資源簡介

致敬“我眼中最亮的星”
——七年級下冊第一單元單元作業設計
一、單元基本情況
單元信息 部編版語文七年級下冊第一單元
課時名稱 課時1：“群星閃耀知多少” 課時2：“群星閃耀知多少” 課時3：為“我眼中最亮的星”點贊 課時4：為“我眼中最亮的星”點贊 課時5：為“我眼中最亮的星”點贊 課時6：為“我眼中最亮的星”頒獎 課時7：抒寫“我眼中最亮的星” 課時8：抒寫“我眼中最亮的星” 課時9：尋找身邊“我眼中最亮的星”
二、大單元作業框架表
（一）單元作業框架
單元主題 單元目標描述 作業描述（情境+知識+學科素養） 作業評價維度
致敬“我眼中最亮的星” 1.通過統覽全篇，了解大意，說出杰出人物的成就和襟懷。（語言的建構與運用）。 2.通過對細節描寫的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。思維的發展與提升，文化的傳承與理解，審美。 3.通過學習精讀，把握關鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達的妙處。（語言的建構與運用，思維的發展與提升，文化的傳承與理解）。 本單元通過創設單元大情境，我校七年級的學子們在新學期將開啟一段美妙的追星之旅。以致敬“我眼中最亮的星”為核心任務，設計四個情境驅動活動： 活動一：“群星閃耀知多少”（2課時）（語言的建構與運用） 活動二：為“我眼中最亮的星”點贊（3課時）（語言的建構與運用，思維的發展與提升，文化的傳承與理解，審美鑒賞與創造） 活動三：為“我眼中最亮的星”頒獎（1課時）（語言的建構與運用，思維的發展與提升，文化的傳承與理解。） 活動四：抒寫“我眼中最亮的星”（2課時）（語言的建構與運用，思維的發展與提升，文化的傳承與理解，審美鑒賞與創造） 活動五：尋找身邊“我眼中最亮的星” （1課時）（語言的建構與運用，思維的發展與提升，文化的傳承與理解，審美鑒賞與創造） 通過核心任務“致敬我眼中最亮的”為引領，完成四個情境驅動任務，實現本單元三個學習目標。
（二）課時作業框架表
課時 課時目標描述 對應單元目標 作業能力層級 作業內容 評價標準 完成時間
1 1．通過借助注釋和工具書，了解課文大意。 2.通過制作生詞知識卡片，積累“鍥而不舍”“婦孺皆知”“當涂”“治經”等詞語。 單元目標一：通過統覽全篇，了解大意，說出杰出人物的成就和襟懷。 基礎性 課前作業：借助注釋和工具書掃除字詞障礙。 通過預習預習檢測，學生較好地完成此項作業 10分鐘
拓展性 課中作業：根據課文內容，作鄧穆先、聞一多、魯迅、孫權的人物檔案卡。 通過課前制作的人物資料卡，檢測學生是否較好地了解課文大意 20分鐘
挑戰性 課后作業：梳理重要詞語，制作“我會積累·我會用”生字詞知識卡片，并將其張貼在班級文化墻展覽。 通過生詞知只卡片卡，檢測學生是否較好地積累了重點詞語 15分鐘
2 通過統覽全篇，了解大意，說出杰出人物的成就與襟懷。 單元目標一：通過統覽全篇，了解大意，說出杰出人物的成就和襟懷。 挑戰性 為“我眼中最亮的星”，設計一張宣傳海報。 通過海報設計評價量表，檢測學生對學習目標的達成情況。 15分鐘
3 通過對細節寫進行分析，說出人物形象。 單元目標二：通過對細節描寫的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。 基礎性 請你選擇“我眼中最亮的星”，合細節描寫，用“從___中，可以看出他是一個_____________的人”句式說話。 通過學生人物形象的交和分享，檢測學生對學習目標的達成情況。 10分鐘
4 通過對細節描寫的分析，把握人物特征，理解人物情感。 單元目標二：通過對細節描寫的分析，把掘人物特征，理解人物的思想情感。 挑戰性 為“我眼中最亮的星” 設計微視頻宣傳片。 通過視頻評價量表，檢測學生對學習目標的達成情況 20分鐘
5 通過小組合作探究，修改、完菩宜傳片，編輯整理“我眼中最亮的星”微視頻宣傳片的優秀作品集。 單元自標二:通過對細節描寫的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。 基礎性 修改、完善作宣傳片，并將優秀作品在學校電子屏幕上（或公眾號）進行示播放，為你眼中最亮的點贊。 通過視頻宣 傳片宣傳效 果，檢測學生 對學習目標 的達成情況 15分鐘
6 通過學習精讀，把握關鍵句或段落，揣摩品味其含義和表達的妙處。 單元目標三:通過學習精讀，把握關鍵語句或段落，摩品味其含義和表達的妙處。 拓展性 為“我眼中最亮的星”，設計一則頒獎詞。 通過學生設計的頒獎詞，險測學生對學習目標的達成情況。 10分鐘
7 通過運用細節描寫、敘議結合等手法，凸顯出人物精神。 單元目標一二三 基礎性 請以《我眼中最亮的星》為題，寫一篇不少于600字作文。 通過寫作評價量表，檢測學生對學習標的達成情況 40分鐘
8 通過小組合作探究，修改、完善習作，編輯整理“我眼中最亮的星”優秀作品集。 單元目標一二三 挑戰性 修改、完善習作，并優秀習作進行歸類，編輯整理成“我眼中最亮的星”作品集。 通過寫作評價量表，檢測學生對學習目標的達成情況 15分鐘
9 通過尋找和講述身邊人物故事，感悟身邊人物的精神品質，踐行 “向榜樣學習” 的價值觀。 單元目標一二三 挑戰性 尋找身邊“我眼中最亮的星”，講述身邊“我眼中最亮的星”的故事，踐行身邊“我眼中最亮的星”的行動 觀察與提煉能力、語言表達與交流能力、價值觀踐行與反思能力綜合運用 30分鐘
三、課時作業
單元大情境：浩瀚的歷史星河中，有許多璀璨的明星，他們中有叱咤風云的政治星，有決勝千里的軍事星，有博學睿智的科學星，還有為人類奉獻寶貴精神食糧的文學藝術星，新學期，我校將組織七年級的同學們，踏上時光機，開啟一段美妙的追星之旅……
活動一：“群星閃耀知多少”
課時1：“群星閃耀知多少”（活動準備）
1.課前作業：借助注釋和工具書掃除字詞障礙。
2.課中作業：根據課文內容，制作鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權的人物檔案卡。
3.課后作業：梳理重要詞語，制作“我會積累·我會用”生字詞知識卡片，并將其張貼在班級文化墻展覽。
課時2：“群星閃耀知多少”（活動進行）
1.課前作業：搜集課外鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權的相關知識、圖片和視頻資料，并將你感興趣的地方與你的小組成員交流分享。
2.課中作業：我校正在將要進行致敬“我眼中最亮的星”追星之旅。星河燦爛，群星耀眼，你一定為他們的杰出成就和非凡品質所折服，請你參照示例，選擇“我眼中最亮的星”，為他設計一張宣傳海報。
示例：
一、海報題目：“我眼中最亮的星——魯迅”
二、海報整體風格：
以深沉的紅色和黑色為主色調，紅色象征著魯迅的熱血與激情，黑色體現他思想的深邃和批判的犀利。整體風格莊重、嚴肅又不失文化氣息。
三、圖文內容
1、圖片
選取魯迅的經典肖像照，展現他堅毅的神情和犀利的目光。搭配一些與魯迅作品相關的場景圖，如《吶喊》中描繪的舊中國社會眾生相，《祝福》里祥林嫂悲慘生活的畫面等，增強海報的文化氛圍和故事感。
2、文字
標題：“我眼中最亮的星——魯迅”，用醒目的白色粗體字，置于海報上方正中央。
人物簡介：“魯迅，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，浙江紹興人。中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。”
主要成就：“創作了眾多經典作品，如小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》等。他以筆為武器，深刻揭露了封建禮教和社會的黑暗，為中國現代文學的發展奠定了堅實基礎?！?br/>精神品質：“他橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，具有強烈的社會責任感和使命感，敢于為人民發聲，為正義而戰，是民族的脊梁?！?br/>要求：學生自主完成，組內交流、評議，推薦小組代表，進行全班交流分享，并進一步評議、修改。
“我眼中最亮的星”海報設計評價量表
評價內容 小組自評 小組互評 老師評價
圖文是否協調（20分）
人物資料是否全面、準確（25分）
人物成就、襟懷是否突出（30分）
設計新穎，富有創意（25分）
3.課后作業：請將你修改后的“我眼中最亮的星”宣傳海報張貼在學校文化長廊，并將你的偶像介紹給粉絲們。
活動二：為“我眼中最亮的星”點贊
課時3：為“我眼中最亮的星”點贊（活動準備）
1.課前作業：自讀課文，自主勾畫文中你感受最深的細節描寫的語句，并與小組成員交流你的心得感受。
2.課中作業：請你選擇“我眼中最亮的星”，結合細節描寫，用“從___中，可以看出他是一個_______的人”句式說話。
3.課后作業：請你結合人物形象，網上搜集最符合“我眼中最亮的星”氣質的圖片，并與你的小組成員交流分享。
課時4：為“我眼中最亮的星”點贊（活動進行）
1.課前作業：上網查閱了解剪映、愛剪輯等軟件的使用方法，并與你的小組組員交流分享。
2.課中作業：我?！拔已壑凶盍恋男恰弊沸侵没顒诱谌缁鹑巛钡剡M行，學校將進行“我眼中最亮的星”的網絡投票。班級各小組將要制作一個以“我眼中最亮的星”為主題的微視頻宣傳片，為眼中最亮的星點贊，請你運用細節描寫，刻畫人物，為“我眼中最亮的星”設計一則解說文字，講述他們的故事，彰顯他們的風采。
3.課后作業：請根據已經掌握的相關知識資料、圖片、解說文字，利用剪輯軟件，配圖、配文、配音、配樂，制作“我眼中最亮的星”為主題的微視頻宣傳片。
“我眼中最亮的星”微視頻宣傳片設計評價量表
評價內容 小組自評 小組互評 老師評價
小組分工科學，發揮每個人的優勢（10分）
配圖、配文、配樂協調，給人以美感。（10分）
創作主題清晰，邏輯清楚。（10分）
解說文字全面、準確、生動。（15分）
細節描寫，刻畫人物，彰顯人物風采。（40分）
創作構思精巧，有創意。（15分）
課時5：為“我眼中最亮的星”點贊（活動評價）
1.課前作業：小組成員將“我眼中最亮的星”微視頻宣傳片，進行比較、評議，推薦優秀作品，準備班級交流分享。
2.課中作業：小組代表，將“我眼中最亮的星”微視頻宣傳片優秀作品，進行全班交流分享，提出進一步評議意見。
3.課后作業：根據班級修改、評議建議，進一步修改、完善作品，并優秀作品在學校電子屏幕上進行展示播放，為你眼中最亮的星點贊。
活動三：“我眼中最亮的星頒獎”
課時6：為“我眼中最亮的星點贊”（活動進行）
1.課前作業：自主勾畫出文中的抒情議論句，并與你的小組組員交流你的認識。
2.課中作業：我?！拔已壑凶盍恋男恰弊沸侵没顒咏咏猜?，學校將為網絡投票選出的“我眼中最亮的星”進行現場頒獎。請你利用已經掌握的群星資料，參照示例，為你眼中最亮的星，設計一則頒獎詞。
要求：1.使用第三人稱。
2.使用至少一種修辭。
3.借鑒文中抒情議論句進行精神品格的點睛。
要求：學生自主完成，組內交流、評議，推薦小組代表，進行全班交流分享，并進一步評議、修改。
示例：
鄧稼先頒獎詞
他，28年默默戈壁灘上勤研究，輻射危險逼近只說“我不能走！”，鞠躬盡瘁，死而后已。他，開創了中國核武器新紀元，使任人宰割的中國真正站了起來。他如一座堅定不移的豐碑，屹立在我國國防事業的山峰上；他如一枝不畏嚴寒的梅花，盛開在我國光彩不屈的歷史長河中。他就是——中國好男兒鄧稼先！
3.課后作業：根據班級修改、評議建議，修改完善自己的“我眼中最亮的星”頒獎詞。
活動四：抒寫“我眼中最亮的星”
課時7：抒寫“我眼中最亮的星”（活動進行）
1.課前作業：自主閱讀課本24-25頁，思考：怎樣才能寫出人物精神，并與你的小組組員交流分享。
2.課中作業：我校“我眼中最亮的星”追星之旅活動將要結束了，璀璨的星河中，哪一顆“星”最讓你崇拜和敬仰呢？請以《我眼中最亮的星》為題，寫一篇作文，不少于600字。
“我眼中最亮的星”寫作設計評價量表
評價內容 小組自評 小組互評 老師評價
抓住典型細節表現人物風貌（30分）
運用一些寫作手法（15分）
運用抒情議論句進行精神品格的點睛（30分）
其他創意（15分）
卷面整潔（10分）
3.課后作業：習作自主完成后，小組成員之間交流、評議，進一步修改。
課時8：抒寫“我眼中最亮的星”（活動評價）
1.課前作業：將小組成員“我眼中最亮的星”習作進行比較、評議，推薦優秀習作，準備班級交流分享。
2.課中作業：小組代表，將習作“我眼中最亮的星”進行全班交流分享，提出進一步評議意見。
3.課后作業：根據班級修改、評議建議，進一步修改、完善習作，并優秀習作進行歸類，編輯整理成“我眼中最亮的星”作品集。
活動五：尋找身邊“我眼中最亮的星”
課時9：尋找身邊“我眼中最亮的星”的故事
1.課前作業：尋找自己身邊“我眼中最亮的星”。根據活動一二三，參考課文內容，尋找自己身邊“我眼中最亮的星”。他是父母，是老師，是同學；他是鄰居，是警察，是社區工作人員……了解他的故事，準備班級交流分享。
2.課中作業：講述自己身邊“我眼中最亮的星”。小組代表，將習作“我眼中最亮的星”進行全班交流分享，提出進一步評議意見。
3.課后作業：學習“我眼中最亮的星”。向身邊“我眼中最亮的星”學習，幫助身邊需要幫助的人。

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