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第25課《灰雀》說課稿
我今天說課的題目是《灰雀》，接下來我將從教材分析、學情分析、學習目標、教學方法、教學過程、作業設計、板書設計和教學反思這幾個方面來向大家詳細地闡述這一節課。
一、教材分析
首先，來說一說教材。部編版教材三年級上冊第八單元的人文主題是美好品質。在這個單元的教學中，要重視學生帶著問題默讀的習慣，提高默讀效率，幫助學生更好地理解課文內容。在大單元的背景下，《灰雀》這一篇課文需要達成的目標是：帶著問題默讀課文，通過觀察行為，解讀對話，揣摩內心想法來感受列寧的善解人意，對男孩子的尊重呵護，以及男孩的誠實，知錯就改。
二、學情分析
三年級學生剛剛由低段過渡到中段的學習，他們活潑好動，形象思維占優勢。根據教材和學生的認知水平，培養學生概括、提取信息、鑒賞、猜想等能力。通過讓學生調查灰雀失蹤，調動學生的積極性，在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是培養學生的思辯能力，體會列寧對男孩的關愛、呵護與尊重，以及體會男孩的知錯能改和誠實。
三、學習目標
1.通過組詞、區分形近字等學生熟悉的識字方法認識“寧、胸”等10個生字，會寫“郊、粉、粒、”3個左右結構的字。
2.正確流利地朗讀課文，引導學生按照時間順序把事情說清楚。
3.通過抓關鍵詞句，感受灰雀的可愛和列寧對它的喜愛，并有感情地讀相關語句。
重難點：
1.通過組詞、區分形近字等學生熟悉的識字方法認識“寧、胸”等10個生字，會寫“郊、粉、粒、”3個左右結構的字。
2.正確流利地朗讀課文，引導學生按照時間順序把事情說清楚。
四、教學方法
教法：每一節語文課應充分體現聽、說、讀、寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本單元課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程中，培養學生的創新意識和自學能力。
學法：根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到方法。
五、教學過程
本課教學為兩課時。我今天講的是第一課時，在教學中，我一共設計了五個教學環節。
首先是觀看視頻了解灰雀，吸引學生的注意力，提問學生課文中所出現的人物，介紹列寧，猜測課文會寫些什么內容，從而調動學生探索的積極性。
接下來是四個學習任務。
學習任務一：學生自讀課文，認讀詞語；使用之前所學的識字方法認識生字，辨析形近字；然后讓學生找出表示時間關系的詞語，再抓住文中的關鍵語句，整合成故事的主要內容，培養了學生的概括思維。
學習任務二：讓學生讀第一自然段，找出描寫灰雀的句子。此環節聚焦“灰雀的惹人喜愛”，引導學生體會、感悟。學生抓住關鍵語句，通過創設情境想象、還原畫面，引導學生入情入境地感受，歷經“讀進去”“想起來”“讀出來”的過程。
學習任務三：學生默讀課文第一、二自然段，找找列寧對灰雀的做法，用波浪線畫出，再猜猜他的想法，從哪些詞語能看出他的想法。讀懂列寧對灰雀的喜愛，為揣摩人物對話時的心理作鋪墊，降低理解難度。
學習任務四：讓學生把要寫的字讀一讀，按結構進行分類，目的就是讓學生感知生字，會認生字，達到課程目標的要求。觀察是人們認識事物和學習知識的重要途徑與手段。我先讓學生觀察要寫的三個字，通過觀察，得出結論，三個字都是左右結構的字，兩個同偏旁的字，注意筆畫的變化，“粉”“粒”中的米字旁最后一筆、“郊”中的“交”最后一筆都由捺變成點，左右部分可以寫得緊湊些。通過這樣的整體觀察，既培養了學生觀察比較能力，也培養了學生綜合歸納能力。范寫時我會用彩筆把難寫和易錯的筆畫描出來，以提醒學生注意。學生在練習過程中，我巡視指導，發現共性的錯誤要加強指導，這個時候我會讓全班同學停下來聽老師指導，再練，再檢查。最后讓他們自己評價，在認為寫得好的字的下邊畫上小五角星，然后是同桌互評，同樣是用畫小五星的方式表揚。
六、作業設計
小練筆：用“跳動”“歡快”等詞語寫一寫自己平時看到的小鳥。注意文本的寫法遷移，以仿寫的形式回歸語文本色，讓教學真正落到實處，為三年級習作打基礎。
七、板書設計
板書是語文課堂教學中必要的輔助手段，是課文教學思路的呈現，應與課文內容相得益彰。本次板書設計力求做到內容簡潔精當、條理清晰了然、書寫規范大方，給學生以啟示。

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