資源簡介

選擇性必修下冊古詩詞誦讀《客至》教學設計
教學目標
語言建構與運用：結合注釋和工具書，理解詩詞，提高閱讀詩歌閱讀能力。
思維發展與提升：理解詩歌內容，把握詩歌情感線索。
審美鑒賞與創造：反復吟詠，把握詩歌的情感。
文化傳承與理解：背誦課文，理解詩人在《客至》中表現出來的閑居生活之美。
教學重難點
1、重點
梳理重點字詞，把握詩句準確意思。
領會以景襯情、細節描寫等手法，感受詩人情感。
2、難點
體悟詩人在質樸生活場景中蘊含的真摯情感及生活情趣。
教學過程
（一）導入
同學們，在生活中，親朋好友的到訪總是能為平淡日子增添一抹亮色。古往今來，文人墨客也常將這份喜悅訴諸筆端。今天，我們走進杜甫的《客至》，看看他是如何描繪客人到來時的情景。
（二）作者及背景介紹
1、作者生平
杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱 “李杜”。他生活在唐朝由盛轉衰的時期，早年曾漫游各地，渴望在仕途有所建樹。困居長安期間，歷經艱難困苦，深刻體會到民生疾苦。安史之亂爆發后，顛沛流離，目睹了社會的動蕩與百姓的悲慘遭遇。其詩歌風格沉郁頓挫，真實反映了當時的社會現實，被后人稱為 “詩史”，他本人也被尊稱為 “詩圣”。杜甫一生創作了大量詩歌，題材廣泛，涵蓋社會生活的方方面面，對后世詩歌發展產生了深遠影響。
2、背景介紹
這首《客至》作于唐肅宗上元二年（761 年），當時杜甫在成都浣花溪畔的草堂定居已有兩年。在歷經多年漂泊后，生活暫時趨于安穩。詩人在簡陋的草堂中，過著平淡卻寧靜的生活。此時，一位久未謀面的老友即將到訪，杜甫滿心歡喜，寫下此詩，以記錄這一令人期待的時刻。
（三）詩體介紹
《客至》是一首七言律詩。七言律詩每句七個字，全詩共八句，每兩句為一聯，依次稱為首聯、頷聯、頸聯和尾聯。律詩在押韻、平仄、對仗等方面都有嚴格要求。押韻上，一般偶數句押韻；平仄上，遵循特定的平仄格式；對仗方面，頷聯和頸聯要求對仗工整。《客至》嚴格遵循了七言律詩的這些規則，展現出律詩的形式美與韻律美。
（四）初讀詩歌，整體感知
教師范讀，要求學生注意字音、節奏。
字音：“舍（shè）南”“花徑（jìng）”“樽（zūn）酒家貧只舊醅（pēi）” 等。
節奏：如 “舍南 / 舍北 / 皆春水，但見 / 群鷗 / 日日來。花徑 / 不曾 / 緣客掃，蓬門 / 今始 / 為君開” 。
學生自由朗讀，初步感受詩歌氛圍。
（五）文本研讀
“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。”
重點知識：“舍”，房屋；“但見”，只見。
句意：草堂的南北兩邊都是春水蕩漾，每天只看見一群群的白鷗飛來飛去。
寫作手法：以景襯情。描繪出環境的清幽寧靜，通過群鷗的常來，暗示詩人生活的閑適以及客人的稀少，為下文客人的到來做鋪墊，也從側面烘托出詩人內心對客人到訪的期待。
“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。”
重點知識：“緣”，因為；“蓬門”，用蓬草編成的門，形容房屋簡陋。
句意：長滿花草的庭院小路，還沒有因為迎客打掃過，一向緊閉的家門，今天才第一次為您打開。
寫作手法：細節描寫。“不曾掃” 與 “今始開” 形成鮮明對比，體現出詩人對客人到來的重視與喜悅，從側面反映出主客之間的深厚情誼。
“盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。”
重點知識：“盤飧（sūn）”，盤中的菜肴；“兼味”，多種美味佳肴；“樽”，酒杯；“舊醅（pēi）”，舊釀的未經過濾的酒。
句意：因為離集市太遠，盤中的飯菜實在簡單，家境貧寒，只有這濁酒招待您。
寫作手法：直抒胸臆。詩人如實道出生活的清貧，卻毫無掩飾之意，反而更顯待客的真誠，體現出詩人與客人之間不拘小節的親密關系。
“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。”
重點知識：“肯”，能否，表示請求；“呼取”，喚來。
句意：您是否愿意和我一同邀請隔壁的老翁過來，隔著籬笆一起喝盡這剩余的酒？
寫作手法：細節描寫。通過邀請鄰翁共飲這一細節，將席間的歡快氛圍推向高潮，展現出主客之間融洽的關系以及詩人率真的性格，也讓讀者感受到鄉村生活質樸的人情美。
（六）總結詩歌情感與寫作特色
1、情感
詩歌表達了詩人對客人到來的喜悅之情，以及在平淡生活中與友人相聚的歡樂，同時也流露出詩人對質樸生活的熱愛。
2、寫作特色
以景襯情，借清幽之景烘托期待之情。
運用細節描寫，如掃徑、開蓬門、邀鄰翁等，生動展現詩人的心境與生活場景。
語言質樸自然，在平實的敘述中飽含深情。
（七）課堂小結與作業布置
小結
回顧作者生平、背景、詩體特點、詩歌內容及情感、寫作手法，強化重點字詞。
作業
1、背誦并默寫《客至》。
2、以 “杜甫的待客之道” 為題，寫一篇 300 字左右的短文，談談對詩人為人的理解。
板書設計
客至
杜甫
首聯：盼客
頷聯：客至
頸聯：待客
尾聯：邀鄰

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