資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 歷史 年級 高一 學期 秋季
課題 10.遼夏金元的統治
學習目標
1.結合歷史地圖，梳理遼夏金元政權更迭表，了解遼夏金元諸政權的建立、發展的歷程。（時空觀念） 2.提煉史料信息，歸納少數民族政治制度建設的特點與共通之處。（史料實證） 3.深度探究制度、民族關系之間的聯動，深刻理解遼夏金元政治制度與統一多民族國家形成之間的關系。（唯物史觀、歷史解釋）
課前學習任務
1.在教科書中標記遼、西夏、金、元的建立與滅亡過程。 2.對照地圖，尋找各政權都城所在處。 3.梳理遼、西夏、金、元政權制度建設的史實。 4.根據地圖，指出元朝管轄原蒙古部、西夏、吐蕃地區的行政區劃名稱。
課上學習任務
遼宋夏金的政權鼎峙與發展 任務一：遼宋夏金的政權更迭 閱讀教材P58-60，完成遼宋夏金政權更迭表。 觀察地圖思考金朝遷都燕京的原因。 任務二：遼夏金少數民族制度建設 女真人在進入中原后……大力提倡和推崇儒家思想。在金代無孔廟之處必須修建，凡有孔廟之處必辦學校……孔子的陵墓也得到了保護。……世宗不但修葺曲阜孔子墓，撥百姓十人守護陵墓。 耶律阿保機建國稱帝后，深切感到要統治諾大一個國家，必須有一個精神支柱，決定把尊孔崇儒定為基本國策，并修建了孔子廟…… 西夏雖偏居西北一隅，但漢文化基礎深厚……元昊也很注意從漢人世子中網羅儒學人才，為自己的統治服務。 ——鄭師渠《中國文化通史（遼西夏金元卷）》 根據材料并結合所學，思考遼夏金少數民族政權尊孔崇儒原因。 請閱讀教材P58-60，梳理遼、夏、金鞏固政權的制度措施。 契丹……官分南北，以國制治契丹，以漢制待漢人……北面治宮帳、部族、屬國之政，南面治漢人州縣、租賦、軍馬之事。因俗而治，得其宜矣!—《遼史·百官志一》 根據表格并結合教材P58【學思之窗】，思考遼夏金統治的共同點。 元朝統一與發展 任務一：閱讀教材P60-61，結合地圖梳理蒙古崛起到元朝統一的過程。 地圖來源：部編版教材《中外歷史綱要（上）》2022年印刷第61頁。 任務二：元朝的制度建設 為了維系人心，元太宗（窩闊臺）下詔以孔子五十一世孫元措襲封衍圣公，敕修孔子廟，并在俘虜中拔擢儒士……中統元年(1260年)忽必烈即位后，大儒許衡就向忽必烈建議:“考之前代北方奄（覆蓋）有中夏者，必行漢法，乃可長久。“ 這一建議為忽必烈所采納。 ——鄭師渠《中國文化通史（遼西夏金元卷）》 根據材料并結合所學，說說你對許衡觀點的認識。 任務三：元朝的制度創新 根據地圖，說說元朝地方管理制度名稱，并指出管轄原蒙古部、西夏、吐蕃地區的行政區劃名稱。 觀察地圖并結合所學，分析元朝行省設立的特點。 元朝行省的劃界原則，一改前代以山川形便為主的做法，明確以犬牙交錯為主導，目的是從根本上消除行省賴以自重的自然地理之險、區域經濟之利、一方民眾之心，這在中國古代地方行政區劃史上具有轉折意義。——范紅軍《元代設行省如何加強了中央集權》 “實際上元代的地方政權不交在地方，乃由中央派行書省管理。行省長官是中央官，并親自降臨到地方……所以行中書省的正名定義，并不是地方政府，而只是流動的中央政府。” ——錢穆《中國歷代政治得失》 根據材料并結合所學，分析行省制度的意義。 任務四：元朝的民族關系 元朝疆域廣闊，民族種類繁多。很多蒙古人遷入中原同漢族雜居相處，來自中亞、西亞的波斯人、阿拉伯人移居中國。在這一過程中，產生了一個新的民族——回回。 面對多民族雜居局面，元朝推行怎樣的民族政策？ 說一說該政策對民族關系的影響。 探究：結合所學，談談北方少數民族政權在統一多民族國家發展中的重要作用。 元朝以前的中國歷史，包括漢、唐在內本質上屬于“小中國”。到了元朝，加上此前遼金等北方少數民族政權的影響，中國才變成了“大中國”。 ——張帆（北京大學歷史學教授）
推薦的學習資源
1.鄭師渠《中國文化通史（遼西夏金元卷）》 2.錢穆《中國歷代政治得失》 3.北京大學教授張帆講座視頻

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