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小升初現代文閱讀專項訓練（一）-2024-2025學年語文六年級下冊統編版
在名著片段交流環節，文文和典典分享了下面的內容，請你讀一讀，完成任務。
空城計
①諸葛亮因錯用馬謖而失掉戰略要地——街亭，司馬懿乘勢引大軍十五萬向諸葛亮所在的西城蜂擁而來。這時，諸葛亮身邊并無大將，只有一班文官，所派的五千士兵，已經有一半先運糧草去了，只剩兩千五百名士兵在城中。眾官員聽到這消息，盡皆失色。
②諸葛亮上城樓一看，果然塵土沖天，魏兵正分兩路殺來。諸葛亮知道想走也來不及了，就對手下的人說：“你們都可以放心，魏兵不敢進城！”于是連忙傳令下去，叫人藏起所有的旗幟，禁止人們隨便出入及大聲說話。卻把四面城門大開，每一個城門處，用三十個軍士裝作老百姓，灑掃街道。倘若魏兵來到，不可擅動。諸葛亮自己則披上鶴毛大氅，戴了絲織布頭巾，讓兩個童子在城樓上點上香，悠閑地彈起琴來。
③魏軍前軍沖到城下，見了如此模樣，都不敢前進，忙報告司馬懿。司馬懿不肯相信，便下令停止行進。他騎在馬上遠遠觀望，果然看見諸葛亮坐在城樓上，笑容滿面，正悠閑地彈琴。諸葛亮左面的童子手捧寶劍，右面的童子手執鏖尾。城門內外有二十多個百姓，低頭灑掃，旁若無人。
④司馬懿看了，心中大疑。他回到軍中，下令后軍作前軍，前軍作后軍，向北面山路退去。司馬昭說：“莫非諸葛亮沒兵，故意做出這樣子？父親為什么要退兵？”司馬懿說：“諸葛亮平生謹慎，從不冒險。如今大開城門，必有埋伏，我如果進兵，就要中他的計策。爾等怎能知道！”于是，將兩路兵馬全部退去。
⑤諸葛亮見魏軍遠去，拍手大笑起來，眾官無不驚奇，便問諸葛亮：“司馬懿是魏國名將，如今帶了十五萬大軍到來，見了丞相，為何退得這樣快？”諸葛亮說：“他料定我平生謹慎，決不冒險，見了如此模樣，便懷疑會有埋伏，所以很快逃走。我并非想要冒險，實在是迫不得已才決定如此。我們只有兩千五百兵馬，如果放棄城池逃走，必不能跑遠，豈不被司馬懿一個個捉住？現在他們一定從北邊的小路退走，我已讓關興、張苞在那里等候迎戰。”眾官心有余悸地說：“如果我們遇到這樣的情況，就只好扔下西城逃跑了。”諸葛亮說：“我如果是司馬懿，一定不立即退兵。”部下聽了，都十分佩服。
1．本文故事出自我國古典文學名著《 》，作者是 。書中與諸葛亮有關的故事還有： 。
2．猜測詞語意思是閱讀古典名著的好方法。聯系上下文，理解文中加點詞語的意思。
（1）不可擅動：
（2）他料定我平生謹慎：
3．把握故事細節也是閱讀古典名著的好方法。諸葛亮是如何使用空城計的？下列哪一項不能說明以上問題，請選出（　　）
A．調兵遣將，派五千兵馬搬運糧草。
B．叫人藏起旗幟，禁止人們隨意出入和大聲喧嘩。
C．大開城門，讓軍士扮作百姓灑掃街道。
D．自己披上鶴氅，戴上綸巾，焚香彈琴。
4．從《空城計》中，我們可以讀到一個 的諸葛亮；從《景陽岡》中，我們認識了的 武松；從“三借芭蕉扇”中，我們看到了 的孫悟空；從“黛玉葬花”中，我們了解到了 的林黛玉。
文文和典典來到“家國情懷傳承站”，請閱讀紅色故事，完成任務。
青山處處埋忠骨（節選）
①毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”
②秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。
③第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經出去了，簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。
④青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
5．下列關于選文的說法不正確的一項是（　　）
A．從“不由自主地站了起來”“仰起頭”等動作描寫，我們能感受到毛主席失去愛子的悲痛。
B．從“目光中流露出無限的眷戀”中，我們感受到毛主席對兒子的思念之情。
C．毛主席“若有所思”和“下意識地躊躇”等神態，都體現了他內心的矛盾。
D．“毛主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺”這一描寫，體現了他對秘書工作的不滿。
6．結合全文理解，第④段畫“____”的詩句中，“忠骨”在這里具體指的是 ，詩句歌頌了毛主席 的胸懷。
7．選文中第①段畫“ ”的句子細致地描寫了毛主席在面對兒子犧牲的事實時，心中無邊的悲痛和眷戀。請選擇下面一種情景，填在括號內，再運用學過的描寫人物的方法，體現人物的內心。
上學遲到 上臺領獎 意外的失敗
( )：
魯智深倒拔垂楊柳（節選）
①一天，魯智深來到東京大相國寺，因為酸棗門外那片菜園經常被一些人騷擾偷竊，便被智清長老派去管理那片菜園子。
②無賴們商議對策，其中一個說：“我有個主意，等他來時把他引到糞池邊，假裝對他歡迎祝賀，借機把他推到糞池去，先給他點顏色看看。”這幫無賴連聲說好。
③魯智深走進菜園想巡視一下，那二三十個無賴拿著果盒、酒禮，嬉皮笑臉地走過來祝賀。魯智深不知是計，隨他們走到糞池邊來。無賴中有兩個為首的，一個叫過街鼠張三，一個叫青草蛇李四，他們帶著一群嘍啰跪拜說：“俺特來為師父作賀!”魯智深讓他們進房坐，他們執意不肯，只等魯智深上前來扶，他們好照計行事。
④【A】魯智深粗中有細，心里早就懷疑，心想：“這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我 這倒是虎口拔牙!”魯智深大步走上前去，那張三、李四便說：“參拜師父！”說著便向前去，一個來搶左腳，一個來搶右腳。魯智深不等他倆沾身，早飛起右腳，騰地把李四踢下糞坑；張三正想跑，魯智深又飛起左腳，將他也踢了下去。后邊那二三十個無賴驚得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動，誰走我就讓誰下去！”小嘍啰們都不敢動彈了。
⑤第二天，這幫無賴買了十瓶酒來請魯智深。喝得正高興，忽聽有烏鴉哇哇地叫，大家都齊聲說：“老鴉叫，禍來到。”大家都說：“搬個梯子把它拆了算了。”
⑥魯智深跟大家到外面去看，果然楊柳樹上有個老鴉窩。大家七嘴八舌正想辦法如何上樹拆窩。【B】只見魯智深走到樹前，把外衣脫掉，右手向下，左手抱住上截，把腰一挺，那楊柳樹便被連根拔起。無賴們見了，一齊拜倒在地，驚嘆不已：“師父不是凡人，是真羅漢，如果沒有千萬斤的力氣，怎能拔得起這楊柳？”酒足飯飽后，大家要求魯智深表演一下。魯智深滿口答應，取出他的鐵禪杖一長五尺，重六十二斤。眾人看了，大吃一驚，說：“兩臂沒有水牛的力氣怎能使得動？”魯智深把禪杖握在手中嗖嗖地舞動，毫不費勁，眾人看了齊聲喝彩。
8．結合上下文，解釋下列詞語的意思。
（1）嬉皮笑臉：
（2）目瞪口呆：
9．這個故事跟《景陽岡》一樣，都出自我國古典名著《 》。
10．請按故事發展的順序，下列故事情節順序正確的一項是（ ）
①制服無賴 ②無賴設計 ③去管菜園 ④倒拔垂楊柳
A．①②③④ B．③②①④ C．③①②④ D．①②④③
11．文章運用了多種描寫方法，【A】處畫“_____”句子中運用了 描寫，表現了魯智深 的特點；【B】處運用了 描寫，表現了魯智深 的特點。
12．魯智深是一個什么樣的人？請結合選文簡要說說你的看法。（寫50字左右即可。）
閱讀課外語段，回答問題。
棋手
①街心花園里布滿了象棋攤，愛好者們有的正悠然地下著棋，有的則圍在旁邊觀看。微風輕輕吹過，鳥兒嘰喳，帶來陣陣花香。一個卷發青年已經靜靜地看了很長時間。
②一串清脆的自行車鈴聲打破了寧靜的氛圍，正在下棋的人們皺起了眉頭。只見一個小伙兒東瞧瞧、西看看，信步走到一個棋攤旁，嘴里念叨著：“大老李，你的馬不行了，我給你支一招怎么樣？”說著就要去抓棋子。一旁的卷發青年直起身來，詫異地看著小伙兒。
③大老李生氣地撥開小伙兒的手，說：“你別搗亂行不行？”小伙兒嬉笑著說：“我是常勝將軍，你不信我？”大老李有些惱怒，使勁瞪了他一眼。小伙兒做了個鬼臉，轉到別處去了。
④一會兒，別的棋攤上又響起了小伙兒的聲音：“出車呀！”“快架炮！”“你這招不行……”許多棋手不由相視苦笑。
⑤觀棋的卷發青年悄悄問大老李：“這小伙兒是什么人？”大老李一放棋子，說：“前面一家廠里的工人。他棋下得是好，可整天指手畫腳，看不起人。大家都不愿意和他下。”正說著，那小伙兒又轉了回來，找到大老李，嘴里仍舊念念有詞。大老李一氣之下不下了。
⑥卷發青年小聲對小伙兒說：“我們看棋的還是別說話吧。”小伙兒一愣，上下打量了青年一番，說：“嗬，口氣不小！”說罷，硬要拉他下一盤。卷發青年忙擺擺手，連連推辭。那小伙兒卻自顧自擺好了棋，等待著卷發青年應戰。人們看到這一幕，都聚攏過來，期待的目光似乎是說：“下一盤吧。”卷發青年被人連推帶摁坐了下去。
⑦也不知道卷發青年是怎樣出招的，幾個回合后，那小伙兒雖說兵將齊全，卻難以動彈了，幾乎每動一子就會被對方吃掉。 。沁出的汗珠掛滿小伙兒的腦門，四周安靜極了。片刻之后，小伙兒像泄了氣的皮球，低聲說：“我輸了！您是專業棋手吧？”卷發青年輕聲說：“學過兩年。”
⑧半年后，一個偶然的機會，小伙兒觀看電視中全國象棋大賽時，驚訝地發現，在冠軍爭奪賽中，坐在棋盤一頭的就是那個勸他“看棋別說話”的卷發青年。
13．聯系上下文，解釋下面詞語的意思。
念念有詞：
14．按故事發展順序梳理故事情節，體會人物性格，把下表補充完整。
事情發展 小伙兒心情（一兩個詞語）
①小伙兒看棋亂支招，引起大家不滿。 洋洋得意、自信
②( ) ( )
③小伙兒挑戰卷發青年，遭遇失敗。 失望、沮喪
④( ) ( )
15．第②自然段最后一句中，卷發青年“詫異”的原因是（　　）
A．想知道小伙兒會如何支招 B．不理解小伙兒為什么這樣做
C．驚嘆于小伙兒高超的棋藝 D．氣惱于小伙兒打斷自己觀棋
16．請在橫線上填寫上適合人物心情的景物描寫。
17．文中的卷發青年給你留下了怎樣的印象？結合短文至少說明兩點理由。
18．全國象棋大賽后，小伙兒再次到街心公園看棋……面對以下可能出現的情況，小伙兒會有怎樣的表現呢？
任選一種情況，可以從語言、動作、心理等方面展開想象，用幾句話寫下來。
情況一：看到大老李正在下棋。 情況二：再次遇到看棋的卷發青年。
我選擇情況( )來展開想象寫：
全國象棋大賽后，小伙兒再次到街心公園看棋。
課外閱讀。
材料一：
過年（節選）
對聯也是過年不可缺少的重要物品。那時候的對聯和現在不同，都是買來大紅紙請人手寫的。父親的書法很好，是我們村里知名的先生，所以到我家來求父親寫對聯的人都排成了隊，過年的這兩天是父親最忙碌的時候。我在旁邊看著那黑亮亮的毛筆字寫在紅紙上，有說不出的羨慕。當紅紅的對聯貼到墻上門上，那個喜慶啊，年的氣氛【fēn fèn】立刻就出來了。
材料二：
北平的中秋（節選）
①中秋前后是北平最美麗的時候。天氣正好不冷不熱，天是那么高，那么藍，那么亮，好像是含著笑告訴北平的人們：在這些天里，大自然是不會給你們什么威脅與損害的。
②各種各樣的水果上市了。葡萄、梨、蘋果，已經叫人夠看夠聞夠吃的了，偏偏又加上那些又好看好聞好吃的北平特有的葫蘆形的大棗，像花紅那樣大的白海棠，還有只供聞香兒的海棠木瓜，再配上貼著金紙條的枕形西瓜，聞著就微微的有些醉意了！
③在街上的“香艷的”果攤中間，還有很多個兔兒爺攤子，一層層的擺起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺——有大有小，都一樣的漂亮工細。玩兔兒爺給千千萬萬的兒童帶來快樂。當然，孩子們還會拉址著父母吃月餅，賞月亮。
④同時，北平人會給親友們送節禮。街上的鋪店用各式的酒瓶，各種餡子的月餅，把自己打扮得像鮮艷的新娘子；就是那不賣禮品的鋪戶也要湊個熱鬧，掛起中秋節大減價的綢條，迎接北平之秋。
材料三：
端午（節選）
北京的端午節是要多么美麗呢？鋪【pū pù】戶和人家的門上插上一束兩束的香艾，橫框上貼上黃紙的神符或是紅色的判官。路旁果攤上擺著半紅的杏兒，染紅了嘴的小桃，雖然不好吃，可是看著多么美！
19．用“\”劃去【 】錯誤的讀音。
20．材料一、材料二、材料三分別介紹了 、 、 這三個傳統節日的習俗。
21．材料二介紹了北平的中秋習俗有玩兔兒爺、 、 、 。其中詳寫了 ，其余都是略寫，這樣寫的好處是 。
22．從上面三則材料中，我們感受到了老舍的語言特色，下面表述錯誤的一項是（ ）
A．語言通俗易懂，讓人倍感親切。
B．語言富有濃郁的北京特色。
C．語言尖銳犀利，有一定的諷刺意味。
23．閱讀《老人與海》的梗概與節選片段，完成練習。
【梗概】
古巴老漁夫圣地亞哥在連續八十四天沒捕到魚的情況下，經過兩天兩夜的搏斗，終于獨自釣上了一條大馬林魚。而在歸程中，他一再遭到鯊魚的襲擊，即使奮斗到只剩下一支折斷的船柄作為武器，他仍頑強地與鯊魚搏斗。最后，老人精疲力竭地回港時，他所捕到的大馬林魚僅剩一副空骨架。
【節選】
①那是條很大的灰鯖鯊，生就一副好體格。它的背部和劍魚的一般藍，肚子是銀色的，魚皮光滑而漂亮。它眼下就在水面下迅速地游著，高聳的脊鰭像刀子般地劃破水面，一點也不抖動。在它緊閉著的上下顎的雙唇里面，八排牙齒全都長得朝里傾斜。它們幾乎跟老人的手指一般長，兩邊都有刀片般鋒利的切口。這種魚游得那么快，那么健壯，武器齊備，以致所向無敵。它聞到了這新鮮的血腥氣，此刻正加快了速度。
②老人看見它游過來，看出這是條毫無畏懼而堅決為所欲為的鯊魚。他準備好了魚叉，系緊了繩子，一面注視著鯊魚向前游來。繩子短了，缺了他割下用來綁魚的那一截。
③老人此刻頭腦清醒正常，充滿了決心，但并不抱著多少希望。他注視著鯊魚在逼近，抽空朝那條大魚望上一眼。他想，我沒法阻止它來襲擊我，但是也許我能弄死它。
④鯊魚飛速逼近船艄，老人看見它張開了嘴，看見它那雙奇異的眼睛，它朝前咬住魚尾巴上面一點兒地方的魚肉，牙齒嘎吱嘎吱地響。鯊魚的頭露出在水面上，老人聽見那條大魚的皮肉被撕裂的聲音，這時他用魚叉朝下猛地扎進鯊魚的腦袋，正扎在它兩眼之間的那條線和從鼻子筆直通到腦后的那條線的交叉點上。那兒正是腦子的所在，老人便直朝它扎進去。他使出全身的力氣，用糊著鮮血的雙手，把魚叉結結實實地刺了進去。他扎它，并不抱著希望，但是帶著決心和滿腔的惡意。
⑤鯊魚翻了個身，老人看出它眼睛里已經沒有生氣了。跟著它又翻了個身，自行纏上了兩道繩子，老人知道這鯊魚快死了，但它還是不肯認輸。這時，它肚皮朝上，尾巴撲打著，兩顎嘎吱作響，像一條快艇般地劃破水面。這時繩子給繃緊了，抖了一下，啪地斷了。鯊魚在水面上靜靜地躺了片刻，老人緊盯著它。然后它慢慢地沉下去了。
⑥“它咬掉了約莫四十磅肉，”老人說出聲來。它把我的魚叉也帶走了，還有整條繩子。他想，而且現在我這條魚又在淌血，其他鯊魚也會來的。他不忍心再朝這死魚看上一眼，因為它已經被咬得殘缺不全了。魚挨到襲擊的時候，他感到就像自己挨到襲擊一樣。可是我殺死了這條襲擊我的魚的鯊魚，他想。而它是我見到過的最大的登多索鯊。天知道，我見過好些大的呀，但愿這是一場夢，我根本沒有釣上這條魚，正獨自躺在床上鋪的舊報紙上。“然而人不是為失敗而生的。”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”然而我很痛心，把這魚給殺了。他想，現在倒霉的時刻要來了，可我連魚叉也沒有。“想點開心的事兒吧，老家伙。”他說，“每過一分鐘，你就離家近一步，丟了四十磅魚肉，你航行起來更輕快了。”
(1)選文來自《老人與海》，從內容可以猜測，節選部分應該來自目錄中的（ ）（填序號）
A．祝你好運 B．鯊魚的第一次襲擊 C．匕首改制的長兵器 D．抽筋的左手
(2)聯系上下文，理解加點詞語的意思。
精疲力竭：
為所欲為：
(3)根據選文內容，先梳理主要情節，完成①②③三個空格。然后學習《魯濱遜漂流記》中魯濱遜記錄所遇到的“壞處”與“好處”的思考方法，想一想老人是如何思考的，完成④⑤兩個空格。
(4)關于文章內容的理解，下列說法有誤的一項是（ ）
A．用大量筆墨描寫鯊魚的樣子，體現出對手的強大，從側面突出老人的形象。
B．老人與鯊魚的搏斗過程是選文的高潮，為這部分配上插圖，要重點閱讀第④自然段。
C．大馬林魚是老人歷經生死搏斗捕獲的，所以當鯊魚來襲時，他懷著滿腔的惡意。
D．“他扎它，并不抱著希望”的描寫與老人頑強拼搏的形象不符合，應刪去。
(5)讀名著時，從人物語言、動作、神態、心理的描寫中可以品讀出性格特點。讀畫“ ”的句子，作批注。
(6)梗概中寫道，“老人與鯊魚搏斗后，精疲力竭地回港時，他所捕到的大馬林魚僅剩一副空骨架。”有的同學說：“小說結尾老人一無所獲，他是個失敗者。”你同意這個觀點嗎？寫一寫你的看法。
《小升初現代文閱讀專項訓練（一）-2024-2025學年語文六年級下冊統編版》參考答案
1． 三國演義 羅貫中 三顧茅廬 2． 輕舉妄動 預料斷定 3．A 4． 臨危不懼、運籌帷幄 勇敢無畏、倔強固執 神通廣大 多愁善感
【導語】這篇《空城計》選段通過層層遞進的敘事手法，生動展現了諸葛亮的智謀與膽識。文章以“危機-決策-對峙-解圍”為脈絡，通過細節描寫（如“焚香彈琴”、“百姓灑掃”）與心理博弈（司馬懿的多疑與諸葛亮的預判），凸顯了人物性格特征。語言兼具古典韻味與敘事張力，對話設計精妙，既推動情節又揭示人物心理。作為名著片段，成功濃縮了原著精髓，展現了以智取勝的軍事謀略，具有鮮明的傳統文化特色和文學價值。
1．本題考查作家作品及課外搜集積累。
仔細閱讀選文，通過“空城計”展現了諸葛亮臨危不亂的智慧與對人心的精準揣度。文章第②自然段面對司馬懿大軍壓境，諸葛亮以“大開城門”、“灑掃街道”、“焚香彈琴”的鎮定姿態營造虛虛實實的假象。他深知司馬懿多疑且認定自己“平生謹慎”，便利用這一心理反其道而行，將“無兵”的劣勢轉化為“示強”的布局。文中文章第③自然段“笑容滿面，悠閑彈琴”的細節刻畫，與第④自然段司馬懿“必有埋伏”的揣測形成鮮明對比，既凸顯了諸葛亮對敵手性格的透徹把握，也暗含了“知己知彼”的謀略內核。而第⑤自然段結尾諸葛亮坦言“迫不得已才決定如此”，更體現出他在絕境中以弱克強的膽識——這種以心理戰化解危機的智慧，恰與“草船借箭”中借天時、算人心的奇謀一脈相承。綜上分析，可以知道本文故事出自我國古典文學名著《三國演義》，作者是羅貫中。書中與諸葛亮有關的故事還有七擒孟獲、火燒赤壁、舌戰群儒、揮淚斬馬謖等，這些故事均展現了諸葛亮卓越的軍事才能、政治智慧以及鮮明的性格特點。
2．本題考查詞語意思辨析。
（1）不可擅動：“擅動”指未經允許而隨意行動。文中第②自然段句子“于是連忙傳令下去，叫人藏起所有的旗幟，禁止人們隨便出入及大聲說話。卻把四面城門大開，每一個城門處，用三十個軍士裝作老百姓，灑掃街道。倘若魏兵來到，不可擅動。”諸葛亮命令扮作百姓的軍士在魏軍到來時“不可擅動”，這一指令與空城計的整體布局密切相關。諸葛亮刻意營造城中平靜無備的假象：城門大開、軍士偽裝百姓灑掃街道，而“擅動”意味著士兵可能因慌亂暴露身份（如逃跑、列陣迎敵等），導致司馬懿識破虛實。文中“旁若無人”的細節進一步強調偽裝者的鎮定——士兵若稍有異動，便會打破“灑掃街道”的常態，引發魏軍警覺。因此，“不可擅動”實為維持疑兵之計的關鍵，通過靜止與常態化的偽裝掩飾兵力空虛，迫使司馬懿陷入“反常即陷阱”的誤判。
（2）他料定我平生謹慎 ：“料定”意為司馬懿憑借對諸葛亮性格的深刻了解而斷定其行為邏輯。文中第④自然段句子“諸葛亮平生謹慎，從不冒險。如今大開城門，必有埋伏，我如果進兵，就要中他的計策。爾等怎能知道！”司馬懿強調諸葛亮“平生謹慎，從不冒險”，認為其“大開城門必有埋伏”。這一判斷源于諸葛亮一貫的軍事風格（如“錯用馬謖”后的補救部署），而司馬懿深知其“謹慎”性格會規避風險，因而將反常的“空城”表象反向解讀為陷阱。第⑤自然段諸葛亮則坦言：“他料定我平生謹慎……必懷疑有埋伏”，點明司馬懿的思維定式——將對手的“不冒險”視為常態，反被諸葛亮利用這種心理盲區，將“無兵”的絕境轉化為虛實難辨的心理戰。這種“料定”與“反料定”的博弈，恰是空城計的精髓所在。
3．本題考查文章主要內容及關鍵詞語查找。
A．調兵遣將，派五千兵馬搬運糧草。這一情節出現在選文第①段，描述的是街亭失守后諸葛亮兵力空虛的背景原因（原有五千士兵一半被派去運糧草，僅剩兩千五百人守城），并非空城計實施的直接手段。空城計的核心在于“虛張聲勢”迷惑敵軍，而派兵運糧是導致兵力不足的前置事件。與“諸葛亮是如何使用空城計的？”非直接關聯。
B．叫人藏起旗幟，禁止人們隨意出入和大聲喧嘩。對應第②段諸葛亮傳令內容，通過消除軍事痕跡、制造反常寂靜，掩蓋城中空虛；與“諸葛亮是如何使用空城計的？”直接關聯。
C．大開城門，讓軍士扮作百姓灑掃街道。對應第②段諸葛亮傳令內容，是故意暴露“無防備”假象，以“旁若無人”的常態偽裝消除司馬懿疑慮；與“諸葛亮是如何使用空城計的？”直接關聯。
D．自己披上鶴氅，戴上綸巾，焚香彈琴。則是諸葛亮以鎮定姿態強化“胸有成竹”的威懾，與“笑容滿面”“悠閑彈琴”等細節共同構成心理戰的關鍵。與“諸葛亮是如何使用空城計的？”直接關聯。
故選A。
4．本題考查課外搜集積累及人物形象分析。
通過《空城計》中諸葛亮面對司馬懿十五萬大軍壓境時的表現——“藏旗幟、開城門、扮百姓、焚香彈琴”，我們讀到了一個 深諳人心、以虛勝實 的諸葛亮。他深知司馬懿多疑且熟悉自己“平生謹慎”的用兵風格，故意以反常的“悠閑”姿態制造虛實難辨的假象，借敵手思維定式反制其判斷，將“無兵”的絕境轉化為心理戰的勝利。
《景陽岡》中武松明知山有虎仍“獨自過岡”，赤手空拳與猛虎搏斗時“雙手揪住頂花皮，按將下來”，展現了他 勇猛剛烈、膽魄過人 的豪俠本色；而面對酒家勸阻時連喝十八碗酒的細節，更強化了他骨子里的倔強與自信。
“三借芭蕉扇”里孫悟空為過火焰山，先禮后兵、智計百出——變飛蟲潛入鐵扇公主腹中逼迫她借扇，后又假扮牛魔王騙取真扇，無不體現他 機變百出、不達目的不罷休 的頑強特質。
而“黛玉葬花”中，林黛玉見落花飄零便“肩擔花鋤，手拿花帚”葬花吟詩，一句“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰”，將落花與自身命運相連，淋漓盡致地折射出她 敏感多思、孤高清傲 的詩人氣質，以及對生命易逝、身世飄零的深切悲憫。
這些經典情節中的人物刻畫，皆依托具體行動與場景（如彈琴、打虎、借扇、葬花），通過極具代表性的細節：司馬懿的“大疑”、武松的“揪虎”、悟空的“變身”、黛玉的“花鋤”等，使角色形象在矛盾沖突與情感流露中躍然紙上。
5．D 6． 毛岸英烈士的遺骨 以國家利益為重、不搞特殊化 7． 上臺領獎 他緊攥著微微發抖的拳頭，眼眶不自覺地泛紅，嘴角卻揚起壓不住的弧度。當聽到自己名字被念出時，他猛地站起身，膝蓋不小心撞到桌角也渾然不覺，只是快步走向領獎臺，腳步輕快得像踩著云朵。
【導語】這篇紅色故事通過細膩的人物描寫，展現了毛主席在愛子犧牲時的復雜情感。文章運用動作描寫（“不由自主地站起來”）、神態描寫（“黯然的目光”）和心理描寫（內心獨白），生動刻畫了一位領袖在公私之間的掙扎。結尾引用“青山處處埋忠骨”的詩句，升華了主題，既表現了偉人的家國情懷，也彰顯了革命者舍小家為大家的崇高精神。全文情感真摯，細節動人，通過個人悲劇折射出革命年代的集體奉獻精神。
5．本題考查文章內容理解及人物描寫形象分析。
D．“毛主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺”這一描寫，體現了他對秘書工作的不滿。題目中“體現了對秘書工作的不滿”這一說法不正確。文中第②自然段“黯然的目光轉向窗外”及“手指指寫字臺”的細節，并非表現對秘書的不滿，而是深刻刻畫了毛主席痛失愛子后的內心掙扎與自我克制。從“黯然”一詞可看出他沉浸在喪子之痛中，目光轉向窗外是情感無處安放的肢體呈現；“手指指寫字臺”這一克制的動作，既回避了與秘書的直接對視，又暗示著他強迫自己接受現實的艱難——后文第③自然段“被淚水打濕的枕巾”印證了這種壓抑的情感最終只能獨自宣泄。整個場景展現的是偉人作為父親的錐心之痛與作為領袖的理性抉擇之間的劇烈沖突，而非對工作人員的情緒轉移。此項表述有誤。
故選D。
6．本題考查文章內容理解概括及句子含義。
仔細閱讀第④自然段詩句“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”中的“忠骨”在文中具體指毛岸英及所有犧牲在朝鮮的志愿軍烈士的遺體。詩句通過“青山處處”這一意象，既暗含烈士忠魂與朝鮮山川融為一體的壯烈，也呼應了前文第①自然段中毛主席的抉擇——當他說“不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎”時，“千千萬萬”與“處處”形成空間與情感的雙重呼應，強調烈士們無論身份高低皆平等長眠于戰場。而第④自然段“何須馬革裹尸還”則直接指向毛主席作為父親與領袖的雙重矛盾：第③自然段中他深夜簽字后“淚水打濕的枕巾”暴露出深切的喪子之痛，但最終選擇讓兒子“成為朝鮮人民的兒子”安葬異國，摒棄了傳統“馬革裹尸”歸葬故里的觀念。詩句歌頌的正是這種超越個人私情、將親子之情融入家國大義的胸懷——他強忍“無限的眷戀”“打消了見遺骨的念頭”，以“不能搞特殊”的自我約束，將對兒子的愛升華為對全體烈士的尊重，將對親情的克制轉化為對民族大義的堅守。
7．本題考查開放性作答及情景寫話。
仔細閱讀文中第①自然段句子“毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”通過“不由自主地站了起來”、“仰頭”、“望著天花板”等動作細節，外化人物內心劇烈的情感震蕩——“強忍悲痛”、“無限眷戀”則直接點明其壓抑的父子離別之痛。其中，“強忍”與“流露”形成矛盾張力：肢體動作的克制（站起、仰頭是為控制情緒）與眼神中無法遮掩的真實情感（眷戀），共同刻畫出偉人作為父親的脆弱與作為領袖的隱忍。這道題目要求仿照原文中描寫毛主席內心情感的寫法，選擇一個給定的情景（上學遲到、上臺領獎、意外的失敗），運用描寫人物的方法（如動作、神態、語言、心理等），來表現人物的內心活動。
示例1：上學遲到：他拼命奔跑著，書包在背后劇烈晃動，額頭上沁出細密的汗珠。眼看校門越來越近，他的心卻沉到了谷底——“已經打鈴了！”他咬著嘴唇，腦海里閃過老師嚴厲的目光和同學們竊竊私語的畫面，腳步不自覺地停了下來。
示例2：上臺領獎：他緊緊攥著獎狀，指尖因用力而微微發白，嘴角卻不受控制地上揚。當聽到自己的名字被念出時，他的心跳驟然加快，仿佛有無數只蝴蝶在胸腔里撲騰。走上臺階時，他的腳步輕快得像踩在云朵上，耳邊回蕩著雷鳴般的掌聲，心里默念著：“媽媽一定會為我驕傲的！”
示例3：意外的失敗：她盯著成績單上刺眼的分數，手指不自覺地蜷縮起來。周圍的歡呼聲仿佛隔了一層厚厚的玻璃，變得模糊而遙遠。她的喉嚨發緊，眼眶發熱，卻倔強地仰起頭，硬生生把淚水憋了回去。“下次……下次一定要贏回來！”她在心里暗暗發誓。
8． 形容嬉笑不嚴肅的樣子 形容因吃驚或害怕而發愣的樣子 9．水滸傳 10．B 11． 心理 粗中有細 動作 力大無窮 12．魯智深是個粗中有細、勇猛有力的人
【導語】這篇《魯智深倒拔垂楊柳》節選展現了《水滸傳》中魯智深的典型形象。文章通過"制服無賴"和"倒拔垂楊柳"兩個典型事件，運用動作描寫、心理描寫等手法，生動刻畫了魯智深粗中有細、力大無窮的性格特點。情節安排上采用"無賴設計-智深識破-展示神力"的遞進結構，既突出了魯智深的智慧與勇猛，又通過無賴們的態度轉變（從挑釁到敬畏）強化了人物形象的塑造。語言風格保留了古典白話小說的特色，動作描寫尤為精彩傳神。
8．本題考查詞語解釋。
結合第③段“那二三十個無賴拿著果盒、酒禮，嬉皮笑臉地走過來祝賀”，無賴們用虛假的笑容掩蓋想要捉弄魯智深的計劃。可知嬉皮笑臉在文中形容無賴們假裝笑臉，不嚴肅、不莊重的樣子。
結合第④段“后邊那二三十個無賴驚得目瞪口呆”，無賴們看到魯智深迅速將張三、李四踢進糞坑，被其武力震懾，震驚到說不出話。可知目瞪口呆形容因極度驚訝而發愣的樣子。
9．本題考查名著閱讀。
這個故事與《景陽岡》均出自我國古典四大名著之一的《水滸傳》。《水滸傳》以北宋末年為背景，講述108位好漢為反抗欺壓在水泊梁山聚義的傳奇故事，通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，展現封建社會的黑暗與腐朽。《景陽岡》中武松打虎，凸顯其勇猛無畏；本文魯智深倒拔垂楊柳、制服無賴，則刻畫了他力大無窮、粗中有細的鮮明形象。這些故事都以精彩的情節、生動的人物塑造，體現了《水滸傳》在人物刻畫與敘事藝術上的極高成就，成為古典文學中經久不衰的經典片段。
10．本題考查對文章內容的理解。
第①段寫魯智深“被智清長老派去管理那片菜園子”，對應③去管菜園；第②段無賴們“商議對策……借機把他推到糞池去”，對應②無賴設計；第④段魯智深將張三、李四踢進糞坑，對應①制服無賴；第⑥段魯智深“把腰一挺，那楊柳樹便被連根拔起”，對應④倒拔垂楊柳。故答案為③②①④。
故選B。
11．本題考查人物描寫。
結合第④段中“魯智深粗中有細，心里早就懷疑，心想：‘這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我？’”可知A處運用心理描寫，通過刻畫魯智深的內心活動，表現了他粗中有細、心思縝密的特點。
結合第⑥段中“魯智深走到樹前，把外衣脫掉，右手向下，左手抱住上截，把腰一挺”可知B處運用動作描寫，一系列連貫的動作展現出魯智深力大無窮、武藝高強的特點。
12．本題考查分析人物形象。
魯智深是個粗中有細、勇猛有力且豪爽豁達的人。第④段中，面對無賴假意祝賀，他“心里早就懷疑”，通過“這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我”的心理描寫，展現其心思縝密，提前識破詭計；緊接著迅速將張三、李四踢進糞坑，展現其武藝高強、行動果決。第⑥段里，他輕松“把腰一挺，那楊柳樹便被連根拔起”，還能舞動重達六十二斤的鐵禪杖，盡顯力大無窮的豪杰本色。此外，他接受無賴宴請，豪爽答應展示武藝，又體現出他豁達、不記仇的性格特點。
13．指人不停地自言自語。 14． 卷發青年勸告小伙不要亂說話 生氣、不屑一顧、蔑視 得知卷發青年是職業棋手 驚訝、服氣 15．B 16．風不吹了，鳥不叫了，連蟬兒也安靜了。 17．卷發青年是謙虛、尊重他人的人。他下棋水平高，但他看人們下棋卻不開口，表明他尊重他人。他面對小伙的挑戰，卻連連推辭，贏過小伙，卻說“學過兩年”，說明他謙虛。 18． 情況二 他朝卷發青年笑了笑，對著卷發青年豎了豎大拇指。然后，他悄悄地站在卷發青年旁邊，專心觀棋。
【導語】這篇《棋手》通過街心公園的象棋場景，生動展現了兩種棋手形象的對比。文章以“小伙兒”的張揚自負反襯“卷發青年”的沉穩內斂，通過“觀棋不語”與“指手畫腳”的行為對比，巧妙揭示了為人處世的智慧。環境描寫（如微風花香）與人物神態（如汗珠腦門）的細節刻畫傳神，情節轉折自然（從日常對弈到全國大賽的呼應）。最終以小伙兒的認知轉變，含蓄表達了"山外有山"的哲理，展現了傳統棋文化中蘊含的謙遜美德。
13．本題考查詞語解釋。
念念有詞：用來形容人嘟嘟囔囔說個不停。結合第⑤自然段“那小伙又轉了回來，找到大老李，嘴里仍舊念念有詞。”指的是小伙子說個不停。
14．本題考查文章內容理解。
從第⑥段“卷發青年小聲對小伙說：‘我們看棋的還是別說話吧。’”可知卷發青年勸小伙看棋別說話。從“小伙兒一愣，上下打量了青年一番，說：‘嗬，口氣不小！’說罷，硬要拉他下一盤。”“那小伙兒卻自顧自擺好了棋，等待著卷發青年應戰”可以看出小伙內心的輕視和不屑。
從第⑧段“小伙偶然發現卷發青年是全國象棋大賽的冠軍爭奪賽選手”可知小伙發現卷發青年是全國象棋大賽的冠軍爭奪賽選手。小伙此時的心情是詫異、佩服。
15．本題考查對文章內容的理解。
根據第②段內容小伙子看到別人下棋，就指手畫腳地想給支招，“一旁的卷發青年直起身來，詫異地看著小伙兒”可知，卷發青年在見到小伙的行為感到很詫異的原因是，明明觀棋不語，小伙為何還要指點別人下棋，他不知道小伙為何會這樣做。
故選B。
16．本題考查情景寫話。
結合第⑦段“也不知道卷發青年是怎樣出招的，幾個回合后，那小伙兒雖說兵將齊全，卻難以動彈了，幾乎每動一子就會被對方吃掉”“沁出的汗珠掛滿小伙兒的腦門，四周安靜極了”可知小伙子的內心是緊張不安的，寫出表現這種心情的景物描寫即可。
示例：風靜了，陽光透過樹葉的縫隙，斑駁地照在小伙的額頭上。
17．本題考查人物形象。
從第⑦段“也不知道卷發青年是怎樣出招的，幾個回合后，那小伙兒雖說兵將齊全，卻難以動彈了，幾乎每動一子就會被對方吃掉”可以看出卷發青年棋藝高超。從第⑥段“卷發青年小聲對小伙兒說：‘我們看棋的還是別說話吧。’”可以看出卷發青年遵守下棋規矩。從第⑦段“卷發青年輕聲說：‘學過兩年。’”可以看出卷發青年的謙虛有禮。
18．本題考查情景寫話。
結合故事內容，在小伙得知卷發青年的身份之后，想到當年與卷發青年下棋時，卷發青年表現出來的與自己截然不同的謙遜，他的內心一定是慚愧的。小伙應改掉自己以前愛指手畫腳的壞毛病。見到卷發青年也會發自內心的尊重。想象合理即可。
示例：情況一：又是一個午后，小伙再次來到街心公園，看到大老李在下棋。他靜靜地把自行車停在一邊，坐在旁邊的小馬扎上，安靜的看起來。期間有幾次，想給大老李支招，但他還是忍住了。一局結束，大老李贏了，一轉臉看到小伙，有些詫異地問：“今天這么安靜呢？”小伙撓了撓頭，有些不好意思的說：“以前有些不自量力了，讓大家見笑了。以后，還得多向大家學習呢。”
情況二：一天，小伙子再次遇到看棋的卷發青年，他不好意思的向卷發青年揮揮手，誠懇地說：“不好意思，我以前太自以為是了。今后我還要向你多多學習。”
19．fèn pū 20． 春節 中秋節 端午節 21． 吃月餅 賞月亮 送節禮 玩兔兒爺 有詳有略，主次分明，重點突出，體現了北平中秋節的特點。 22．C
【導語】這三則節選材料通過細膩的筆觸展現了傳統節日的獨特韻味。材料一以手寫春聯為核心，勾勒出淳樸的年味；材料二用鋪陳的手法描繪北平中秋的水果盛宴與兔兒爺風情，充滿市井煙火氣；材料三則簡筆勾勒端午的門飾與果攤，呈現視覺美感。老舍的語言如話家常，善用排比（“那么高，那么藍，那么亮”）和通感（“聞著就微微的有些醉意”），在平實中見詩意，將民俗細節轉化為生動的文化記憶，展現出對傳統生活的深情回望。
19．本題考查字音辨析。
根據字詞在語境中的正確讀音判斷。“氣氛”的“氛”應讀“fēn”，所以劃去“fèn”；“鋪戶”的“鋪”表示店鋪，讀“pù”，所以劃去“pū”。
20．本題考查提取關鍵信息。
在材料中找關鍵信息，材料一開頭提到“過年”，圍繞過年習俗展開；材料二標題及內容圍繞“北平的中秋”；材料三開頭提到“端午”。
21．本題考查對文章內容的理解。
從材料二提取相關信息，“孩子們還會拉扯著父母吃月餅，賞月亮”“北平人會給親友們送節禮”可知習俗；詳略方面，文中對兔兒爺的描寫細致，如“一層層的擺起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺——有大有小，都一樣的漂亮工細”，其余簡略，詳寫能突出重點，略寫使內容簡潔，使文章有詳有略，重點突出。
22．本題考查語言特色。
分析三則材料語言，材料語言平實易懂，如“那時候的對聯和現在不同，都是買來大紅紙請人手寫的”；富有北京特色，如“北平”等詞匯；未體現尖銳犀利、諷刺意味。
故選C。
23．(1)B
(2) 在文中指老人與鯊魚搏斗后，身體和精神都極度疲憊。 文中形容鯊魚毫無畏懼，堅決地按照自己的意愿行動。
(3)①鯊魚襲擊 ②老人準備迎戰 ③老人與之搏斗 ④丟了40磅魚肉⑤殺死了見到過的最大的登多索鯊
(4)D
(5)通過對人物的動作描寫，讓我們感受到這是一位沉著冷靜、果敢勇敢的老人。
(6)我不同意這個觀點。雖然老人最后并沒有帶回完整的大馬林魚，看起來似乎是個失敗者，但他在這過程中不斷奮斗拼搏，積極樂觀面對一切困難的精神值得我們所有人學習，所以他依然是一個英雄。
【導語】這篇文章節選自海明威的《老人與海》，通過老人與鯊魚的搏斗，展現了人類面對自然力量時的堅韌與不屈。文章通過細膩的描寫，刻畫了鯊魚的兇猛與老人的頑強，形成強烈的對比。老人的心理活動豐富，既有對失敗的無奈，也有對勝利的渴望，體現了人類在困境中的復雜情感。文章結尾，老人雖未帶回完整的魚，但他的精神勝利超越了物質的得失，傳達出“人可以被毀滅，但不能被打敗”的深刻哲理。整體上，文章語言簡潔有力，情節緊湊，情感深沉，具有強烈的象征意義。
【詳解】（1）本題考查對閱讀的掌握。
節選開頭明確提到了“那是條很大的灰鯖鯊”，這是對鯊魚種類的具體描述，表明老人即將面對的是一條特定的鯊魚。接著，文中詳細描繪了鯊魚的外貌特征和攻擊行為，以及老人如何準備和應對這一襲擊。這些描述都集中在老人與鯊魚的初次交鋒上。
故選B。
（2）本題考查詞語解釋。
從【梗概】“最后，老人精疲力竭地回港時，他所捕到的大馬林魚僅剩一副空骨架。”可知，精疲力竭：精神、力氣消耗殆盡，形容極度疲勞，不想動的樣子。在文中指老人圣地亞哥經過與鯊魚的激烈搏斗后，精神和體力都極度消耗，非常疲憊。
從第②段“老人看見它游過來，看出這是條毫無畏懼而堅決為所欲為的鯊魚。”可知，為所欲為：本指做自己想做的事，后指很隨意，想干什么就干什么（通常用于貶義）。在文中指鯊魚毫無畏懼，非常兇猛，按照自己的意愿行動，對老人和大馬林魚發起攻擊。
（3）本題考查對內容的理解與概括。
從【梗概】“而在歸程中，他一再遭到鯊魚的襲擊，即使奮斗到只剩下一支折斷的船柄作為武器，他仍頑強地與鯊魚搏斗。”第②段“他準備好了魚叉，系緊了繩子，一面注視著鯊魚向前游來。繩子短了，缺了他割下用來綁魚的那一截。”和第④段“鯊魚飛速逼近船艄，老人看見它張開了嘴，看見它那雙奇異的眼睛，它朝前咬住魚尾巴上面一點兒地方的魚肉，牙齒嘎吱嘎吱地響。”可知，故事情節為：先是鯊魚來了，鯊魚開始襲擊老人，老人準備迎戰，老人和鯊魚進行了激烈的搏斗，最后鯊魚被殺死，老人繼續前行。
從第⑥段“它咬掉了約莫四十磅肉，”以及第⑥段“每過一分鐘，你就離家近一步，丟了四十磅魚肉，你航行起來更輕快了。”可知，壞處：鯊魚咬掉了約莫四十磅肉，帶走了魚叉和繩子，大馬林魚被咬得殘缺不全。好處：老人殺死了襲擊他的鯊魚，航行起來更輕快了，每過一分鐘就離家近一步。
（4）本題考查對內容的理解。
D．“他扎它，并不抱著希望”的描寫與老人頑強拼搏的形象并不矛盾，反而體現了老人在絕望中依然堅持的決心。因此，說法有誤。
故選D。
（5）本題考查作批注的能力。
做批注時，可從人物語言、動作、神態、心理的描寫進行批注，寫出人物的性格特點，如：從“直朝它扎進去”“使出全身的力氣”“結結實實地刺了進去”這些動作描寫中，能夠深刻感受到老人面對兇猛鯊魚時的果敢與堅毅。在生死攸關的時刻，他沒有絲毫猶豫，迅速且有力地發動攻擊，展現出非凡的勇氣和頑強的斗志。這些描寫生動地塑造了一位勇敢無畏、堅韌不拔、頑強不屈的硬漢形象，讓讀者深刻體會到老人在面對強大敵人時毫不畏懼、勇往直前的英雄氣概。
（6）本題為開放式題。
先表明自己的觀點，其次談談自己的看法，如：我不同意這個觀點。雖然老人最終只帶回了一副空骨架，但他在與鯊魚的搏斗中展現出了頑強的意志和不屈的精神。正如老人所說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”老人雖然沒有帶回完整的魚，但他贏得了精神上的勝利，證明了自己的勇氣和毅力。因此，老人并不是失敗者，而是精神上的勝利者。
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