資源簡介

二年級下冊《七色花》整本書閱讀推進課教學設計
教材分析
《七色花》是統編版小學語文教材二年級下冊“快樂讀書吧”的推薦書目之一。由著名作家曹文軒、陳先云主編的《七色花》匯集了瓦.卡達耶夫、薩.馬爾夏克、普希金等作家的名作，收錄了《七色花》、《十二個月》、《漁夫和金魚的故事》三個童話故事。這三個動人的故事無一不在向兒童傳遞著真善美，這正是童話的美好之處。
教學目標
語言運用：能借助插圖梳理故事脈絡，掌握“觀察畫面—提取信息—串聯情節”的復述方法。
思維能力：能識別不同故事中人物的典型特征，用關鍵詞概括人物形象，激發學生閱讀童話的興趣和對真善美的追求 。
審美創造：能續寫或創編富想象的故事情節，體現“神奇想象”的童話特質。
文化自信：培養學生關心幫助他人的良好品德，同時激發學生的想象力和創造力。
教學重點
運用閱讀方法，分享故事內容，交流閱讀感受。
教學難點
感受閱讀的快樂，樂于與大家分享閱讀的成果。
教學過程
一、激趣導入——開啟七色花闖關之旅
1. 情境創設。
教師：“孩子們，還記得那朵能實現愿望的七色花嗎？花精靈帶來了一個不好的消息。
AI花精靈：“聰明的小朋友們，我朋友的七片花瓣靈力散落在閱讀任務里，只有完成任務才能點亮它們，你們能幫幫他嗎？”
2.過渡：“大家愿意幫幫七色花嗎？那就讓我們牽著童話故事的手走進第一關——智慧門，用插圖解開故事的密碼吧！”
二、任務一：“智慧門”——講講故事
活動1：插圖排序——拼出故事脈絡
1. 教師：智慧門守衛不小心把插圖弄亂了，只有正確排序才能開門。請大家觀察插圖，獨立完成活動單上的排序題，同桌互相說說你是如何來判斷順序的，是人物穿著、場景變化、還是動作表情？”（教師巡視指導）
2. 互動驗證
邀請一名學生上臺用磁吸插圖排序，學生評價他的排序正確嗎？教師追問：“你為什么認為這幅圖排在第四位而不是第三位？”引導學生說出“珍妮在北極害怕北極熊，所以下一個畫面應該是她用花瓣回家”，評價：你的觀察真仔細。
3.總結：“原來插圖中的每一個小細節都是線索，就像給故事穿珠子，找到順序就能串成完整的項鏈。”
活動2：插圖講故事——演繹精彩片段
1. 小組練講
教師切換課件為“講故事要求”：
①每人選一幅插圖；
②觀察“圖中有誰、在哪、做什么、表情怎樣”；
③加入語氣和動作。提出：“現在請小組內輪流講故事，計時5分鐘，（學生分組活動，教師巡視指導，提醒用上“哇！”“天哪！”等感嘆詞增強語氣）
2. 全班展示
邀請2名學生代表上臺展示（如一名講“北極歷險”，一名講“幫助威嘉”），全班從“情節準不準、語氣好不好、動作像不像”三個維度評價。教師即時獎勵“花瓣貼紙”，并示范評價：“你模仿珍妮在北極發抖的動作太生動了，讓我們都感受到了寒冷！如果能加上‘我再也不要來這里了’的內心獨白，故事就更鮮活啦！”
3. 方法提煉
指著插圖說：“以后讀其他故事，也可以像這樣跟著插圖走，故事就會像放電影一樣在腦海里浮現。現在，我們成功點亮第一片花瓣——‘能復述’！”（粘貼紅色花瓣教具）
三、任務二：趣想島——想象創編
活動1：讀神奇——感受童話魅力
童話故事里最吸引我們的地方就是故事里那豐富的想象。大家都知道一年有十二個月，然而，這些時間卻變成了人，而且還會念咒語。讓我們一起來讀一讀十二個月的咒語帶來的神奇變化吧。
（1）課件出示P57-P63,讀一讀，說說你覺得神奇的地方。
（2）提問：說說故事里讓你覺得神奇的地方？如果讓你變成三月，你會施什么魔法？”（學生發言，如“季節能說話、念咒語很神奇”“我想讓冬天開滿溫暖的太陽花”）
活動2：說神奇——創編奇幻故事
1.支架引導
十二個月當中，你最喜歡哪一個月呢？想象一下，他變成人出現在你的面前，會發生什么樣的事情呢？請和你喜歡的月份做朋友吧！
發放學習單“我的月份朋友”，提供句式支架：“我最喜歡____月，她穿著____（服飾），手里拿著____（魔法道具）。當她來到我面前，說： ，接著 （發生的神奇事件）。”
教師示例：“我最喜歡五月，她穿著粉色連衣裙，手里拿著花瓣魔法棒。她輕輕一揮，我的書桌變成了小花園，蝴蝶圍著課本跳舞，連鉛筆都開出了彩色的花！”
2.組內分享交流你的月份朋友吧。（計時5分鐘）教師巡視時重點幫助構思困難的學生，如：“你喜歡七月，夏天很熱，七月姐姐可能會帶你去哪里？是涼爽的雪山，還是會下冰淇淋雨的魔法小鎮？
3. 分享互評
邀請2名學生介紹自己的月份朋友，全班用“你想象的____（情節）特別有趣，就像____（生活中的事物或書中的畫面）”來評價。教師點評時突出“神奇點”：“你讓十二月變成，這個想法既溫暖又有創意，這就是童話的魅力！”
3.總結：“童話的想象就像我們的天空，無邊無際。我們用想象點亮了第二片花瓣！”（粘貼‘能想象’花瓣）
四、任務三：心靈屋——感知人物
活動1：猜人物——捕捉典型特征
童話故事里的人物豐富多彩，各有各的特點。你能根據圖片來猜一猜他們是誰嗎？課件出示：小金魚、漁夫、老太婆。（學生搶答）
活動2：評人物——走進內心世界
1.學習單“人物標簽”
（1）看來大家都是認真讀書的孩子，用自己喜歡的方式讀一讀P88-P93。
（2）讀完這兩個片段，故事里的人物都給你留下了怎樣的印象呢？請用你知道的詞語來形容一下他們吧。請大家完成學習單上的第二個任務，（學生填寫，教師巡視指導，幫助低年級學生用簡單詞語如“善良”“貪心”“可愛”等）
2. 小組討論
組織“最喜歡/最討厭的人物”交流論會：“如果你最喜歡誰，就說說她哪里讓你喜歡；如果你最討厭誰，就用書中的例子說明理由。
（學生發言后，教師引導聯系生活：“如果你的同學總是想要別人的玩具，你會怎么勸他？就像漁夫勸老太婆一樣，告訴他‘知足才能快樂’。”）
3.老師總結：所以，一味地索取，終會一無所有，知足才能快樂。現在，我們點亮第三片花瓣——‘能分析’！”（粘貼橙色花瓣）
五、總結延伸——點亮七色花
1. 闖關回顧
（1）指著黑板上的四片花瓣：“今天我們通過‘看插圖講故事’‘用想象感受神奇’，‘分析人物特點明道理’成功點亮了三片花瓣。剩下的四片花瓣（“能表演”、“能讀完”、“能堅持”、“能編寫”），在學習活動單的背面等待我們在后續閱讀中繼續點亮。
（2）播放AI花精靈動畫：“謝謝小朋友們！帶著你們的智慧和想象繼續閱讀吧，下一次見面，我們會解鎖更多魔法！”
2.課后延伸
下節課我們要舉行我們的“七彩舞臺王”評選活動，選擇你最喜歡的方式展示你的閱讀成果：
（1）多人合作演一演你最喜歡的童話片段；
（2）畫一畫、捏一捏你最喜歡的童話人物；
（3）用精彩的朗讀展示你最喜歡的片段；
（4）講一講你創編的魔法故事等。
3.教師結語：“期待同學們的精彩展示，愿每一位同學都能在《七色花》的世界里，找到屬于自己的美好。下課！”
板書設計：
《七色花》
——推進課

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