資源簡介 人教版生物七下第4單元第4章人體內物質的運輸一、選擇題1.下列關于人體內血管和血液的敘述,正確的是( )A.動脈內一定流動著動脈血 B.靜脈內一定流動著靜脈血C.動脈血的氧含量比靜脈血高 D.靜脈血的二氧化碳含量比動脈血低2.在“觀察小魚尾鰭內血液的流動”的實驗中,下列操作不合理的是( )A.選用尾鰭色素少的活的小魚作材料B.待小魚在培養皿中安定后進行觀察C.用低倍鏡觀察尾鰭血管內血液流動D.看到一條血管中紅細胞呈單行通過,該血管為靜脈3.具有把身體各部分的血液送回心臟這一功能的血管是( )A.小動脈 B.主動脈 C.靜脈 D.毛細血管4.人體內的血液是在心臟和血管中循環流動的,其中體循環開始于( )A.右心房 B.右心室 C.左心房 D.左心室5.如圖為人體三類血管模式圖。下列有關描述不正確的是( )A.乙的管壁較厚、彈性較大,為動脈B.人體通過甲血管將血液從心臟輸送至全身各處C.有些甲血管的內表面存在防止血液倒流的瓣膜D.丙的結構特點便于充分進行物質交換6.下列不屬于毛細血管有利于物質交換的特點的是( )A.數量多,分布廣,遍布全身各處組織中B.管徑很小,只允許紅細胞單行通過C.管內血流速度極快D.管壁非常薄,只由一層上皮細胞構成7.人的主動脈、肺動脈、肺靜脈和上下腔靜脈內流動的血液分別為( )A.動脈血、動脈血、 靜脈血、靜脈血B.動脈血、靜脈血、動脈血、靜脈血C.動脈血、靜脈血、靜脈血、動脈血D.靜脈血、 靜脈血、動脈血、動脈血8.英國生理學家威廉·哈維曾做過這樣一個實驗,用絲帶扎緊人的上臂時,發現絲帶上方(靠近肢端一方稱下,近心端為上)的血管變化情況是:血管①膨鼓起來,血管②變得扁。在絲帶下方也發現血管③膨鼓起來,血管④變扁。試判定血管①②③④依次是( )A.動脈、動脈、靜脈、靜脈B.動脈、靜脈、動脈、靜脈C.動脈、靜脈、 靜脈、動脈D.靜脈、動脈、靜脈、動脈9.血管分布在全身各處,是血液運輸的管道。下列相關敘述錯誤的是( )A.動脈的管壁厚,彈性大,管內血流速度快B.一些靜脈管腔中有瓣膜,可以防止血液倒流C.靜脈是將血液從心臟輸送到身體各部分的血管D.毛細血管的管壁由單層細胞構成,利于進行物質交換10.如圖甲是血液分層現象示意圖,圖乙是顯微鏡視野下人的血液涂片。有關說法錯誤的是( )A.血細胞中①數量最多,富含血紅蛋白,具有運輸氧氣的功能B.②位于甲圖的B層,②的數量低于正常值時,說明有炎癥C.③位于甲圖的B層,③形狀不規則,有止血和加速凝血的功能D.皮膚大面積燒傷患者最好輸④11.中醫“把脈”時按壓的血管的特點是( )A.把血液從身體各部分送回心臟的血管B.管壁厚,彈性大,管內血流速度快C.管壁較薄,彈性較小,管內的血流速度較慢D.管壁非常薄,只由一層上皮細胞構成12.為檢查腎臟的功能,可利用微穿刺法從腎單位中吸取液體進行分析,如圖所示。微吸管從①處吸取的液體是( )A.血漿 B.原尿 C.血液 D.尿液13.明明食用了提供能量的物質后,該物質被吸收進入血液運輸到組織細胞。血液中能運輸該物質的是( )A.血漿 B.紅細胞 C.白細胞 D.血小板14.如圖為皮膚受傷后引起的炎癥反應示意圖,a、b、c是三種血細胞,相關敘述錯誤的是( ) A.a細胞有細胞核,此細胞可能為白細胞B.b細胞呈雙凹圓餅狀,具有運輸氧的功能C.c細胞為形狀不規則的血小板,參與血液凝固D.b細胞會穿過毛細血管壁進入炎癥部位進行殺菌15.如圖為人體氧氣含量變化模式圖,以下描述正確的是( ) A.甲為吸入氣體,乙為呼出氣體B.甲為腎靜脈內血液,乙為腎動脈內血液C.甲為肺靜脈內血液,乙為肺動脈內血液D.甲為肺泡內氧氣,乙為組織細胞內的氧氣二、連線題16.成分輸血以“缺什么補什么”為原則,大大提高了病人輸血治療的效果。請將下列血液成分和需要的患者進行合理配對三、實驗探究題17.根據“觀察小魚尾鰭內血液的流動”實驗及在顯微鏡下觀察到的視野圖像,請回答下列問題: (1)用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來的理由: 。(2)為了便于觀察,應選擇尾鰭色素 的活的小魚。(填“少”或“多”)(3)現有10×和40×兩種物鏡鏡頭,實驗時應選擇 物鏡鏡頭。(4)判斷圖二中的②為毛細血管的依據是 。(5)實驗結束后,如何處理小魚? 。18.回答下列與實驗有關的問題:(1)如圖是某生物興趣小組的同學探究“饅頭在口腔中的變化”的實驗過程,其中的A、B、C、D表示四個實驗步驟。請根據實驗回答下列問題。①本實驗是一組對照實驗,其探究的實驗變量是 。②請描述步驟D加碘液后的實驗現象:1號試管 ;2號試管 。③口腔中的 能使部分淀粉轉變成麥芽糖。淀粉最終在 中分解成葡萄糖。④通過實驗你得出的結論是: 。(2)下列一組是用顯微鏡“觀察小魚尾內血液的流動”及“人血涂片”的相關圖片,請根據實驗的方法步驟和現象,回答問題①如果感覺圖2視野較暗。可將圖1中 (填字母及名稱)對準光源,或者還可以調節大光圈。②圖2是人血涂片視野,具有運輸氧功能的是 (填圖中標號),③圖3是小魚尾鰭內血液流動的視野,[⑨]是毛細血管,判斷的依據是④圖4用濕棉絮包裹在小魚頭部的鱷蓋和軀干部,在實驗觀察過程中,為維持小魚的正常呼吸,應時常往棉絮上滴加 。四、綜合題19.英國科學家威廉·哈維根據大量實驗、觀察和邏輯推理,于1628年提出了血液循環的概念。下圖中,圖1是血液循環的模式圖,圖2示心臟結構及冠狀循環,請據圖回答問題:(1)圖1中,能完整表示出的循環路線是 循環,該循環的起點是[②] ,終點是[③] 。血液流經⑥時,肺泡中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液,此時,血液變成含氧多顏色鮮紅的動脈血。(2)圖2中,心臟是一個主要由 組成的中空的器官,心臟內有防止血液倒流的結構是 ,保證血液在心臟只能按心房→ 的方向流動。(3)據2020年發布的《中國心血管健康與疾病報告》統計,我國的冠心病人數有1139萬人,其發病原因主要是圖2中的冠狀動脈狹窄或阻塞,此時該區域心肌細胞不能獲得足夠的 ,進而無法獲得足夠的能量,引發心絞痛或心肌梗塞。患者可通過舌下含服硝酸甘油來緩解癥狀,藥物被舌下毛細血管吸收進入血液后到達病灶。20.下圖甲為人體血液的組成圖,乙為顯微鏡下觀察到的人血涂片物像,請據圖回答問題。(1)血液中具有運輸功能的是 (填名稱),甲圖中[A]代表 ,相當于乙圖中的[ ]。(2)乙圖中的③位于甲試管中的 處,如果其數量過少,人就會出現 癥狀。(3)血友病患者受傷后血流不止,推測可能是與乙圖中[ ] 含量不足有關。(4)血細胞中能穿過毛細血管,具有吞噬作用的是[ ] 。(5)①與③在結構上的區別是 。21.圖一是李剛同學進行血液實驗時出現的情況,圖二是在顯微鏡下觀察到的血液成分,請根據圖示回答問題:(1)圖一中試管甲和試管乙內均加入的是新鮮血液,甲試管中血液凝固,乙試管中血液不凝固。其原因是:乙試管內加入 ,目的是 。(2)圖二中②的名稱是 ,其功能是 。(3)圖二中[④] 中含有一種與其功能相關物質,這種物質是 ,它可以在含氧量高的地方與氧結合,在含氧量低的地方與氧分離。(4)最小的血細胞是圖二中的[ ] 。五、資料分析題22.閱讀材料,回答下列問題。胰腺是兼具外分泌和內分泌功能的腺體(如下圖所示)。胰腺中的胰島是內分泌部,呈小島狀,細胞間有豐富的毛細血管,有利于胰島細胞分泌的激素進入血液。胰島中有多種內分泌細胞,胰島A細胞分泌的胰高血糖素可以升高血糖,胰島 B細胞分泌的胰島素可以降低血糖。胰腺的外分泌物為胰液,由胰腺中的腺泡細胞分泌。胰液中含有多種消化酶,進入小腸,參與蛋白質、脂肪、淀粉等各類物質的進一步消化。食物的性狀、氣味以及食物對口腔、食道、胃和小腸的刺激都可通過神經反射引起胰液的分泌。急性胰腺炎是胰液中的消化酶被異常激活后,對胰腺及其周圍組織進行自身消化的化學性炎癥,會引起劇烈的疼痛。引起急性胰腺炎的因素有很多,如酗酒、暴飲暴食、長期高脂高蛋白飲食等。急性胰腺炎患者在飲食方面要嚴格控制,急性期要嚴格禁食,待癥狀稍微緩解后要以清淡的流食為主,嚴格限制脂肪和蛋白質的攝入。(1)正常人進食后血糖濃度上升, (選填“胰島素”或“胰高血糖素”)分泌增多,以維持血糖含量的穩定。人看到美味的食物后分泌胰液,屬于 (選填“條件”或“非條件”)反射。(2)血液流經胰島后,氧氣含量 (選填“升高”或“降低”)。胰島分泌的激素進入腺體的毛細血管,隨血液循環先后到達心臟的四個腔,最后到達的腔是 。(3)食物中的蛋白質在 (填器官名稱)中被初步分解。胰液、腸液中的消化酶將脂肪最終分解為 ,被小腸吸收。(4)根據材料,急性胰腺炎患者癥狀稍微緩解后,推薦其食用 (單選)。A.米湯 B.老母雞湯 C.鯽魚湯 D.牛奶(5)根據材料,請就健康生活提一條合理的建議: 。試卷第1頁,共3頁試卷第1頁,共3頁參考答案1.C2.D3.C4.D5.B6.C7.B8.C9.C10.B11.B12.B13.A14.D15.B16.DBAC17.(1)維持小魚正常呼吸(2)少(3)10×(4)只允許紅細胞單行通過(5)放回小魚適宜生活的環境中18.(1) 唾液 變色或變藍色 不變色或不變藍色 唾液淀粉酶 小腸 唾液對淀粉有消化作用(2) ⑤反光鏡 ⑥ 紅細胞單行通過 清水/水19.(1) 肺 右心室 左心房(2) 肌肉組織 房室瓣/瓣膜 心室(3)氧20.(1) 血漿和紅細胞 血漿 ④(2) C 貧血(3)②血小板(4)①白細胞(5)是否有細胞核21.(1) 抗凝劑 防止血液凝固(2) 血漿 運載血細胞,運輸養料和代謝廢物(3) 紅細胞 血紅蛋白(4)③血小板22.(1) 胰島素 條件(2) 降低 左心室(3) 胃 甘油和脂肪酸(4)A(5)均衡膳食或不暴飲暴食(合理即可)答案第1頁,共2頁答案第1頁,共2頁 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫