要素說清楚。
【教學(xué)重難點】
重點：認(rèn)識生字詞，會寫生字。分角色朗讀課文，讀好對話。
難點：根據(jù)相關(guān)信息推斷出狗熊最后一次通知大家才聽明白的原因，知道發(fā)布通知時要把時間、地方等要素說清楚。
【教學(xué)課時】2課時
第1課時
◆課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“虎、熊、通”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”。會寫“國、百、點”等3個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.借助課文插圖，利用童話情節(jié)反復(fù)的特點讀懂長課文。
◆教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.情境激趣，初始“通知”。
師：今天動物王國要開大會，可是狗熊犯愁了，森林里動物這么多，小兔在蘿卜地，大象在河邊……怎么才能讓大家都知道呢？很好，要把動物王國開大會這件事告訴所有的動物，就需要發(fā)“通知”。
2.揭示課題，齊讀課題。
師：狗熊會怎么發(fā)通知呢？它的通知能不能讓所有動物都準(zhǔn)時來開會呢？今天我們就一起走進這個有趣的童話故事《動物王國開大會》。
3.隨文指導(dǎo)“國”的書寫。
二、初讀課文，識記生字
1.出示初讀要求。
讀一讀：借助拼音自主朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
標(biāo)一標(biāo)：給課文標(biāo)上自然段序號。
畫一畫：用“ ”畫出故事中的動物。
2.檢查反饋。
（1）一共有18個自然段。（全班逐頁校對自然段序號）
（2）故事中的動物有:老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
（3）隨文識記“虎、熊”。
①字理識記“虎”?！盎ⅰ钡募坠俏淖中问穷^朝上、尾朝下的一只野獸狀，有著張大的嘴，鋒利的牙齒和腳爪；甲骨文有些字形還有條紋的身子，突出了老虎的特征。
②加一加識記“熊”。能+灬=熊 黑熊 熊貓
3.出示生字，進行認(rèn)讀。
虎 熊 通 注 意 遍 百 為 因 舌 理 呀 忘 第
教師帶讀，學(xué)生跟讀。
提示：“注、舌”都是翹舌音，“遍、因”都是前鼻音，“熊、通、忘”都是后鼻音。
同桌互讀，指名讀。去掉拼音開火車讀。
學(xué)習(xí)多音字“呀”。
4.出示詞語，進行認(rèn)讀。
老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 為什么 因為 舌頭 道理 哎呀 忘記 第二天
師：把生字組成詞語你們還認(rèn)識嗎？同桌互相讀一讀。
同桌互讀。指名讀，教師隨機正音?！吧囝^”的“頭”讀輕聲。
小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三、再讀課文，梳理內(nèi)容
1.圖文結(jié)合，理清段落。
（1）師：請同學(xué)們再次朗讀課文，找一找：狗熊一共發(fā)了幾次通知？標(biāo)上五角星。
（2）師生交流。
師：你是怎么找到這4次通知的？（狗熊用喇叭大聲喊一次，就是一次通知，他一共用喇叭大聲喊了4次）
2.師生共同理清相對應(yīng)的段落。
師：你能找出這4次“通知”相對應(yīng)的段落嗎？我們可以找一找標(biāo)記的五角星。
第1次“通知”——第1-6自然段。
第2次“通知”——第7-12自然段。
第3次“通知”——第13-16自然段。
第4次“通知”——第17-18自然段。
3.過渡：狗熊的4次通知是怎樣發(fā)布的？哪一次通知成功了？我們一起去探究探究。
4.圖文對照，理清故事情節(jié)。
（1）結(jié)合第一幅插圖，朗讀第1-6自然段。
①自由朗讀第1—6自然段，用“—”畫出狗熊第1次“通知”的內(nèi)容。
②隨文識記“通、注、意、遍、為、因、舌”。
③出示插圖，說說內(nèi)容。
師：第1次通知成功了嗎？觀察插圖，說說圖中有誰？他們說了什么？
④提出問題：狗熊第1次發(fā)布通知后，在誰的提醒下明白了要說清什么？（時間）
⑤提取信息，概括內(nèi)容。
師：我們一起來說說這部分故事主要講了什么。
第___次通知發(fā)布后，___（誰）提醒狗熊要說清___（什么）。狗熊去問老虎，老虎說______。
（2）結(jié)合第二、三幅插圖，朗讀第7-12自然段。
①師：聽了老虎的話，狗熊又開始了第2次播報。請同學(xué)們自由朗讀第7-12自然段，用“—”畫出狗熊第2次“通知”的內(nèi)容。
②出示插圖，說說內(nèi)容。
師：第2次通知成功了嗎？觀察插圖，說說圖中有誰？他們說了什么？
③提出問題：為什么第2次通知也沒有成功呢？在誰的提醒下明白了要說清什么？（具體時間）
④提取信息，概括內(nèi)容。
師：誰來說說這部分故事主要講了什么？
第___次通知發(fā)布后，___（誰）提醒狗熊要說清___（什么）。狗熊去問老虎，老虎說______。
（3）結(jié)合第四幅插圖，指名朗讀第13-16自然段。
①指名讀狗熊和梅花鹿的對話。
②提出問題：為什么第3次通知也沒有成功呢？在誰的提醒下明白了要說清什么？（具體時間）
③主要內(nèi)容：第___次通知發(fā)布后，___（誰）提醒狗熊要說清___（什么）。狗熊去問老虎，老虎說______。
（4）結(jié)合第五幅插圖，指名朗讀第17、18自然段。
①師：第4次通知，狗熊是怎么播報的？誰來讀一讀？
②提出問題：狗熊的第4次通知成功了嗎？你從哪里可以看出？
5.借助填空支架，說說故事的主要內(nèi)容。
（1）師：看圖讀故事真是好方法，這么長的故事，我們看看圖，讀讀文，就把故事的主要內(nèi)容讀懂了?，F(xiàn)在，我們一起來說一說故事的主要內(nèi)容。
（2）出示填空：
動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家。狗熊先在（狐貍）的提醒下說清楚了開會的（時間），接著在（大灰狼）的幫助下又把開會的（時間）說得更具體了，最后在（梅花鹿）的提醒下，把開會的（地點）也說明白。到了第二天上午，動物們都來到森林廣場，準(zhǔn)時參加了大會。
6.識記生字“理、忘、第”。
（1）加一加識記“理”。王+理=理 理發(fā) 理想。
（2）形聲字識記“忘”。忘我 忘懷。
（3）熟字比較識記“第”。弟—第 第一 第幾。
四、積累運用，指導(dǎo)書寫
1.游戲：狗熊摘果子。
2.教師范寫“百、點”。
“百”的書寫要點：第1筆主筆，要寫得舒展。第2筆撇不出頭。
“點”的書寫要點：上收下放。“口”略扁，呈上寬下窄之勢。四點底形體寬又扁，要注意第1點與另外3個點的方向不同，且4個點間距均勻，高低一致。
第2課時
◆課時目標(biāo)
1.會寫“都、聽、時、林”4個字。
2.分角色朗讀課文，讀好對話。
3.根據(jù)相關(guān)信息推斷出狗熊最后一次通知大家才聽明白的原因，知道發(fā)布通知時要把時間、地方等要素說清楚。
一、鞏固生字，引出新課
1.出示詞語，進行鞏固。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了《動物王國開大會》，認(rèn)識了詞語朋友，我們一起來再來認(rèn)一認(rèn)。
老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 為什么 因為 舌頭 道理 哎呀 忘記 第二天
2.借助圖片，回顧課文。
師：我們和詞語交了朋友，文中的插圖也和大家打招呼了，可是它們站錯了位置，我們一起來排一排。
動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家。狗熊先在（狐貍）的提醒下說清楚了開會的（時間），接著在（大灰狼）的幫助下又把開會的（時間）說得更具體了，最后在（梅花鹿）的提醒下，把開會的（地點）也說明白。到了第二天上午，動物們都來到森林廣場，準(zhǔn)時參加了大會。
3.過渡：借助插圖我們再次走進了這篇長長的故事，知道了狗熊一共發(fā)布了四次通知?，F(xiàn)在，我們一起去讀一讀4次通知，讀出語氣。
二、朗讀通知，感受祈使句
1.出示4次通知：
大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！
大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！
大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加！
請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準(zhǔn)時參加！
學(xué)生自由朗讀通知，讀正確讀流利。
交流相同點。
師：你發(fā)現(xiàn)狗熊4次通知相同的地方了嗎？（都有“注意”“請”“！”）
出示詞卡“注意”，學(xué)會運用。
師：聯(lián)系生活，你能用“注意”說句子嗎？
寫字要注意_________。
過馬路要注意_________。
小結(jié)：讀“注意”時，為了引起別人的重視，聲音可稍響亮，語氣要嚴(yán)肅。
2.指導(dǎo)4次“通知”的朗讀。
（1）出示“一連喊了十遍”，體會語氣的強烈。
師：狗熊每次發(fā)布通知的時候，都喊了幾遍？隨著發(fā)布的內(nèi)容越來越具體、清楚，語氣也越來越強烈。你們看，最后一次通知還出現(xiàn)了兩個感嘆號，語氣應(yīng)該是最強烈的。
（2）指名讀，齊讀4次通知。
3.找出祈使句，讀出老虎的語氣。
（1）師：每一次都是誰給狗熊發(fā)布具體的指令呢？找一找它說的話。
（2）出示交流：
大會就在明天開，你快去通知大家吧！
大會就在明天上午八點開，你再去通知大家吧！
哎呀！忘了說地點。大會在森林廣場開，你再去通知大家吧！
①學(xué)生自己試著讀一讀。指名讀。
評價指導(dǎo)：我們可以借助標(biāo)點、插圖，抓出“快去、再去、吧”等詞，讀出老虎大王命令的語氣。
②教師范讀、帶讀，學(xué)生跟讀。
4.帶入角色，男女生合作讀狗熊和老虎的對話。
三、指導(dǎo)朗讀，感受疑問句
1.過渡：老虎和狗熊對話中祈使句是表示命令、號召。課文中還有一些句子表示疑問，你能找到嗎？
2.交流疑問句，讀好疑問句。
（1）出示狗熊的“三問”。
“為什么？”狗熊問。
“為什么？”狗熊問。
①引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問、思考的語氣。
狗熊捶捶自己的腦袋，說“我怎么沒問清楚呢？”
②引導(dǎo)學(xué)生從狗熊的動作中體會它自責(zé)的心情。
（2）出示梅花鹿的問句。
“大會在哪個開呀？”，朗讀時語氣可以稍快。
指名讀，齊讀。
出示第5自然段，邊讀邊做動作。
師：除了讀好祈使句和疑問句，我們還可以怎么讀？很好，我們還可以邊讀邊做動作。來看看第5自然段中的狗熊的動作。
4.指導(dǎo)學(xué)生畫出狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。
（1）師：課文中還有幾個角色的對話，請你自己讀一讀，畫一畫。
（2）三人為一組進行練習(xí)，展示朗讀。
5.分角色朗讀課文。
四、課堂總結(jié)，明確要素
1.教師提問，引發(fā)思考。
師：在動物的提醒下和老虎的指令下，狗熊終于把通知說清楚了。那為什么狗熊發(fā)布最后一次通知時大家才聽明白？前三次通知分別遺漏了什么要點？
2.指名說一說。
大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！(少具體日期，少幾點鐘，少地點）
大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加?。ㄉ賻c鐘，少地點）
大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加?。ㄉ俚攸c）
3.齊讀第四次通知，明確要素。
（1）師：狗熊最后把通知說得非常清楚，開會的時間是明天上午八點，地點是森林廣場。
（2）出示泡泡語提示：看來，發(fā)布通知的時候，把時間、地點說清楚很重要！
4.張貼通知，鞏固要素。
師：狗熊太高興了，它又來發(fā)通知了，這次它把通知寫了下來。你們來看看寫清楚了嗎？找出下面通知的時間和地點。
四、鞏固詞語，指導(dǎo)書寫
1.出示“都、聽、時、林”，引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)和寬窄，相機指導(dǎo)。
（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（2）“都”字是左寬右窄、左高右低，“聽”字是左窄右寬，“時、林”也是左窄右寬，且左半部分略短于右半部分。
2.教師范寫“都、聽、時、林”。
“都”的書寫要點：左下部“日”的橫折分別位于橫中線和豎中線。右半部分橫撇彎鉤起筆略高于左半部分第3筆橫，最后一筆豎收筆低于左半部分。
“聽”的書寫要點：口字旁在橫中線上方。右半部分“斤”的撇向左穿插。
“時”的書寫要點：左右兩個部分都要寫得瘦長些，右半部分略長。
“林”的書寫要點：左半部分的“木”作偏旁時，略窄小，捺變點。右半部分的“木”略
寬大，撇捺舒展。
3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，在田字格中描紅、臨寫。師生評價。
【教學(xué)板書】
16 動物王國開大會
第1次通知 少具體日期，少幾點鐘，少地點
第2次通知 少具體日期，少幾點鐘
第3次通知 少地點
發(fā)布通知的時候要把時間、地點等要素說清楚
【教學(xué)反思】
這篇文章充滿了童趣。上課時，我除了讓學(xué)生會寫、會認(rèn)本課生字外，還讓他們了解通知包含的內(nèi)容。結(jié)合低年級學(xué)生的特點，教學(xué)中我運用分角色朗讀的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點。在朗讀結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)通知必須包含的內(nèi)容，并在最后讓他們練習(xí)從通知中提取重要信息，加深他們的印象。整個教學(xué)過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。

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