資源簡介

山西省晉中市壽陽縣
2024-2025學年第二學期期中檢測試題（卷）
七年級歷史
（時間70分鐘 滿分75分）
第 I 卷 選擇題（共30分）
本部分共15 小題，每小題2分，共 30 分。在每小題的四個選項中，只有一個最符合題意，請選出并在答題卡上將該項涂黑。
隋朝在中國歷史上占有重要地位。下列發生在隋朝的重要事件的先后順序是（ ）
A.①建立隋朝 ②滅亡陳朝 ③開鑿運河
B.①滅亡陳朝 ②建立隋朝 ③開鑿運河
C.①開鑿運河 ②建立隋朝 ③滅亡陳朝
D.①滅亡陳朝 ②開鑿運河 ③建立隋朝
2. 《舊唐書·薛登傳》記載：“（隋）煬帝嗣興，又變前法，置進士等科，于是后生之徒，復相效仿。”史料反映的制度是（ ）
A.科舉制 B.三省六部制 C.郡縣制 D.分封制
3. 七年級同學根據所學知識制作了如下歷史年代尺,據此判斷序號④處應是（ ）
A.注重血緣 B.注重門第 C.注重品德 D.注重才識
4. 唐太宗認為：“為君之道，必須先存百姓。”與這一理念吻合的唐朝措施是（ ）
A.進一步完善中央機構 B.減輕百姓勞役負擔
C.統一幣制和度量衡 D.嚴格考察官吏政績
5. 武則天曾下令，所轄境內“田疇墾辟，家有余糧”的地方官可得到升遷。這體現了武則天（ ）
A.重用人才 B.重視農業
C.善于納諫 D.發展科舉
6. 如右圖是唐朝長安城的平面圖，從中可看出（ ）
A.唐朝長安城的商業十分繁榮
B.長安是一座國際性的大都會
C.長安是當時中國的政治中心
D.長安城布局嚴整，中軸對稱
7. 唐代的高僧鑒真和玄奘不忘初心，歷經艱險，在歷史上留下了美名。他們“東渡”和“西行”的共同作用是（　　）
A.推動了日本轉型
B.加速了中日貿易
C.促進了中外交流
D.擴大了唐朝疆域
8. 北宋建立后，為根除唐末以來藩鎮割據、武將專權等弊端，采取了一系列加強專制主義中央集權的措施。其中，與“杯酒釋兵權”這一典故對應的是（ ）
A.經常調換軍隊的將領 B.解除禁軍將領的兵權
C.分化事權以削弱相權 D.派文臣擔任地方長官
9. 據史書記載：熙寧十年（1077年），國家年稅收劇增到52101029石，中央積蓄的錢粟“數十百巨萬”，作為戶部的經費“可以支二十年之用”。據此可知，王安石變法（ ）
A.增強了軍隊戰斗力 B.損害了特權階層的利益
C.實現了國家的富強 D.增加了政府的財政收入
10. 宋朝以有限的代價獲得了持久的和平，契丹獲得了穩定的額外收入來源，并減輕了他們南邊的邊界防衛壓力。材料評價的是（ ）
A.宋夏和約的意義 B.宋金議和的背景
C.澶淵之盟的影響 D.北宋滅亡的原因
俗語反映社會風氣與價值觀。下列俗語均出自北宋時期，主要是由于北宋（ ）
“書中自有黃金屋……書中自有顏如玉。” “好男不當兵，好鐵不打釘。” “萬般皆下品，惟有讀書高。”
A.流行尚武好斗之風 B.實現了國家大一統
C.實行崇文抑武方針 D.對外文化交流頻繁
12. 天祚帝（遼末代皇帝）在位期間，寵信蕭奉先等奸佞，不理朝政。宋徽宗在位期間，重用蔡京等人，政局混亂。由此可知，遼、北宋被滅的共同原因是（ ）
A.統治階層腐敗 B.軍隊戰斗力弱
C.農民起義不斷 D.金軍攻勢強大
13. 如下圖是蒙古族興起與元朝建立的時間軸，圖中④代表的相關歷史事件是（ ）
A.蒙古滅金 B.元朝建立 C.南宋滅亡 D.元統一全國
14. 據史書記載，12世紀的蒙古高原“沒有逃避的地方，只有沖鋒打仗；沒有平安幸福，只有互相殺伐”。改變這一局面的是( )
A.忽必烈 B.成吉思汗
C.元昊 D.完顏阿骨打
15.某中學歷史興趣小組的同學們在學習“元朝對邊疆地區的管轄”這一內容時，繪制了右面的示意圖。圖中“▲”可填寫的是（ ）
A.宣政院 B.御史臺
C.轉運使 D.樞密院
第 II 卷 非選擇題（共45分）
本部分共4道大題，其中16題8分，17題11分，18題11分，19題15分，共45分。
遺跡名人·家國情懷。七年級（1）班同學開展項目化學習，請你參與完成。
【項目名稱】人物遺址·折射歷史
【項目目標】走近歷史人物及歷史遺跡，通過此次項目探究了解唐宋時期的名人及民族關系。
【項目任務】
任務一 一組同學以“遺跡遺址·民族交往”為主題，搜集整理了反映唐朝民族關系的圖片資料，準備布展。
（1）完成下列表格中①②③處的填寫。并談談你對唐朝處理民族關系的認識（4分）
遺跡遺址 唐蕃會盟碑 渤海上京龍泉府城遺址出土的牡丹紋方磚 位于云南大理的千尋塔（建于南詔時期）
邊疆民族 ① 粟末靺鞨 ②
交往方式 會盟 ③ 冊封
認識：
。
任務二 二組同學以“歷史名人·典范學習”為主題，收集整理了如下名人資料，準備撰寫名人冊。
（2）請你根據下表中相關信息，判斷與之相關的歷史名人，并填寫在表格的相應位置。（4分）
歷史名人 ① ② ③ ④
名言名句 “人命至重，有貴千金，一方濟之，德逾于此” “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” “文臣不愛錢，武將不惜死，天下太平矣。” 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。“
學習感悟 精湛的醫術、高尚的醫德 憂國憂民、胸懷天下的高尚情懷。 廉潔正直、盡忠報國的情懷 寧死不屈、大義凜然的正氣
17. 有效治理·社會穩定。閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。
材料一 魏晉南北朝時期，官員的選拔權由上層貴族壟斷，重門第輕才學。隋王朝統一全國后，由政府出面，采用公開考試的方法選拔官員。考生自由報考，平等競爭，按考試成績錄用。凡考試及格的知識分子，不問什么門第，一律委派官職。科舉制度的創立，擴大了招攬人才的門路，人才選拔權集中到中央政府。
——摘編自柏楊《中國人史綱》
（1）根據材料一，概括科舉制度的特點，并結合所學簡述科舉制度創立的歷史意義。（4分）
材料二 宋室信用文人，科舉為世所重，成為士人競趨的對象；相反的，軍人遭受卑視，其素質及社會地位，也因而日益低落。此外宋室對統兵將帥的猜防，也始終不懈。而統兵大員，也多用文官，以沒有戰陣經驗的文人主持軍事。
——摘編自傅樂成《中國通史》
（2）根據材料二，指出北宋統治者針對唐末以來武將專權的積弊實行的方針，并分析這一方針的實行產生了哪些影響。（3分）
材料三 元統一全國以后，忽必烈為了便于處理中央和地方的事務，提高管理效能，在全國范圍內改設管理機構，在中央設中書省，在地方設10個行中書省。以后歷代各省的設置，基本上都是從這一制度中派生出來的。
（3）根據材料三，指出元朝在全國范圍內改設管理機構的目的。基于此目的，在地方創立了什么制度？從統一多民族國家發展的角度，簡述元朝統一的歷史意義。（4分）
18.民族關系·社會變化。閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。
材料一 北宋時期，中原漢族政權與遼、西夏的并立，是民族關系的主要表現形式。雖然遼、西夏與北宋之間戰爭頻繁，但最終都以相互妥協而告終，并且維持了較長時期的和平局面，促進了民族之間的交往和相互了解。而且，雙方議和以后，在邊境設置榷場，物資交流得到加強的同時，中原農耕文化與邊疆游牧文化交匯融合。
材料二 1141年，宋、金兩國的邊界，東以淮水中流、西以大散關為界，宋奉表稱臣于金，金冊宋主為皇帝。每逢金主生日及元旦，宋均須遣使稱賀。宋每年向金國繳納貢銀二十五萬兩、絹二十五萬匹。從紹興十二年（1142年）開始，每年春季送至泗州交納。
——摘編自《中國古代史》
材料三 元朝大一統的政治形勢，極大地促進了邊疆地區和中原地區經濟、文化的聯系和發展。而民族交融和各族人民聯系的進一步加強，鞏固了空前統一的國家······改變了宋、遼、西夏、金對峙時期各民族偏守一隅的狀況，過去視為邊陲絕域的地區與中原地區成為同呼吸共命運的統一整體。
——摘編自寧欣《中國古代史》
（1）根據材料一，指出北宋時期民族交往的主要方式，并歸納其積極意義。（3分）
（2）根據材料二，概括宋金和議劃定的分界線，并談談你對宋金和議的看法。（3分）
（3）根據材料三，列舉元朝形成的新民族，并概括元朝民族交融的重要影響。（3分）
（4）依據以上三則材料歸納宋元時期歷史發展的趨勢。（2分）
19.唐朝盛世·繁榮開放。唐朝前期政治清明，經濟發展，在民族關系、對外交流、文學藝術等方面都有很大的建樹，安史之亂后，唐朝國勢由盛轉衰。
【制卡片·體會盛世之治】
（1）完成下列人物卡片中①②處內容的填寫，并歸納以下兩位人物共同的執政理念。（4分）
人物：唐太宗 盛世： ① 措施：勤于政事，虛心納諫，從善如流，廣納賢才，知人善任；減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產。 人物：唐玄宗 盛世： ② 措施：勵精圖治，重用賢能；整頓吏治，裁減冗員；發展經濟，改革稅制；節省人力物力，減輕人民的負擔。
【析唐詩·再現時代風貌】
簡述下面兩首唐詩分別反映了當時怎樣的社會現象。（4分）
唐詩一： 憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。 稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。 九州道路無豺虎，遠行不勞吉日出。 齊紈魯縞車班班，男耕女桑不相失。 ——杜甫《憶昔》 唐詩二： 寂寞天寶后，園廬但蒿藜。 我里百余家，世亂各東西。 ······ 四鄰何所有，一二老寡妻。 ——杜甫《無家別》
【寫短文·理解和平交往】
（3）根據下面材料信息，結合相關史實，以“唐朝的交往與交流”為題，寫一篇150字左右的小短文。（7分）
唐朝是中華民族歷史上最值得驕傲的時代之一。成就唐朝崇高地位的是唐朝在政治、經濟、軍事、文化上的強大，是唐朝夷夏一體、平等相處、包容大度的民族團結政策，是唐朝開放、大氣、友好、公平的外交政策。 ——摘編自陳望衡《唐朝：世界文化史上光輝的一章》
2024-2025學年第二學期期中檢測七年級參考答案
第 I 卷 選擇題（共30分）
本部分共15 小題，每小題2分，共 30 分。
1A 2A 3D 4B 5B 6D 7C 8B
9D 10C 11C 12A 13D 14B 15A
第 II 卷 非選擇題（共45分）
本部分共4道大題，其中16題8分，17題11分，18題11分，19題15分，共45分。
16、（1）①吐蕃（藏族） ②南詔 ③冊封（3分）
認識：唐朝實行開明的民族政策；唐朝采取多種處理民族關系的方式；處理民族問題時要因俗而治，方式要靈活多樣；唐朝各民族之間友好往來，促進了民族的融合；推動了祖國歷史的發展；促進了民族團結；促進了漢族和各族之間的經濟文化交流；統一多民族國家得到進一步發展和鞏固等。（答出任意一點得1分，共1分）
（2）① 孫思邈 ②范仲淹 ③岳飛 ④文天祥（4分）
17、（1）特點：政府主導；自由報考；平等競爭等。（答出任意一點得1分，共2分）
歷史意義：科舉制度是我國古代選官制度的重大變革；它的延續和完善，加強了朝廷在選官上的權力，使通過考試選拔官員的用人制度逐漸確立；它不僅擴大了統治基礎，對社會階層流動也起到積極作用，還顯著提高了整個官僚隊伍的文化素養。（答出任意一點得1分，共2分）
方針：崇文抑武。（1分）
影響：扭轉了五代十國時期尚武輕文的風氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生，有利于政權的穩固和社會的安定，但是又有導致軍隊戰斗力減弱、行政效率低下等消極影響。（從積極和消極方面分別答一點得1分，共2分）
目的：便于處理中央和地方的事務，提高管理效能。（1分）
制度：行省制度。（1分）
意義：結束了我國歷史長時期多個政權并立的局面；為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。（答出任意一點得1分，共2分）
（1）主要方式：有戰有和，和為主要方式。（1分）
積極意義：維持了較長時期的和平局面，促進了民族之間的交往和相互了解。而且，雙方議和以后，在邊境設置榷場，物資交流得到加強的同時，中原農耕文化與邊疆游牧文化交匯融合。（答出任意一點得1分，共2分）
（2)分界線：淮水至大散關一線劃定分界線。（1分）看法：積極方面，宋金和議使社會較為安定，南北方交流密切，有利于北方經濟的恢復和南方經濟的發展，有利于民族交融和社會進步。消極方面，宋金和議，南宋向金稱臣，并送錢物，加重了人民的負擔。（從積極和消極方面分別答一點得1分，共2分）
（3）形成新的民族：回族（回回）。（1分）
影響：促進了各族經濟、文化的交流與發展，加強了各族間的了解與聯系，鞏固了空前統一的國家，邊陲地區與中原地區成為統一的整體，對中華民族進一步交融具有重要意義。（答出任意一點得1分，共2分）
（4）從政權并立到國家統一（從分裂到統一）（2分）
19、（1）①：貞觀之治。（1分）②：開元盛世。（1分）
執政理念：勤于政事；注重任用人才；重視民生等。（答出任意一點得1分，共2分）
（2）唐詩一：展現了開元時期農業生產豐收、公私倉廩充實、社會治安良好、百姓安居樂業的盛世局面。（答出任意一點得1分，共2分）
唐詩二：反映了安史之亂對社會經濟造成嚴重破壞，土地荒蕪，百姓四處逃難，北方人口大量減少。（答出任意一點得1分，共2分）
（3） 唐朝的交往與交流
唐朝是中國古代繁榮與開放的朝代，民族關系和諧，各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，對外關系也包容開放，被稱為盛世大唐。
貞觀初年，唐朝高僧玄奘西行前往天竺取經，不畏艱險，歷盡磨難，經過4年的長途跋涉到達天竺；他遍訪天竺的名寺，研習佛法，成為遠近聞名的佛學大師，促進了唐朝與天竺的文化交流，根據他的口述，由弟子記錄成書的《大唐西域記》，是研究中外交流史的珍貴文獻。唐太宗時，吐蕃贊普松贊干布仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚，唐太宗同意將文成公主嫁給他；641年，文成公主入藏時，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經、醫藥、歷法、科學技術等方面的書籍，松贊干布也派遣貴族子弟到長安學習，唐蕃和親促進了吐蕃經濟和社會的發展，促進了民族關系的融洽。揚州大明寺高僧鑒真6次東渡，歷經艱難險阻，終于在754年抵達日本；他在日本傳授佛經，還傳播中國的醫藥、文學、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢獻。
綜上所述，我們要堅持中華民族一體化的觀念，堅持“人類命運共同體”理念，堅持開放包容，把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛，并且也為世界人民的和平幸福事業作出更大的貢獻。
（評分說明：圍繞主題，文章結構完整，層次分明，邏輯關系清晰，所舉事例緊扣文章主題進行解釋和擴展可得7分。之后按等級逐條賦分）

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