資源簡介

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第5課
課題：刷子李
內容分析：《刷子李》一文寫了刷子李新收的徒弟曹小三對有關刷子李技藝高超的傳說一直半信半疑。學徒第一天，他跟隨師傅去給新房刷漿，親眼看到師傅的絕活后，不由得對師傅佩服至極。 全文可分為兩部分。第一部分簡要敘述了有關刷子李刷墻絕活的傳說，交代了刷子李給自己定的規矩；第二部分具體敘述了曹小三頭一次跟師傅外出干活的所見所聞。 與前一課的片段不同，本課有完整的故事情節，刷子李這個人物的特點隨著情節的展開越來越鮮明，課文表現刷子李特點的方法也更豐富。課文對刷子李刷漿的動作、刷墻后超乎尋常的效果作了簡單的描寫；沒有直接描寫他的外貌，而是通過敘述他刷墻時的規矩，以及隨身所帶的包袱里的“一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋”告訴讀者刷子李刷漿時的穿著；只有兩處對刷子李語言的描寫，簡短的話語，凸顯了刷子李對自己高超技藝的底氣。課文用大量筆墨描寫了學徒曹小三在看師傅刷墻時的舉止及心理活動，從側面充分表現了刷子李技藝高超的特點。 課后題依然圍繞著“學習描寫人物的基本方法”進行設計。第一題引導學生感受主要人物刷子李的特點。第二題引導學生通過品讀具體描寫刷子李和曹小三的語句，進一步了解描寫人物的方法。
核心素養目標： ①文化自信：默讀課文，結合課文內容，說說刷子李這個人物的特點。 ②語言運用：認識“繭、棧”等16個生字，會寫“蠶、考”等13個字，會寫“漁船、報考”等19個詞語。 ③思維能力：體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。 ④審美創造：開展群文閱讀，學生小組學習《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發學生閱讀《俗世奇人》的興趣。
重、難點： 重點：默讀課文，結合課文內容，說說刷子李這個人物的特點。 難點：體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。
任務二：與名家對話——品讀人物獨特的風采 活動流程：活動一：對聯導入，激發興趣 活動二：回顧、梳理寫作方法，分享人物名片 活動三：聚焦刷子李，體會技藝高超
教學設計
教師活動 學生活動
活動一：對聯導入，激發興趣
1.播放春晚聯歡晚會雜技視頻。 2.請同學們默讀這副對聯，結合大家對第14課的預習，猜猜這副對聯寫的是誰。 課件出示 上聯：白壁光滑，刷板顯功底； 下聯：黑衣無瑕，絕活傳真諦。 橫批：俗世奇人 3.學生猜出：刷子李。 4.今天我們一起來學習《刷子李》，教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。 5.簡單介紹作者及本文出處。? 6.從課文題目中，你了解到了哪些信息？ 觀看視頻。 學生猜一猜對聯是誰寫的。 學生帶著疑問學習。 齊讀課題。 了解作者。
活動意圖：讓學生從課文題目中提取信息，使學生感受課文題目的“獨特”，激發學生閱讀課文的興趣。
活動二：回顧、梳理寫作方法，分享人物名片
1.出示單元語文要素。回顧上一課《人物描寫一組》認識的人物和各自的特點，思考：作者通過什么描寫來凸顯他們的特點 篇 目人物人物特點主要描寫方法《摔跤》嘎子聰明機靈連續動作《兩莖燈草》嚴監生吝嗇愛財如命經典動作神態《他像一棵挺脫的樹》祥子高大健壯 充滿活力外貌描寫
預設：《摔跤》主要通過動作描寫，表現了小嘎子的聰明、機靈的特點；《他像一棵挺脫的樹》主要通過外貌描寫，表現了祥子的生命力；《兩莖燈草》主要通過動作描寫，表現了嚴監生愛財如命、極度吝嗇的特點。 小結：通過前一課的學習，我們感受到了每個人物鮮明的特點，習得了從不同的角度具體表現人物特點的方法。 解題：為什么稱這個人為“刷子李”？ 3.補充資料：了解用特長加姓的取名方法 清末民初，天津作為港口要道，市井三教九流藏龍臥虎，各個身懷絕技。天津人將這些人的特長、身份加上姓等方式來稱呼他們。 點撥：刷子李，這是天津人的稱呼方式：拿手的行當+姓氏。 有個姓魏的人，風箏做得很好，就可以稱他為——風箏魏。 有個姓王的人，理發技術很高，就可以稱他為——剃刀王。 有個姓李的人，刷墻很拿手，所以就叫他——刷子李。 4.看視頻，猜名號。 5. 《刷子李》出自馮驥才創作的短篇小說集——《俗世奇人》，對此書你有了解嗎 (學生自由說) 《俗世奇人》，短篇小說集，作者馮驥才。全書包含18個大小故事， 所講之事，多以清末民初天津衛的市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人 物的生平事跡，素材均收集于長期流傳在津門的民間傳說、奇人異事。人 們給這本書的評價是“奇在人物、妙在故事”。
6.老師這里有份資料，我們一起來看一下——(出示) 7.學習生字詞。 8.這個刷子李到底“奇”在何處？讓我們一起走進課文。 課件出示： 自由讀課文，讀準字音，讀通句子。想想課文主要講了一件什么事，并為刷子李制作個人名片。 “刷子李”個人名片姓：名：職業：人物特點：
9.簡要說說課文的主要內容。 10.分享人物名片，初步感受人物特點。 完成表格填寫。 閱讀課文，獨立完成人物名片。然后在小組中說一說，你是從哪里感受到刷子李的特點的。 觀看名號視頻。 閱讀課文，完成名片填寫。 思考文章主要內容。
活動意圖：初讀課文，檢查學生預習情況。理清課文脈絡，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。
活動三：聚焦刷子李，體會技藝高超
1.從哪些地方可以看出刷子李技藝高超呢？快速默讀課文找出描寫刷子李的關鍵詞句，用“ ”畫出來。在旁邊簡要記錄自己的感受。 2.學生自主默讀課文，畫出重點詞句，進行批注。 3.學生交流反饋描寫刷子李技藝高超的語句。 (1)預設一：穿著奇。 ①句子1：他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。 ② 句子2：干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲， 一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。 出示普通粉刷匠滿身白漿的圖片，與插圖對比，進一步體會“身上絕沒有一個白點”。 指導朗讀。抓刷子李的外貌描寫，寫出他的穿著奇，凸顯技藝高超。(板書：穿著奇、外貌) 小結：這一身黑衣、黑褲、黑布鞋，正是刷子李對自己的手藝自信的體現，也讓我們感受到了他的技藝高超。 (2)預設二：規矩奇。 ①句子1：只要身上有白點，白刷不要錢。 ② 句子2：一天只刷一間屋子。 ③句子3：每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。 從兩個“只”，多個“一”中我們能感受到刷子李的規矩又多又奇。 (板書：規矩奇) 指導朗讀。 小結：有本事才敢這樣擺架子，有本事才敢這樣打包票，我們從刷子李這三個規矩中深深地體會到了他刷墻技術高超，難怪他派頭十足。(板書：派頭十足) (3)預設三：動作美、聲音美 ①句子1：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。 抓“悠然擺來，悠然擺去”等動作體會刷子李刷墻的嫻熟和優美。(板書：動作) 思考：能不能去掉“如同伴著鼓點，和著琴音” 預設：不能。因為這里用了聯想，進一步感受到刷子李刷墻猶如在搞藝術，從而進一步體會技藝高超。 抓“啪啪聲”體會刷子李刷墻像是在搞音樂，猶如音樂家。 點撥：刷子李刷墻給人的感覺不是在干又臟又累的活，而是在進行一項藝術創作、藝術表演，他的技藝嫻熟得已進入一種出神入化的境界，讓人驚嘆不已。 指導朗讀。 （4）預設四：效果美 ①句子1：刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。 ②句子2：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。 抓“天衣無縫” “雪白的屏障”體會效果之美。 效果之美還體現在哪里 ③句子3：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。 學生談感受，體會刷子李技藝的高超。 (4)齊讀第五自然段。 4.看板書。 剛才我們通過抓住刷子李的外貌和動作描寫，從他的穿著奇、規矩奇感受到了他“派頭十足”，又從動作美、聲音美和效果美體會到了他刷墻時“藝術感十足”。像這樣直接對主人公的描寫叫做——正面描寫。 (板書：技藝高超 正面) 5.全文還有兩處刷子李的語言描寫，讓我們一起來讀一讀。(板書：語言) (1)出示句子。 ① “小三，你瞧見我褲子上的白點了吧 你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧 傻小子，你再仔細瞧瞧吧 ②刷子李看著曹小三發怔發傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！” (2)從對刷子李的語言描寫中你體會到什么 預設：刷子李底氣十足，對自己的手藝很自信，告誡曹小三要好好學本事。 小結：正是因為有真本事，所以刷子李如此自信，讓我們自信地讀讀這兩句話。 用橫線畫出描寫刷子李的語句，體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。 學生再次交流匯報。 學生品讀這些句子，看看作者是從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。 學生歸類、交流表現刷子李技藝高超的三個方面。
活動意圖：通過品讀直接描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運用細節描寫和正面描寫的方法。
作業設計： 基礎性作業：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點。 拓展性作業：搜集有關民間傳奇人物的故事。

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