資源簡介

統編語文人教版（2024）七年級下冊第五單元單元作業設計
單元教材簡析：
初中語文統編人教版（2024）七年級下冊第五單元以“哲理之思”為主題，圍繞自然景物與人生的思辨展開。本單元所選的文章都浸透著作者的豐富情感，表達了作者的人生思考，蘊含了豐富的生活哲理。學習本單元，首先要找到所托之物，仔細閱讀描繪事物特征的語句，品析作者著重表現事物哪些方面的特征，建立起這些特征與作者的情感、志向、理想之間的關聯，深入理解作品的主題。
作業目標：
1．文化自信：通過閱讀《愛蓮說》《紫藤蘿瀑布》等經典文本，了解這些文本中“托物言志”、“寄情于景”等傳統寫作手法，感悟并傳承中華文化中的精神象征體系。
2．語言運用：把握作品所狀之物、所繪之景的特點和作品抒發的情志，理解其間的關聯，學習托物言志的寫作手法，在創作中準確使用修辭手法，實現由“物態描寫”到“情志表達”的語言升級。
3．思維能力：運用比較閱讀的方法，從多個角度辨析文章之間的相同或不同之處，培養比較分析和思考探究能力；通過物象象征意義探究，發展聯想、類比、抽象等思維。
4．審美創造：在圖文共創中感受“文畫相生”的美學意境，創造個性化言志作品。
作業內容：
情境設置：
在世界讀書日來臨之際，我校開展了“以書為階，閱見未來”大型文化活動，學校文學社《梔子花》欄目組擬舉辦一期“草木詩心”特別節目，評選“校園草木明星”，現邀請你做植物代言人，完成以下任務。
課前作業：探尋植物，制作植物書簽。
作業1：學生觀察校園里的一種植物（梅花、黃桷樹、黃桷蘭、桂花等），記錄其外形、氣味、生長環境等，制作一份《植物觀察記錄表》。學生可參考下表，也可自己制表記錄。
（為你的觀察對象取一個有文學味的名字） 觀察記錄表
植物名稱 臘梅 觀察地點 校園一角
觀察角度 外形：
氣味：
生長環境：
生長（開花）過程：
我的收獲
【完成時間】3天，每天5分鐘。
【設計意圖】引導學生觀察生活，培養學生發現美、感悟美的能力。
作業2：學生選擇自己觀察的植物，通過拍照或者拍視頻的方式展出植物的圖片，并結合這一植物的特征寫一段簡單的話，制作植物書簽。
示例：
【完成時間】10分鐘。
【設計意圖】引導學生觀察，記錄，并用文字描寫植物，為后面的創作奠定基礎。
課中作業：鑒賞植物美文，話物我故事。
作業1：在學習課內文章的同時，推薦學生閱讀課外托物言志類文章，賞析文中描寫景、物的句子，運用課內學過的方法，分析文章中的物我關系，用思維導圖梳理物象特點、作者情感、人生哲理的關聯路徑。
【完成時間】4天，每天10分鐘。
【設計意圖】引導學生比較閱讀名家名篇，梳理文中物象特點與作者情感、人生哲理之間的關系，學習文中描寫景、物的方法，感受中華文化中的精神象征體系。
作業2：比讀文章《黃桷蘭之憶》和《黃桷樹，山城的脊梁》，思考這兩篇文章在寫作手法上有何不同，完成下列表格。
《黃桷蘭之憶》 《黃桷樹，山城的脊梁》
所寫之物
物的特點
作者情感
寫作手法
【完成時間】20分鐘。
【設計意圖】引導學生比較閱讀，思考寫景狀物的文章和托物言志文章的不同，讓學生更深入理解托物言志的寫作手法。
作業3：學生根據前面觀察和閱讀的積累，思考自己觀察到的事物有什么精神品質，并聯系自己的生活實際，小組內交流，講一講這一事物和自己的關聯。
【完成時間】20分鐘。
【設計意圖】引導學生思考，探究物象的象征意義，讓學生聯系自我生活實際，由物到人進行聯想、類比、抽象等思維能力訓練。
課后作業：創托物美文，宣植物之光。
作業1：學生根據自己的觀察、記錄，運用多感官描寫，運用比喻、擬人等修辭手法，運用托物言志的寫作手法，完成一篇散文創作。
創作要求：1、選擇與個人情感有關聯的物象；2、運用多感官描寫、修辭等手法，通過細節傳遞深層寓意。3、結尾點明志向或感悟。
評價量表：
評價維度 評價標準 評價量表
物象選擇 所選擇的物象與個人情感的關聯程度。 ☆☆☆☆☆
多感官描寫 至少調動2種感官對物象進行描寫。 ☆☆☆☆☆
修辭運用 至少運用2種修辭手法。 ☆☆☆☆☆
物我融合 寫作中是否由物及人。 ☆☆☆☆☆
情感升華 文章結尾是否有情感的升華。 ☆☆☆☆☆
【完成時間】40分鐘。
【設計意圖】從觀察探究到閱讀表達，培養學生從一草一木中發掘“情志美”的能力，以及語言運用與創造的能力。
作業2：請選擇你最喜歡的一種樹，為它并為它制作名片，掛在樹干上，向同學們宣傳該樹種的美。
【完成時間】20分鐘。
【設計意圖】通過制作植物名片，引導學生深入思考植物與人類的關系，感受植物的偉大力量。

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