資源簡介

山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)（五四制）2023-2024學(xué)年六年級下學(xué)期語文期末試卷
一、積累與運(yùn)用（30分）
1．（2024六下·牟平期末）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫字。
怒號　 　 盤踞　 　 琴弦　 　 富饒　 　
suō　 　笠 fū　 　衍 戰(zhàn)háo　 　 書jí　 　
【答案】háo；jù；xián；ráo；蓑；敷；壕；籍
【知識點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；字體書寫
【解析】怒號（nù háo）讀音解析：“號” 在這里讀作二聲 “háo”，表示拖長聲音大聲呼叫、哭叫 。當(dāng) “號” 讀作 “háo” 時(shí)，常與 “叫、哭、呼” 等動(dòng)作相關(guān)，如 “號叫”“號啕大哭”；而讀作 “hào” 時(shí)，多表示名稱（如 “國號”）、標(biāo)志（如 “記號”）等。“怒號” 指憤怒地大聲號叫，常用來形容狂風(fēng)呼嘯、人因憤怒而大聲呼喊等場景，例如 “狂風(fēng)怒號，仿佛要將一切都卷入它的漩渦之中” 。 盤踞（pán jù）讀音解析：“踞” 讀音為 “jù”，發(fā)音時(shí)，舌面抵住硬腭前部，阻礙氣流，讓氣流沖破阻礙，爆發(fā)成音 。“盤踞” 本義指非法占據(jù)、霸占，也可用于形容某種勢力、現(xiàn)象長期占據(jù)某處，如 “土匪盤踞在山頭，危害一方百姓” 。琴弦（qín xián）讀音解析：“弦” 讀作 “xián”，聲母 “x” 為舌面音，發(fā)音時(shí)舌面前部抬起接近硬腭前部，留出窄縫，讓氣流從縫中擠出；韻母 “ián” 發(fā)音時(shí)，先發(fā) “i” 的音，然后滑向 “án” 。“琴弦” 即張?jiān)谇偕系目嚲o的弦，通過彈撥或摩擦發(fā)聲，是樂器發(fā)聲的重要部件，如 “他輕輕撥動(dòng)琴弦，美妙的音樂便流淌出來” 。 富饒（fù ráo）讀音解析：“饒” 讀音為 “ráo”，聲母 “r” 是舌尖后濁擦音，發(fā)音時(shí)舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，讓氣流從縫中擠出；韻母 “áo” 發(fā)音時(shí)，先發(fā) “a” 的音，然后滑向 “o” 。“富饒” 意為富足有余，多用來形容土地、國家等資源豐富、物產(chǎn)充足，如 “這片富饒的土地養(yǎng)育了一代又一代勤勞的人民” 。蓑笠（suō lì）字形解析：“蓑” 字為上下結(jié)構(gòu)，上面是 “艸”，表示與植物有關(guān)；下面是 “衰”，本義指用草或棕制成的防雨用具，如蓑衣，常用于描繪田園、雨中場景，如 “青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸” 。“笠” 也是上下結(jié)構(gòu)，上面同樣是 “艸”，下面是 “立”，指用竹篾或棕皮編制的遮陽擋雨的帽子，如斗笠。 敷衍（fū yǎn）字形解析：“敷” 為左右結(jié)構(gòu)，左邊是 “攵”，右邊是 “尃”，有鋪開、涂上、夠（足）、表面應(yīng)付等含義，如 “敷藥”“入不敷出”“敷衍” 。“衍” 是左中右結(jié)構(gòu)，本義為水流入海，引申為延展、擴(kuò)展、多余等意思，在 “敷衍” 一詞中表示做事不認(rèn)真、表面應(yīng)付 。戰(zhàn)壕（zhàn háo）字形解析：“壕” 為左右結(jié)構(gòu)，左邊是 “土”，表明與土地、土制建筑有關(guān)；右邊是 “豪”，本義指護(hù)城河，后泛指挖深溝或堆土而成的防御工事，如 “城壕”“壕溝” 。在 “戰(zhàn)壕” 一詞中，指供作戰(zhàn)用的壕溝，是戰(zhàn)爭中常見的軍事設(shè)施 。 書籍（shū jí）字形解析：“籍” 為上下結(jié)構(gòu)，上面是 “竹”，古代書籍多以竹簡制作，所以與 “竹” 有關(guān)；下面是 “昔”，本義指登記冊、書冊，如 “典籍”“古籍” 。“書籍” 泛指裝訂成冊的圖書和文字資料，是人類知識和文化傳承的重要載體 。
故答案為：háo；jù；xián；ráo；蓑；敷；壕；籍
【點(diǎn)評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。
2．（2024六下·牟平期末）默寫。
⑴　 　，冷露無聲濕桂花。（《十五夜望月》）
⑵　 　，快走踏清秋。（《馬詩》）
⑶人若志趣不遠(yuǎn)，　 　，雖學(xué)無成。（《經(jīng)學(xué)理窟》）
⑷綠樹村邊合，　 　。（《過故人莊》）
⑸　 　，意恐遲遲歸。（《游子吟》）
⑹　 　，身世浮沉雨打萍。（《過零丁洋》）
⑺身向云山那畔行，　 　，　 　！（《浣溪沙·身向云山那畔行》）
⑻憶昔午橋橋上飲，　 　。　 　。（《臨江仙·夜登小閣憶洛中舊游》）
【答案】中庭地白樹棲鴉；何當(dāng)金絡(luò)腦；心不在焉；青山郭外斜；臨行密密縫；山河破碎風(fēng)飄絮；北風(fēng)吹斷馬嘶聲；深秋遠(yuǎn)塞若為情；坐中多是豪英；長溝流月去無聲
【知識點(diǎn)】一般性默寫
【解析】（1）詩句：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花，解析：此句描繪了中秋夜晚庭院中的景象。“中庭地白” 寫月光灑在庭院地面，一片銀白，營造出寧靜、清冷的氛圍；“樹棲鴉” 則通過烏鴉棲息在樹上的靜謐，進(jìn)一步烘托出夜晚的寂靜 。“冷露無聲濕桂花”，細(xì)致刻畫了秋夜的露水悄然打濕桂花的情景，既點(diǎn)明時(shí)節(jié)為中秋，又暗含思鄉(xiāng)之情，因?yàn)楣鸹ǔＥc中秋、團(tuán)圓相關(guān)聯(lián)。整句詩通過對景物的細(xì)膩描寫，為后文抒發(fā)望月懷遠(yuǎn)之情做了鋪墊。（2）詩句：何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋，解析：“何當(dāng)” 意為何時(shí)能夠，表達(dá)了詩人的渴望之情。“金絡(luò)腦” 指用黃金裝飾的馬籠頭，象征著駿馬受到重用。詩人借馬自喻，希望自己能如駿馬般，披上金絡(luò)腦，在清爽的秋日里盡情馳騁，展現(xiàn)才華，實(shí)現(xiàn)抱負(fù) 。詩句簡潔有力，將詩人的懷才不遇與對理想的追求淋漓盡致地表達(dá)出來。（3）詩句：人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成，解析：這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中志向和專注的重要性。意思是一個(gè)人如果志向不夠遠(yuǎn)大，心思不能集中在學(xué)習(xí)上，那么即使努力學(xué)習(xí)，也難以取得成就 。它告誡人們，在學(xué)習(xí)過程中，要樹立遠(yuǎn)大的志向，并保持專注的態(tài)度，才能學(xué)有所成，對個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長具有深刻的指導(dǎo)意義。（4）詩句：綠樹村邊合，青山郭外斜，解析：此聯(lián)描繪了鄉(xiāng)村優(yōu)美的自然風(fēng)光。“綠樹村邊合”，寫村莊周圍綠樹環(huán)繞，郁郁蔥蔥，給人一種寧靜、和諧的感覺；“青山郭外斜”，則展現(xiàn)了村莊外青山連綿起伏的景象，“斜” 字生動(dòng)地寫出了青山的綿延之勢 。兩句詩對仗工整，色彩鮮明，將鄉(xiāng)村的清新秀麗展現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了詩人對田園生活的喜愛之情。（5）詩句：臨行密密縫，意恐遲遲歸，解析：這兩句詩刻畫了一位慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)衣服的場景。“臨行密密縫”，通過 “密密” 一詞，細(xì)膩地表現(xiàn)出母親縫衣時(shí)的專注與不舍，她擔(dān)心兒子在外時(shí)間長久，衣服容易破損，所以一針一線都縫得格外仔細(xì)；“意恐遲遲歸” 則直接道出母親的擔(dān)憂，害怕兒子歸來的時(shí)間太晚 。詩句質(zhì)樸自然，卻飽含著深深的母愛，成為歌頌?zāi)笎鄣那Ч琶洹＃?）詩句：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍，解析：詩人以 “風(fēng)飄絮” 比喻國家的破碎山河，如同被風(fēng)吹散的柳絮，失去了往日的完整與生機(jī)；以 “雨打萍” 比喻自己的身世，像雨中的浮萍一樣，在時(shí)代的浪潮中起伏不定，漂泊無依 。這兩句詩運(yùn)用形象的比喻，生動(dòng)地描繪出國家危亡與個(gè)人命運(yùn)的坎坷，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對自身遭遇的感慨，同時(shí)也展現(xiàn)出詩人的愛國情懷和堅(jiān)韌不屈的精神。（7）詩句：身向云山那畔行，北風(fēng)吹斷馬嘶聲，深秋遠(yuǎn)塞若為情解析：開篇點(diǎn)明詩人的行蹤，“身向云山那畔行”，展現(xiàn)出詩人前往邊疆的情景。“北風(fēng)吹斷馬嘶聲”，通過描寫北風(fēng)呼嘯，淹沒了馬的嘶鳴聲，突出了邊疆環(huán)境的荒涼與蕭瑟；“深秋遠(yuǎn)塞若為情” 則直接抒發(fā)詩人的情感，在這深秋時(shí)節(jié)的遙遠(yuǎn)邊塞，詩人心中充滿了復(fù)雜的情感，既有對邊疆壯麗景色的贊嘆，也有對遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤寂之感 。整句詞情景交融，情感真摯。（8）詩句：憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲，解析：“憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英”，詩人回憶往昔在午橋之上飲酒作樂的情景，那時(shí)在座的都是豪杰英雄，展現(xiàn)出昔日的歡樂與意氣風(fēng)發(fā)；“長溝流月去無聲”，則描繪了眼前的景象，長長的護(hù)城河上，月光隨著流水靜靜流淌，悄無聲息，將過去的熱鬧與現(xiàn)在的靜謐形成鮮明對比，引發(fā)詩人對時(shí)光流逝、世事變遷的感慨 。詩句意境優(yōu)美，情感深沉。
故答案為：中庭地白樹棲鴉；何當(dāng)金絡(luò)腦；心不在焉；青山郭外斜；臨行密密縫；山河破碎風(fēng)飄絮；北風(fēng)吹斷馬嘶聲；深秋遠(yuǎn)塞若為情；坐中多是豪英；長溝流月去無聲
【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
3．（2024六下·牟平期末）下列選項(xiàng)說法有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．小語與愛好書法的叔叔聊天時(shí)說：“我最喜歡柳公權(quán)的楷書，用筆方圓并施，點(diǎn)畫梭角分明，結(jié)構(gòu)精妙。”——小語的說法是恰當(dāng)?shù)摹?br/>B．成語“五谷豐登”意思是指年成好，糧食豐收。其中的“五谷”指的是稻、麥、黍、菽、稷五種糧食。——這句話表述的內(nèi)容是準(zhǔn)確的。
C．古代女子不同年齡階段有不同的代稱，同樣男子在不同階段也有不同的叫法。如男子二十歲稱為“弱冠之年”。——這句話表述是準(zhǔn)確的。
D．“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也”。責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國情懷的精髓所在。——這句話的標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用是規(guī)范的。
【答案】D
【知識點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用
【解析】A.內(nèi)容：小語與愛好書法的叔叔聊天時(shí)說：“我最喜歡柳公權(quán)的楷書，用筆方圓并施，點(diǎn)畫梭角分明，結(jié)構(gòu)精妙。”—— 小語的說法是恰當(dāng)?shù)摹７治觯毫珯?quán)是唐代著名書法家，其楷書以 “骨力勁健” 著稱，具有 “用筆方圓并施” 的特點(diǎn)，在書寫時(shí)融合了圓筆的柔和與方筆的剛勁；“點(diǎn)畫棱角分明”，每一筆畫的起筆、收筆和轉(zhuǎn)折處都清晰利落，富有力度；“結(jié)構(gòu)精妙”，字體的間架結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，疏密得當(dāng)，整體給人以端莊大氣之感 。小語對柳公權(quán)楷書特點(diǎn)的描述準(zhǔn)確恰當(dāng)，符合書法鑒賞的專業(yè)表述，所以該選項(xiàng)說法正確。
B.內(nèi)容：成語 “五谷豐登” 意思是指年成好，糧食豐收。其中的 “五谷” 指的是稻、麥、黍、菽、稷五種糧食。—— 這句話表述的內(nèi)容是準(zhǔn)確的。分析：“五谷豐登” 是一個(gè)寓意美好的成語，“五谷” 在古代典籍中有明確記載，通常指 “稻、麥、黍（黃米）、菽（豆類）、稷（小米，一說為高粱）” 。該成語描繪了農(nóng)作物豐收的景象，體現(xiàn)了人們對富足生活的向往。選項(xiàng)中對 “五谷豐登” 的詞義解釋和 “五谷” 具體所指的說明均準(zhǔn)確無誤，所以該選項(xiàng)說法正確。
C.內(nèi)容：古代女子不同年齡階段有不同的代稱，同樣男子在不同階段也有不同的叫法。如男子二十歲稱為 “弱冠之年”。—— 這句話表述是準(zhǔn)確的。分析：在古代文化中，對于男女不同年齡階段有著特定的稱謂。“弱冠之年” 是男子到了二十歲時(shí)舉行的成人禮，“冠” 即加冠禮，表示男子已經(jīng)成年 。這一稱謂體現(xiàn)了古代對男子成長階段的重視和文化禮儀的傳承，選項(xiàng)中的表述符合古代文化常識，所以該選項(xiàng)說法正確。
D.內(nèi)容：“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也”。責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國情懷的精髓所在。—— 這句話的標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用是規(guī)范的。分析：“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也” 是一個(gè)完整引用的句子，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號使用規(guī)則，完整引用的句子，標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)放在引號之內(nèi) 。而該選項(xiàng)中句號放在了引號之外，屬于標(biāo)點(diǎn)符號使用錯(cuò)誤，沒有正確遵循引用標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范。所以該選項(xiàng)說法有誤。
故答案為：D
【點(diǎn)評】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。另外對于一些標(biāo)點(diǎn)符號的特殊用法要加以積累。
（2024六下·牟平期末）在《艾青詩選》讀書交流活動(dòng)中，有同學(xué)搜集到下列資料，請仔細(xì)閱讀，回答問題。
材料一：動(dòng)作多么活潑/精力多么旺盛/在浪花里跳躍/在大海里浮沉//
不幸遇到火山爆發(fā)也可能是地震/你失去了自由/被埋進(jìn)了灰塵//
過了多少億年/地質(zhì)勘探隊(duì)員/在巖層里發(fā)現(xiàn)你/依然 ① （A.栩栩如生 B.惟妙惟肖）//
但你是沉默的/連嘆息也沒有/鱗和鰭都完整/卻不能動(dòng)彈//
你絕對的靜止/對外界毫無反應(yīng)/看不見天和水/聽不見浪花的聲音//
凝視著一片化石/傻瓜也得到教訓(xùn)/離開了運(yùn)動(dòng)/就沒有生命//
活著就要斗爭/在斗爭中前進(jìn)/即使死亡/能量也要發(fā)揮干凈
——《魚化石》
材料二：在客廳廚柜里擺著一塊十多厘米見方的褐色的石板，上面清晰地露出一條魚的骨骼的紋印。有人問：“艾老，這是魚化石嗎？”“是的。”“您的《魚化石》就是根據(jù)它寫的吧？”“不，不是。你看，這是一條魚的化石。我寫那首詩，是根據(jù)當(dāng)年在延安時(shí)林伯渠先生所存的一塊很大的魚化石寫成的。但是，那上邊不是一條魚，而是六七條，不是僵死的，而是游動(dòng)的，你不記得我在詩中這樣寫的嗎：
“動(dòng)作多么活潑／精力多么旺盛／在浪花里跳躍／在大海里浮沉／／不幸遇到火山爆發(fā)／也可能是地震／你失去了自由／被埋進(jìn)了灰塵……”
——摘自網(wǎng)絡(luò)
材料三：1957年，艾青因歷史原因被無情埋沒二十年。1978年，詩人復(fù)出之后，不能不對這漫長的痛苦生活作深入的思考。正是在這種深入的思考之下，魚化石的形象和詩人心中的思緒相撞擊，使詩人產(chǎn)生了靈感。《魚化石》一詩dàn生了。
——摘自網(wǎng)絡(luò)
4．給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫字。
勘　 　探 dàn　 　生
5．請選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填在材料一橫線空白①處。
6．被譽(yù)為“詩壇泰斗”的艾青，他的詩歌在藝術(shù)上的一個(gè)顯著特色，是善于把象征性的抒情同哲理性的思辨結(jié)合起來，抒發(fā)對生活、對生命、對人生的真知灼見。《魚化石》是一首哲理詩，你從中獲取了怎樣的哲理呢？用自己的話簡要概括。
7．綜合三則材料，在詩歌寫作方面，你得到什么啟發(fā)？
【答案】4．kān；誕
5．A
6．示例：人活著就要不斷奮斗，充分發(fā)揮自己的價(jià)值。
7．示例：豐富的生活積累、生活經(jīng)歷與體驗(yàn)對于詩歌創(chuàng)作是很重要的。
【知識點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；字體書寫
【解析】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。
（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（3）（4）本題考查詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩人所處的時(shí)代與詩人的經(jīng)歷，從詩歌主旨的角度把握。
4．本題考查對 “勘探” 的 “勘” 字注音，以及根據(jù)拼音 “dàn” 寫出 “誕生” 的 “誕” 字，重點(diǎn)考查學(xué)生對常見字詞讀音和字形的準(zhǔn)確掌握。“勘” 字注音：“勘” 讀音為 “kān”，為陰平調(diào)，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)平穩(wěn)，讀音清晰。“勘探” 指查明礦藏分布情況，測定礦體的位置、形狀等相關(guān)地質(zhì)工作 。該字容易因方言或習(xí)慣性誤讀，需牢記標(biāo)準(zhǔn)讀音。“誕” 字書寫：“誕” 字為左右結(jié)構(gòu)，左邊是 “讠”，右邊是 “延”。書寫時(shí)，“讠” 的橫折提要寫得緊湊，右邊 “延” 的筆順為先寫 “丿”，再寫 “丨”，接著寫橫折、橫、豎折折鉤，最后寫 “ ” 。“誕生” 意為出生、產(chǎn)生，常用來形容新生命或新事物的出現(xiàn)，書寫時(shí)注意不要寫成 “涎”（如 “垂涎”）。
故答案為：kān；誕
5．要求從 “栩栩如生” 和 “惟妙惟肖” 兩個(gè)成語中，為材料一橫線處選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，考查學(xué)生對成語含義的理解及在語境中的準(zhǔn)確運(yùn)用能力。成語含義：“栩栩如生” 形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣，強(qiáng)調(diào)形象的生動(dòng)性和逼真感，仿佛具有生命力；“惟妙惟肖” 側(cè)重于形容描寫或模仿得非常逼真、傳神，突出模仿或表現(xiàn)的精準(zhǔn)程度 。語境分析：材料一中描述的是魚化石，詩人通過文字展現(xiàn)魚化石在巖層中仿佛依然具有生命形態(tài)，強(qiáng)調(diào)其逼真得像活的一樣 。“栩栩如生” 更能契合這一語境，突出魚化石生動(dòng)逼真的狀態(tài)，仿佛能讓人感受到它曾經(jīng)的活力；而 “惟妙惟肖” 更適用于描述模仿或描寫的行為，在此處不如 “栩栩如生” 貼切。所以應(yīng)選 A “栩栩如生”。
故答案為：A
6．本題要求從哲理詩《魚化石》中概括獲取的哲理，考查學(xué)生對詩歌深層含義的理解、提煉和概括能力。詩歌內(nèi)容分析：詩歌前半部分描繪了魚原本 “動(dòng)作多么活潑 / 精力多么旺盛 / 在浪花里跳躍 / 在大海里浮沉”，展現(xiàn)出魚充滿活力的生命狀態(tài)；然而 “不幸遇到火山爆發(fā) / 也可能是地震”，魚失去自由，被埋進(jìn)灰塵，最終 “絕對的靜止 / 對外界毫無反應(yīng)”，成為化石 。這種前后的巨大轉(zhuǎn)變，暗示著一旦停止運(yùn)動(dòng)，生命就會(huì)失去活力，走向 “死亡”。哲理提煉：結(jié)合詩歌結(jié)尾 “活著就要斗爭 / 在斗爭中前進(jìn) / 即使死亡 / 能量也要發(fā)揮干凈”，詩人以魚化石的經(jīng)歷為喻，揭示出生命的意義在于不斷運(yùn)動(dòng)、奮斗。人在生活中，只有積極進(jìn)取，勇于面對各種挑戰(zhàn)，在斗爭中不斷前進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命綻放光彩 。如果停止奮斗，就如同靜止的魚化石，失去了生命的意義。所以，從詩歌中獲取的哲理可概括為人活著就要不斷奮斗，充分發(fā)揮自己的價(jià)值 。
故答案為：示例：人活著就要不斷奮斗，充分發(fā)揮自己的價(jià)值。
7．本題要求綜合三則材料，總結(jié)在詩歌寫作方面的啟發(fā)，考查學(xué)生對多則材料的綜合分析、歸納能力，以及將文本內(nèi)容與實(shí)際創(chuàng)作相聯(lián)系的遷移能力。從材料二得出的啟發(fā)：材料二表明艾青創(chuàng)作《魚化石》的靈感來源于對魚化石的觀察，無論是他提及的林伯渠先生所存的魚化石，還是家中客廳廚柜里的魚化石，都說明生活中的具體事物可以成為詩歌創(chuàng)作的素材 。這啟示我們，藝術(shù)源于生活，詩歌創(chuàng)作者要善于觀察生活，留意身邊的事物，從生活中捕捉靈感，將生活中的所見所感轉(zhuǎn)化為詩歌創(chuàng)作的源泉 。從材料三得出的啟發(fā)：材料三指出艾青因被埋沒二十年的特殊經(jīng)歷，復(fù)出后對生活有了深入思考，從而創(chuàng)作出《魚化石》。這說明詩人自身的生活經(jīng)歷，包括挫折、困境等，都會(huì)深刻影響詩歌的創(chuàng)作 。豐富的人生閱歷能夠?yàn)樵姼枳⑷敫羁痰那楦泻退枷雰?nèi)涵，使詩歌更具感染力和思想深度。因此，詩歌創(chuàng)作者應(yīng)重視自身的生活體驗(yàn)，積極感受生活中的酸甜苦辣，將這些經(jīng)歷融入到詩歌創(chuàng)作中，讓詩歌成為個(gè)人生活與情感的真實(shí)寫照 。綜合啟發(fā)：綜合兩則材料可知，豐富的生活積累、獨(dú)特的生活經(jīng)歷與深刻的體驗(yàn)對于詩歌創(chuàng)作至關(guān)重要。詩歌創(chuàng)作者既要善于觀察生活，從生活中汲取素材，又要用心感受生活，將個(gè)人的經(jīng)歷和情感融入作品，這樣才能創(chuàng)作出有血有肉、富有感染力的詩歌作品 。
故答案為：示例：豐富的生活積累、生活經(jīng)歷與體驗(yàn)對于詩歌創(chuàng)作是很重要的。
（2024六下·牟平期末）整本書閱讀。
在此期間，除了這些日常工作外，我做的唯一一件大事就是給自己又造了一只獨(dú)木舟，并最后確實(shí)也做成了。為了把獨(dú)木舟引入半英里外的小河里，我挖了一條運(yùn)河，有六英尺寬，四英尺深。先前做的那只實(shí)在太大，我始終無法把它放到水里去，也無法把水引到它下面來。這是由于我事先沒有考慮到船造好后的下水問題，而這問題是我應(yīng)該預(yù)先考慮到的。現(xiàn)在，那艘獨(dú)木舟只能躺在原地留作紀(jì)念，教訓(xùn)我下一次應(yīng)學(xué)得聰明些。這一次，我沒能找到一棵較合適的樹，而且，還需把水從半英里以外引過來。然而，當(dāng)我看到有成功的希望時(shí)，就不愿放棄這一機(jī)會(huì)。雖然造成這條小舟花了將近兩年的時(shí)間，我卻從未偷懶或厭煩。
8．魯濱遜打造這艘小船有什么計(jì)劃？他的計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)了嗎？請簡要概括。
9．你能從這段文字中發(fā)現(xiàn)魯濱遜的哪些品質(zhì)？
【答案】8．坐上小船繞島航行一圈 計(jì)劃沒有順利實(shí)現(xiàn)，小船被一大堆巖石擋住了航道并且遇到急流
9．善于反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；做事有目標(biāo)有方向；為了目標(biāo)能夠堅(jiān)持；不怕困難，遇到困難能積極想辦法解決。
【知識點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容
【解析】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點(diǎn)要記牢。
（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。
8．魯濱遜打造小船的計(jì)劃：文段出自《魯濱遜漂流記》第五章，結(jié)合原著后文內(nèi)容可知，魯濱遜打造這艘小船是為了坐上它繞島航行一圈。他之前曾在陸上徒步橫越小島，有了不少新發(fā)現(xiàn)，所以想看看小島沿岸的其他地區(qū)，更全面地了解自己所處的環(huán)境，探索島上的資源，也可能是考慮尋找離開島嶼的途徑。計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)情況：魯濱遜的計(jì)劃沒有順利實(shí)現(xiàn)。他雖然成功造出了獨(dú)木舟，也挖了運(yùn)河將其引入小河，但當(dāng)他駕船航行到島的東頭時(shí)，被一大堆巖石擋住了航道，巖石向海里延伸很遠(yuǎn)，有的露出水面，有的藏在水下，外面還有一片較寬的沙灘，他不得不把船開到遠(yuǎn)處海面上繞過岬角。此外，他還遇到了一股很強(qiáng)很猛的急流向東流去，即使能躲過第一股急流，也可能會(huì)被卷入回流中，所以他無法按原計(jì)劃繞島航行。
故答案為：坐上小船繞島航行一圈 計(jì)劃沒有順利實(shí)現(xiàn)，小船被一大堆巖石擋住了航道并且遇到急流
9．善于反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：文中提到 “這是由于我事先沒有考慮到船造好后的下水問題，而這問題是我應(yīng)該預(yù)先考慮到的。現(xiàn)在，那艘獨(dú)木舟只能躺在原地留作紀(jì)念，教訓(xùn)我下一次應(yīng)學(xué)得聰明些”，魯濱遜能對自己之前造第一艘獨(dú)木舟時(shí)的失誤進(jìn)行深刻反思，認(rèn)識到自己在計(jì)劃階段的疏忽，從而吸取教訓(xùn)，為造第二艘獨(dú)木舟做好更充分的準(zhǔn)備，這體現(xiàn)了他善于反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的品質(zhì)。做事有目標(biāo)有方向：“我做的唯一一件大事就是給自己又造了一只獨(dú)木舟”，從這句話可以看出，魯濱遜在荒島上的生活并非毫無頭緒，而是有著明確的目標(biāo)和計(jì)劃。他清楚自己要做什么，并且專注于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，不受其他無關(guān)因素的干擾，展現(xiàn)出他做事有目標(biāo)、有方向的特點(diǎn)。為了目標(biāo)能夠堅(jiān)持：“雖然造成這條小舟花了將近兩年的時(shí)間，我卻從未偷懶或厭煩”，制作獨(dú)木舟是一個(gè)漫長而艱辛的過程，但魯濱遜始終堅(jiān)持不懈，沒有因?yàn)闀r(shí)間長、難度大而放棄或偷懶，他全身心地投入到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，這種堅(jiān)韌不拔的毅力和對目標(biāo)的執(zhí)著追求，充分體現(xiàn)了他為了目標(biāo)能夠堅(jiān)持的品質(zhì)。不怕困難，遇到困難能積極想辦法解決：魯濱遜在面對第一艘獨(dú)木舟太大無法下水的問題時(shí)，沒有氣餒或放棄，而是積極思考解決方案。他反思錯(cuò)誤后決定重新制作一艘更小的獨(dú)木舟，并且為了讓新獨(dú)木舟能下水，還挖了一條六英尺寬、四英尺深的運(yùn)河，將水從半英里以外引過來。當(dāng)遇到成功希望時(shí)，他不愿放棄機(jī)會(huì)，努力克服各種困難，這一系列行為表明他在面對困難時(shí)能夠保持冷靜和理智，積極主動(dòng)地尋找解決問題的方法，展現(xiàn)出不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的精神。
故答案為：善于反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；做事有目標(biāo)有方向；為了目標(biāo)能夠堅(jiān)持；不怕困難，遇到困難能積極想辦法解決。
二、古詩閱讀（5分）
（2024六下·牟平期末）詠煤炭
〔明〕于謙
鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。
爝火①燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。
鼎彝元賴生成力②，鐵石猶存死后心。
但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。
石灰吟
〔明〕于謙
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕，
要留清白在人間。
【注】①爝火：小火，火把。②鼎彝（yí）：原是古代的飲食用具，后專指帝王宗廟祭器，引申為國家、朝廷。元：通“原”，本來。賴：依靠。生成力：煤炭燃燒生成的力量。
10．下列選項(xiàng)對詩歌的理解有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．《石灰吟》一詩采用擬人化手法把石灰人格化，賦予石灰人的思想感情，寫出了吟詠事物的特有屬性，與人的思想感情相吻合。
B．《詠煤炭》一詩首聯(lián)開篇點(diǎn)題，概括了煤炭開采的過程。“陽和”二字喻指煤炭，用得貼切形象。
C．《詠煤炭》頷聯(lián)中“回”“破”二字對仗，生動(dòng)地寫出了煤炭的功用，將煤炭燃燒換來的溫暖、春意、光明做了極其形象、富有詩意的概括。
D．兩首詩都運(yùn)用了托物言志的手法，語言質(zhì)樸明暢，平平道來，略無藻飾，而意象明晰，寄托深遠(yuǎn)。
11．通讀兩首詩，說說從中你讀出了詩人的心聲是什么。
【答案】10．B
11．示例：堅(jiān)貞不屈，潔身自好，不同流合污；為民族和人民的利益，甘愿赴湯蹈火自我犧牲。
【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；建功立業(yè)
【解析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。
10．A.在《石灰吟》中，“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，將石灰人格化，把石灰當(dāng)作人來寫，賦予它 “若等閑” 這樣的人的思想感情，石灰所經(jīng)歷的千錘萬鑿和烈火焚燒，就如同人在面對艱難困苦時(shí)的堅(jiān)韌態(tài)度，很好地寫出了石灰的特有屬性與人的思想感情的吻合，該選項(xiàng)理解正確。
B.《詠煤炭》首聯(lián) “鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深” 確實(shí)開篇點(diǎn)題，概括了煤炭開采的過程。但是 “陽和” 二字在這里并不是喻指煤炭，而是指煤炭所蓄藏的熱力，原指陽光和暖，這里是借指，并非比喻，所以該選項(xiàng)理解有誤。
C.《詠煤炭》頷聯(lián) “爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉” 中，“回” 和 “破” 二字對仗工整。“燃回春浩浩” 形象地寫出了煤炭燃燒時(shí)像春天般溫暖、生機(jī)勃勃的感覺，“照破夜沉沉” 則生動(dòng)地表現(xiàn)出煤炭燃燒的光亮打破了黑夜的深沉，將煤炭燃燒帶來的溫暖、春意和光明進(jìn)行了極具詩意的概括，該選項(xiàng)理解正確。
D.《詠煤炭》通過對煤炭的描寫，表達(dá)了詩人為國為民奉獻(xiàn)的志向；《石灰吟》借石灰來抒發(fā)自己的高尚品質(zhì)，兩首詩都運(yùn)用了托物言志的手法。而且兩首詩的語言都質(zhì)樸自然，沒有過多華麗的辭藻修飾，但是所描繪的意象清晰明了，寄托的情感卻深遠(yuǎn)悠長，該選項(xiàng)理解正確。
故答案為：B
11．《詠煤炭》：從 “鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深” 可以看出，詩人以煤炭被深埋地下卻蘊(yùn)含巨大能量，來暗示自己雖身處世間，卻有著豐富的才學(xué)和深厚的志向。“爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉”，煤炭燃燒能帶來溫暖和光明，象征著詩人希望自己能像煤炭一樣，為國家和人民帶來生機(jī)與希望，在黑暗中照亮前行的道路。“鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心”，強(qiáng)調(diào)煤炭對國家和社會(huì)的重要作用，即使燃燒殆盡，依然有著堅(jiān)定的信念，這也體現(xiàn)了詩人愿意為國家和民族的事業(yè)，奉獻(xiàn)自己全部力量，至死不渝的決心。“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林” 直接抒發(fā)了詩人的心聲，他希望天下百姓都能過上溫飽的生活，自己愿意像煤炭一樣，不辭辛勞地走出山林，為百姓謀福祉，展現(xiàn)了詩人憂國憂民的高尚情懷和無私奉獻(xiàn)的精神。《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，石灰經(jīng)歷了千錘萬鑿才從深山里開采出來，又要經(jīng)過烈火的焚燒，但它卻把這些艱難困苦當(dāng)作平常事，這象征著詩人在面對人生的種種磨難時(shí)，有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，不向困難低頭。“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，石灰即使粉身碎骨也毫不畏懼，只為了把清白留在人間，這體現(xiàn)了詩人潔身自好、不同流合污的高尚品質(zhì)，以及堅(jiān)守自己的道德操守和理想信念，哪怕付出生命代價(jià)也在所不惜的決心。
故答案為：示例：堅(jiān)貞不屈，潔身自好，不同流合污；為民族和人民的利益，甘愿赴湯蹈火自我犧牲。
三、文言文閱讀（12分）
（2024六下·牟平期末）滄州劉士玉孝廉①，有書室為狐所據(jù)，白晝與人對語，擲瓦石擊人。滄州人道之，聞之于知州②。知州董思任，良吏也。聞其事，自往驅(qū)之。方盛陳③人妖異路之理，忽聞狐曰：“公為官頗愛民，亦不貪，故我不敢擊公。然公愛民乃圖好名，不取錢乃畏后患④耳，故我亦不避公。公休矣，毋多言取困⑤。”董狼狽而歸。劉一仆婦甚粗蠢，獨(dú)不畏狐，狐亦不擊之。仆婦問其故，狐曰：“汝雖下役，乃真孝婦也。鬼神見之猶斂避⑥，況我乎！”劉乃令仆婦居此室，狐是日即去。
（選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》）
【注】①孝廉：本是漢代察舉考試的科目之一，此處指舉人。②知州：官職名稱。③方：正，當(dāng)……的時(shí)候。盛陳：大肆陳說。④患：禍患 。⑤取困：自取尷尬。⑥斂避：收斂退避。
12．解釋下列加點(diǎn)詞。
（1）有書室為狐所據(jù) 　 　
（2）故我不敢擊公 　 　
（3）狐是日即去　 　
13．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞意思和用法相同的一項(xiàng)是（　　）
A．滄州人道之 思援弓繳而射之
B．劉乃令仆婦居此室 今乃掉尾而斗
C．仆婦問其故 其真無馬邪
D．董狼狽而歸 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎
14．翻譯句子。
聞其事，自往驅(qū)之。
15．閱讀了小故事，同學(xué)們在班級展開了熱烈地討論，請你積極參與吧。
（1）小語：董知州身為“良吏”卻驅(qū)狐失敗，原因是　 　。（用自己的話回答）
（2）小文：仆婦雖粗蠢，卻讓狐躲避，是因?yàn)椤啊? 　”。（用原文話回答）
（3）小思：這個(gè)小故事頗具諷喻意味，它使我明白　 　。
【答案】12．被；所以；離開
13．A
14．知州（董思任）聽說了這件事，親自前往去驅(qū)趕狐。
15．董知州雖愛民不貪財(cái)，但卻是為了好名聲，怕?lián)準(zhǔn)拢梢娝叫暮苤兀荒苏嫘D也；示例：做人應(yīng)該質(zhì)樸坦蕩，真正坦蕩無私的人，鬼神都會(huì)敬而遠(yuǎn)之。
【知識點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞
【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
滄州有個(gè)孝廉叫劉士玉，他的書房里住著個(gè)狐貍精。這狐貍精大白天的就敢和人說話，還用瓦塊投人玩兒。滄州人都在說這件事，使知州知道了。當(dāng)時(shí)的知州叫董思任，是個(gè)清官，他聽說了這事兒，就親自來驅(qū)趕。董思任正大肆陳說著人與妖應(yīng)當(dāng)各行其道的道理，忽然聽到狐貍說道：“先生為官，愛惜百姓，也不貪污受賄，所以我不敢用瓦塊投你。但您老人家愛民是為了求個(gè)好名聲，不貪錢是怕日后查出來，所以我也不躲避你。先生還是算了吧，免得多說話自討沒趣！”董先生狼狽而歸。劉士玉自己家有個(gè)粗笨的女仆，惟獨(dú)她不怕這個(gè)狐貍精，狐貍精也不傷害她。女仆問是什么原因，狐貍精說：“你呀，雖然是下等用人，但卻是真正的孝婦啊！就連鬼神見了你還要回避回避呢，何況我呢？” 劉士玉就干脆讓這個(gè)女傭住在這個(gè)書房里，那狐貍精當(dāng)天就消失了。
12．（1）“有書室為狐所據(jù)” 中，“為” 在這里表示被動(dòng)關(guān)系，可解釋為 “被”。整句話的意思是 “有一個(gè)書房被狐貍占據(jù)了”。（2）“故我不敢擊公” 里的 “故”，常見釋義為 “因此、所以”，在本句中就是這個(gè)意思，即 “所以我不敢攻擊您”。（3）“狐是日即去” 中的 “去”，在古文中常表示 “離開” 的意思，這里也是如此，意為 “狐貍在當(dāng)天就離開了”。
故答案為：被；所以；離開
13．A.“滄州人道之” 的 “之” 是代詞，指代狐貍占據(jù)書房這件事；“思援弓繳而射之” 的 “之” 也是代詞，指代鴻鵠（大雁）。兩個(gè) “之” 都是代詞，用法相同。
B.“劉乃令仆婦居此室” 中的 “乃” 是連詞，意為 “于是、就”；“今乃掉尾而斗” 中的 “乃” 是連詞，意思是 “卻”。二者用法不同。
C.“仆婦問其故” 的 “其” 是代詞，可譯為 “這樣”；“其真無馬邪” 的 “其” 是副詞，表反問語氣，可譯為 “難道”。用法不一樣。
D.“董狼狽而歸” 的 “而” 是連詞，在這里表示修飾關(guān)系，連接 “狼狽” 和 “歸”，說明董知州返回時(shí)的狀態(tài)；“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎” 的 “而” 是連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為 “卻”。兩個(gè) “而” 用法不同。
故答案為：A
14．翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)字詞的準(zhǔn)確翻譯。“聞” 是 “聽說、得知” 的意思；“自” 表示 “親自”；“驅(qū)” 是 “驅(qū)趕、使離開” 的意思；“之” 在這里是代詞，指代狐貍。按照文言文翻譯的原則，以直譯為主，意譯為輔，將每個(gè)字詞的意思準(zhǔn)確翻譯出來，同時(shí)注意句子的通順和流暢。
故答案為：知州（董思任）聽說了這件事，親自前往去驅(qū)趕狐。
15．董知州身為 “良吏” 卻驅(qū)狐失敗，原因是他雖然表面上愛民不貪財(cái)，但實(shí)際上他的動(dòng)機(jī)并不純粹。從文中 “公愛民乃圖好名，不取錢乃畏后患耳” 可以看出，他愛民是為了圖好名聲，不貪財(cái)是害怕有后患，可見他私心很重，內(nèi)心有著虛偽的一面。這種私心和顧慮使得他在面對狐貍時(shí)，無法真正做到理直氣壯、無所畏懼，所以驅(qū)狐失敗。仆婦雖粗蠢，卻讓狐躲避，是因?yàn)?“乃真孝婦也”。文中狐貍明確表示 “汝雖下役，乃真孝婦也。鬼神見之猶斂避，況我乎”，說明仆婦雖然身份低微，但是她的孝順是發(fā)自內(nèi)心的，是真正的孝婦。這種真誠的品質(zhì)讓鬼神都為之收斂退避，狐貍自然也不敢冒犯她。這個(gè)小故事頗具諷喻意味，它使我們明白做人應(yīng)該質(zhì)樸坦蕩。像董知州這樣，即使有一些表面上的善舉，但如果內(nèi)心充滿了私心和虛偽，也不能真正贏得他人（包括狐貍這樣的異類）的尊重和敬畏。而仆婦雖然身份低下、粗蠢，但是她內(nèi)心純凈，有著真正的美好品質(zhì) —— 孝順，這種質(zhì)樸坦蕩的人格力量使得她能夠無所畏懼，讓狐貍都主動(dòng)躲避。所以，我們在生活中應(yīng)該追求內(nèi)心的真誠和坦蕩，不被名利和私欲所左右，這樣才能成為一個(gè)真正有力量、值得尊敬的人。
故答案為：董知州雖愛民不貪財(cái)，但卻是為了好名聲，怕?lián)準(zhǔn)拢梢娝叫暮苤兀荒苏嫘D也；示例：做人應(yīng)該質(zhì)樸坦蕩，真正坦蕩無私的人，鬼神都會(huì)敬而遠(yuǎn)之。
四、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（12分）
（2024六下·牟平期末）燈塔
肖紅
①一大早，海港村的林伯家里就鬧翻天了，八十多歲的林伯“丟了”。
②林阿婆在哭，兒孫們在喊，家里人村里村外到處找人，最后全村人都出動(dòng)了。可太陽已經(jīng)升起很高了，還是不見林伯的影子。后來，林伯的孫子小偉說：“阿公會(huì)不會(huì)跑到小星島上去了？”
③眾人才恍然大悟——對哦！這老頭一天到晚都在說要修復(fù)小星島上的燈塔，是不是又自己上島去了。
④大家跑到海邊，果然發(fā)現(xiàn)岸邊的舢板少了一條。海上風(fēng)浪不小，這個(gè)老頭那么大年歲，身體又不是很好，還一個(gè)人劃只小船上島，萬一……人們不敢多想，一陣手忙腳亂后，小偉帶著幾個(gè)年輕人，駕駛著一條快艇向小星島沖去。
⑤大家上岸后，果然看見林伯正坐在海島最高處，也就是那個(gè)早已廢棄的燈塔下面，滿頭白發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)。“阿公，阿公呀！”小偉叫喊著跑過去。林伯轉(zhuǎn)頭看了他一眼，立即又扭過頭去，兩眼直愣愣地看著西南的海面，默不作聲。“阿公，你來這里做什么，家里人都要急死了。我們回去吧！”“阿公，快回去吧。”同來的年輕人也圍上前來勸說。
⑥林伯突然站起來，對著小偉他們吼道：“你們不要來管我！回去跟村委會(huì)說，如果再拖著不修這個(gè)燈塔，我就在這島上不回去了！”
⑦小偉他們愣了一會(huì)，開始七嘴八舌地說：“村里現(xiàn)在沒錢，修這個(gè)燈塔看似簡單，但是要鋪設(shè)海底電纜、購買燈具，還要往島上運(yùn)水泥、沙子，算下來是一筆不小的開支呢。再說修燈塔也不是什么急事，咱要體諒村委會(huì)，等有錢時(shí)再說嘛……”
⑧“等？再等我就入土了。這事我對他們說了幾年了？”林伯氣憤地說。他又問幾個(gè)年輕人：“你們知道這小星島上曾經(jīng)發(fā)生過什么事嗎？”“知道啊，民兵連在這里抓過特務(wù)。”幾個(gè)年輕人倒是聽說過。“抓的是哪里的特務(wù)？抓了多少？我們有誰犧牲了？你們都知道？”林伯連珠炮般地追問。幾個(gè)年輕人面面相覷。最后小偉掏出手機(jī)，說：“這些網(wǎng)上都有啊，一查就知道了。”
⑨林伯的臉頓時(shí)沉了下來：“查，就知道查！這件事你們要裝到腦子里去才對啊！到你們這一代就不記得了，再過些年呢？”小偉他們一個(gè)個(gè)表情訕訕的，聽林伯訓(xùn)了半天話，最后好不容易嬉皮笑臉地說盡好話，才把老頭勸離了小島。
⑩當(dāng)晚，村委會(huì)主任許旺登門來看望林伯。他進(jìn)門就說：“林伯啊，有事你去找我說嘛，怎么能一個(gè)人跑到島上去呢，好危險(xiǎn)的。”
林伯不給他好臉色，說：“我去找你多少回了，你肯辦嗎？今天你就表個(gè)態(tài)，這個(gè)燈塔，到底修還是不修？”“修，一定要修！但是林伯啊，這需要時(shí)間……”“我等不起了！我同你說過，如果村里沒錢，我們幾個(gè)還活著的老民兵，包括我老婆在內(nèi)，大家可以湊。村委會(huì)再發(fā)動(dòng)大家捐點(diǎn)，問題不就解決了嗎？可你們就是不動(dòng)！”許旺苦著臉說：“我們小范圍征求過意見，大家都反對修燈塔啊，說現(xiàn)在也不用它導(dǎo)航了，不是白浪費(fèi)錢嗎！”
“糊涂啊！”林伯痛心疾首地說，“想干點(diǎn)正事卻說是浪費(fèi)錢。你也是這么想的？”
“我……當(dāng)然不是。林伯，我今天就是來告訴你好消息的，這件事有眉目了：經(jīng)村里和鎮(zhèn)里申請，縣里已經(jīng)決定給我們撥一筆專款，不但要重修燈塔，還要建一個(gè)小星島戰(zhàn)斗紀(jì)念館，把咱們這里打造成為紅色教育基地。您老的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。”“真的？那太好了！”林伯臉上終于露出了笑容。
中秋節(jié)過后，小偉帶著一些年輕人，準(zhǔn)備登島修復(fù)小星島上的燈塔。他們開了一條大船，載滿了各種建材。林伯和幾個(gè)老人家，本說只到海邊送一下他們，臨時(shí)卻改變主意，非要隨船上島。當(dāng)老人們再次登上小星島，一個(gè)個(gè)感慨萬千，指指點(diǎn)點(diǎn)地開始回憶起了當(dāng)年的戰(zhàn)斗。
原來20世紀(jì)60年代，不斷有特務(wù)到我東南沿海搞破壞，有一天，13名特務(wù)劃著橡皮艇偷偷上了小星島，立刻被海上民兵發(fā)現(xiàn)。民兵連長張永葆帶人登島包抄阻截，卻遇到瘋狂反撲。張永葆為了掩護(hù)隊(duì)員，不幸胸部中彈，犧牲在燈塔下。其他民兵一直堅(jiān)持到大部隊(duì)趕來，最后斃敵2人，斃傷2人，俘獲9人。我方也犧牲了3個(gè)人。民兵連因此被國家授予“英雄民兵連”稱號，張永葆也被追授“民兵戰(zhàn)斗英雄”……
林伯講到這里，語重心長地說：“孩子們，我要求重建這個(gè)燈塔，你們明白是為了啥吧？”小偉他們大喊：“明白了！”然后生龍活虎地干起活來。
半個(gè)多月以后，燈塔修復(fù)了，舉行了隆重的亮燈儀式。璀璨燈光照亮了海面，也照亮了海港村。村民看著閃亮的燈塔，又看著正在興建的小星島戰(zhàn)斗紀(jì)念館，都覺得心里亮堂堂的——已有不少人來這里觀光，說不定燈塔要成“網(wǎng)紅”啦。
（選自《羊城晚報(bào)》）
16．林伯為了修復(fù)燈塔做了哪些努力？請簡要概括。
17．第⑤段畫線句子對人物的　 　進(jìn)行了描寫，表現(xiàn)了　 　。
18．文章中林伯許多話都意味深長。仔細(xì)閱讀，按要求回答問題。
⑴“糊涂啊！”林伯痛心疾首地說……
句中加點(diǎn)詞“糊涂啊！”指的是_____________。
⑵孩子們，我要求重建這個(gè)燈塔，你們明白是為了啥吧？
林伯要求重建燈塔的原因是什么？
19．根據(jù)文意，說說你對題目“燈塔”的理解。
【答案】16．示例：經(jīng)常去找村委會(huì)主任，甚至以不離島做要挾；為修復(fù)燈塔愿意出資捐款。
17．動(dòng)作（神態(tài)）；示例：林伯對燈塔一直沒有重建的難過、失望、生氣的心理
18．⑴示例：村里人不理解林伯，認(rèn)為燈塔已無用，重建就是浪費(fèi)錢。⑵示例：重建燈塔既是為了紀(jì)念革命歷史及為革命犧牲的同志，也是為了讓后代銘記歷史、傳承革命精神。
19．示例：既實(shí)指小星島上的燈塔，又喻指革命先烈的精神對后人的引領(lǐng)。
【知識點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；小說
【解析】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。
16．多次溝通與強(qiáng)硬表態(tài)：從文中第⑥段 “林伯突然站起來，對著小偉他們吼道：‘你們不要來管我！回去跟村委會(huì)說，如果再拖著不修這個(gè)燈塔，我就在這島上不回去了！’” 以及第 段 “林伯不給他好臉色，說：‘我去找你多少回了，你肯辦嗎？今天你就表個(gè)態(tài)，這個(gè)燈塔，到底修還是不修？’” 等內(nèi)容可以看出，林伯為了修復(fù)燈塔，多次主動(dòng)與村委會(huì)主任溝通，甚至采取了 “以不離島做要挾” 的極端方式，充分體現(xiàn)出他修復(fù)燈塔的決心和迫切心情 。提出出資方案：第 段中 “我等不起了！我同你說過，如果村里沒錢，我們幾個(gè)還活著的老民兵，包括我老婆在內(nèi)，大家可以湊。村委會(huì)再發(fā)動(dòng)大家捐點(diǎn)，問題不就解決了嗎？可你們就是不動(dòng)！” 這句話表明，林伯不僅積極呼吁，還主動(dòng)提出解決方案，愿意自己和其他老民兵出資捐款，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)燈塔修復(fù)工作，展現(xiàn)出他為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的堅(jiān)定信念和無私奉獻(xiàn)精神 。
故答案為： 示例：經(jīng)常去找村委會(huì)主任，甚至以不離島做要挾；為修復(fù)燈塔愿意出資捐款。
17．描寫手法判斷：第⑤段畫線句 “林伯轉(zhuǎn)頭看了他一眼，立即又扭過頭去，兩眼直愣愣地看著西南的海面，默不作聲” 中，“轉(zhuǎn)頭”“扭過頭” 屬于典型的動(dòng)作描寫，生動(dòng)地刻畫了林伯的肢體動(dòng)作；“兩眼直愣愣” 則是神態(tài)描寫，細(xì)致地描繪出林伯的神情狀態(tài) 。
心理表現(xiàn)分析：結(jié)合上下文，林伯一直心心念念想要修復(fù)燈塔，但燈塔卻遲遲未建。這些動(dòng)作和神態(tài)描寫，形象地展現(xiàn)出林伯此時(shí)內(nèi)心對燈塔未重建的失望、難過，以及因愿望長期得不到實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的生氣情緒 。他 “默不作聲” 地望著海面，仿佛在表達(dá)對現(xiàn)狀的無奈，同時(shí)也體現(xiàn)出他對燈塔重建的執(zhí)著期待 。
故答案為：動(dòng)作（神態(tài)）；示例：林伯對燈塔一直沒有重建的難過、失望、生氣的心理
18．（1）解析：在第 段中，村委會(huì)主任許旺向林伯說明 “我們小范圍征求過意見，大家都反對修燈塔啊，說現(xiàn)在也不用它導(dǎo)航了，不是白浪費(fèi)錢嗎”，這就是林伯所說 “糊涂啊” 的具體所指 。村里人僅僅從燈塔當(dāng)下的導(dǎo)航實(shí)用功能角度出發(fā)，沒有意識到燈塔背后的歷史意義和精神價(jià)值，對林伯修復(fù)燈塔的想法不理解，這種認(rèn)知上的偏差讓林伯感到痛心疾首，他認(rèn)為大家忽視了重要的歷史和精神內(nèi)涵，所以用 “糊涂啊” 表達(dá)自己的無奈和痛心 。（2）從文章第 段 “原來 20 世紀(jì) 60 年代，不斷有特務(wù)到我東南沿海搞破壞…… 張永葆也被追授‘民兵戰(zhàn)斗英雄’” 可知，燈塔見證了那段艱苦卓絕的革命歷史，民兵連長張永葆等同志在燈塔下英勇戰(zhàn)斗并犧牲 。林伯要求重建燈塔，首先是為了紀(jì)念這段革命歷史，緬懷為革命犧牲的同志，讓他們的事跡和精神不被歲月遺忘 。其次，結(jié)合林伯對年輕人的教導(dǎo)，他希望通過重建燈塔，讓后代能夠銘記這段歷史，傳承革命先輩們的精神，讓這種精神在新時(shí)代繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大 ，這才是林伯堅(jiān)持重建燈塔的深層原因和殷切期望 。
故答案為： ⑴示例：村里人不理解林伯，認(rèn)為燈塔已無用，重建就是浪費(fèi)錢。⑵示例：重建燈塔既是為了紀(jì)念革命歷史及為革命犧牲的同志，也是為了讓后代銘記歷史、傳承革命精神。
19．表層含義：從文章的情節(jié)發(fā)展來看，開篇就圍繞林伯想要修復(fù)小星島上的燈塔展開，文中多次提及燈塔的修復(fù)過程，如 “小偉帶著一些年輕人，準(zhǔn)備登島修復(fù)小星島上的燈塔。他們開了一條大船，載滿了各種建材” 等內(nèi)容 。所以，“燈塔” 在表層意義上，明確指向小星島上那座具體的、經(jīng)歷歲月滄桑且承載著歷史記憶的燈塔，它是故事發(fā)展的核心事物，貫穿全文始終 。深層含義：結(jié)合文章所揭示的革命歷史背景，燈塔見證了民兵們英勇戰(zhàn)斗、犧牲奉獻(xiàn)的過程，它不再僅僅是一座普通的導(dǎo)航建筑，而是成為了革命先烈精神的象征 。就像燈塔在黑暗中為船只指引方向一樣，革命先烈的精神也在歷史長河中為后人照亮前行的道路，引領(lǐng)著后代銘記歷史、傳承精神，在新時(shí)代繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng) 。所以，“燈塔” 的深層含義是喻指革命先烈的精神對后人的引領(lǐng)作用，這一含義賦予了文章更深刻的思想內(nèi)涵和精神價(jià)值 。
故答案為： 示例：既實(shí)指小星島上的燈塔，又喻指革命先烈的精神對后人的引領(lǐng)。
五、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（11分）
（2024六下·牟平期末）展翅飛翔的鳥兒
楊軍民
①春天，正是賞花踏青的好時(shí)節(jié)。這個(gè)春天，觀鳥吟詩成了寧夏石嘴山的新景觀。近兩年，石嘴山一帶的鳥兒越來越多。我值班的場站有闊大的落地窗。工作間隙，偶一抬頭，就看見院子地面落著密密麻麻的一群麻雀，有的蹦跳而行，有的忽起忽落，有的交頭接耳。它們像一群調(diào)皮的孩童，一時(shí)“呼”地一起起飛，為天幕綴上一朵朵盛開的花，一時(shí)又如一卷滾動(dòng)的畫軸，翻卷著鋪在地面上。它們靈動(dòng)的眼眸和活力十足的振翅聲，總能讓人的心頭雪化般清亮起來。
②恍然間想起去年夏天，去拜訪一位朋友。朋友家的小區(qū)院子里有幾棵經(jīng)年的老槐樹，蔚蔚然遮天蔽日。朋友相見，自然要小酌幾杯，因不勝酒力，晚上便留宿在他的書房。夢境中，鳥鳴陣陣，倏然驚醒，才知是現(xiàn)實(shí)潛入夢中，鳥鳴來自窗前的那棵老槐樹。夜里落過一陣雨，空氣潮潤，樹葉晶亮。繁密的橢圓形葉片在青灰色的天幕上微微搖晃，鳥兒們就在葉子間。
③“唧——啾——”
④“啾兒，啾兒！”
⑤“唧、唧、唧、唧！”
⑥“嗞，嗞！”
⑦有的氣定神閑，一字一句，似老者低吟；有的細(xì)語輕聲，在空中劃出若有若無的弧線；有的如機(jī)槍響，一梭子接著一梭子；有的似乎剛張口又閉上了，短促婉轉(zhuǎn)的聲音如一根針一點(diǎn)點(diǎn)扎入泥土……無法分辨哪一聲是哪只鳥叫的。
⑧多么美妙的清晨啊！
⑨我曾以為，這些所見所聞就足以代表這座城市的鳥了，直到那一張張絕美的鳥類照片出現(xiàn)在朋友圈。在燦爛如火的朝霞和夕暉下，在亮藍(lán)色的湖泊和斑駁的雪地上，在赭色的土地和閃著銀光的灘涂上，畫面的主角——那些鳥兒，或是飛翔，或是停駐，或是引吭高歌，或是低頭覓食。那又是些什么鳥啊——仙風(fēng)道骨的灰鶴，美麗優(yōu)雅的天鵝，精巧如詩的白鷺，體態(tài)鮮明的黑鸛……很多都是難得一見的保護(hù)動(dòng)物。拍攝和發(fā)布這些照片的是石嘴山的幾位資深攝鳥人。
⑩資深攝鳥人陳老師，每天大清早都要出去拍鳥。春分時(shí)節(jié)，我跟著他尋訪了他的拍鳥地。陳老師熱情地向我講述著某年某日在某地發(fā)現(xiàn)了什么鳥兒，那些多年前的時(shí)間地點(diǎn)情境居然那么鮮活地記在他的腦子里。他簡直就是一本鳥類詞典。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天幕上飛過一個(gè)身影，頭頂傳來一聲鳴叫，田野間閃現(xiàn)出幾個(gè)亮點(diǎn)，陳老師都能準(zhǔn)確地說出它們的名字來。
在銀河灣濕地，我們短暫逗留。在入口處的柵欄前，我們看見一輛摩托車，再往前看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的灘頭邊緣，有一個(gè)人靜靜地佇立著。他的面前是平緩的黃河，太陽掛在對岸的天空上。天氣不算好，太陽只是一團(tuán)光暈，河面和淺灘的水域閃著亮光，像鋪著滿地的碎銀子。我們站在他身后，順著他的目光看向河道和太陽。良久，他忽然說：“該走的已經(jīng)走了，該來的在哪里呢？”眼中有不舍，更有期盼。原來他也是一名攝鳥人。
我知道他的意思：灰鶴已經(jīng)陸續(xù)離開了，應(yīng)該到來的天鵝此時(shí)又在哪里呢？我們不知如何搭話，只是靜靜地注視著前方。雖然什么也沒看見，但我的腦海中卻忽然莫名浮現(xiàn)出一種預(yù)感、一幅畫面：一只只鳥兒正忽閃著翅膀，向著這座城市飛翔而來。
預(yù)感很快成真。不久，“星海廣場棧橋邊出現(xiàn)鳥群”的消息就在朋友圈里傳開了。石嘴山有一處很有名的湖泊濕地——星海湖濕地。此處有鳥，大家早就知道，但鳥兒們大都在濕地的深處。這次，龐大的鳥群如此接近人流涌動(dòng)的城市，并不多見。
造訪小城的是紅嘴鷗。點(diǎn)開朋友發(fā)來的視頻，我立即被那些鳥兒驚艷到了。一身素衣，腦袋發(fā)黑，紅嘴紅足，形似鴿子，腿又比鴿子長，身形也更加圓潤，憨態(tài)可掬的樣子。那些飛翔的鳥兒如一塊塊游動(dòng)的白玉石，層疊飛舞，輕捷的身姿和陣陣鳴叫似乎要穿透屏幕而來。它們幾乎是在人群中穿梭，有人將食物托舉在掌心，瞬間就被叼走了。一些鳥兒飛起來，一些又落下去，飛在空中的活力四射，落在水面的寧靜安閑。北方的春天總比日歷來得遲一些，雖已過了春分，乍一看仍然是一派冬的氣象，湖邊路畔隨處可見一簇簇枯黃的葦草，花枝樹杈都還沒什么生氣。但因了這些鳥，人們的臉上盛開出這個(gè)春天的第一朵花。
紅嘴鷗燃起了人們迎春的熱情，也喚醒了詩人藝術(shù)的激情。詩人們伴著美麗的湖光山色朗誦詩作、歌唱春天。那些詩句，在人群和鳥群里縈繞徘徊，然后盤旋而上，與鳥兒翅膀扇動(dòng)的聲響互相碰撞，相吟相和，書寫在蔚藍(lán)的天幕上。
（選自《人民日報(bào)》）
20．第①段從結(jié)構(gòu)上看起到了　 　的作用；從情感表達(dá)看，這一段表達(dá)了作者　 　，這樣的情感也成為全文的感情基調(diào)。
21．從修辭的角度賞析下面句子。
有的氣定神閑，一字一句，似老者低吟；有的細(xì)語輕聲，在空中劃出若有若無的弧線；有的如機(jī)槍響，一梭子接著一梭子；有的似乎剛張口又閉上了，短促婉轉(zhuǎn)的聲音如一根針一點(diǎn)點(diǎn)扎入泥土……無法分辨哪一聲是哪只鳥叫的。
22．第⑩段畫線句子表現(xiàn)了　 　。
23．閱讀下面兩個(gè)片段，請就“家園”這一話題，說說你的探究結(jié)果。
片段一：它們幾乎是在人群中穿梭，有人將食物托舉在掌心，瞬間就被叼走了。一些鳥兒飛起來，一些又落下去，飛在空中的活力四射，落在水面的寧靜安閑。北方的春天總比日歷來得遲一些，雖已過了春分，乍一看仍然是一派冬的氣象，湖邊路畔隨處可見一簇簇枯黃的葦草，花枝樹杈都還沒什么生氣。但因了這些鳥，人們的臉上盛開出這個(gè)春天的第一朵花。
——選自《展翅飛翔的鳥兒》
片段二：窗外是參天的楊柳。院子在溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四圍全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙暴等一切與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。當(dāng)時(shí)縣志記載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對面這個(gè)手端一桿旱煙的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
——選自《青山不老》
【答案】20．點(diǎn)明話題，引出下文；對鳥的喜愛
21．示例：此句運(yùn)用排比、比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出鳥鳴聲的豐富多樣、特點(diǎn)各異，表達(dá)“我”的喜愛之情。
22．示例：陳老師對鳥的喜愛與熟悉。
23．示例：地球是我們共同的家園，只要愛護(hù)地球、保護(hù)地球，我們的家園就會(huì)越來越美好。
【知識點(diǎn)】分析作品的主要表現(xiàn)手法；散文；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】（1） 記敘文首段的作用一般有：①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨；②為下文作鋪墊；③設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；④奠定全文感情基調(diào)。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。
（4）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
20．第①段從結(jié)構(gòu)上看起到了______的作用；從情感表達(dá)看，這一段表達(dá)了作者_(dá)_____，這樣的情感也成為全文的感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)作用：第①段開篇點(diǎn)明 “這個(gè)春天，觀鳥吟詩成了寧夏石嘴山的新景觀。近兩年，石嘴山一帶的鳥兒越來越多”，直接點(diǎn)出文章的核心話題 —— 石嘴山的鳥兒，與題目 “展翅飛翔的鳥兒” 相呼應(yīng)。同時(shí)，后續(xù)段落圍繞不同場景下的鳥兒、攝鳥人以及鳥類與城市的互動(dòng)等內(nèi)容展開，第①段自然地引出下文對各類鳥兒和相關(guān)故事的詳細(xì)描寫，起到了總領(lǐng)全文的作用 。情感表達(dá)：“它們靈動(dòng)的眼眸和活力十足的振翅聲，總能讓人的心頭雪化般清亮起來”，作者用生動(dòng)的語言描繪出鳥兒給人帶來的美好感受，將鳥兒靈動(dòng)的形象與自己內(nèi)心的愉悅緊密相連，通過 “心頭雪化般清亮” 的比喻，直白地表達(dá)出對鳥兒的喜愛之情。這種喜愛之情貫穿全文，為后續(xù)描寫不同場景下的鳥兒以及人們與鳥兒的互動(dòng)奠定了情感基調(diào) 。
故答案為：點(diǎn)明話題，引出下文；對鳥的喜愛
21．修辭手法判斷：句子中 “有的…… 有的…… 有的…… 有的……” 構(gòu)成排比句式，從多個(gè)角度展現(xiàn)鳥鳴的不同狀態(tài)；“似老者低吟”“如機(jī)槍響”“短促婉轉(zhuǎn)的聲音如一根針” 運(yùn)用了比喻的修辭手法，將鳥鳴聲分別比作老者低吟、機(jī)槍響聲、針入泥土，形象地描繪出聲音的特點(diǎn)；“有的氣定神閑，一字一句”“有的細(xì)語輕聲” 則把鳥兒賦予人的神態(tài)和動(dòng)作，運(yùn)用了擬人的修辭手法 。表達(dá)效果分析：排比的使用，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和氣勢，全面而細(xì)致地展現(xiàn)出鳥鳴聲的豐富多樣；比喻的運(yùn)用，將抽象的鳥鳴聲轉(zhuǎn)化為具體可感的形象，如 “老者低吟” 讓人感受到聲音的沉穩(wěn)緩慢，“機(jī)槍響” 則突出聲音的急促有力，使讀者能更真切地體會(huì)到不同鳥鳴的獨(dú)特之處；擬人的手法，賦予鳥兒人的情感和姿態(tài)，如 “氣定神閑”“細(xì)語輕聲”，增添了畫面的生動(dòng)性和趣味性 。多種修辭手法綜合運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪出鳥鳴聲的豐富多變和各具特色，充分表達(dá)出作者對鳥兒的喜愛之情，讓讀者也能感受到鳥兒帶來的美妙與生機(jī) 。
故答案為：示例：此句運(yùn)用排比、比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出鳥鳴聲的豐富多樣、特點(diǎn)各異，表達(dá)“我”的喜愛之情。
22．第⑩段畫線句 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天幕上飛過一個(gè)身影，頭頂傳來一聲鳴叫，田野間閃現(xiàn)出幾個(gè)亮點(diǎn)，陳老師都能準(zhǔn)確地說出它們的名字來”，通過描述陳老師在不同場景下（天幕飛過身影、頭頂傳來鳴叫、田野閃現(xiàn)亮點(diǎn)），都能迅速且準(zhǔn)確地識別鳥兒的名字，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)出陳老師對鳥類知識的熟悉程度 。只有對鳥兒懷有深厚的喜愛之情，才會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間和精力去了解它們，能夠僅憑外觀、聲音等特征就辨別出不同種類的鳥。所以，該句子生動(dòng)地表現(xiàn)了陳老師對鳥的喜愛與熟悉，也從側(cè)面反映出陳老師作為資深攝鳥人對鳥類的專注與熱愛 。
故答案為：示例：陳老師對鳥的喜愛與熟悉。
23．片段一分析：片段一中描述了紅嘴鷗在人群中穿梭，人們與鳥兒和諧互動(dòng)，鳥兒的到來為原本略顯蕭瑟的春天增添了生機(jī)，讓人們臉上綻放笑容 。這體現(xiàn)出當(dāng)人類與鳥類友好相處，為鳥類提供適宜的生存環(huán)境時(shí)，鳥兒能夠成為人類生活中的美好點(diǎn)綴，共同構(gòu)建出和諧美好的家園氛圍 。片段二分析：片段二則講述了在惡劣的晉西北環(huán)境中，一位老人通過努力創(chuàng)造出一片綠洲，改變了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境 。這表明人類通過積極的行動(dòng)，可以改善自然環(huán)境，抵御自然災(zāi)害，為各種生物包括人類自身創(chuàng)造更好的生存空間，使家園變得更加宜居 。綜合探究：兩個(gè)片段從不同角度展現(xiàn)了人類與自然環(huán)境、生物之間的關(guān)系。無論是與鳥類的和諧共處，還是對惡劣環(huán)境的改造，都說明地球是人類、鳥類以及其他生物共同的家園 。只有人類樹立愛護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，并付諸行動(dòng)，尊重和保護(hù)其他生物的生存權(quán)利，維護(hù)生態(tài)平衡，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生，讓我們共同的家園變得越來越美好 。
故答案為：示例：地球是我們共同的家園，只要愛護(hù)地球、保護(hù)地球，我們的家園就會(huì)越來越美好。
六、寫作（50分）
24．（2024六下·牟平期末）題目：這樣的你，真美
要求：⑴文體不限，不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。⑵言之有物，表達(dá)真情實(shí)感，不少于600字。
【答案】例文：
這樣的你，真美
同經(jīng)歷的萬千時(shí)光，不及你與我初見的模樣。初次見面，你的樣子真美。
記得五年級開學(xué)第一次見面時(shí)，你站在講臺(tái)上大聲地介紹著自己，是你的聲音將我的思想重新拉回了教師里。看著站在講臺(tái)上的你，流利地介紹著自己，聲音很大也很氣勢磅礴，但我能看見你因害羞而變得紅撲撲的臉頰。喊那么大聲，是在給自己壯膽嗎？當(dāng)你從講臺(tái)上走下來的時(shí)候，我望了你一眼，說：“害羞嗎？你臉都紅啦。”你撓了一下頭，沖我微微一笑，說：“有一點(diǎn)。”我也向你微笑。初次見面，微笑的你真美。
你我每天一同學(xué)習(xí)，冰雪聰明的你，成績直線上升，永遠(yuǎn)并列前茅，而我不像你那般冰雪聰明對學(xué)習(xí)只會(huì)越來越煩躁。你似乎看出了我的心思，那天放學(xué)，我在書包里發(fā)現(xiàn)了一封信。上面寫著：每個(gè)人都是上帝咬過的蘋果，你的缺憾越大，說明上帝越眷顧你的芬芳。相信世界是公平的，只要付出才會(huì)有回報(bào)，每個(gè)自己都是上帝眷顧的天使，加油。結(jié)尾雖是匿名，但我仍能認(rèn)出你的字跡，因?yàn)橹挥心悖业耐啦拍軐懗鲞@么清秀的字體。
雖只是短短幾句話，卻激起了我對學(xué)習(xí)的興趣。于是我有不會(huì)的題總是問你，而你總是微笑你的微笑，總讓我想起你我初見的模樣。微笑的你，真美。
小學(xué)畢業(yè)了，你我不得不分開，拍完畢業(yè)照的那天，我問你到哪所學(xué)校，你說一中。我笑著說：“那太不巧啦，那所學(xué)校離我家太遠(yuǎn)，老爸不讓我去，哎以后不能和你做同桌了。”雖然是在笑，但我內(nèi)心卻十分堵塞和郁悶。你微笑著說：“沒關(guān)系，總會(huì)再見的。”這一刻我眼含的淚終于涌了出來：“不要說再見好嗎，比起再見，我更喜歡再會(huì)。”你看著我，幫我擦著眼淚說：“好，讓我們再會(huì)，不要哭了。”我努力地控制住自己不要再掉眼淚。看著微笑的你，和初見時(shí)一樣明媚，但又不及那時(shí)的微笑，因?yàn)槎嗔私z分離和苦澀。
直到現(xiàn)在，我經(jīng)歷過很多是，忘記過很多事，但與你出次見面的情景，以及你的微笑，一直刻在我的腦海里，一直揮之不去。
這樣的你，真美。
【知識點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】 “這樣的你，真美” 是一道全命題作文題目，以第二人稱敘事抒情，核心關(guān)鍵詞為 “你” 和 “真美”。題目聚焦人物形象塑造，要求考生通過具體事例與細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn) “你” 身上令人贊嘆的美好特質(zhì)，屬于典型的寫人記敘文命題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人物，挖掘平凡中的閃光點(diǎn)。
【題干分析】“你”：作為文章的描寫對象，既可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，如親人、朋友、老師、陌生人，也可以是歷史人物、文學(xué)作品中的角色；既可以是個(gè)體，也能是群體（如抗疫醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)、支教志愿者群體）。此代詞賦予寫作對象明確指向性，需在文中通過具體言行、事件突出人物形象。“真美”：“美” 并非單純指外貌，而是強(qiáng)調(diào)內(nèi)在品質(zhì)、精神風(fēng)貌或行為表現(xiàn)帶來的震撼與感動(dòng)。如善良、勇敢、堅(jiān)韌、樂觀、奉獻(xiàn)等品質(zhì)，或是專注做事、無私助人、堅(jiān)守理想等行為，均可詮釋 “美” 的內(nèi)涵。“真” 字起到強(qiáng)調(diào)作用，要求所展現(xiàn)的美必須真實(shí)可感，避免空洞抒情。“是什么” 角度：開篇可通過環(huán)境描寫或懸念設(shè)置引出寫作對象 “你”，如 “清晨的街道還浸在薄霧里，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見那個(gè)佝僂的身影，那一刻，我忽然懂得 —— 這樣的你，真美”。接著通過具體事例展現(xiàn) “你” 的美，如描寫清潔工凌晨勞作的場景，刻畫其不畏辛勞、默默奉獻(xiàn)的形象。“為什么” 角度：深入挖掘 “你” 的美所產(chǎn)生的影響。可從個(gè)人情感觸動(dòng)、社會(huì)價(jià)值等層面展開，如 “你” 的堅(jiān)持讓自己學(xué)會(huì)永不言棄，“你” 的善舉溫暖了整個(gè)社區(qū)，升華文章主題，體現(xiàn)美的感染力與傳承意義。“怎么做” 角度：結(jié)尾部分可表達(dá)對 “你” 的贊美與學(xué)習(xí)的決心，如 “我愿以你為榜樣，讓這份美在生活中延續(xù)”，使文章從單純的人物贊美升華為對美好品質(zhì)的追求，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。避免人物扁平化：不能僅用形容詞堆砌 “美”，需通過細(xì)節(jié)描寫（如動(dòng)作、語言、神態(tài)）和具體事件，讓人物形象立體鮮活。例如寫母親的美，可描寫她深夜為自己縫補(bǔ)衣服時(shí)粗糙的手指、專注的眼神等細(xì)節(jié)。注意詳略得當(dāng)：重點(diǎn)突出能體現(xiàn) “美” 的核心事件，次要情節(jié)簡略敘述。若寫老師的敬業(yè)，應(yīng)詳細(xì)描寫老師備課、輔導(dǎo)學(xué)生等場景，而日常上課的常規(guī)情節(jié)可一筆帶過。防止情感虛假：避免脫離實(shí)際的夸張抒情，應(yīng)從真實(shí)生活中選取素材，如陌生人在雨天為流浪貓撐傘的溫暖瞬間，以小見大傳遞美。
【立意提取】
1.寒風(fēng)中，這樣的你真美，以冬日街頭為背景，描寫外賣員在風(fēng)雪中堅(jiān)守崗位、為顧客準(zhǔn)時(shí)送餐的故事，展現(xiàn)平凡勞動(dòng)者敬業(yè)奉獻(xiàn)之美，體現(xiàn)職業(yè)精神的崇高價(jià)值。
2.書頁間，這樣的你真美，刻畫圖書館管理員默默整理書籍、耐心解答讀者疑問的形象，通過其對知識的守護(hù)與對讀者的關(guān)懷，展現(xiàn)文化傳承者沉靜而溫暖的美。
3.逆行者，這樣的你真美，聚焦抗疫醫(yī)護(hù)人員群體，描寫他們逆行出征、日夜奮戰(zhàn)的感人事跡，歌頌其無畏犧牲、守護(hù)生命的英雄之美，彰顯時(shí)代精神。【點(diǎn)評】 文章以 “微笑” 為線索，生動(dòng)勾勒出同桌的美好形象。通過初次見面時(shí)的羞澀微笑、鼓勵(lì)信件里傳遞的溫暖笑意，以及畢業(yè)分別時(shí)帶著苦澀的笑容，細(xì)膩展現(xiàn)出友情的珍貴。敘事真實(shí)自然，情感真摯動(dòng)人，緊扣題目 “這樣的你，真美”，將人物形象與情感表達(dá)緊密結(jié)合，讓讀者深切感受到那份純真美好的情誼。
1 / 1山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)（五四制）2023-2024學(xué)年六年級下學(xué)期語文期末試卷
一、積累與運(yùn)用（30分）
1．（2024六下·牟平期末）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫字。
怒號　 　 盤踞　 　 琴弦　 　 富饒　 　
suō　 　笠 fū　 　衍 戰(zhàn)háo　 　 書jí　 　
2．（2024六下·牟平期末）默寫。
⑴　 　，冷露無聲濕桂花。（《十五夜望月》）
⑵　 　，快走踏清秋。（《馬詩》）
⑶人若志趣不遠(yuǎn)，　 　，雖學(xué)無成。（《經(jīng)學(xué)理窟》）
⑷綠樹村邊合，　 　。（《過故人莊》）
⑸　 　，意恐遲遲歸。（《游子吟》）
⑹　 　，身世浮沉雨打萍。（《過零丁洋》）
⑺身向云山那畔行，　 　，　 　！（《浣溪沙·身向云山那畔行》）
⑻憶昔午橋橋上飲，　 　。　 　。（《臨江仙·夜登小閣憶洛中舊游》）
3．（2024六下·牟平期末）下列選項(xiàng)說法有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．小語與愛好書法的叔叔聊天時(shí)說：“我最喜歡柳公權(quán)的楷書，用筆方圓并施，點(diǎn)畫梭角分明，結(jié)構(gòu)精妙。”——小語的說法是恰當(dāng)?shù)摹?br/>B．成語“五谷豐登”意思是指年成好，糧食豐收。其中的“五谷”指的是稻、麥、黍、菽、稷五種糧食。——這句話表述的內(nèi)容是準(zhǔn)確的。
C．古代女子不同年齡階段有不同的代稱，同樣男子在不同階段也有不同的叫法。如男子二十歲稱為“弱冠之年”。——這句話表述是準(zhǔn)確的。
D．“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也”。責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國情懷的精髓所在。——這句話的標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用是規(guī)范的。
（2024六下·牟平期末）在《艾青詩選》讀書交流活動(dòng)中，有同學(xué)搜集到下列資料，請仔細(xì)閱讀，回答問題。
材料一：動(dòng)作多么活潑/精力多么旺盛/在浪花里跳躍/在大海里浮沉//
不幸遇到火山爆發(fā)也可能是地震/你失去了自由/被埋進(jìn)了灰塵//
過了多少億年/地質(zhì)勘探隊(duì)員/在巖層里發(fā)現(xiàn)你/依然 ① （A.栩栩如生 B.惟妙惟肖）//
但你是沉默的/連嘆息也沒有/鱗和鰭都完整/卻不能動(dòng)彈//
你絕對的靜止/對外界毫無反應(yīng)/看不見天和水/聽不見浪花的聲音//
凝視著一片化石/傻瓜也得到教訓(xùn)/離開了運(yùn)動(dòng)/就沒有生命//
活著就要斗爭/在斗爭中前進(jìn)/即使死亡/能量也要發(fā)揮干凈
——《魚化石》
材料二：在客廳廚柜里擺著一塊十多厘米見方的褐色的石板，上面清晰地露出一條魚的骨骼的紋印。有人問：“艾老，這是魚化石嗎？”“是的。”“您的《魚化石》就是根據(jù)它寫的吧？”“不，不是。你看，這是一條魚的化石。我寫那首詩，是根據(jù)當(dāng)年在延安時(shí)林伯渠先生所存的一塊很大的魚化石寫成的。但是，那上邊不是一條魚，而是六七條，不是僵死的，而是游動(dòng)的，你不記得我在詩中這樣寫的嗎：
“動(dòng)作多么活潑／精力多么旺盛／在浪花里跳躍／在大海里浮沉／／不幸遇到火山爆發(fā)／也可能是地震／你失去了自由／被埋進(jìn)了灰塵……”
——摘自網(wǎng)絡(luò)
材料三：1957年，艾青因歷史原因被無情埋沒二十年。1978年，詩人復(fù)出之后，不能不對這漫長的痛苦生活作深入的思考。正是在這種深入的思考之下，魚化石的形象和詩人心中的思緒相撞擊，使詩人產(chǎn)生了靈感。《魚化石》一詩dàn生了。
——摘自網(wǎng)絡(luò)
4．給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫字。
勘　 　探 dàn　 　生
5．請選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填在材料一橫線空白①處。
6．被譽(yù)為“詩壇泰斗”的艾青，他的詩歌在藝術(shù)上的一個(gè)顯著特色，是善于把象征性的抒情同哲理性的思辨結(jié)合起來，抒發(fā)對生活、對生命、對人生的真知灼見。《魚化石》是一首哲理詩，你從中獲取了怎樣的哲理呢？用自己的話簡要概括。
7．綜合三則材料，在詩歌寫作方面，你得到什么啟發(fā)？
（2024六下·牟平期末）整本書閱讀。
在此期間，除了這些日常工作外，我做的唯一一件大事就是給自己又造了一只獨(dú)木舟，并最后確實(shí)也做成了。為了把獨(dú)木舟引入半英里外的小河里，我挖了一條運(yùn)河，有六英尺寬，四英尺深。先前做的那只實(shí)在太大，我始終無法把它放到水里去，也無法把水引到它下面來。這是由于我事先沒有考慮到船造好后的下水問題，而這問題是我應(yīng)該預(yù)先考慮到的。現(xiàn)在，那艘獨(dú)木舟只能躺在原地留作紀(jì)念，教訓(xùn)我下一次應(yīng)學(xué)得聰明些。這一次，我沒能找到一棵較合適的樹，而且，還需把水從半英里以外引過來。然而，當(dāng)我看到有成功的希望時(shí)，就不愿放棄這一機(jī)會(huì)。雖然造成這條小舟花了將近兩年的時(shí)間，我卻從未偷懶或厭煩。
8．魯濱遜打造這艘小船有什么計(jì)劃？他的計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)了嗎？請簡要概括。
9．你能從這段文字中發(fā)現(xiàn)魯濱遜的哪些品質(zhì)？
二、古詩閱讀（5分）
（2024六下·牟平期末）詠煤炭
〔明〕于謙
鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。
爝火①燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。
鼎彝元賴生成力②，鐵石猶存死后心。
但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。
石灰吟
〔明〕于謙
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕，
要留清白在人間。
【注】①爝火：小火，火把。②鼎彝（yí）：原是古代的飲食用具，后專指帝王宗廟祭器，引申為國家、朝廷。元：通“原”，本來。賴：依靠。生成力：煤炭燃燒生成的力量。
10．下列選項(xiàng)對詩歌的理解有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．《石灰吟》一詩采用擬人化手法把石灰人格化，賦予石灰人的思想感情，寫出了吟詠事物的特有屬性，與人的思想感情相吻合。
B．《詠煤炭》一詩首聯(lián)開篇點(diǎn)題，概括了煤炭開采的過程。“陽和”二字喻指煤炭，用得貼切形象。
C．《詠煤炭》頷聯(lián)中“回”“破”二字對仗，生動(dòng)地寫出了煤炭的功用，將煤炭燃燒換來的溫暖、春意、光明做了極其形象、富有詩意的概括。
D．兩首詩都運(yùn)用了托物言志的手法，語言質(zhì)樸明暢，平平道來，略無藻飾，而意象明晰，寄托深遠(yuǎn)。
11．通讀兩首詩，說說從中你讀出了詩人的心聲是什么。
三、文言文閱讀（12分）
（2024六下·牟平期末）滄州劉士玉孝廉①，有書室為狐所據(jù)，白晝與人對語，擲瓦石擊人。滄州人道之，聞之于知州②。知州董思任，良吏也。聞其事，自往驅(qū)之。方盛陳③人妖異路之理，忽聞狐曰：“公為官頗愛民，亦不貪，故我不敢擊公。然公愛民乃圖好名，不取錢乃畏后患④耳，故我亦不避公。公休矣，毋多言取困⑤。”董狼狽而歸。劉一仆婦甚粗蠢，獨(dú)不畏狐，狐亦不擊之。仆婦問其故，狐曰：“汝雖下役，乃真孝婦也。鬼神見之猶斂避⑥，況我乎！”劉乃令仆婦居此室，狐是日即去。
（選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》）
【注】①孝廉：本是漢代察舉考試的科目之一，此處指舉人。②知州：官職名稱。③方：正，當(dāng)……的時(shí)候。盛陳：大肆陳說。④患：禍患 。⑤取困：自取尷尬。⑥斂避：收斂退避。
12．解釋下列加點(diǎn)詞。
（1）有書室為狐所據(jù) 　 　
（2）故我不敢擊公 　 　
（3）狐是日即去　 　
13．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞意思和用法相同的一項(xiàng)是（　　）
A．滄州人道之 思援弓繳而射之
B．劉乃令仆婦居此室 今乃掉尾而斗
C．仆婦問其故 其真無馬邪
D．董狼狽而歸 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎
14．翻譯句子。
聞其事，自往驅(qū)之。
15．閱讀了小故事，同學(xué)們在班級展開了熱烈地討論，請你積極參與吧。
（1）小語：董知州身為“良吏”卻驅(qū)狐失敗，原因是　 　。（用自己的話回答）
（2）小文：仆婦雖粗蠢，卻讓狐躲避，是因?yàn)椤啊? 　”。（用原文話回答）
（3）小思：這個(gè)小故事頗具諷喻意味，它使我明白　 　。
四、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（12分）
（2024六下·牟平期末）燈塔
肖紅
①一大早，海港村的林伯家里就鬧翻天了，八十多歲的林伯“丟了”。
②林阿婆在哭，兒孫們在喊，家里人村里村外到處找人，最后全村人都出動(dòng)了。可太陽已經(jīng)升起很高了，還是不見林伯的影子。后來，林伯的孫子小偉說：“阿公會(huì)不會(huì)跑到小星島上去了？”
③眾人才恍然大悟——對哦！這老頭一天到晚都在說要修復(fù)小星島上的燈塔，是不是又自己上島去了。
④大家跑到海邊，果然發(fā)現(xiàn)岸邊的舢板少了一條。海上風(fēng)浪不小，這個(gè)老頭那么大年歲，身體又不是很好，還一個(gè)人劃只小船上島，萬一……人們不敢多想，一陣手忙腳亂后，小偉帶著幾個(gè)年輕人，駕駛著一條快艇向小星島沖去。
⑤大家上岸后，果然看見林伯正坐在海島最高處，也就是那個(gè)早已廢棄的燈塔下面，滿頭白發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)。“阿公，阿公呀！”小偉叫喊著跑過去。林伯轉(zhuǎn)頭看了他一眼，立即又扭過頭去，兩眼直愣愣地看著西南的海面，默不作聲。“阿公，你來這里做什么，家里人都要急死了。我們回去吧！”“阿公，快回去吧。”同來的年輕人也圍上前來勸說。
⑥林伯突然站起來，對著小偉他們吼道：“你們不要來管我！回去跟村委會(huì)說，如果再拖著不修這個(gè)燈塔，我就在這島上不回去了！”
⑦小偉他們愣了一會(huì)，開始七嘴八舌地說：“村里現(xiàn)在沒錢，修這個(gè)燈塔看似簡單，但是要鋪設(shè)海底電纜、購買燈具，還要往島上運(yùn)水泥、沙子，算下來是一筆不小的開支呢。再說修燈塔也不是什么急事，咱要體諒村委會(huì)，等有錢時(shí)再說嘛……”
⑧“等？再等我就入土了。這事我對他們說了幾年了？”林伯氣憤地說。他又問幾個(gè)年輕人：“你們知道這小星島上曾經(jīng)發(fā)生過什么事嗎？”“知道啊，民兵連在這里抓過特務(wù)。”幾個(gè)年輕人倒是聽說過。“抓的是哪里的特務(wù)？抓了多少？我們有誰犧牲了？你們都知道？”林伯連珠炮般地追問。幾個(gè)年輕人面面相覷。最后小偉掏出手機(jī)，說：“這些網(wǎng)上都有啊，一查就知道了。”
⑨林伯的臉頓時(shí)沉了下來：“查，就知道查！這件事你們要裝到腦子里去才對啊！到你們這一代就不記得了，再過些年呢？”小偉他們一個(gè)個(gè)表情訕訕的，聽林伯訓(xùn)了半天話，最后好不容易嬉皮笑臉地說盡好話，才把老頭勸離了小島。
⑩當(dāng)晚，村委會(huì)主任許旺登門來看望林伯。他進(jìn)門就說：“林伯啊，有事你去找我說嘛，怎么能一個(gè)人跑到島上去呢，好危險(xiǎn)的。”
林伯不給他好臉色，說：“我去找你多少回了，你肯辦嗎？今天你就表個(gè)態(tài)，這個(gè)燈塔，到底修還是不修？”“修，一定要修！但是林伯啊，這需要時(shí)間……”“我等不起了！我同你說過，如果村里沒錢，我們幾個(gè)還活著的老民兵，包括我老婆在內(nèi)，大家可以湊。村委會(huì)再發(fā)動(dòng)大家捐點(diǎn)，問題不就解決了嗎？可你們就是不動(dòng)！”許旺苦著臉說：“我們小范圍征求過意見，大家都反對修燈塔啊，說現(xiàn)在也不用它導(dǎo)航了，不是白浪費(fèi)錢嗎！”
“糊涂啊！”林伯痛心疾首地說，“想干點(diǎn)正事卻說是浪費(fèi)錢。你也是這么想的？”
“我……當(dāng)然不是。林伯，我今天就是來告訴你好消息的，這件事有眉目了：經(jīng)村里和鎮(zhèn)里申請，縣里已經(jīng)決定給我們撥一筆專款，不但要重修燈塔，還要建一個(gè)小星島戰(zhàn)斗紀(jì)念館，把咱們這里打造成為紅色教育基地。您老的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。”“真的？那太好了！”林伯臉上終于露出了笑容。
中秋節(jié)過后，小偉帶著一些年輕人，準(zhǔn)備登島修復(fù)小星島上的燈塔。他們開了一條大船，載滿了各種建材。林伯和幾個(gè)老人家，本說只到海邊送一下他們，臨時(shí)卻改變主意，非要隨船上島。當(dāng)老人們再次登上小星島，一個(gè)個(gè)感慨萬千，指指點(diǎn)點(diǎn)地開始回憶起了當(dāng)年的戰(zhàn)斗。
原來20世紀(jì)60年代，不斷有特務(wù)到我東南沿海搞破壞，有一天，13名特務(wù)劃著橡皮艇偷偷上了小星島，立刻被海上民兵發(fā)現(xiàn)。民兵連長張永葆帶人登島包抄阻截，卻遇到瘋狂反撲。張永葆為了掩護(hù)隊(duì)員，不幸胸部中彈，犧牲在燈塔下。其他民兵一直堅(jiān)持到大部隊(duì)趕來，最后斃敵2人，斃傷2人，俘獲9人。我方也犧牲了3個(gè)人。民兵連因此被國家授予“英雄民兵連”稱號，張永葆也被追授“民兵戰(zhàn)斗英雄”……
林伯講到這里，語重心長地說：“孩子們，我要求重建這個(gè)燈塔，你們明白是為了啥吧？”小偉他們大喊：“明白了！”然后生龍活虎地干起活來。
半個(gè)多月以后，燈塔修復(fù)了，舉行了隆重的亮燈儀式。璀璨燈光照亮了海面，也照亮了海港村。村民看著閃亮的燈塔，又看著正在興建的小星島戰(zhàn)斗紀(jì)念館，都覺得心里亮堂堂的——已有不少人來這里觀光，說不定燈塔要成“網(wǎng)紅”啦。
（選自《羊城晚報(bào)》）
16．林伯為了修復(fù)燈塔做了哪些努力？請簡要概括。
17．第⑤段畫線句子對人物的　 　進(jìn)行了描寫，表現(xiàn)了　 　。
18．文章中林伯許多話都意味深長。仔細(xì)閱讀，按要求回答問題。
⑴“糊涂啊！”林伯痛心疾首地說……
句中加點(diǎn)詞“糊涂啊！”指的是_____________。
⑵孩子們，我要求重建這個(gè)燈塔，你們明白是為了啥吧？
林伯要求重建燈塔的原因是什么？
19．根據(jù)文意，說說你對題目“燈塔”的理解。
五、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（11分）
（2024六下·牟平期末）展翅飛翔的鳥兒
楊軍民
①春天，正是賞花踏青的好時(shí)節(jié)。這個(gè)春天，觀鳥吟詩成了寧夏石嘴山的新景觀。近兩年，石嘴山一帶的鳥兒越來越多。我值班的場站有闊大的落地窗。工作間隙，偶一抬頭，就看見院子地面落著密密麻麻的一群麻雀，有的蹦跳而行，有的忽起忽落，有的交頭接耳。它們像一群調(diào)皮的孩童，一時(shí)“呼”地一起起飛，為天幕綴上一朵朵盛開的花，一時(shí)又如一卷滾動(dòng)的畫軸，翻卷著鋪在地面上。它們靈動(dòng)的眼眸和活力十足的振翅聲，總能讓人的心頭雪化般清亮起來。
②恍然間想起去年夏天，去拜訪一位朋友。朋友家的小區(qū)院子里有幾棵經(jīng)年的老槐樹，蔚蔚然遮天蔽日。朋友相見，自然要小酌幾杯，因不勝酒力，晚上便留宿在他的書房。夢境中，鳥鳴陣陣，倏然驚醒，才知是現(xiàn)實(shí)潛入夢中，鳥鳴來自窗前的那棵老槐樹。夜里落過一陣雨，空氣潮潤，樹葉晶亮。繁密的橢圓形葉片在青灰色的天幕上微微搖晃，鳥兒們就在葉子間。
③“唧——啾——”
④“啾兒，啾兒！”
⑤“唧、唧、唧、唧！”
⑥“嗞，嗞！”
⑦有的氣定神閑，一字一句，似老者低吟；有的細(xì)語輕聲，在空中劃出若有若無的弧線；有的如機(jī)槍響，一梭子接著一梭子；有的似乎剛張口又閉上了，短促婉轉(zhuǎn)的聲音如一根針一點(diǎn)點(diǎn)扎入泥土……無法分辨哪一聲是哪只鳥叫的。
⑧多么美妙的清晨啊！
⑨我曾以為，這些所見所聞就足以代表這座城市的鳥了，直到那一張張絕美的鳥類照片出現(xiàn)在朋友圈。在燦爛如火的朝霞和夕暉下，在亮藍(lán)色的湖泊和斑駁的雪地上，在赭色的土地和閃著銀光的灘涂上，畫面的主角——那些鳥兒，或是飛翔，或是停駐，或是引吭高歌，或是低頭覓食。那又是些什么鳥啊——仙風(fēng)道骨的灰鶴，美麗優(yōu)雅的天鵝，精巧如詩的白鷺，體態(tài)鮮明的黑鸛……很多都是難得一見的保護(hù)動(dòng)物。拍攝和發(fā)布這些照片的是石嘴山的幾位資深攝鳥人。
⑩資深攝鳥人陳老師，每天大清早都要出去拍鳥。春分時(shí)節(jié)，我跟著他尋訪了他的拍鳥地。陳老師熱情地向我講述著某年某日在某地發(fā)現(xiàn)了什么鳥兒，那些多年前的時(shí)間地點(diǎn)情境居然那么鮮活地記在他的腦子里。他簡直就是一本鳥類詞典。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天幕上飛過一個(gè)身影，頭頂傳來一聲鳴叫，田野間閃現(xiàn)出幾個(gè)亮點(diǎn)，陳老師都能準(zhǔn)確地說出它們的名字來。
在銀河灣濕地，我們短暫逗留。在入口處的柵欄前，我們看見一輛摩托車，再往前看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的灘頭邊緣，有一個(gè)人靜靜地佇立著。他的面前是平緩的黃河，太陽掛在對岸的天空上。天氣不算好，太陽只是一團(tuán)光暈，河面和淺灘的水域閃著亮光，像鋪著滿地的碎銀子。我們站在他身后，順著他的目光看向河道和太陽。良久，他忽然說：“該走的已經(jīng)走了，該來的在哪里呢？”眼中有不舍，更有期盼。原來他也是一名攝鳥人。
我知道他的意思：灰鶴已經(jīng)陸續(xù)離開了，應(yīng)該到來的天鵝此時(shí)又在哪里呢？我們不知如何搭話，只是靜靜地注視著前方。雖然什么也沒看見，但我的腦海中卻忽然莫名浮現(xiàn)出一種預(yù)感、一幅畫面：一只只鳥兒正忽閃著翅膀，向著這座城市飛翔而來。
預(yù)感很快成真。不久，“星海廣場棧橋邊出現(xiàn)鳥群”的消息就在朋友圈里傳開了。石嘴山有一處很有名的湖泊濕地——星海湖濕地。此處有鳥，大家早就知道，但鳥兒們大都在濕地的深處。這次，龐大的鳥群如此接近人流涌動(dòng)的城市，并不多見。
造訪小城的是紅嘴鷗。點(diǎn)開朋友發(fā)來的視頻，我立即被那些鳥兒驚艷到了。一身素衣，腦袋發(fā)黑，紅嘴紅足，形似鴿子，腿又比鴿子長，身形也更加圓潤，憨態(tài)可掬的樣子。那些飛翔的鳥兒如一塊塊游動(dòng)的白玉石，層疊飛舞，輕捷的身姿和陣陣鳴叫似乎要穿透屏幕而來。它們幾乎是在人群中穿梭，有人將食物托舉在掌心，瞬間就被叼走了。一些鳥兒飛起來，一些又落下去，飛在空中的活力四射，落在水面的寧靜安閑。北方的春天總比日歷來得遲一些，雖已過了春分，乍一看仍然是一派冬的氣象，湖邊路畔隨處可見一簇簇枯黃的葦草，花枝樹杈都還沒什么生氣。但因了這些鳥，人們的臉上盛開出這個(gè)春天的第一朵花。
紅嘴鷗燃起了人們迎春的熱情，也喚醒了詩人藝術(shù)的激情。詩人們伴著美麗的湖光山色朗誦詩作、歌唱春天。那些詩句，在人群和鳥群里縈繞徘徊，然后盤旋而上，與鳥兒翅膀扇動(dòng)的聲響互相碰撞，相吟相和，書寫在蔚藍(lán)的天幕上。
（選自《人民日報(bào)》）
20．第①段從結(jié)構(gòu)上看起到了　 　的作用；從情感表達(dá)看，這一段表達(dá)了作者　 　，這樣的情感也成為全文的感情基調(diào)。
21．從修辭的角度賞析下面句子。
有的氣定神閑，一字一句，似老者低吟；有的細(xì)語輕聲，在空中劃出若有若無的弧線；有的如機(jī)槍響，一梭子接著一梭子；有的似乎剛張口又閉上了，短促婉轉(zhuǎn)的聲音如一根針一點(diǎn)點(diǎn)扎入泥土……無法分辨哪一聲是哪只鳥叫的。
22．第⑩段畫線句子表現(xiàn)了　 　。
23．閱讀下面兩個(gè)片段，請就“家園”這一話題，說說你的探究結(jié)果。
片段一：它們幾乎是在人群中穿梭，有人將食物托舉在掌心，瞬間就被叼走了。一些鳥兒飛起來，一些又落下去，飛在空中的活力四射，落在水面的寧靜安閑。北方的春天總比日歷來得遲一些，雖已過了春分，乍一看仍然是一派冬的氣象，湖邊路畔隨處可見一簇簇枯黃的葦草，花枝樹杈都還沒什么生氣。但因了這些鳥，人們的臉上盛開出這個(gè)春天的第一朵花。
——選自《展翅飛翔的鳥兒》
片段二：窗外是參天的楊柳。院子在溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四圍全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙暴等一切與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。當(dāng)時(shí)縣志記載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對面這個(gè)手端一桿旱煙的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
——選自《青山不老》
六、寫作（50分）
24．（2024六下·牟平期末）題目：這樣的你，真美
要求：⑴文體不限，不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。⑵言之有物，表達(dá)真情實(shí)感，不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】háo；jù；xián；ráo；蓑；敷；壕；籍
【知識點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；字體書寫
【解析】怒號（nù háo）讀音解析：“號” 在這里讀作二聲 “háo”，表示拖長聲音大聲呼叫、哭叫 。當(dāng) “號” 讀作 “háo” 時(shí)，常與 “叫、哭、呼” 等動(dòng)作相關(guān)，如 “號叫”“號啕大哭”；而讀作 “hào” 時(shí)，多表示名稱（如 “國號”）、標(biāo)志（如 “記號”）等。“怒號” 指憤怒地大聲號叫，常用來形容狂風(fēng)呼嘯、人因憤怒而大聲呼喊等場景，例如 “狂風(fēng)怒號，仿佛要將一切都卷入它的漩渦之中” 。 盤踞（pán jù）讀音解析：“踞” 讀音為 “jù”，發(fā)音時(shí)，舌面抵住硬腭前部，阻礙氣流，讓氣流沖破阻礙，爆發(fā)成音 。“盤踞” 本義指非法占據(jù)、霸占，也可用于形容某種勢力、現(xiàn)象長期占據(jù)某處，如 “土匪盤踞在山頭，危害一方百姓” 。琴弦（qín xián）讀音解析：“弦” 讀作 “xián”，聲母 “x” 為舌面音，發(fā)音時(shí)舌面前部抬起接近硬腭前部，留出窄縫，讓氣流從縫中擠出；韻母 “ián” 發(fā)音時(shí)，先發(fā) “i” 的音，然后滑向 “án” 。“琴弦” 即張?jiān)谇偕系目嚲o的弦，通過彈撥或摩擦發(fā)聲，是樂器發(fā)聲的重要部件，如 “他輕輕撥動(dòng)琴弦，美妙的音樂便流淌出來” 。 富饒（fù ráo）讀音解析：“饒” 讀音為 “ráo”，聲母 “r” 是舌尖后濁擦音，發(fā)音時(shí)舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，讓氣流從縫中擠出；韻母 “áo” 發(fā)音時(shí)，先發(fā) “a” 的音，然后滑向 “o” 。“富饒” 意為富足有余，多用來形容土地、國家等資源豐富、物產(chǎn)充足，如 “這片富饒的土地養(yǎng)育了一代又一代勤勞的人民” 。蓑笠（suō lì）字形解析：“蓑” 字為上下結(jié)構(gòu)，上面是 “艸”，表示與植物有關(guān)；下面是 “衰”，本義指用草或棕制成的防雨用具，如蓑衣，常用于描繪田園、雨中場景，如 “青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸” 。“笠” 也是上下結(jié)構(gòu)，上面同樣是 “艸”，下面是 “立”，指用竹篾或棕皮編制的遮陽擋雨的帽子，如斗笠。 敷衍（fū yǎn）字形解析：“敷” 為左右結(jié)構(gòu)，左邊是 “攵”，右邊是 “尃”，有鋪開、涂上、夠（足）、表面應(yīng)付等含義，如 “敷藥”“入不敷出”“敷衍” 。“衍” 是左中右結(jié)構(gòu)，本義為水流入海，引申為延展、擴(kuò)展、多余等意思，在 “敷衍” 一詞中表示做事不認(rèn)真、表面應(yīng)付 。戰(zhàn)壕（zhàn háo）字形解析：“壕” 為左右結(jié)構(gòu)，左邊是 “土”，表明與土地、土制建筑有關(guān)；右邊是 “豪”，本義指護(hù)城河，后泛指挖深溝或堆土而成的防御工事，如 “城壕”“壕溝” 。在 “戰(zhàn)壕” 一詞中，指供作戰(zhàn)用的壕溝，是戰(zhàn)爭中常見的軍事設(shè)施 。 書籍（shū jí）字形解析：“籍” 為上下結(jié)構(gòu)，上面是 “竹”，古代書籍多以竹簡制作，所以與 “竹” 有關(guān)；下面是 “昔”，本義指登記冊、書冊，如 “典籍”“古籍” 。“書籍” 泛指裝訂成冊的圖書和文字資料，是人類知識和文化傳承的重要載體 。
故答案為：háo；jù；xián；ráo；蓑；敷；壕；籍
【點(diǎn)評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。
2．【答案】中庭地白樹棲鴉；何當(dāng)金絡(luò)腦；心不在焉；青山郭外斜；臨行密密縫；山河破碎風(fēng)飄絮；北風(fēng)吹斷馬嘶聲；深秋遠(yuǎn)塞若為情；坐中多是豪英；長溝流月去無聲
【知識點(diǎn)】一般性默寫
【解析】（1）詩句：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花，解析：此句描繪了中秋夜晚庭院中的景象。“中庭地白” 寫月光灑在庭院地面，一片銀白，營造出寧靜、清冷的氛圍；“樹棲鴉” 則通過烏鴉棲息在樹上的靜謐，進(jìn)一步烘托出夜晚的寂靜 。“冷露無聲濕桂花”，細(xì)致刻畫了秋夜的露水悄然打濕桂花的情景，既點(diǎn)明時(shí)節(jié)為中秋，又暗含思鄉(xiāng)之情，因?yàn)楣鸹ǔＥc中秋、團(tuán)圓相關(guān)聯(lián)。整句詩通過對景物的細(xì)膩描寫，為后文抒發(fā)望月懷遠(yuǎn)之情做了鋪墊。（2）詩句：何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋，解析：“何當(dāng)” 意為何時(shí)能夠，表達(dá)了詩人的渴望之情。“金絡(luò)腦” 指用黃金裝飾的馬籠頭，象征著駿馬受到重用。詩人借馬自喻，希望自己能如駿馬般，披上金絡(luò)腦，在清爽的秋日里盡情馳騁，展現(xiàn)才華，實(shí)現(xiàn)抱負(fù) 。詩句簡潔有力，將詩人的懷才不遇與對理想的追求淋漓盡致地表達(dá)出來。（3）詩句：人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成，解析：這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中志向和專注的重要性。意思是一個(gè)人如果志向不夠遠(yuǎn)大，心思不能集中在學(xué)習(xí)上，那么即使努力學(xué)習(xí)，也難以取得成就 。它告誡人們，在學(xué)習(xí)過程中，要樹立遠(yuǎn)大的志向，并保持專注的態(tài)度，才能學(xué)有所成，對個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長具有深刻的指導(dǎo)意義。（4）詩句：綠樹村邊合，青山郭外斜，解析：此聯(lián)描繪了鄉(xiāng)村優(yōu)美的自然風(fēng)光。“綠樹村邊合”，寫村莊周圍綠樹環(huán)繞，郁郁蔥蔥，給人一種寧靜、和諧的感覺；“青山郭外斜”，則展現(xiàn)了村莊外青山連綿起伏的景象，“斜” 字生動(dòng)地寫出了青山的綿延之勢 。兩句詩對仗工整，色彩鮮明，將鄉(xiāng)村的清新秀麗展現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了詩人對田園生活的喜愛之情。（5）詩句：臨行密密縫，意恐遲遲歸，解析：這兩句詩刻畫了一位慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)衣服的場景。“臨行密密縫”，通過 “密密” 一詞，細(xì)膩地表現(xiàn)出母親縫衣時(shí)的專注與不舍，她擔(dān)心兒子在外時(shí)間長久，衣服容易破損，所以一針一線都縫得格外仔細(xì)；“意恐遲遲歸” 則直接道出母親的擔(dān)憂，害怕兒子歸來的時(shí)間太晚 。詩句質(zhì)樸自然，卻飽含著深深的母愛，成為歌頌?zāi)笎鄣那Ч琶洹＃?）詩句：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍，解析：詩人以 “風(fēng)飄絮” 比喻國家的破碎山河，如同被風(fēng)吹散的柳絮，失去了往日的完整與生機(jī)；以 “雨打萍” 比喻自己的身世，像雨中的浮萍一樣，在時(shí)代的浪潮中起伏不定，漂泊無依 。這兩句詩運(yùn)用形象的比喻，生動(dòng)地描繪出國家危亡與個(gè)人命運(yùn)的坎坷，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對自身遭遇的感慨，同時(shí)也展現(xiàn)出詩人的愛國情懷和堅(jiān)韌不屈的精神。（7）詩句：身向云山那畔行，北風(fēng)吹斷馬嘶聲，深秋遠(yuǎn)塞若為情解析：開篇點(diǎn)明詩人的行蹤，“身向云山那畔行”，展現(xiàn)出詩人前往邊疆的情景。“北風(fēng)吹斷馬嘶聲”，通過描寫北風(fēng)呼嘯，淹沒了馬的嘶鳴聲，突出了邊疆環(huán)境的荒涼與蕭瑟；“深秋遠(yuǎn)塞若為情” 則直接抒發(fā)詩人的情感，在這深秋時(shí)節(jié)的遙遠(yuǎn)邊塞，詩人心中充滿了復(fù)雜的情感，既有對邊疆壯麗景色的贊嘆，也有對遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤寂之感 。整句詞情景交融，情感真摯。（8）詩句：憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲，解析：“憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英”，詩人回憶往昔在午橋之上飲酒作樂的情景，那時(shí)在座的都是豪杰英雄，展現(xiàn)出昔日的歡樂與意氣風(fēng)發(fā)；“長溝流月去無聲”，則描繪了眼前的景象，長長的護(hù)城河上，月光隨著流水靜靜流淌，悄無聲息，將過去的熱鬧與現(xiàn)在的靜謐形成鮮明對比，引發(fā)詩人對時(shí)光流逝、世事變遷的感慨 。詩句意境優(yōu)美，情感深沉。
故答案為：中庭地白樹棲鴉；何當(dāng)金絡(luò)腦；心不在焉；青山郭外斜；臨行密密縫；山河破碎風(fēng)飄絮；北風(fēng)吹斷馬嘶聲；深秋遠(yuǎn)塞若為情；坐中多是豪英；長溝流月去無聲
【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
3．【答案】D
【知識點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用
【解析】A.內(nèi)容：小語與愛好書法的叔叔聊天時(shí)說：“我最喜歡柳公權(quán)的楷書，用筆方圓并施，點(diǎn)畫梭角分明，結(jié)構(gòu)精妙。”—— 小語的說法是恰當(dāng)?shù)摹７治觯毫珯?quán)是唐代著名書法家，其楷書以 “骨力勁健” 著稱，具有 “用筆方圓并施” 的特點(diǎn)，在書寫時(shí)融合了圓筆的柔和與方筆的剛勁；“點(diǎn)畫棱角分明”，每一筆畫的起筆、收筆和轉(zhuǎn)折處都清晰利落，富有力度；“結(jié)構(gòu)精妙”，字體的間架結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，疏密得當(dāng)，整體給人以端莊大氣之感 。小語對柳公權(quán)楷書特點(diǎn)的描述準(zhǔn)確恰當(dāng)，符合書法鑒賞的專業(yè)表述，所以該選項(xiàng)說法正確。
B.內(nèi)容：成語 “五谷豐登” 意思是指年成好，糧食豐收。其中的 “五谷” 指的是稻、麥、黍、菽、稷五種糧食。—— 這句話表述的內(nèi)容是準(zhǔn)確的。分析：“五谷豐登” 是一個(gè)寓意美好的成語，“五谷” 在古代典籍中有明確記載，通常指 “稻、麥、黍（黃米）、菽（豆類）、稷（小米，一說為高粱）” 。該成語描繪了農(nóng)作物豐收的景象，體現(xiàn)了人們對富足生活的向往。選項(xiàng)中對 “五谷豐登” 的詞義解釋和 “五谷” 具體所指的說明均準(zhǔn)確無誤，所以該選項(xiàng)說法正確。
C.內(nèi)容：古代女子不同年齡階段有不同的代稱，同樣男子在不同階段也有不同的叫法。如男子二十歲稱為 “弱冠之年”。—— 這句話表述是準(zhǔn)確的。分析：在古代文化中，對于男女不同年齡階段有著特定的稱謂。“弱冠之年” 是男子到了二十歲時(shí)舉行的成人禮，“冠” 即加冠禮，表示男子已經(jīng)成年 。這一稱謂體現(xiàn)了古代對男子成長階段的重視和文化禮儀的傳承，選項(xiàng)中的表述符合古代文化常識，所以該選項(xiàng)說法正確。
D.內(nèi)容：“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也”。責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國情懷的精髓所在。—— 這句話的標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用是規(guī)范的。分析：“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也” 是一個(gè)完整引用的句子，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號使用規(guī)則，完整引用的句子，標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)放在引號之內(nèi) 。而該選項(xiàng)中句號放在了引號之外，屬于標(biāo)點(diǎn)符號使用錯(cuò)誤，沒有正確遵循引用標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范。所以該選項(xiàng)說法有誤。
故答案為：D
【點(diǎn)評】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。另外對于一些標(biāo)點(diǎn)符號的特殊用法要加以積累。
【答案】4．kān；誕
5．A
6．示例：人活著就要不斷奮斗，充分發(fā)揮自己的價(jià)值。
7．示例：豐富的生活積累、生活經(jīng)歷與體驗(yàn)對于詩歌創(chuàng)作是很重要的。
【知識點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；字體書寫
【解析】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。
（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（3）（4）本題考查詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩人所處的時(shí)代與詩人的經(jīng)歷，從詩歌主旨的角度把握。
4．本題考查對 “勘探” 的 “勘” 字注音，以及根據(jù)拼音 “dàn” 寫出 “誕生” 的 “誕” 字，重點(diǎn)考查學(xué)生對常見字詞讀音和字形的準(zhǔn)確掌握。“勘” 字注音：“勘” 讀音為 “kān”，為陰平調(diào)，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)平穩(wěn)，讀音清晰。“勘探” 指查明礦藏分布情況，測定礦體的位置、形狀等相關(guān)地質(zhì)工作 。該字容易因方言或習(xí)慣性誤讀，需牢記標(biāo)準(zhǔn)讀音。“誕” 字書寫：“誕” 字為左右結(jié)構(gòu)，左邊是 “讠”，右邊是 “延”。書寫時(shí)，“讠” 的橫折提要寫得緊湊，右邊 “延” 的筆順為先寫 “丿”，再寫 “丨”，接著寫橫折、橫、豎折折鉤，最后寫 “ ” 。“誕生” 意為出生、產(chǎn)生，常用來形容新生命或新事物的出現(xiàn)，書寫時(shí)注意不要寫成 “涎”（如 “垂涎”）。
故答案為：kān；誕
5．要求從 “栩栩如生” 和 “惟妙惟肖” 兩個(gè)成語中，為材料一橫線處選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，考查學(xué)生對成語含義的理解及在語境中的準(zhǔn)確運(yùn)用能力。成語含義：“栩栩如生” 形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣，強(qiáng)調(diào)形象的生動(dòng)性和逼真感，仿佛具有生命力；“惟妙惟肖” 側(cè)重于形容描寫或模仿得非常逼真、傳神，突出模仿或表現(xiàn)的精準(zhǔn)程度 。語境分析：材料一中描述的是魚化石，詩人通過文字展現(xiàn)魚化石在巖層中仿佛依然具有生命形態(tài)，強(qiáng)調(diào)其逼真得像活的一樣 。“栩栩如生” 更能契合這一語境，突出魚化石生動(dòng)逼真的狀態(tài)，仿佛能讓人感受到它曾經(jīng)的活力；而 “惟妙惟肖” 更適用于描述模仿或描寫的行為，在此處不如 “栩栩如生” 貼切。所以應(yīng)選 A “栩栩如生”。
故答案為：A
6．本題要求從哲理詩《魚化石》中概括獲取的哲理，考查學(xué)生對詩歌深層含義的理解、提煉和概括能力。詩歌內(nèi)容分析：詩歌前半部分描繪了魚原本 “動(dòng)作多么活潑 / 精力多么旺盛 / 在浪花里跳躍 / 在大海里浮沉”，展現(xiàn)出魚充滿活力的生命狀態(tài)；然而 “不幸遇到火山爆發(fā) / 也可能是地震”，魚失去自由，被埋進(jìn)灰塵，最終 “絕對的靜止 / 對外界毫無反應(yīng)”，成為化石 。這種前后的巨大轉(zhuǎn)變，暗示著一旦停止運(yùn)動(dòng)，生命就會(huì)失去活力，走向 “死亡”。哲理提煉：結(jié)合詩歌結(jié)尾 “活著就要斗爭 / 在斗爭中前進(jìn) / 即使死亡 / 能量也要發(fā)揮干凈”，詩人以魚化石的經(jīng)歷為喻，揭示出生命的意義在于不斷運(yùn)動(dòng)、奮斗。人在生活中，只有積極進(jìn)取，勇于面對各種挑戰(zhàn)，在斗爭中不斷前進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命綻放光彩 。如果停止奮斗，就如同靜止的魚化石，失去了生命的意義。所以，從詩歌中獲取的哲理可概括為人活著就要不斷奮斗，充分發(fā)揮自己的價(jià)值 。
故答案為：示例：人活著就要不斷奮斗，充分發(fā)揮自己的價(jià)值。
7．本題要求綜合三則材料，總結(jié)在詩歌寫作方面的啟發(fā)，考查學(xué)生對多則材料的綜合分析、歸納能力，以及將文本內(nèi)容與實(shí)際創(chuàng)作相聯(lián)系的遷移能力。從材料二得出的啟發(fā)：材料二表明艾青創(chuàng)作《魚化石》的靈感來源于對魚化石的觀察，無論是他提及的林伯渠先生所存的魚化石，還是家中客廳廚柜里的魚化石，都說明生活中的具體事物可以成為詩歌創(chuàng)作的素材 。這啟示我們，藝術(shù)源于生活，詩歌創(chuàng)作者要善于觀察生活，留意身邊的事物，從生活中捕捉靈感，將生活中的所見所感轉(zhuǎn)化為詩歌創(chuàng)作的源泉 。從材料三得出的啟發(fā)：材料三指出艾青因被埋沒二十年的特殊經(jīng)歷，復(fù)出后對生活有了深入思考，從而創(chuàng)作出《魚化石》。這說明詩人自身的生活經(jīng)歷，包括挫折、困境等，都會(huì)深刻影響詩歌的創(chuàng)作 。豐富的人生閱歷能夠?yàn)樵姼枳⑷敫羁痰那楦泻退枷雰?nèi)涵，使詩歌更具感染力和思想深度。因此，詩歌創(chuàng)作者應(yīng)重視自身的生活體驗(yàn)，積極感受生活中的酸甜苦辣，將這些經(jīng)歷融入到詩歌創(chuàng)作中，讓詩歌成為個(gè)人生活與情感的真實(shí)寫照 。綜合啟發(fā)：綜合兩則材料可知，豐富的生活積累、獨(dú)特的生活經(jīng)歷與深刻的體驗(yàn)對于詩歌創(chuàng)作至關(guān)重要。詩歌創(chuàng)作者既要善于觀察生活，從生活中汲取素材，又要用心感受生活，將個(gè)人的經(jīng)歷和情感融入作品，這樣才能創(chuàng)作出有血有肉、富有感染力的詩歌作品 。
故答案為：示例：豐富的生活積累、生活經(jīng)歷與體驗(yàn)對于詩歌創(chuàng)作是很重要的。
【答案】8．坐上小船繞島航行一圈 計(jì)劃沒有順利實(shí)現(xiàn)，小船被一大堆巖石擋住了航道并且遇到急流
9．善于反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；做事有目標(biāo)有方向；為了目標(biāo)能夠堅(jiān)持；不怕困難，遇到困難能積極想辦法解決。
【知識點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容
【解析】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點(diǎn)要記牢。
（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。
8．魯濱遜打造小船的計(jì)劃：文段出自《魯濱遜漂流記》第五章，結(jié)合原著后文內(nèi)容可知，魯濱遜打造這艘小船是為了坐上它繞島航行一圈。他之前曾在陸上徒步橫越小島，有了不少新發(fā)現(xiàn)，所以想看看小島沿岸的其他地區(qū)，更全面地了解自己所處的環(huán)境，探索島上的資源，也可能是考慮尋找離開島嶼的途徑。計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)情況：魯濱遜的計(jì)劃沒有順利實(shí)現(xiàn)。他雖然成功造出了獨(dú)木舟，也挖了運(yùn)河將其引入小河，但當(dāng)他駕船航行到島的東頭時(shí)，被一大堆巖石擋住了航道，巖石向海里延伸很遠(yuǎn)，有的露出水面，有的藏在水下，外面還有一片較寬的沙灘，他不得不把船開到遠(yuǎn)處海面上繞過岬角。此外，他還遇到了一股很強(qiáng)很猛的急流向東流去，即使能躲過第一股急流，也可能會(huì)被卷入回流中，所以他無法按原計(jì)劃繞島航行。
故答案為：坐上小船繞島航行一圈 計(jì)劃沒有順利實(shí)現(xiàn)，小船被一大堆巖石擋住了航道并且遇到急流
9．善于反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：文中提到 “這是由于我事先沒有考慮到船造好后的下水問題，而這問題是我應(yīng)該預(yù)先考慮到的。現(xiàn)在，那艘獨(dú)木舟只能躺在原地留作紀(jì)念，教訓(xùn)我下一次應(yīng)學(xué)得聰明些”，魯濱遜能對自己之前造第一艘獨(dú)木舟時(shí)的失誤進(jìn)行深刻反思，認(rèn)識到自己在計(jì)劃階段的疏忽，從而吸取教訓(xùn)，為造第二艘獨(dú)木舟做好更充分的準(zhǔn)備，這體現(xiàn)了他善于反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的品質(zhì)。做事有目標(biāo)有方向：“我做的唯一一件大事就是給自己又造了一只獨(dú)木舟”，從這句話可以看出，魯濱遜在荒島上的生活并非毫無頭緒，而是有著明確的目標(biāo)和計(jì)劃。他清楚自己要做什么，并且專注于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，不受其他無關(guān)因素的干擾，展現(xiàn)出他做事有目標(biāo)、有方向的特點(diǎn)。為了目標(biāo)能夠堅(jiān)持：“雖然造成這條小舟花了將近兩年的時(shí)間，我卻從未偷懶或厭煩”，制作獨(dú)木舟是一個(gè)漫長而艱辛的過程，但魯濱遜始終堅(jiān)持不懈，沒有因?yàn)闀r(shí)間長、難度大而放棄或偷懶，他全身心地投入到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，這種堅(jiān)韌不拔的毅力和對目標(biāo)的執(zhí)著追求，充分體現(xiàn)了他為了目標(biāo)能夠堅(jiān)持的品質(zhì)。不怕困難，遇到困難能積極想辦法解決：魯濱遜在面對第一艘獨(dú)木舟太大無法下水的問題時(shí)，沒有氣餒或放棄，而是積極思考解決方案。他反思錯(cuò)誤后決定重新制作一艘更小的獨(dú)木舟，并且為了讓新獨(dú)木舟能下水，還挖了一條六英尺寬、四英尺深的運(yùn)河，將水從半英里以外引過來。當(dāng)遇到成功希望時(shí)，他不愿放棄機(jī)會(huì)，努力克服各種困難，這一系列行為表明他在面對困難時(shí)能夠保持冷靜和理智，積極主動(dòng)地尋找解決問題的方法，展現(xiàn)出不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的精神。
故答案為：善于反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；做事有目標(biāo)有方向；為了目標(biāo)能夠堅(jiān)持；不怕困難，遇到困難能積極想辦法解決。
【答案】10．B
11．示例：堅(jiān)貞不屈，潔身自好，不同流合污；為民族和人民的利益，甘愿赴湯蹈火自我犧牲。
【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；建功立業(yè)
【解析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。
10．A.在《石灰吟》中，“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，將石灰人格化，把石灰當(dāng)作人來寫，賦予它 “若等閑” 這樣的人的思想感情，石灰所經(jīng)歷的千錘萬鑿和烈火焚燒，就如同人在面對艱難困苦時(shí)的堅(jiān)韌態(tài)度，很好地寫出了石灰的特有屬性與人的思想感情的吻合，該選項(xiàng)理解正確。
B.《詠煤炭》首聯(lián) “鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深” 確實(shí)開篇點(diǎn)題，概括了煤炭開采的過程。但是 “陽和” 二字在這里并不是喻指煤炭，而是指煤炭所蓄藏的熱力，原指陽光和暖，這里是借指，并非比喻，所以該選項(xiàng)理解有誤。
C.《詠煤炭》頷聯(lián) “爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉” 中，“回” 和 “破” 二字對仗工整。“燃回春浩浩” 形象地寫出了煤炭燃燒時(shí)像春天般溫暖、生機(jī)勃勃的感覺，“照破夜沉沉” 則生動(dòng)地表現(xiàn)出煤炭燃燒的光亮打破了黑夜的深沉，將煤炭燃燒帶來的溫暖、春意和光明進(jìn)行了極具詩意的概括，該選項(xiàng)理解正確。
D.《詠煤炭》通過對煤炭的描寫，表達(dá)了詩人為國為民奉獻(xiàn)的志向；《石灰吟》借石灰來抒發(fā)自己的高尚品質(zhì)，兩首詩都運(yùn)用了托物言志的手法。而且兩首詩的語言都質(zhì)樸自然，沒有過多華麗的辭藻修飾，但是所描繪的意象清晰明了，寄托的情感卻深遠(yuǎn)悠長，該選項(xiàng)理解正確。
故答案為：B
11．《詠煤炭》：從 “鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深” 可以看出，詩人以煤炭被深埋地下卻蘊(yùn)含巨大能量，來暗示自己雖身處世間，卻有著豐富的才學(xué)和深厚的志向。“爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉”，煤炭燃燒能帶來溫暖和光明，象征著詩人希望自己能像煤炭一樣，為國家和人民帶來生機(jī)與希望，在黑暗中照亮前行的道路。“鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心”，強(qiáng)調(diào)煤炭對國家和社會(huì)的重要作用，即使燃燒殆盡，依然有著堅(jiān)定的信念，這也體現(xiàn)了詩人愿意為國家和民族的事業(yè)，奉獻(xiàn)自己全部力量，至死不渝的決心。“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林” 直接抒發(fā)了詩人的心聲，他希望天下百姓都能過上溫飽的生活，自己愿意像煤炭一樣，不辭辛勞地走出山林，為百姓謀福祉，展現(xiàn)了詩人憂國憂民的高尚情懷和無私奉獻(xiàn)的精神。《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，石灰經(jīng)歷了千錘萬鑿才從深山里開采出來，又要經(jīng)過烈火的焚燒，但它卻把這些艱難困苦當(dāng)作平常事，這象征著詩人在面對人生的種種磨難時(shí)，有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，不向困難低頭。“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，石灰即使粉身碎骨也毫不畏懼，只為了把清白留在人間，這體現(xiàn)了詩人潔身自好、不同流合污的高尚品質(zhì)，以及堅(jiān)守自己的道德操守和理想信念，哪怕付出生命代價(jià)也在所不惜的決心。
故答案為：示例：堅(jiān)貞不屈，潔身自好，不同流合污；為民族和人民的利益，甘愿赴湯蹈火自我犧牲。
【答案】12．被；所以；離開
13．A
14．知州（董思任）聽說了這件事，親自前往去驅(qū)趕狐。
15．董知州雖愛民不貪財(cái)，但卻是為了好名聲，怕?lián)準(zhǔn)拢梢娝叫暮苤兀荒苏嫘D也；示例：做人應(yīng)該質(zhì)樸坦蕩，真正坦蕩無私的人，鬼神都會(huì)敬而遠(yuǎn)之。
【知識點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞
【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
滄州有個(gè)孝廉叫劉士玉，他的書房里住著個(gè)狐貍精。這狐貍精大白天的就敢和人說話，還用瓦塊投人玩兒。滄州人都在說這件事，使知州知道了。當(dāng)時(shí)的知州叫董思任，是個(gè)清官，他聽說了這事兒，就親自來驅(qū)趕。董思任正大肆陳說著人與妖應(yīng)當(dāng)各行其道的道理，忽然聽到狐貍說道：“先生為官，愛惜百姓，也不貪污受賄，所以我不敢用瓦塊投你。但您老人家愛民是為了求個(gè)好名聲，不貪錢是怕日后查出來，所以我也不躲避你。先生還是算了吧，免得多說話自討沒趣！”董先生狼狽而歸。劉士玉自己家有個(gè)粗笨的女仆，惟獨(dú)她不怕這個(gè)狐貍精，狐貍精也不傷害她。女仆問是什么原因，狐貍精說：“你呀，雖然是下等用人，但卻是真正的孝婦啊！就連鬼神見了你還要回避回避呢，何況我呢？” 劉士玉就干脆讓這個(gè)女傭住在這個(gè)書房里，那狐貍精當(dāng)天就消失了。
12．（1）“有書室為狐所據(jù)” 中，“為” 在這里表示被動(dòng)關(guān)系，可解釋為 “被”。整句話的意思是 “有一個(gè)書房被狐貍占據(jù)了”。（2）“故我不敢擊公” 里的 “故”，常見釋義為 “因此、所以”，在本句中就是這個(gè)意思，即 “所以我不敢攻擊您”。（3）“狐是日即去” 中的 “去”，在古文中常表示 “離開” 的意思，這里也是如此，意為 “狐貍在當(dāng)天就離開了”。
故答案為：被；所以；離開
13．A.“滄州人道之” 的 “之” 是代詞，指代狐貍占據(jù)書房這件事；“思援弓繳而射之” 的 “之” 也是代詞，指代鴻鵠（大雁）。兩個(gè) “之” 都是代詞，用法相同。
B.“劉乃令仆婦居此室” 中的 “乃” 是連詞，意為 “于是、就”；“今乃掉尾而斗” 中的 “乃” 是連詞，意思是 “卻”。二者用法不同。
C.“仆婦問其故” 的 “其” 是代詞，可譯為 “這樣”；“其真無馬邪” 的 “其” 是副詞，表反問語氣，可譯為 “難道”。用法不一樣。
D.“董狼狽而歸” 的 “而” 是連詞，在這里表示修飾關(guān)系，連接 “狼狽” 和 “歸”，說明董知州返回時(shí)的狀態(tài)；“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎” 的 “而” 是連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為 “卻”。兩個(gè) “而” 用法不同。
故答案為：A
14．翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)字詞的準(zhǔn)確翻譯。“聞” 是 “聽說、得知” 的意思；“自” 表示 “親自”；“驅(qū)” 是 “驅(qū)趕、使離開” 的意思；“之” 在這里是代詞，指代狐貍。按照文言文翻譯的原則，以直譯為主，意譯為輔，將每個(gè)字詞的意思準(zhǔn)確翻譯出來，同時(shí)注意句子的通順和流暢。
故答案為：知州（董思任）聽說了這件事，親自前往去驅(qū)趕狐。
15．董知州身為 “良吏” 卻驅(qū)狐失敗，原因是他雖然表面上愛民不貪財(cái)，但實(shí)際上他的動(dòng)機(jī)并不純粹。從文中 “公愛民乃圖好名，不取錢乃畏后患耳” 可以看出，他愛民是為了圖好名聲，不貪財(cái)是害怕有后患，可見他私心很重，內(nèi)心有著虛偽的一面。這種私心和顧慮使得他在面對狐貍時(shí)，無法真正做到理直氣壯、無所畏懼，所以驅(qū)狐失敗。仆婦雖粗蠢，卻讓狐躲避，是因?yàn)?“乃真孝婦也”。文中狐貍明確表示 “汝雖下役，乃真孝婦也。鬼神見之猶斂避，況我乎”，說明仆婦雖然身份低微，但是她的孝順是發(fā)自內(nèi)心的，是真正的孝婦。這種真誠的品質(zhì)讓鬼神都為之收斂退避，狐貍自然也不敢冒犯她。這個(gè)小故事頗具諷喻意味，它使我們明白做人應(yīng)該質(zhì)樸坦蕩。像董知州這樣，即使有一些表面上的善舉，但如果內(nèi)心充滿了私心和虛偽，也不能真正贏得他人（包括狐貍這樣的異類）的尊重和敬畏。而仆婦雖然身份低下、粗蠢，但是她內(nèi)心純凈，有著真正的美好品質(zhì) —— 孝順，這種質(zhì)樸坦蕩的人格力量使得她能夠無所畏懼，讓狐貍都主動(dòng)躲避。所以，我們在生活中應(yīng)該追求內(nèi)心的真誠和坦蕩，不被名利和私欲所左右，這樣才能成為一個(gè)真正有力量、值得尊敬的人。
故答案為：董知州雖愛民不貪財(cái)，但卻是為了好名聲，怕?lián)準(zhǔn)拢梢娝叫暮苤兀荒苏嫘D也；示例：做人應(yīng)該質(zhì)樸坦蕩，真正坦蕩無私的人，鬼神都會(huì)敬而遠(yuǎn)之。
【答案】16．示例：經(jīng)常去找村委會(huì)主任，甚至以不離島做要挾；為修復(fù)燈塔愿意出資捐款。
17．動(dòng)作（神態(tài)）；示例：林伯對燈塔一直沒有重建的難過、失望、生氣的心理
18．⑴示例：村里人不理解林伯，認(rèn)為燈塔已無用，重建就是浪費(fèi)錢。⑵示例：重建燈塔既是為了紀(jì)念革命歷史及為革命犧牲的同志，也是為了讓后代銘記歷史、傳承革命精神。
19．示例：既實(shí)指小星島上的燈塔，又喻指革命先烈的精神對后人的引領(lǐng)。
【知識點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；小說
【解析】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。
16．多次溝通與強(qiáng)硬表態(tài)：從文中第⑥段 “林伯突然站起來，對著小偉他們吼道：‘你們不要來管我！回去跟村委會(huì)說，如果再拖著不修這個(gè)燈塔，我就在這島上不回去了！’” 以及第 段 “林伯不給他好臉色，說：‘我去找你多少回了，你肯辦嗎？今天你就表個(gè)態(tài)，這個(gè)燈塔，到底修還是不修？’” 等內(nèi)容可以看出，林伯為了修復(fù)燈塔，多次主動(dòng)與村委會(huì)主任溝通，甚至采取了 “以不離島做要挾” 的極端方式，充分體現(xiàn)出他修復(fù)燈塔的決心和迫切心情 。提出出資方案：第 段中 “我等不起了！我同你說過，如果村里沒錢，我們幾個(gè)還活著的老民兵，包括我老婆在內(nèi)，大家可以湊。村委會(huì)再發(fā)動(dòng)大家捐點(diǎn)，問題不就解決了嗎？可你們就是不動(dòng)！” 這句話表明，林伯不僅積極呼吁，還主動(dòng)提出解決方案，愿意自己和其他老民兵出資捐款，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)燈塔修復(fù)工作，展現(xiàn)出他為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的堅(jiān)定信念和無私奉獻(xiàn)精神 。
故答案為： 示例：經(jīng)常去找村委會(huì)主任，甚至以不離島做要挾；為修復(fù)燈塔愿意出資捐款。
17．描寫手法判斷：第⑤段畫線句 “林伯轉(zhuǎn)頭看了他一眼，立即又扭過頭去，兩眼直愣愣地看著西南的海面，默不作聲” 中，“轉(zhuǎn)頭”“扭過頭” 屬于典型的動(dòng)作描寫，生動(dòng)地刻畫了林伯的肢體動(dòng)作；“兩眼直愣愣” 則是神態(tài)描寫，細(xì)致地描繪出林伯的神情狀態(tài) 。
心理表現(xiàn)分析：結(jié)合上下文，林伯一直心心念念想要修復(fù)燈塔，但燈塔卻遲遲未建。這些動(dòng)作和神態(tài)描寫，形象地展現(xiàn)出林伯此時(shí)內(nèi)心對燈塔未重建的失望、難過，以及因愿望長期得不到實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的生氣情緒 。他 “默不作聲” 地望著海面，仿佛在表達(dá)對現(xiàn)狀的無奈，同時(shí)也體現(xiàn)出他對燈塔重建的執(zhí)著期待 。
故答案為：動(dòng)作（神態(tài)）；示例：林伯對燈塔一直沒有重建的難過、失望、生氣的心理
18．（1）解析：在第 段中，村委會(huì)主任許旺向林伯說明 “我們小范圍征求過意見，大家都反對修燈塔啊，說現(xiàn)在也不用它導(dǎo)航了，不是白浪費(fèi)錢嗎”，這就是林伯所說 “糊涂啊” 的具體所指 。村里人僅僅從燈塔當(dāng)下的導(dǎo)航實(shí)用功能角度出發(fā)，沒有意識到燈塔背后的歷史意義和精神價(jià)值，對林伯修復(fù)燈塔的想法不理解，這種認(rèn)知上的偏差讓林伯感到痛心疾首，他認(rèn)為大家忽視了重要的歷史和精神內(nèi)涵，所以用 “糊涂啊” 表達(dá)自己的無奈和痛心 。（2）從文章第 段 “原來 20 世紀(jì) 60 年代，不斷有特務(wù)到我東南沿海搞破壞…… 張永葆也被追授‘民兵戰(zhàn)斗英雄’” 可知，燈塔見證了那段艱苦卓絕的革命歷史，民兵連長張永葆等同志在燈塔下英勇戰(zhàn)斗并犧牲 。林伯要求重建燈塔，首先是為了紀(jì)念這段革命歷史，緬懷為革命犧牲的同志，讓他們的事跡和精神不被歲月遺忘 。其次，結(jié)合林伯對年輕人的教導(dǎo)，他希望通過重建燈塔，讓后代能夠銘記這段歷史，傳承革命先輩們的精神，讓這種精神在新時(shí)代繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大 ，這才是林伯堅(jiān)持重建燈塔的深層原因和殷切期望 。
故答案為： ⑴示例：村里人不理解林伯，認(rèn)為燈塔已無用，重建就是浪費(fèi)錢。⑵示例：重建燈塔既是為了紀(jì)念革命歷史及為革命犧牲的同志，也是為了讓后代銘記歷史、傳承革命精神。
19．表層含義：從文章的情節(jié)發(fā)展來看，開篇就圍繞林伯想要修復(fù)小星島上的燈塔展開，文中多次提及燈塔的修復(fù)過程，如 “小偉帶著一些年輕人，準(zhǔn)備登島修復(fù)小星島上的燈塔。他們開了一條大船，載滿了各種建材” 等內(nèi)容 。所以，“燈塔” 在表層意義上，明確指向小星島上那座具體的、經(jīng)歷歲月滄桑且承載著歷史記憶的燈塔，它是故事發(fā)展的核心事物，貫穿全文始終 。深層含義：結(jié)合文章所揭示的革命歷史背景，燈塔見證了民兵們英勇戰(zhàn)斗、犧牲奉獻(xiàn)的過程，它不再僅僅是一座普通的導(dǎo)航建筑，而是成為了革命先烈精神的象征 。就像燈塔在黑暗中為船只指引方向一樣，革命先烈的精神也在歷史長河中為后人照亮前行的道路，引領(lǐng)著后代銘記歷史、傳承精神，在新時(shí)代繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng) 。所以，“燈塔” 的深層含義是喻指革命先烈的精神對后人的引領(lǐng)作用，這一含義賦予了文章更深刻的思想內(nèi)涵和精神價(jià)值 。
故答案為： 示例：既實(shí)指小星島上的燈塔，又喻指革命先烈的精神對后人的引領(lǐng)。
【答案】20．點(diǎn)明話題，引出下文；對鳥的喜愛
21．示例：此句運(yùn)用排比、比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出鳥鳴聲的豐富多樣、特點(diǎn)各異，表達(dá)“我”的喜愛之情。
22．示例：陳老師對鳥的喜愛與熟悉。
23．示例：地球是我們共同的家園，只要愛護(hù)地球、保護(hù)地球，我們的家園就會(huì)越來越美好。
【知識點(diǎn)】分析作品的主要表現(xiàn)手法；散文；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】（1） 記敘文首段的作用一般有：①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨；②為下文作鋪墊；③設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；④奠定全文感情基調(diào)。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。
（4）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
20．第①段從結(jié)構(gòu)上看起到了______的作用；從情感表達(dá)看，這一段表達(dá)了作者_(dá)_____，這樣的情感也成為全文的感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)作用：第①段開篇點(diǎn)明 “這個(gè)春天，觀鳥吟詩成了寧夏石嘴山的新景觀。近兩年，石嘴山一帶的鳥兒越來越多”，直接點(diǎn)出文章的核心話題 —— 石嘴山的鳥兒，與題目 “展翅飛翔的鳥兒” 相呼應(yīng)。同時(shí)，后續(xù)段落圍繞不同場景下的鳥兒、攝鳥人以及鳥類與城市的互動(dòng)等內(nèi)容展開，第①段自然地引出下文對各類鳥兒和相關(guān)故事的詳細(xì)描寫，起到了總領(lǐng)全文的作用 。情感表達(dá)：“它們靈動(dòng)的眼眸和活力十足的振翅聲，總能讓人的心頭雪化般清亮起來”，作者用生動(dòng)的語言描繪出鳥兒給人帶來的美好感受，將鳥兒靈動(dòng)的形象與自己內(nèi)心的愉悅緊密相連，通過 “心頭雪化般清亮” 的比喻，直白地表達(dá)出對鳥兒的喜愛之情。這種喜愛之情貫穿全文，為后續(xù)描寫不同場景下的鳥兒以及人們與鳥兒的互動(dòng)奠定了情感基調(diào) 。
故答案為：點(diǎn)明話題，引出下文；對鳥的喜愛
21．修辭手法判斷：句子中 “有的…… 有的…… 有的…… 有的……” 構(gòu)成排比句式，從多個(gè)角度展現(xiàn)鳥鳴的不同狀態(tài)；“似老者低吟”“如機(jī)槍響”“短促婉轉(zhuǎn)的聲音如一根針” 運(yùn)用了比喻的修辭手法，將鳥鳴聲分別比作老者低吟、機(jī)槍響聲、針入泥土，形象地描繪出聲音的特點(diǎn)；“有的氣定神閑，一字一句”“有的細(xì)語輕聲” 則把鳥兒賦予人的神態(tài)和動(dòng)作，運(yùn)用了擬人的修辭手法 。表達(dá)效果分析：排比的使用，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和氣勢，全面而細(xì)致地展現(xiàn)出鳥鳴聲的豐富多樣；比喻的運(yùn)用，將抽象的鳥鳴聲轉(zhuǎn)化為具體可感的形象，如 “老者低吟” 讓人感受到聲音的沉穩(wěn)緩慢，“機(jī)槍響” 則突出聲音的急促有力，使讀者能更真切地體會(huì)到不同鳥鳴的獨(dú)特之處；擬人的手法，賦予鳥兒人的情感和姿態(tài)，如 “氣定神閑”“細(xì)語輕聲”，增添了畫面的生動(dòng)性和趣味性 。多種修辭手法綜合運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪出鳥鳴聲的豐富多變和各具特色，充分表達(dá)出作者對鳥兒的喜愛之情，讓讀者也能感受到鳥兒帶來的美妙與生機(jī) 。
故答案為：示例：此句運(yùn)用排比、比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出鳥鳴聲的豐富多樣、特點(diǎn)各異，表達(dá)“我”的喜愛之情。
22．第⑩段畫線句 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天幕上飛過一個(gè)身影，頭頂傳來一聲鳴叫，田野間閃現(xiàn)出幾個(gè)亮點(diǎn)，陳老師都能準(zhǔn)確地說出它們的名字來”，通過描述陳老師在不同場景下（天幕飛過身影、頭頂傳來鳴叫、田野閃現(xiàn)亮點(diǎn)），都能迅速且準(zhǔn)確地識別鳥兒的名字，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)出陳老師對鳥類知識的熟悉程度 。只有對鳥兒懷有深厚的喜愛之情，才會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間和精力去了解它們，能夠僅憑外觀、聲音等特征就辨別出不同種類的鳥。所以，該句子生動(dòng)地表現(xiàn)了陳老師對鳥的喜愛與熟悉，也從側(cè)面反映出陳老師作為資深攝鳥人對鳥類的專注與熱愛 。
故答案為：示例：陳老師對鳥的喜愛與熟悉。
23．片段一分析：片段一中描述了紅嘴鷗在人群中穿梭，人們與鳥兒和諧互動(dòng)，鳥兒的到來為原本略顯蕭瑟的春天增添了生機(jī)，讓人們臉上綻放笑容 。這體現(xiàn)出當(dāng)人類與鳥類友好相處，為鳥類提供適宜的生存環(huán)境時(shí)，鳥兒能夠成為人類生活中的美好點(diǎn)綴，共同構(gòu)建出和諧美好的家園氛圍 。片段二分析：片段二則講述了在惡劣的晉西北環(huán)境中，一位老人通過努力創(chuàng)造出一片綠洲，改變了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境 。這表明人類通過積極的行動(dòng)，可以改善自然環(huán)境，抵御自然災(zāi)害，為各種生物包括人類自身創(chuàng)造更好的生存空間，使家園變得更加宜居 。綜合探究：兩個(gè)片段從不同角度展現(xiàn)了人類與自然環(huán)境、生物之間的關(guān)系。無論是與鳥類的和諧共處，還是對惡劣環(huán)境的改造，都說明地球是人類、鳥類以及其他生物共同的家園 。只有人類樹立愛護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，并付諸行動(dòng)，尊重和保護(hù)其他生物的生存權(quán)利，維護(hù)生態(tài)平衡，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生，讓我們共同的家園變得越來越美好 。
故答案為：示例：地球是我們共同的家園，只要愛護(hù)地球、保護(hù)地球，我們的家園就會(huì)越來越美好。
24．【答案】例文：
這樣的你，真美
同經(jīng)歷的萬千時(shí)光，不及你與我初見的模樣。初次見面，你的樣子真美。
記得五年級開學(xué)第一次見面時(shí)，你站在講臺(tái)上大聲地介紹著自己，是你的聲音將我的思想重新拉回了教師里。看著站在講臺(tái)上的你，流利地介紹著自己，聲音很大也很氣勢磅礴，但我能看見你因害羞而變得紅撲撲的臉頰。喊那么大聲，是在給自己壯膽嗎？當(dāng)你從講臺(tái)上走下來的時(shí)候，我望了你一眼，說：“害羞嗎？你臉都紅啦。”你撓了一下頭，沖我微微一笑，說：“有一點(diǎn)。”我也向你微笑。初次見面，微笑的你真美。
你我每天一同學(xué)習(xí)，冰雪聰明的你，成績直線上升，永遠(yuǎn)并列前茅，而我不像你那般冰雪聰明對學(xué)習(xí)只會(huì)越來越煩躁。你似乎看出了我的心思，那天放學(xué)，我在書包里發(fā)現(xiàn)了一封信。上面寫著：每個(gè)人都是上帝咬過的蘋果，你的缺憾越大，說明上帝越眷顧你的芬芳。相信世界是公平的，只要付出才會(huì)有回報(bào)，每個(gè)自己都是上帝眷顧的天使，加油。結(jié)尾雖是匿名，但我仍能認(rèn)出你的字跡，因?yàn)橹挥心悖业耐啦拍軐懗鲞@么清秀的字體。
雖只是短短幾句話，卻激起了我對學(xué)習(xí)的興趣。于是我有不會(huì)的題總是問你，而你總是微笑你的微笑，總讓我想起你我初見的模樣。微笑的你，真美。
小學(xué)畢業(yè)了，你我不得不分開，拍完畢業(yè)照的那天，我問你到哪所學(xué)校，你說一中。我笑著說：“那太不巧啦，那所學(xué)校離我家太遠(yuǎn)，老爸不讓我去，哎以后不能和你做同桌了。”雖然是在笑，但我內(nèi)心卻十分堵塞和郁悶。你微笑著說：“沒關(guān)系，總會(huì)再見的。”這一刻我眼含的淚終于涌了出來：“不要說再見好嗎，比起再見，我更喜歡再會(huì)。”你看著我，幫我擦著眼淚說：“好，讓我們再會(huì)，不要哭了。”我努力地控制住自己不要再掉眼淚。看著微笑的你，和初見時(shí)一樣明媚，但又不及那時(shí)的微笑，因?yàn)槎嗔私z分離和苦澀。
直到現(xiàn)在，我經(jīng)歷過很多是，忘記過很多事，但與你出次見面的情景，以及你的微笑，一直刻在我的腦海里，一直揮之不去。
這樣的你，真美。
【知識點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】 “這樣的你，真美” 是一道全命題作文題目，以第二人稱敘事抒情，核心關(guān)鍵詞為 “你” 和 “真美”。題目聚焦人物形象塑造，要求考生通過具體事例與細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn) “你” 身上令人贊嘆的美好特質(zhì)，屬于典型的寫人記敘文命題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人物，挖掘平凡中的閃光點(diǎn)。
【題干分析】“你”：作為文章的描寫對象，既可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，如親人、朋友、老師、陌生人，也可以是歷史人物、文學(xué)作品中的角色；既可以是個(gè)體，也能是群體（如抗疫醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)、支教志愿者群體）。此代詞賦予寫作對象明確指向性，需在文中通過具體言行、事件突出人物形象。“真美”：“美” 并非單純指外貌，而是強(qiáng)調(diào)內(nèi)在品質(zhì)、精神風(fēng)貌或行為表現(xiàn)帶來的震撼與感動(dòng)。如善良、勇敢、堅(jiān)韌、樂觀、奉獻(xiàn)等品質(zhì)，或是專注做事、無私助人、堅(jiān)守理想等行為，均可詮釋 “美” 的內(nèi)涵。“真” 字起到強(qiáng)調(diào)作用，要求所展現(xiàn)的美必須真實(shí)可感，避免空洞抒情。“是什么” 角度：開篇可通過環(huán)境描寫或懸念設(shè)置引出寫作對象 “你”，如 “清晨的街道還浸在薄霧里，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見那個(gè)佝僂的身影，那一刻，我忽然懂得 —— 這樣的你，真美”。接著通過具體事例展現(xiàn) “你” 的美，如描寫清潔工凌晨勞作的場景，刻畫其不畏辛勞、默默奉獻(xiàn)的形象。“為什么” 角度：深入挖掘 “你” 的美所產(chǎn)生的影響。可從個(gè)人情感觸動(dòng)、社會(huì)價(jià)值等層面展開，如 “你” 的堅(jiān)持讓自己學(xué)會(huì)永不言棄，“你” 的善舉溫暖了整個(gè)社區(qū)，升華文章主題，體現(xiàn)美的感染力與傳承意義。“怎么做” 角度：結(jié)尾部分可表達(dá)對 “你” 的贊美與學(xué)習(xí)的決心，如 “我愿以你為榜樣，讓這份美在生活中延續(xù)”，使文章從單純的人物贊美升華為對美好品質(zhì)的追求，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。避免人物扁平化：不能僅用形容詞堆砌 “美”，需通過細(xì)節(jié)描寫（如動(dòng)作、語言、神態(tài)）和具體事件，讓人物形象立體鮮活。例如寫母親的美，可描寫她深夜為自己縫補(bǔ)衣服時(shí)粗糙的手指、專注的眼神等細(xì)節(jié)。注意詳略得當(dāng)：重點(diǎn)突出能體現(xiàn) “美” 的核心事件，次要情節(jié)簡略敘述。若寫老師的敬業(yè)，應(yīng)詳細(xì)描寫老師備課、輔導(dǎo)學(xué)生等場景，而日常上課的常規(guī)情節(jié)可一筆帶過。防止情感虛假：避免脫離實(shí)際的夸張抒情，應(yīng)從真實(shí)生活中選取素材，如陌生人在雨天為流浪貓撐傘的溫暖瞬間，以小見大傳遞美。
【立意提取】
1.寒風(fēng)中，這樣的你真美，以冬日街頭為背景，描寫外賣員在風(fēng)雪中堅(jiān)守崗位、為顧客準(zhǔn)時(shí)送餐的故事，展現(xiàn)平凡勞動(dòng)者敬業(yè)奉獻(xiàn)之美，體現(xiàn)職業(yè)精神的崇高價(jià)值。
2.書頁間，這樣的你真美，刻畫圖書館管理員默默整理書籍、耐心解答讀者疑問的形象，通過其對知識的守護(hù)與對讀者的關(guān)懷，展現(xiàn)文化傳承者沉靜而溫暖的美。
3.逆行者，這樣的你真美，聚焦抗疫醫(yī)護(hù)人員群體，描寫他們逆行出征、日夜奮戰(zhàn)的感人事跡，歌頌其無畏犧牲、守護(hù)生命的英雄之美，彰顯時(shí)代精神。【點(diǎn)評】 文章以 “微笑” 為線索，生動(dòng)勾勒出同桌的美好形象。通過初次見面時(shí)的羞澀微笑、鼓勵(lì)信件里傳遞的溫暖笑意，以及畢業(yè)分別時(shí)帶著苦澀的笑容，細(xì)膩展現(xiàn)出友情的珍貴。敘事真實(shí)自然，情感真摯動(dòng)人，緊扣題目 “這樣的你，真美”，將人物形象與情感表達(dá)緊密結(jié)合，讓讀者深切感受到那份純真美好的情誼。
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