資源簡介

山東省棗莊市薛城區2023-2024學年八年級下學期語文期末試卷
一、積累與運用（26分）
（2024八下·薛城期末）臨城一中本周國旗下講話的主題是“倡導低碳生活”，以下是八年級1班班長王偉同學的發言稿，請你幫他完善稿子。
人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。但追sù_______近些年人們的生活方式，總有些非常不和諧的現象令人悵wǎng_______：肆意開采，肆意破壞，造成草木稀疏、水土流失、土地龜裂，沙漠面積不斷擴大……為此，我們應當樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式。
推行綠色低碳生活方式，既需要政府的強力推動，更需要成為全社會的自覺行動，凝聚成建設美麗中國的磅礴力量。從家到國，從小到大，每一份努力，都將成為建設美好家園的種子。我們在春天播撒希望，期盼能迎來草長鶯飛的秋天。
1．根據拼音寫出漢字。
追sù　 　 悵wǎng　 　
2．給加點字注音。
肆意　 　
3．王偉的發言稿中，畫波浪線的語句有語病，請指出語病并修改。
語病類型：　 　
修改后語句：　 　
二、綜合性學習。（6分）
（2024八下·薛城期末）綜合性學習。
光明中學團委準備組織一次“倡導低碳生活”主題宣傳活動，宣傳“低碳生活、綠色環保”的理念，請你參加相關活動。
4．為營造濃郁的活動氛圍，需要一條宣傳標語，校團委王老師從網上搜集了下面標語，你覺得哪一條可以用于本次活動，請選出來。（　　）
A．生命無止境，運動無極限
B．安靜益無盡，讀書樂無窮
C．創建無煙校園，營造健康環境
D．節能是一種美德，環保是一種時尚
5．校團委召開“低碳生活，我們可以做什么”話題研討會，要求參會人員每人提出兩條有關低碳生活的建議，大家紛紛發言。王磊同學提出“要減少煙塵排放和養成節電習慣”兩條建議。輪到你發言了，請你也提出另外兩條合理的建議。
6．校團委決定下周一在學校報告廳開展“低碳生活我先行”主題演講比賽，想請作為校團委生活委員的你去邀請“淮安市低碳生活模范人士”李先生做評委，你會怎樣說？
7．（2024八下·薛城期末）班級在“少年正是讀書時”綜合性活動中，進行了閱讀狀況問卷調查，統計情況如下：
每天課外閱讀時間 閱讀的內容 閱讀習慣
30分鐘以下 35.2% 必讀名著 48.6% 會做讀書筆記 19.2%
30分鐘到60分鐘 54.2% 流行小說 36.7% 會做圈點批注 21.6%
1小時以上 10.6% 其他 14.7% 只讀從不動筆 59.2%
從這個調查表中，你發現班級在閱讀方面存在哪些主要問題？請寫出兩點，并提出一條改進建議。
（2024八下·薛城期末）讀萬卷書，行萬里路，臨城一中組織開展名著閱讀活動，同學們積極投入到閱讀中，不斷汲取人生智慧。
“你做事怎么這樣粗心？現在安下心去吧，罵也沒用啦。重新開始吧。”“可是，列杰尼奧夫同志。你知道，我六個月的心血白白地糟蹋啦。這是我每天緊張地工作八個鐘頭的成果呵！真該死，我們現在還有這樣的寄生蟲。”
列杰尼奧夫竭力安慰他。
他只好重新開始工作。列杰尼奧夫給他弄到一些紙。把他寫好的原稿拿去，用打字機打出來。一個半月之后，第一章又重新寫成了。
8．下列選項中的詞語詞性與加點詞語“重新”相同的一項是（　　）
A．怎么 B．非常 C．這樣 D．一些
9．請把文段中畫線的句子改為陳述句。
10．選文中的“他”指的是　 　，“我六個月的心血白白地糟蹋啦”指的事件是：　 　。
11．（2024八下·薛城期末）品味詩歌，遇見美好。
大千世界，各有玄機。“萬籟此都寂，　 　”（常建《題破山寺后禪院》）是清晨的幽靜；“　 　，　 　”（王勃《送杜少府之任蜀州》），目光穿越京城再奔向巴蜀；“俄頃風定云墨色，　 　”（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）是八月的陰霾；“　 　，可遠觀而不可褻玩焉”（周敦頤《愛蓮說》）是蓮的高潔；“蒹葭蒼蒼，　 　”（《蒹葭》）蘊藏著植物生長、水的物態變化等自然科學現象；“黃發垂髫，　 　”，這是武陵人誤入桃花源，遇見的老幼同樂、幸福和諧的美好場景。
三、（5分）
（2024八下·薛城期末）閱讀下面的詩歌，完成各題。
望洞庭湖贈張丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
12．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．“八月湖水平，涵虛混太清”中的“太清”二字寫出了洞庭湖水的清明澄澈。
B．“氣蒸云夢澤”中的“蒸”字，從視覺的角度寫出了洞庭湖水汽彌漫的樣子。
C．頸聯寫詩人想要渡湖但卻“無舟楫”，以此來比喻想要從政而無人引薦的境況。
D．全詩雖意在求仕，詩人卻不直接告白，不露乞憐痕跡，大方得體，深婉有致。
13．請從寫作手法的角度賞析“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”。
四、（12分）
（2024八下·薛城期末）閱讀下面文言文選段，按要求答題。
甲
雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！
（選自《<禮記>二則》）
乙
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）
（選自《<論語>十二章》）
14．解釋下列加點字的意思。
（1）不知其旨也
（2）《兌命》曰：“學學半”
（3）知之者不如好之者
（4）傳不習乎
15．將下面句子翻譯成現代漢語。
（1）故曰：教學相長也。
（2）與朋友交而不信乎？
16．比較甲、乙兩段中的畫線句，說說這兩句論述的側重點有什么不同。
17．班級召開“學會反思”主題班會，你代表小組發言，請從甲、乙兩文中選一句作為你發言的論據寫在橫線上。
五、（11分）
（2024八下·薛城期末）閱讀下面的材料，完成下列小題。
【材料一】
（新華社2019年5月18日）
【材料二】
“我不在博物館看展覽，就在去博物館的路上”——一個熱衷于在博物館“打卡”的網友這樣描述自己的休閑時光。毋庸置疑，“逛博物館”正在成為一種生活方式。
仿佛是跨越千百年時光而來的先人信札，一件件文物的“前世今生”，讓觀眾得以一窺祖先們的生活圖景、悲歡離合。這樣的“精神盛宴”，在經濟社會高速發展的背景下，已不再是小眾需求。雖然發展速度令人驚嘆，但中國博物館仍然面臨“成長的煩惱”。
“一個好的博物館，應該在做好保護、研究等本職工作的基礎上，讓身處其中的觀眾在很舒服的狀態下接受教育，潛移默化地樹立文化自信。”國家文物局副局長關強說。這對博物館“講故事”的能力無疑提出了很高要求。
調查發現，博物館“講故事”能力仍是短板。觀眾對博物館不同方面的評價中，評分最低的三項是“互動體驗手段”“高科技展示手段”和“講解體驗”。至今還有很多博物館停留在展示奇珍異寶的階段。好的展覽，要用古詩打動觀眾。展覽的要義，不是追求最上乘的展品，而是講好展品之間的相互關系；展覽的最終目的不是展示壇壇罐罐，而是展示這個區域過去人們的生活。
（同材料一）
【材料三】
紀錄片《如果國寶會說話》的成功，正在于它跳出了傳統器物學和考古學的解讀思路，通過透物見史、見人、見精神的方法，解讀國寶背后的文明密碼及傳奇故事。
與傳統展陳方式相比，觀眾更青睞有互動和參與感的展覽。為了滿足新需求，不少博物館借助現代技術手段，在文物活化方面各出奇招。甘肅省博物館推出一組文物表情包，被年輕人大量下載；高科技互動藝術展演《清明上河圖3.0》構筑出真人與虛擬交織、人在畫中的沉浸體驗；湖北省博物館推出“我的假日在湘博”等系列活動，每場預約名額被一搶而空……
（《人民日報》2019年5月10日）
18．下列對材料一圖表的解讀不正確的一項是（　　）
A．2018年我國登記備案的博物館數量和參觀人數，與上年相比都有增加。
B．“新華社記者盧哲編制”，標明了編制者的身份和姓名，以體現信息的可靠性。
C．2018年我國登記備案的免費開放博物館數量，比上年增加了218家。
D．統計圖配有多個中國傳統風格的建筑圖案，可以讓讀者感到形象、親切。
19．結合材料，談談如何解決目前博物館“成長的煩惱”。
20．如果選用上述三則材料做一期宣傳專題，下列哪項適合做專題的主標題？請選擇并簡述理由。
A.博物館“熱”背后的“冷”思考
B.博物館的未來，路在何方？
C.博物館，應講好自己的“故事”
六、（16分）
（2024八下·薛城期末）閱讀下面的文字，完成各題。
小油燈
劉國林
①一條街像扁擔，一頭挑著小學校，一頭挑著村子里我們的家。我們背了書包三三兩兩往小學校跑，跑進校園，那口鐘也像破鑼一樣響起了。其實掛在教室前大柳樹上的那只鐵疙瘩并非一口鐘，而是某臺機器上拆下來的舊缸套。老師每天都會敲響，聲音像鍋底被石頭擊碎時的尖刻與刺耳。
②冬天，天黑得特別早，吃罷晚飯，在家長的催促下我們不情愿地背起書包，端起小油燈向小學校走去，我們人手一只小油燈，因為那時電燈泡還像月亮一樣太過遙遠，我們是那樣痛恨晚自習，尤其是在鄰村放電影的日子里。我們端著小油燈走進校園的時候，教室往往鎖著門。老師還沒來，我們就把小油燈放在校園里的乒乓球臺上，把雙手插進袖筒，為了取暖還不時跺著腳。
③于是我們都把目光投向了胖大頭，在我們的眼神會意下，胖大頭找了兒根小柴棍塞進了教室門上的鎖眼里，這事他干得輕車熱路，神不知鬼不覺，我們向他保證，這一次再也不會把他供出來，或許老師打不開鐵鎖，就會把我們統統轟回家里的熱炕頭上。
④上課了，老師的鑰匙死活插不進鎖眼，于是他回頭沖我們咆哮起來，吼聲把樹上的許多鳥兒都驚飛了，那只被柴棍堵了無數遍的鐵鎖，終于讓老師連門鼻子一塊掘下來扔進了雪窩里，我們蜂擁進了教室，把一盞盞小油燈點起來……
⑤小油燈一盞盞點起來，教室里跳動起了許多豆粒大的光亮，像許多螢火蟲停在了枝頭，又像天上許多星星落了下來，小油燈把我們的影子投在了墻上，像山巒一樣重疊起伏。那上邊白灰正脫落出許多地圖的形狀，圖案詭異而荒誕，在我們的心目中，外面的世界無非是這個樣子。
⑥夢想被一盞盞小油燈點燃了。我們忽然覺得一些東西不再虛無縹緲，在煤油與柴油的燃燒中，一種工業化的味道在教室里蔓延，仿佛是大城市一座巨大的工業車間在向我們招手。小油燈正在引誘我們走出農村這片天地，讓我們踏進工廠變成工人師傅，不會再像我們的父輩面朝黃土背朝天。許多在冬天，那些小臉蛋上布滿了皴裂與雀斑，這會兒在小油燈的映射下可愛了許多，都泛起蠟一樣的光來。許多眼神在黑暗中就像翩翩起舞的蝴蝶讓人無法忘懷……
⑦我們的老師端坐在講臺上。我們無法得知他是什么樣的心境，我們只知道他一個月的工資只有5塊錢，而生產隊在沒錢的時候會給他一棵樹當酬勞。他是位老三屆的高中生，他本來是可以完成自己的夢想走進大城市，但他還是回到了起點，做起了農民。穿行在一片小油燈的閃爍之間，他是否會感覺走進了一片莊稼地？那一蓋盞閃爍的燈火和一只只小腦殼，不就是一季季的莊稼嗎？
⑧那所小學校我們很快就畢業離開了，老師也越來越少，越來越少的還有學生。但他一直在留守，那些被他踩塌了多少次的講臺，他一遍遍用磚頭又壘起來，那些缺胳膊少腿的桌椅板凳被他釘了又釘。他只是一位民辦教師，更像是一位擺渡人，他把許多人送到對岸，自己在原地靜靜地等新的客人，他等待的還有一縷黎明前的曙光……
⑨多年之后，小油燈和許多日子的艱辛被他付之呵呵一笑。彌留之際，許多人圍在他面前泣不成聲，但他臉上卻充滿笑意。那些人不明白他的手為什么總是在空中亂劃，嘴里還不停地喃喃：“燈，燈……”
⑩我聽說后立即明白了，他一定感覺自己又站在了黑板前，他又聞到粉筆屑飄入鼻腔的味道，身后一片小油燈的燈火在閃爍，如同天上墜落的星星。
（選自《齊魯晚報》2023年3月，有刪減）
21．通讀全文，說說題目“小油燈”的含義。
22．品味語言，回答下面的問題。
（1）從修辭的角度，賞析第⑤段畫線句。
小油燈一盞盞點起來，教室里跳動起了許多豆粒大的光亮，像許多螢火蟲停在了枝頭，又像天上許多星星落了下來。
（2）結合語境，賞析第⑥段中加點詞語。
小油燈正在引誘我們走出農村這片天地，讓我們踏進工廠變成工人師傅，不會再像我們的父輩面朝黃土背朝天。
23．結合文章內容，談談你對第⑩段畫波浪線句子“他一定感覺自己又站在了黑板前，他又聞到粉筆屑飄入鼻腔的味道，身后一片小油燈的燈火在閃爍，如同天上墜落的星星”的理解。
24．文章多次出現“小油燈”，通讀全文，分析其在結構和內容方面的作用。
七、寫作（50分）
25．（2024八下·薛城期末）對于迅哥兒來說，兒時的伙伴、月下的羅漢豆為他童年快樂無憂的生活著色；對于陶淵明來說，美好的桃花源為他所向往的理想生活著色；對于柳宗元來說，幽寂的小石潭為他孤寂的貶謫生活著色。我們的生命中會遇到很多的人、景、物，為我們的生活增添各種各樣的色彩。
請以“ 為生活著色”為題，寫一篇文章。
要求： （1）自選角度，在橫線上填一詞語，使標題完整。
（2）字數不少于600字。
（3）文中不得出現真實的人名、地名、校名等。
答案解析部分
【答案】1．溯；惘
2．sì
3．用詞不當；我們在春天播撒希望，期盼能迎來碩果累累的秋天。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；用詞不當
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（2）本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．“追sù”的“sù”寫作“溯”，注意“溯”的讀音和寫法。“悵wǎng” 對應的 “悵惘”，常用來形容人因失意而內心惆悵迷惘的狀態。比如當我們考試失利，對未來感到迷茫時，就會產生悵惘的情緒。“惘” 字帶有豎心旁，與心情、情緒相關，這樣結合語境和字義，就能準確寫出 “惘” 字。
故答案為：溯；惘
2．“肆意” 這個詞在日常生活中也較為常見，比如我們會說某些人肆意破壞公共設施，這種行為是不被允許的。“肆意” 的 “肆” 讀音為 “sì”，發音時要注意平舌音，不能讀成翹舌音 “shì” 。
故答案為：sì
3．在 “我們在春天播撒希望，期盼能迎來草長鶯飛的秋天” 這句話中，“草長鶯飛” 這個詞語描繪的是春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，用來形容秋天顯然不合適，屬于用詞不當的語病類型。我們可以根據秋天的典型特點來修改。秋天是收獲的季節，到處都是碩果累累的景象，所以可以將原句修改為 “我們在春天播撒希望，期盼能迎來碩果累累的秋天” ，這樣語句在邏輯和用詞上就更加準確合理了。
故答案為：用詞不當；我們在春天播撒希望，期盼能迎來碩果累累的秋天。
【答案】4．D
5．示例：建議一：堅持低碳出行。（公交優先，盡量合作乘車、步行或騎自行車，不駕駛、乘坐尾氣排放不達標車輛。）建議二：選擇綠色消費。（優先購買綠色產品，不使用污染重、能耗大、過度包裝產品。厲行節約，節儉消費，循環利用物品，參與垃圾分類。）
6．示例：李先生，您好！我是光明中學團委的生活委員（表明自己身份），我校下周一在學校報告廳開展“低碳生活我先行”主題演講比賽（說清楚活動內容），想邀請您做評委，請問您有時間嗎（邀請任務明確）？
【知識點】擬定標語、宣傳語等；語言得體；啟示、感悟、建議類
【解析】（1）本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本題考查提建議的。作答時，一定要認真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。
（3）本題考查學生語言表達能力。邀請他人時首先要有恰當的稱呼，然后介紹自己，講明邀請的目的。最后征詢對方的意見，語氣誠懇、委婉。據此分析將以上內容連貫成一段完整的句子，準確表達即可。
4．A.“生命無止境，運動無極限” 重點強調的是生命與運動的關系，鼓勵人們積極參與體育活動，和低碳生活、綠色環保沒有直接聯系，所以不適合本次活動。比如在運動會或體育主題活動中，這條標語會更合適 。
B.“安靜益無盡，讀書樂無窮” 突出的是安靜閱讀的益處，旨在倡導同學們靜下心來享受讀書的樂趣，與本次活動主題毫無關聯，它更適用于圖書館或讀書節活動 。
C.“創建無煙校園，營造健康環境” 關注的是校園內禁煙以保障師生健康，主題聚焦于無煙環境創建，并非低碳環保，常用于校園禁煙宣傳 。
D.“節能是一種美德，環保是一種時尚”，其中 “節能” 和 “環保” 直接呼應了低碳生活的理念，強調了節約能源、保護環境的重要性和積極意義，與本次活動主題高度契合，所以該選項正確。
故答案為：D
5．出行方面：堅持低碳出行是很好的方式。比如優先選擇乘坐公交，一輛公交車可以搭載許多乘客，相比每個人都開私家車出行，能大大減少能源消耗和尾氣排放；盡量選擇合作乘車，和順路的同學、同事一起拼車，分攤車輛使用成本和能源消耗；還可以選擇步行或騎自行車，不僅低碳環保，還能鍛煉身體。同時，不駕駛、乘坐尾氣排放不達標車輛，從源頭上減少污染物排放。 消費方面：選擇綠色消費至關重要。在購物時，優先購買綠色產品，這些產品在生產、使用和處理過程中對環境的影響較小；不使用污染重、能耗大、過度包裝產品，過度包裝會浪費大量資源，還增加垃圾處理負擔。日常生活中厲行節約，節儉消費，對于物品循環利用，比如舊衣物改造成抹布、舊書本捐贈等；積極參與垃圾分類，讓可回收資源得到再次利用，減少垃圾填埋和焚燒帶來的環境問題 。
故答案為： 示例：建議一：堅持低碳出行。（公交優先，盡量合作乘車、步行或騎自行車，不駕駛、乘坐尾氣排放不達標車輛。）建議二：選擇綠色消費。（優先購買綠色產品，不使用污染重、能耗大、過度包裝產品。厲行節約，節儉消費，循環利用物品，參與垃圾分類。）
6．在進行邀請類口語交際時，要遵循禮貌、清晰、簡潔的原則。首先，要用禮貌的稱呼語開頭，展現對對方的尊重；接著，清晰表明自己的身份，讓對方清楚你的來意；然后，詳細說明活動內容，包括活動時間、地點和主題；最后，明確提出邀請任務，并詢問對方是否有時間，給對方回應的空間。 禮貌稱呼：以 “李先生，您好！” 開頭，體現對李先生的尊重和禮貌。 表明身份：“我是光明中學團委的生活委員”，讓李先生快速了解你的身份和來意。 說明活動：“我校下周一在學校報告廳開展‘低碳生活我先行’主題演講比賽”，將活動的關鍵信息準確傳達。 提出邀請：“想邀請您做評委，請問您有時間嗎？” 直接表明邀請目的，并以詢問的方式給予對方選擇的余地，語氣謙和。
故答案為：示例：李先生，您好！我是光明中學團委的生活委員（表明自己身份），我校下周一在學校報告廳開展“低碳生活我先行”主題演講比賽（說清楚活動內容），想邀請您做評委，請問您有時間嗎（邀請任務明確）？
7．【答案】示例：主要問題，大部分同學每天課外閱讀時間不到1小時；主要閱讀必讀名著；大多數同學不做閱讀筆記。
建議：多讀書，每天不少于1小時；博覽群書，廣泛涉獵；不動筆墨不讀書，養成做讀書筆記的習慣。
【知識點】圖表信息；見解表述
【解析】在 “少年正是讀書時” 綜合性活動的閱讀狀況問卷調查中發現，班級閱讀存在諸多問題：從時間上看，大部分同學每天課外閱讀不足 1 小時，難以充分汲取知識，限制閱讀能力發展；閱讀內容方面，超八成同學集中于必讀名著和流行小說，涉獵領域狹窄，不利于構建多元知識體系；閱讀習慣上，近六成同學只讀不動筆，缺乏做讀書筆記和圈點批注的意識，致使閱讀流于表面。針對這些問題，可采取以下改進措施：學校和班級應在課程表中設置課外閱讀時段，將課外閱讀納入作業并定期檢查，保證每日 1 小時閱讀量；通過舉辦讀書推薦會、豐富班級圖書角藏書，引導同學們廣泛閱讀不同類型書籍；開展讀書筆記評比、讀書分享會等多樣化活動，激發同學們做筆記和批注的積極性，逐步培養良好的閱讀習慣，從而提升閱讀質量與個人素養 。
故答案為： 示例：主要問題，大部分同學每天課外閱讀時間不到1小時；主要閱讀必讀名著；大多數同學不做閱讀筆記。建議：多讀書，每天不少于1小時；博覽群書，廣泛涉獵；不動筆墨不讀書，養成做讀書筆記的習慣。
【點評】本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
【答案】8．B
9．你做事不能這樣粗心。
10．保爾（保爾·柯察金）；保爾花了六個月時間寫的小說原稿被郵局弄丟了
【知識點】副詞；作品的人物形象；作品的基本內容；陳述句與反問句的變換；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】（1） 本題考查詞性，做好本題要注意平時的積累，尤其是常見的漢語知識。
（2）本題考查句式轉換。句式變換，指在一定的語境中， 根據語言表達的需要，在不改變句子原意的前提下，將句子由一種句式變換成另一種句式。這種題型從語序、語氣、語意和語境等多個方面考查學生運用恰當的句式準確表達的能力。
（3）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
8．A.“怎么”：它是疑問代詞，通常用于提出問題，比如 “你怎么還沒來？”，是對原因、方式等進行詢問，與 “重新” 詞性不同。
B.“非常”：和 “重新” 一樣，是副詞。在 “今天非常熱” 中，“非常” 用來修飾形容詞 “熱”，表示程度，與 “重新” 都具有修飾其他詞的作用，詞性一致，該選項正確 。
C.“這樣”：屬于指示代詞，用于指代事物或情況，像 “這樣做是不對的”，它是對某種行為或情況的指代，和 “重新” 詞性不同。
D.“一些”：是數量詞，用于表示數量，如 “一些水果”，表示水果的數量多少，與 “重新” 詞性差異明顯。
故答案為：B
9．將疑問句改為陳述句，關鍵在于理解原句表達的意思，并進行相應調整。“你做事怎么這樣粗心？” 這句話其實是在表達一種責備，希望對方做事不要這么粗心，也就是要體現出否定的意思。 在改寫時，首先去掉疑問詞 “怎么”，同時將疑問語氣詞 “？” 改為 “。”，然后根據句子原意，把 “這樣粗心” 改為 “不能這樣粗心” ，這樣就將疑問句成功轉換為陳述句 “你做事不能這樣粗心”。
故答案為：你做事不能這樣粗心。
10．人物判斷：從選段中 “列杰尼奧夫” 這個人物，以及 “一個半月之后，第一章又重新寫成了” 等情節線索，可以聯想到保爾 柯察金。保爾在經歷了諸多艱難困苦后，即使身體狀況極差，仍堅持文學創作。他在革命斗爭和國家建設中多次受傷，最終全身癱瘓、雙目失明，但他憑借頑強的意志，以筆為武器繼續奮斗，所以 “他” 指的是保爾（保爾 柯察金） 。 事件回顧：結合原著內容，保爾在 1927 年底開始創作關于科托夫斯基師團的小說《暴風雨所誕生的》，他花費了六個月時間精心撰寫。然而，唯一的手稿在寄給朋友們審讀時，不幸被郵局弄丟。這對保爾來說是巨大的打擊，所以他才會痛心疾首地說 “我六個月的心血白白地糟蹋啦” 。
故答案為：保爾（保爾·柯察金）；保爾花了六個月時間寫的小說原稿被郵局弄丟了
11．【答案】但余鐘磬音；城闕輔三秦；風煙望五津；秋天漠漠向昏黑；亭亭凈植；白露為霜；并怡然自樂
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】“萬籟此都寂，但余鐘磬音”此句描繪了清晨破山寺后禪院的幽靜之景。“萬籟” 指自然界的一切聲音，“都寂” 強調所有聲音都消失了，營造出極度安靜的氛圍。然而，在這寂靜之中，卻傳來悠悠的鐘磬之聲，以有聲襯無聲，更顯環境的清幽靜謐。“鐘磬” 的 “磬” 字容易寫錯，它下面是 “石” 字，因為古代的磬是一種石制打擊樂器。這句詩不僅展現了禪院清晨的寧靜，還暗含了詩人對禪意、對寧靜生活的向往。“城闕輔三秦，風煙望五津”詩人開篇便展現出宏大的視野，“城闕” 指長安的城郭宮闕，“輔三秦” 形象地寫出長安被三秦之地環繞護衛的雄偉氣勢。“風煙望五津” 則將目光穿越京城，望向友人即將前往的蜀地五津，“風煙” 彌漫，更增添了離別的愁緒與對友人前途的牽掛。“闕” 字不要寫成 “闋”，“闕” 本義是古代宮殿、祠廟或陵墓前兩邊高臺上的樓觀 ；“津” 是渡口的意思，“五津” 是蜀地長江上的五個重要渡口。此句體現了詩人送別友人時的開闊胸襟與真摯情感。“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”“俄頃” 表示時間很短，大風剛停，天空中的云就像墨汁一樣漆黑，描繪出八月天氣突變，陰霾籠罩的景象。“漠漠” 形容天空昏暗、廣漠無邊的樣子，進一步渲染出陰沉壓抑的氛圍，為后文寫茅屋被雨侵襲、詩人生活的困苦做鋪墊。“漠漠” 兩個字都是左右結構，右邊都是 “莫”，注意不要寫錯。從這句詩中，我們能感受到詩人在困境中的無奈，也體會到他對生活的深刻觀察與真實寫照。“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”“亭亭凈植” 描繪了蓮花筆直、潔凈地挺立的姿態，“亭亭” 突出其挺拔之姿，“凈植” 強調它的潔凈與獨立。正因蓮花如此高潔，所以 “可遠觀而不可褻玩焉”，只能遠遠地觀賞，而不可以輕慢地玩弄它。“植” 不要寫成 “直”，“植” 在這里有樹立、挺立之意。這句詩通過對蓮的描寫，托物言志，表達了作者對高潔品質的追求和對世俗污濁的摒棄。“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭” 是蘆葦的意思，“蒼蒼” 形容蘆葦茂盛的樣子。清晨，蘆葦生長茂密，草葉上的露水凝結成霜，這短短八個字，不僅勾勒出一幅充滿詩意的畫面，還蘊藏著植物生長、水的物態變化等自然科學現象。露水是水蒸氣遇冷液化形成的，而當溫度進一步降低，露水就會凝固成霜。從文學角度看，此句以景起興，為后文抒發對意中人的追尋之情奠定了凄清的基調。“黃發垂髫，并怡然自樂”這是武陵人誤入桃花源后看到的場景，“黃發” 代指老人，因為老年人頭發由白轉黃；“垂髫” 指兒童，古時兒童不束發，頭發下垂。老人和小孩都悠然自得，快樂幸福，生動地展現了桃花源中老幼同樂、和諧美好的生活圖景，表達了作者對理想社會的向往，也讓我們感受到古代文人對美好生活的憧憬與追求 。
故答案為：但余鐘磬音；城闕輔三秦；風煙望五津；秋天漠漠向昏黑；亭亭凈植；白露為霜；并怡然自樂
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】12．A
13．運用典故，隱喻想出來做官而沒有途徑，言外之意，就是希望張丞相能助其一臂之力。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞
【解析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
12．A.“八月湖水平，涵虛混太清” 描繪的是八月時節，湖水高漲，與岸齊平，湖水仿佛包容了整個天空，與天空渾然一體。這里的 “太清” 指的是天空，此句著重展現的是洞庭湖煙波浩渺、水天相接、波瀾壯闊的宏大景象，并非強調湖水的清明澄澈 。所以 A 選項表述錯誤。
B.“氣蒸云夢澤” 中，一個 “蒸” 字極具表現力，它生動地描繪出從視覺上看到的洞庭湖水汽蒸騰，如同云霧繚繞，彌漫在云夢澤之上的畫面，展現出湖水的磅礴氣勢和旺盛的生命力，該選項分析正確。
C.頸聯 “欲濟無舟楫，端居恥圣明”，詩人以 “欲濟無舟楫” 作比，表面意思是想要渡過洞庭湖卻沒有船只，實則隱喻自己渴望進入仕途、實現政治抱負，卻苦于無人引薦，巧妙地表達了自己求仕的困境，該選項解讀合理。
D.整首詩圍繞洞庭湖展開描寫，詩人將自己求仕的愿望融入對景色的描繪和典故的運用之中，沒有直白地表達自己的訴求，而是通過委婉含蓄的方式，既展現出詩人的才華，又不失身份和尊嚴，體現出大方得體、深婉有致的特點，該選項說法正確。
故答案為：A
13．“坐觀垂釣者，徒有羨魚情” 這句詩運用了典故。“臨淵羨魚，不如退而結網” 是一句古語，詩人借此表達自己雖然有出仕、成就一番事業的愿望，就如同看到別人釣魚而心生羨慕，但卻苦于沒有途徑實現，只能空自感慨。 結合詩歌標題 “望洞庭湖贈張丞相” 可知，“垂釣者” 暗指當時的執政者，也就是張九齡丞相；“羨魚情” 則比喻詩人渴望從政的心愿。詩人通過這種隱喻的方式，含蓄地向張九齡表達了希望得到對方舉薦，從而實現自己政治理想的愿望，既委婉地傳達了自己的心意，又避免了過于直白和諂媚，體現出詩人的巧妙構思和深厚的文學功底 。
故答案為：運用典故，隱喻想出來做官而沒有途徑，言外之意，就是希望張丞相能助其一臂之力。
【答案】14．（1）味美；（2）教導；（3）喜愛，愛好；（4）傳授，這里指老師傳授的知識
15．（1）所以說：教和學是互相推動，互相促進的。
（2）和朋友交往是不是真誠呢？
16．示例①：甲段畫線句是從反面論述不學習的后果；乙段畫線句從正面論述要向他人學習。
示例②：甲段畫線句強調要自主學習，乙段畫線句強調要善于向他人學習。
17．示例①：知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
示例②：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；論據；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
【參考譯文】
甲：雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。雖然有最好的道理，不學，就不知道它的好處。因此學習后就知道不足，教導人后才知道困惑不通。知道不足，這樣以后才能自我反思。知道困惑，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學是互相推動、互相促進的。《兌命》上說：“教導別人占自己學習的一半。”說的就是這個道理啊。
乙：孔子說：“幾個人同行，其中一定有個人能夠當我的老師。我選擇他的優點向他學習，發現他的缺點(如果自己也有)就改正自己的缺點。”（《述而》）
孔子說：“知道學習的人比不上愛好學習的人，而愛好學習的人又比不上以學習為樂的人。”（《雍也》）
曾子說：“我每日多次進行自我檢查：給人謀劃事情是不是竭盡心力了呢 和朋友交往是不是誠實可信了呢 老師傳授的知識是不是復習了呢 ”（《學而》）
14．（1）不知其旨也，“旨”在現代漢語中常表示意義、目的等，而在古代漢語里，此處為 味美 的意思。在古代的語境中，形容食物的美味常用“旨”來表達，例如“甘旨”一詞，就有美味食物的含義。在這里，“不知其旨也”描述的是如果不品嘗佳肴，就無法知曉它味道的鮮美。（2）《兌命》曰：“學學半”，第一個“學”是 通假字，同“敩”（xiào），意為 教導 。在古代文獻中，通假字現象較為常見，它是古人在書寫時用一個音同或音近的字來代替本字的情況。“學學半”即“敩學半”，意思是教導別人是學習的一半，強調了教與學之間的緊密聯系。第二個“學”就是常規意義上的學習。（3）知之者不如好之者，“好”在這里是 動詞，讀音為“hào”，表示 喜愛，愛好 。在古漢語中，“好”作動詞的用法很普遍，如“好讀書”“好逸惡勞”等。“知之者不如好之者”，意思是對于學問或事物，僅僅了解它的人比不上喜愛它的人，體現了興趣對于學習的重要性。（4）傳不習乎，“傳”在這里是 動詞活用作名詞，指 傳授，這里指老師傳授的知識 。在古漢語中，詞類活用是一種重要的語法現象，名詞、動詞、形容詞等在特定語境下會改變其原本的詞性和意義。“傳不習乎”即思考老師傳授給自己的知識是否復習了，突出了對知識鞏固的重視。
故答案為：（1）味美；（2）教導；（3）喜愛，愛好；（4）傳授，這里指老師傳授的知識
15．（1）“故”意為 所以 ，“長”在這里解釋為 推動，促進 ，“教學相長”是一個固定的成語，在現代漢語中依然使用，意思是教和學是互相影響、互相促進的。整句話翻譯為： 所以說：教和學是互相推動，互相促進的 。這句話闡述了教育過程中教與學雙方的相互作用，教師在教學過程中可以發現問題，從而促進自身學習；學生通過學習和與教師的互動，也能不斷提升自己。（2）“交”表示 交往 ，“而”在這里是 表轉折 的連詞，“信”意為 誠信 。翻譯時，要按照現代漢語的語序和表達習慣進行調整。這句話翻譯為： 和朋友交往是不是真誠呢？ 此句體現了古人對人際交往中誠信品質的重視，曾子通過每日反思這一問題，來規范自己的行為，提升個人的道德修養。
故答案為： （1）所以說：教和學是互相推動，互相促進的。（2）和朋友交往是不是真誠呢？
16．【甲】“雖有至道，弗學，不知其善也”，此句從 反面 進行論述。它以“至道”（最好的道理）為例，說明如果不學習，就無法知曉道理的益處。這就如同在生活中，我們如果不主動去學習各種知識、技能和道理，就不能發現它們對我們自身成長和發展的價值。從另一個角度看，它強調了 自主學習 的重要性，只有我們主動去學習，才能真正理解和掌握知識，發現知識的“善”。【乙】“三人行，必有我師焉”，該句從 正面 論述。它告訴我們，只要與他人同行，其中必定有可以作為自己老師的人。這句話體現了一種謙虛的學習態度，強調要 善于向他人學習 。在日常生活和學習中，每個人都有自己的長處和優點，我們應該善于發現并學習他人的優點，同時對于他人的不足，我們也要引以為戒，反思自己是否存在同樣的問題，從而不斷改進自己。
故答案為： 示例①：甲段畫線句是從反面論述不學習的后果；乙段畫線句從正面論述要向他人學習。
示例②：甲段畫線句強調要自主學習，乙段畫線句強調要善于向他人學習。
17．（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。此句出自甲文，其中“自反”即自我反思，“自強”表示自我勉勵、自我提升。它的意思是知道自己的不足，然后才能自我反思；知道自己有困惑，然后才能自我勉勵。在學習和生活中，我們只有通過反思，才能清楚地認識到自己的不足之處，進而有針對性地去改進，不斷提升自己的能力和素養，這與“學會反思”的主題高度契合，能夠有力地證明論點。（2）吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？這句話出自乙文，曾子強調自己每天多次反思自己在為人做事、人際交往和學習知識等方面的情況。通過這種經常性的反思，曾子能夠及時發現自己在道德和學習上的問題，從而不斷完善自己。它充分體現了反思在個人成長和品德修養過程中的重要作用，非常適合作為“學會反思”主題班會發言的論據，有力地支持了“學會反思”這一論點 。
故答案為： 示例①：知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
示例②：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
【答案】18．C
19．轉變博物館傳統思路，關注展品背后的文化；改善博物館展示和講解方式，增加觀眾的互動和參與感。
20．示例1：我選擇A。標題用“冷”“熱”對比，形象生動，表達鮮明，容易吸引讀者。既關注到當今博物館“熱”的現狀，又冷靜思考了博物館存在的短板和未來發展的出路。
示例2：我選擇B。標題用設問的形式能吸引讀者，引人思考。暗示了博物館現狀的不足，引發讀者思考博物館未來如何改革發展。
示例3：我選擇C。標題用擬人的手法，表明在博物館“熱”的當下，講“故事”仍是博物館的短板，今后應該在講解方式、互動體驗等方面作出努力。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
18．A.從圖表數據可以清晰看到，2018 年我國登記備案的博物館數量和參觀人數，與上年相比都有增加。這一數據的增長反映出博物館在社會中的影響力逐步擴大，越來越多的人開始走進博物館，感受文化的魅力，該選項解讀正確。
B.如前文所述，“新華社記者盧哲編制” 的標注確實起到了標明編制者身份和姓名，增強信息可靠性的作用，該選項解讀無誤。
C.仔細分析圖表數據可知，2018 年我國登記備案的博物館數量比上年增加了 218 家，而不是免費開放博物館數量增加 218 家。此選項對數據的解讀出現錯誤，與原文不符，所以該選項不正確。
D.統計圖中中國傳統風格建筑圖案的運用，有效地拉近了讀者與博物館這一文化場所的距離，使讀者在視覺上更容易接受和理解圖表內容，該選項解讀正確。
故答案為：C
19．材料二指出，雖然 “逛博物館” 正成為一種生活方式，博物館發展速度驚人，但仍然面臨 “成長的煩惱”。其中一個突出問題是博物館 “講故事” 的能力不足，在觀眾對博物館不同方面的評價中，“互動體驗手段”“高科技展示手段” 和 “講解體驗” 評分最低，很多博物館還停留在展示奇珍異寶的階段，未能充分挖掘展品背后的文化內涵，講好展品之間的關系以及展示區域過去人們的生活。轉變傳統思路：材料三以紀錄片《如果國寶會說話》的成功為例，說明博物館應跳出傳統器物學和考古學的解讀思路，通過透物見史、見人、見精神的方法，解讀國寶背后的文明密碼及傳奇故事。這意味著博物館要更加關注展品背后的文化，不僅僅是展示文物本身，更要深入挖掘文物所承載的歷史、文化和情感，讓觀眾能夠通過文物與歷史對話，感受文化的傳承與發展。改善展示和講解方式：觀眾更青睞有互動和參與感的展覽，這就要求博物館借助現代技術手段，在文物活化方面積極創新。如甘肅省博物館推出文物表情包，受到年輕人大量下載；高科技互動藝術展演《清明上河圖 3.0》構筑出真人與虛擬交織、人在畫中的沉浸體驗；湖北省博物館推出 “我的假日在湘博” 等系列活動，每場預約名額被一搶而空等。這些成功案例表明，博物館通過增加觀眾的互動和參與感，能夠更好地滿足觀眾的需求，提升觀眾的參觀體驗，從而解決自身發展中面臨的問題 。
故答案為： 轉變博物館傳統思路，關注展品背后的文化；改善博物館展示和講解方式，增加觀眾的互動和參與感。
20．A.博物館 “熱” 背后的 “冷” 思考。標題特色：該標題巧妙運用 “冷”“熱” 對比的手法，形成鮮明的視覺和思維沖擊，形象生動且表達鮮明，容易吸引讀者的注意力。
契合材料內容：“熱” 指的是當下 “逛博物館” 成為一種生活方式，博物館受到越來越多的關注，呈現出熱度不斷上升的現狀；“冷” 則冷靜地指出博物館在發展過程中存在的短板，如 “講故事” 能力不足、展示和講解方式有待改進等問題，同時也引發讀者對博物館未來發展出路的思考，很好地契合了材料的核心內容。
B.博物館的未來，路在何方？標題特色：標題采用設問的形式，能夠激發讀者的好奇心和求知欲，吸引讀者深入閱讀，引發讀者主動思考。契合材料內容：材料中指出了博物館目前存在的各種問題，如 “成長的煩惱” 等，這個標題暗示了博物館現狀存在不足，引導讀者思考博物館在未來應該如何進行改革和發展，與材料探討博物館發展問題的主旨相呼應。
C.博物館，應講好自己的 “故事”。標題特色：標題運用擬人的手法，將博物館賦予人的 “講故事” 能力，使表達更加生動有趣，同時也突出了博物館在展示和傳播文化過程中的關鍵任務。契合材料內容：材料明確指出講好故事是博物館目前的短板，而未來應該在講解方式、互動體驗等方面做出努力，以更好地展示文物背后的文化內涵，此標題準確地抓住了材料的重點，強調了博物館提升 “講故事” 能力對于自身發展的重要性。
故答案為： 示例1：我選擇A。標題用“冷”“熱”對比，形象生動，表達鮮明，容易吸引讀者。既關注到當今博物館“熱”的現狀，又冷靜思考了博物館存在的短板和未來發展的出路。
示例2：我選擇B。標題用設問的形式能吸引讀者，引人思考。暗示了博物館現狀的不足，引發讀者思考博物館未來如何改革發展。
示例3：我選擇C。標題用擬人的手法，表明在博物館“熱”的當下，講“故事”仍是博物館的短板，今后應該在講解方式、互動體驗等方面作出努力。
【答案】21．表面含義是指照亮的工具；深層含義是指夢想和老師默默無聞、無私奉獻的精神。
22．（1）運用比喻的修辭方法，形象生動地表現了小油燈光芒微弱、閃閃爍爍的特點，描寫了“我”們在小油燈下讀書的情景，表現了“我”對童年讀書生活的懷念之情。
（2）“引誘”的意思是“吸引，誘惑”，運用擬人的修辭方法，形象生動地表現了小油燈散發出的工業化味道，促使“我們”樹立了走出家鄉、走向更廣闊天地的遠大理想，表現了“我”對小油燈的感激之情。
23．示例：老師又想起了他上課的情景和孩子們在小油燈下讀書的情景，以及一個個孩子不斷追逐夢想的情景，表現了老教師熱愛教育事業、默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
24．“小油燈”是貫穿全文的線索，使文章結構嚴謹；點明了文章的主要內容，表現了夢想的作用，贊美了老師默默無聞、無私奉獻的精神；具體新穎，能激發讀者的閱讀興趣。
【知識點】表達方式的綜合運用；文章的表達方式和表達技巧；散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思
【解析】（1）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
21．在文中，“小油燈” 最直觀的意義是作為照明工具存在。從第②段 “吃罷晚飯，在家長的催促下我們不情愿地背起書包，端起小油燈向小學校走去，我們人手一只小油燈” 能清晰看出，在那個電力尚未普及，“電燈泡還像月亮一樣太過遙遠” 的年代，小油燈是孩子們前往學校上晚自習的必備物品。它照亮孩子們求學的道路，陪伴他們在教室里度過一個個夜晚，是他們學習生活中實實在在的物質載體。“小油燈” 承載著孩子們對未來的憧憬與夢想。第⑥段明確寫道 “夢想被一盞盞小油燈點燃了”，在煤油與柴油燃燒散發的工業化味道中，孩子們仿佛看到了大城市巨大的工業車間在向他們招手，讓他們覺得走出農村、成為工人師傅不再是虛無縹緲的幻想 。小油燈的光亮雖然微弱，但卻如同一束希望之光，照亮了孩子們對外面世界的向往，點燃了他們內心深處改變命運、追求更廣闊天地的夢想，成為他們追逐理想的精神寄托。小油燈還象征著老師默默無聞、無私奉獻的精神。文中的老師是一位老三屆高中生，本有機會走進大城市實現自己的夢想，卻選擇回到家鄉任教。他每月工資微薄，甚至生產隊會以一棵樹作為酬勞，但他始終堅守崗位。從第⑧段 “他一直在留守，那些被他踩塌了多少次的講臺，他一遍遍用磚頭又壘起來，那些缺胳膊少腿的桌椅板凳被他釘了又釘”，能感受到他像小油燈一樣，燃燒自己，照亮學生前行的道路，把一批又一批學生 “擺渡” 到夢想的彼岸，自己卻默默留在原地，等待新的學生，這種無私奉獻的精神與小油燈的特質高度契合。
故答案為：表面含義是指照亮的工具；深層含義是指夢想和老師默默無聞、無私奉獻的精神。
22．（1）“小油燈一盞盞點起來，教室里跳動起了許多豆粒大的光亮，像許多螢火蟲停在了枝頭，又像天上許多星星落了下來。”此句運用了比喻的修辭手法，將小油燈發出的光亮比作 “螢火蟲” 和 “星星”。生動形象地描繪出小油燈光芒微弱、閃閃爍爍的特點。“豆粒大的光亮” 突出其光的細小，而 “螢火蟲停在枝頭”“星星落下來” 則進一步強化了光亮在黑暗教室中若隱若現、閃爍不定的動態感 。同時，通過這一描寫，細膩地勾勒出 “我們” 在小油燈下讀書的情景，營造出溫馨而又充滿希望的氛圍。多年后作者對這一畫面記憶猶新，字里行間流露出對童年讀書生活的深切懷念之情。（2）“小油燈正在引誘我們走出農村這片天地，讓我們踏進工廠變成工人師傅，不會再像我們的父輩面朝黃土背朝天。”“引誘” 本義為 “吸引，誘惑” ，通常用于形容人或事物對他人產生吸引并使其做出某種行為。這里運用擬人的修辭方法，賦予小油燈以人的 “引誘” 行為。結合語境，小油燈散發出的煤油與柴油燃燒產生的工業化味道，仿佛具有了生命力，吸引著孩子們對外面世界產生向往。它生動形象地表現出這種味道促使 “我們” 樹立起走出家鄉、走向更廣闊天地的遠大理想，讓孩子們內心渴望改變命運、追求新生活的情感更加鮮活。同時，也表達了 “我” 對小油燈的感激之情，因為它不僅是照明工具，更是引領 “我們” 憧憬未來的重要媒介。
故答案為：（1）運用比喻的修辭方法，形象生動地表現了小油燈光芒微弱、閃閃爍爍的特點，描寫了“我”們在小油燈下讀書的情景，表現了“我”對童年讀書生活的懷念之情。（2）“引誘”的意思是“吸引，誘惑”，運用擬人的修辭方法，形象生動地表現了小油燈散發出的工業化味道，促使“我們”樹立了走出家鄉、走向更廣闊天地的遠大理想，表現了“我”對小油燈的感激之情。
23．“他一定感覺自己又站在了黑板前，他又聞到粉筆屑飄入鼻腔的味道，身后一片小油燈的燈火在閃爍，如同天上墜落的星星”內容聯想：這句話描繪出老師在彌留之際，腦海中浮現的場景。他仿佛又回到了曾經的課堂，站在黑板前授課，熟悉的粉筆屑味道縈繞鼻間，而身后是學生們課桌上閃爍的小油燈，如同璀璨的星星。這一場景與前文描述的老師日常教學、學生在小油燈下學習的畫面相呼應，是老師一生教學生涯的深刻記憶。人物品質體現：聯系前文對老師的描寫，如他堅守崗位、默默奉獻，即使條件艱苦也無怨無悔。此處通過想象老師臨終前的回憶，進一步展現出老師對教育事業的熱愛已經融入生命，他將自己的一生都奉獻給了教育，為學生點亮夢想之燈。小油燈的閃爍如同天上墜落的星星，既呼應了小油燈象征夢想的含義，也寓意著老師像星星一樣，雖平凡卻照亮了學生們的人生道路，贊美了老師默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
故答案為：示例：老師又想起了他上課的情景和孩子們在小油燈下讀書的情景，以及一個個孩子不斷追逐夢想的情景，表現了老教師熱愛教育事業、默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
24．“小油燈” 是貫穿全文的線索。從文章開篇孩子們拿著小油燈去學校，到教室里點亮小油燈學習，再到小油燈點燃孩子們的夢想，以及老師在小油燈的閃爍中堅守崗位，最后老師臨終回憶小油燈的場景，“小油燈” 始終貫穿于整個敘事過程 。它將不同的情節和人物緊密串聯起來，使文章結構嚴謹、層次分明，讀者能夠順著 “小油燈” 這條線索，清晰地了解故事的發展脈絡和作者想要表達的情感。點明主要內容：文章圍繞小油燈展開，詳細描述了與小油燈相關的一系列事件，包括孩子們在小油燈下的學習生活、小油燈如何點燃孩子們的夢想以及老師與小油燈相伴的教學生涯。“小油燈” 作為核心事物，直接點明了文章的主要內容，讓讀者迅速抓住文章重點。情感與主題表達：在內容上，小油燈象征著夢想和老師的奉獻精神，通過對小油燈的描寫和敘述，生動展現了夢想對孩子們的激勵作用，以及老師無私奉獻的偉大品質，從而深化了文章主題，表達了作者對童年讀書生活的懷念、對夢想的珍視以及對老師的崇敬與贊美之情。吸引讀者興趣：“小油燈” 是過去生活中常見但對于現代讀者來說又稍顯陌生的物品，以它作為題目和文章的核心意象，具體新穎，能夠引發讀者的好奇心，激發讀者的閱讀興趣，讓讀者想要深入了解圍繞小油燈發生的故事以及它背后蘊含的情感與意義。
故答案為：“小油燈”是貫穿全文的線索，使文章結構嚴謹；點明了文章的主要內容，表現了夢想的作用，贊美了老師默默無聞、無私奉獻的精神；具體新穎，能激發讀者的閱讀興趣。
25．【答案】例文：
愛好為生活著色
世界上，沒有手機，我們的生活一樣美好，沒有電視，我們的生活一樣快樂，但是，如果沒有了愛好，我們的生活將會變得沒有了色彩。
長笛
窗外，太陽沒了影，取而代之的是一片片烏云，不一會兒就下起了瓢潑大雨，風狂暴的刮著，將雨打在玻璃窗上，頓時變成雨瀑，模糊了窗外的風景。
我與老師坐在教室里，老師指著樂譜上的音符教我：“do—me—do。”我舉起了長笛，又掃了一次譜子，抹了一把被汗水打濕了頭發，吹了起來。是的，屋內悶熱至極，而我已經練習了很久，手指發麻，胳膊發酸，但我沒有停下，因為我愛這旋律，從長笛中飄出的旋律讓我癡迷。
長笛為我的生活著色，使我的生活變得不再單調，而是一個充滿音樂的優美世界。
街舞
櫻花開了，滿屋子都是一陣陣清香，我沉醉在這里，這種味道讓我流連忘返，精神十足。
“五、六、七，走。”老師站在最前面，跳起了我們將要學的舞蹈，有些著急的孩子跟著老師跳了起來。看著他們跳地與老師的動作一點不同，我情不自禁的笑了。但是他們依舊熱情不減，這也激起了我的熱情。隨著強勁的音樂舞動身體，是釋放，是展示，也是宣泄。
街舞為我的生活著色，使我的生活不再枯燥，而是一個激情揚漾的世界。
跆拳道
外面天氣晴朗，惠風和暢。微微的春風吹著，樹葉紛紛落下，猶如一片片蝴蝶。
教練大吼了一聲“哈”，做出了一個踢腿的動作，我們看了，跟著做出來。“你，腿抬高，腰挺直，這個腿站穩。”老師扶著我說，我會心地笑了笑，不再說話。
跆拳道為我的生活著色，使我的生活不再無味，而是一條成長的道路。
每個人都有愛好，我的愛好，總能在不同的時刻使我感到快樂，使我擁有了五顏六色的生活。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料通過列舉迅哥兒、陶淵明、柳宗元的例子，指出生命中的人、景、物能為生活增添色彩，引導學生以 “________為生活著色” 為題，圍繞生活中具有特殊意義的對象展開創作。
【題干分析】①材料意義剖析：材料以三位名人的經歷為引，迅哥兒因兒時伙伴與羅漢豆感受到童年的快樂無憂，陶淵明借桃花源寄托對理想生活的憧憬，柳宗元借小石潭抒發貶謫生活的孤寂，明確 “著色” 意味著特定的人、景、物能賦予生活獨特的情感、價值與意義，使生活更加豐富立體。這里的 “色” 既可以是快樂、溫暖、希望等積極的情感色彩，也可以是悲傷、遺憾等情緒帶來的特殊印記，關鍵在于展現其對生活的重要影響 。②寫作思路引導：“是什么” 角度：需明確所填對象是什么，如 “書籍為生活著色”“音樂為生活著色”，具體闡述該對象的特質。例如寫書籍，可介紹不同類型書籍的特點，像文學名著的厚重、科幻小說的奇幻等。“為什么” 角度：重點說明該對象為何能為生活 “著色”，即它對生活產生了怎樣的影響。如音樂能在疲憊時舒緩身心，在失落時給予力量，從而讓生活充滿不同的情感體驗。“怎么做” 角度：可以寫如何借助該對象更好地為生活增添色彩，比如對于愛好繪畫的人，怎樣通過不斷學習繪畫技巧、參加藝術活動，讓繪畫在生活中發揮更大作用。學生常見誤區在于內容空洞，僅泛泛而談 “為生活著色”，未具體展開；或選材過于普通陳舊，缺乏新意。寫作時，開頭可通過設置懸念、引用詩句、排比等方式引出主題，如 “生活本是一張白紙，而那些珍貴的遇見，恰似五彩顏料，為它繪就斑斕畫卷” 。事例素材可從自身經歷出發，選取學習一門技藝、一次難忘的旅行、與重要人物的相遇等；也可引用名人故事增強說服力。結尾可呼應開頭，升華主題，如 “感謝書法，它為我的生活染上墨香之彩，讓我在筆墨間品味人生，收獲成長” 。
【立意提取】
13友誼為生活著色，通過回憶與朋友相處的點滴，如共同面對困難、分享快樂，展現友誼為生活帶來溫暖與力量，讓生活充滿歡笑與感動。
2.自然為生活著色，描繪四季變換中自然的美景，如春天的繁花、夏天的蟬鳴、秋天的落葉、冬天的飄雪，闡述自然如何以其獨特魅力治愈心靈，使生活豐富多彩。
3.夢想為生活著色，講述追逐夢想過程中的付出與堅持，以及夢想帶來的希望和動力，體現夢想如何為平淡生活注入激情與活力，賦予生活奮斗的色彩。【點評】 文章緊扣 “愛好為生活著色” 主題，結構清晰，以長笛、街舞、跆拳道三項愛好為切入點，通過環境描寫與細節刻畫，生動展現愛好帶來的獨特體驗。語言質樸流暢，結尾點明愛好讓生活豐富多彩，情感真摯，但部分段落稍顯簡略，可進一步深化感悟，增強感染力。
1 / 1山東省棗莊市薛城區2023-2024學年八年級下學期語文期末試卷
一、積累與運用（26分）
（2024八下·薛城期末）臨城一中本周國旗下講話的主題是“倡導低碳生活”，以下是八年級1班班長王偉同學的發言稿，請你幫他完善稿子。
人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。但追sù_______近些年人們的生活方式，總有些非常不和諧的現象令人悵wǎng_______：肆意開采，肆意破壞，造成草木稀疏、水土流失、土地龜裂，沙漠面積不斷擴大……為此，我們應當樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式。
推行綠色低碳生活方式，既需要政府的強力推動，更需要成為全社會的自覺行動，凝聚成建設美麗中國的磅礴力量。從家到國，從小到大，每一份努力，都將成為建設美好家園的種子。我們在春天播撒希望，期盼能迎來草長鶯飛的秋天。
1．根據拼音寫出漢字。
追sù　 　 悵wǎng　 　
2．給加點字注音。
肆意　 　
3．王偉的發言稿中，畫波浪線的語句有語病，請指出語病并修改。
語病類型：　 　
修改后語句：　 　
【答案】1．溯；惘
2．sì
3．用詞不當；我們在春天播撒希望，期盼能迎來碩果累累的秋天。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；用詞不當
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（2）本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．“追sù”的“sù”寫作“溯”，注意“溯”的讀音和寫法。“悵wǎng” 對應的 “悵惘”，常用來形容人因失意而內心惆悵迷惘的狀態。比如當我們考試失利，對未來感到迷茫時，就會產生悵惘的情緒。“惘” 字帶有豎心旁，與心情、情緒相關，這樣結合語境和字義，就能準確寫出 “惘” 字。
故答案為：溯；惘
2．“肆意” 這個詞在日常生活中也較為常見，比如我們會說某些人肆意破壞公共設施，這種行為是不被允許的。“肆意” 的 “肆” 讀音為 “sì”，發音時要注意平舌音，不能讀成翹舌音 “shì” 。
故答案為：sì
3．在 “我們在春天播撒希望，期盼能迎來草長鶯飛的秋天” 這句話中，“草長鶯飛” 這個詞語描繪的是春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，用來形容秋天顯然不合適，屬于用詞不當的語病類型。我們可以根據秋天的典型特點來修改。秋天是收獲的季節，到處都是碩果累累的景象，所以可以將原句修改為 “我們在春天播撒希望，期盼能迎來碩果累累的秋天” ，這樣語句在邏輯和用詞上就更加準確合理了。
故答案為：用詞不當；我們在春天播撒希望，期盼能迎來碩果累累的秋天。
二、綜合性學習。（6分）
（2024八下·薛城期末）綜合性學習。
光明中學團委準備組織一次“倡導低碳生活”主題宣傳活動，宣傳“低碳生活、綠色環保”的理念，請你參加相關活動。
4．為營造濃郁的活動氛圍，需要一條宣傳標語，校團委王老師從網上搜集了下面標語，你覺得哪一條可以用于本次活動，請選出來。（　　）
A．生命無止境，運動無極限
B．安靜益無盡，讀書樂無窮
C．創建無煙校園，營造健康環境
D．節能是一種美德，環保是一種時尚
5．校團委召開“低碳生活，我們可以做什么”話題研討會，要求參會人員每人提出兩條有關低碳生活的建議，大家紛紛發言。王磊同學提出“要減少煙塵排放和養成節電習慣”兩條建議。輪到你發言了，請你也提出另外兩條合理的建議。
6．校團委決定下周一在學校報告廳開展“低碳生活我先行”主題演講比賽，想請作為校團委生活委員的你去邀請“淮安市低碳生活模范人士”李先生做評委，你會怎樣說？
【答案】4．D
5．示例：建議一：堅持低碳出行。（公交優先，盡量合作乘車、步行或騎自行車，不駕駛、乘坐尾氣排放不達標車輛。）建議二：選擇綠色消費。（優先購買綠色產品，不使用污染重、能耗大、過度包裝產品。厲行節約，節儉消費，循環利用物品，參與垃圾分類。）
6．示例：李先生，您好！我是光明中學團委的生活委員（表明自己身份），我校下周一在學校報告廳開展“低碳生活我先行”主題演講比賽（說清楚活動內容），想邀請您做評委，請問您有時間嗎（邀請任務明確）？
【知識點】擬定標語、宣傳語等；語言得體；啟示、感悟、建議類
【解析】（1）本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本題考查提建議的。作答時，一定要認真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。
（3）本題考查學生語言表達能力。邀請他人時首先要有恰當的稱呼，然后介紹自己，講明邀請的目的。最后征詢對方的意見，語氣誠懇、委婉。據此分析將以上內容連貫成一段完整的句子，準確表達即可。
4．A.“生命無止境，運動無極限” 重點強調的是生命與運動的關系，鼓勵人們積極參與體育活動，和低碳生活、綠色環保沒有直接聯系，所以不適合本次活動。比如在運動會或體育主題活動中，這條標語會更合適 。
B.“安靜益無盡，讀書樂無窮” 突出的是安靜閱讀的益處，旨在倡導同學們靜下心來享受讀書的樂趣，與本次活動主題毫無關聯，它更適用于圖書館或讀書節活動 。
C.“創建無煙校園，營造健康環境” 關注的是校園內禁煙以保障師生健康，主題聚焦于無煙環境創建，并非低碳環保，常用于校園禁煙宣傳 。
D.“節能是一種美德，環保是一種時尚”，其中 “節能” 和 “環保” 直接呼應了低碳生活的理念，強調了節約能源、保護環境的重要性和積極意義，與本次活動主題高度契合，所以該選項正確。
故答案為：D
5．出行方面：堅持低碳出行是很好的方式。比如優先選擇乘坐公交，一輛公交車可以搭載許多乘客，相比每個人都開私家車出行，能大大減少能源消耗和尾氣排放；盡量選擇合作乘車，和順路的同學、同事一起拼車，分攤車輛使用成本和能源消耗；還可以選擇步行或騎自行車，不僅低碳環保，還能鍛煉身體。同時，不駕駛、乘坐尾氣排放不達標車輛，從源頭上減少污染物排放。 消費方面：選擇綠色消費至關重要。在購物時，優先購買綠色產品，這些產品在生產、使用和處理過程中對環境的影響較小；不使用污染重、能耗大、過度包裝產品，過度包裝會浪費大量資源，還增加垃圾處理負擔。日常生活中厲行節約，節儉消費，對于物品循環利用，比如舊衣物改造成抹布、舊書本捐贈等；積極參與垃圾分類，讓可回收資源得到再次利用，減少垃圾填埋和焚燒帶來的環境問題 。
故答案為： 示例：建議一：堅持低碳出行。（公交優先，盡量合作乘車、步行或騎自行車，不駕駛、乘坐尾氣排放不達標車輛。）建議二：選擇綠色消費。（優先購買綠色產品，不使用污染重、能耗大、過度包裝產品。厲行節約，節儉消費，循環利用物品，參與垃圾分類。）
6．在進行邀請類口語交際時，要遵循禮貌、清晰、簡潔的原則。首先，要用禮貌的稱呼語開頭，展現對對方的尊重；接著，清晰表明自己的身份，讓對方清楚你的來意；然后，詳細說明活動內容，包括活動時間、地點和主題；最后，明確提出邀請任務，并詢問對方是否有時間，給對方回應的空間。 禮貌稱呼：以 “李先生，您好！” 開頭，體現對李先生的尊重和禮貌。 表明身份：“我是光明中學團委的生活委員”，讓李先生快速了解你的身份和來意。 說明活動：“我校下周一在學校報告廳開展‘低碳生活我先行’主題演講比賽”，將活動的關鍵信息準確傳達。 提出邀請：“想邀請您做評委，請問您有時間嗎？” 直接表明邀請目的，并以詢問的方式給予對方選擇的余地，語氣謙和。
故答案為：示例：李先生，您好！我是光明中學團委的生活委員（表明自己身份），我校下周一在學校報告廳開展“低碳生活我先行”主題演講比賽（說清楚活動內容），想邀請您做評委，請問您有時間嗎（邀請任務明確）？
7．（2024八下·薛城期末）班級在“少年正是讀書時”綜合性活動中，進行了閱讀狀況問卷調查，統計情況如下：
每天課外閱讀時間 閱讀的內容 閱讀習慣
30分鐘以下 35.2% 必讀名著 48.6% 會做讀書筆記 19.2%
30分鐘到60分鐘 54.2% 流行小說 36.7% 會做圈點批注 21.6%
1小時以上 10.6% 其他 14.7% 只讀從不動筆 59.2%
從這個調查表中，你發現班級在閱讀方面存在哪些主要問題？請寫出兩點，并提出一條改進建議。
【答案】示例：主要問題，大部分同學每天課外閱讀時間不到1小時；主要閱讀必讀名著；大多數同學不做閱讀筆記。
建議：多讀書，每天不少于1小時；博覽群書，廣泛涉獵；不動筆墨不讀書，養成做讀書筆記的習慣。
【知識點】圖表信息；見解表述
【解析】在 “少年正是讀書時” 綜合性活動的閱讀狀況問卷調查中發現，班級閱讀存在諸多問題：從時間上看，大部分同學每天課外閱讀不足 1 小時，難以充分汲取知識，限制閱讀能力發展；閱讀內容方面，超八成同學集中于必讀名著和流行小說，涉獵領域狹窄，不利于構建多元知識體系；閱讀習慣上，近六成同學只讀不動筆，缺乏做讀書筆記和圈點批注的意識，致使閱讀流于表面。針對這些問題，可采取以下改進措施：學校和班級應在課程表中設置課外閱讀時段，將課外閱讀納入作業并定期檢查，保證每日 1 小時閱讀量；通過舉辦讀書推薦會、豐富班級圖書角藏書，引導同學們廣泛閱讀不同類型書籍；開展讀書筆記評比、讀書分享會等多樣化活動，激發同學們做筆記和批注的積極性，逐步培養良好的閱讀習慣，從而提升閱讀質量與個人素養 。
故答案為： 示例：主要問題，大部分同學每天課外閱讀時間不到1小時；主要閱讀必讀名著；大多數同學不做閱讀筆記。建議：多讀書，每天不少于1小時；博覽群書，廣泛涉獵；不動筆墨不讀書，養成做讀書筆記的習慣。
【點評】本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
（2024八下·薛城期末）讀萬卷書，行萬里路，臨城一中組織開展名著閱讀活動，同學們積極投入到閱讀中，不斷汲取人生智慧。
“你做事怎么這樣粗心？現在安下心去吧，罵也沒用啦。重新開始吧。”“可是，列杰尼奧夫同志。你知道，我六個月的心血白白地糟蹋啦。這是我每天緊張地工作八個鐘頭的成果呵！真該死，我們現在還有這樣的寄生蟲。”
列杰尼奧夫竭力安慰他。
他只好重新開始工作。列杰尼奧夫給他弄到一些紙。把他寫好的原稿拿去，用打字機打出來。一個半月之后，第一章又重新寫成了。
8．下列選項中的詞語詞性與加點詞語“重新”相同的一項是（　　）
A．怎么 B．非常 C．這樣 D．一些
9．請把文段中畫線的句子改為陳述句。
10．選文中的“他”指的是　 　，“我六個月的心血白白地糟蹋啦”指的事件是：　 　。
【答案】8．B
9．你做事不能這樣粗心。
10．保爾（保爾·柯察金）；保爾花了六個月時間寫的小說原稿被郵局弄丟了
【知識點】副詞；作品的人物形象；作品的基本內容；陳述句與反問句的變換；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】（1） 本題考查詞性，做好本題要注意平時的積累，尤其是常見的漢語知識。
（2）本題考查句式轉換。句式變換，指在一定的語境中， 根據語言表達的需要，在不改變句子原意的前提下，將句子由一種句式變換成另一種句式。這種題型從語序、語氣、語意和語境等多個方面考查學生運用恰當的句式準確表達的能力。
（3）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
8．A.“怎么”：它是疑問代詞，通常用于提出問題，比如 “你怎么還沒來？”，是對原因、方式等進行詢問，與 “重新” 詞性不同。
B.“非常”：和 “重新” 一樣，是副詞。在 “今天非常熱” 中，“非常” 用來修飾形容詞 “熱”，表示程度，與 “重新” 都具有修飾其他詞的作用，詞性一致，該選項正確 。
C.“這樣”：屬于指示代詞，用于指代事物或情況，像 “這樣做是不對的”，它是對某種行為或情況的指代，和 “重新” 詞性不同。
D.“一些”：是數量詞，用于表示數量，如 “一些水果”，表示水果的數量多少，與 “重新” 詞性差異明顯。
故答案為：B
9．將疑問句改為陳述句，關鍵在于理解原句表達的意思，并進行相應調整。“你做事怎么這樣粗心？” 這句話其實是在表達一種責備，希望對方做事不要這么粗心，也就是要體現出否定的意思。 在改寫時，首先去掉疑問詞 “怎么”，同時將疑問語氣詞 “？” 改為 “。”，然后根據句子原意，把 “這樣粗心” 改為 “不能這樣粗心” ，這樣就將疑問句成功轉換為陳述句 “你做事不能這樣粗心”。
故答案為：你做事不能這樣粗心。
10．人物判斷：從選段中 “列杰尼奧夫” 這個人物，以及 “一個半月之后，第一章又重新寫成了” 等情節線索，可以聯想到保爾 柯察金。保爾在經歷了諸多艱難困苦后，即使身體狀況極差，仍堅持文學創作。他在革命斗爭和國家建設中多次受傷，最終全身癱瘓、雙目失明，但他憑借頑強的意志，以筆為武器繼續奮斗，所以 “他” 指的是保爾（保爾 柯察金） 。 事件回顧：結合原著內容，保爾在 1927 年底開始創作關于科托夫斯基師團的小說《暴風雨所誕生的》，他花費了六個月時間精心撰寫。然而，唯一的手稿在寄給朋友們審讀時，不幸被郵局弄丟。這對保爾來說是巨大的打擊，所以他才會痛心疾首地說 “我六個月的心血白白地糟蹋啦” 。
故答案為：保爾（保爾·柯察金）；保爾花了六個月時間寫的小說原稿被郵局弄丟了
11．（2024八下·薛城期末）品味詩歌，遇見美好。
大千世界，各有玄機。“萬籟此都寂，　 　”（常建《題破山寺后禪院》）是清晨的幽靜；“　 　，　 　”（王勃《送杜少府之任蜀州》），目光穿越京城再奔向巴蜀；“俄頃風定云墨色，　 　”（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）是八月的陰霾；“　 　，可遠觀而不可褻玩焉”（周敦頤《愛蓮說》）是蓮的高潔；“蒹葭蒼蒼，　 　”（《蒹葭》）蘊藏著植物生長、水的物態變化等自然科學現象；“黃發垂髫，　 　”，這是武陵人誤入桃花源，遇見的老幼同樂、幸福和諧的美好場景。
【答案】但余鐘磬音；城闕輔三秦；風煙望五津；秋天漠漠向昏黑；亭亭凈植；白露為霜；并怡然自樂
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】“萬籟此都寂，但余鐘磬音”此句描繪了清晨破山寺后禪院的幽靜之景。“萬籟” 指自然界的一切聲音，“都寂” 強調所有聲音都消失了，營造出極度安靜的氛圍。然而，在這寂靜之中，卻傳來悠悠的鐘磬之聲，以有聲襯無聲，更顯環境的清幽靜謐。“鐘磬” 的 “磬” 字容易寫錯，它下面是 “石” 字，因為古代的磬是一種石制打擊樂器。這句詩不僅展現了禪院清晨的寧靜，還暗含了詩人對禪意、對寧靜生活的向往。“城闕輔三秦，風煙望五津”詩人開篇便展現出宏大的視野，“城闕” 指長安的城郭宮闕，“輔三秦” 形象地寫出長安被三秦之地環繞護衛的雄偉氣勢。“風煙望五津” 則將目光穿越京城，望向友人即將前往的蜀地五津，“風煙” 彌漫，更增添了離別的愁緒與對友人前途的牽掛。“闕” 字不要寫成 “闋”，“闕” 本義是古代宮殿、祠廟或陵墓前兩邊高臺上的樓觀 ；“津” 是渡口的意思，“五津” 是蜀地長江上的五個重要渡口。此句體現了詩人送別友人時的開闊胸襟與真摯情感。“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”“俄頃” 表示時間很短，大風剛停，天空中的云就像墨汁一樣漆黑，描繪出八月天氣突變，陰霾籠罩的景象。“漠漠” 形容天空昏暗、廣漠無邊的樣子，進一步渲染出陰沉壓抑的氛圍，為后文寫茅屋被雨侵襲、詩人生活的困苦做鋪墊。“漠漠” 兩個字都是左右結構，右邊都是 “莫”，注意不要寫錯。從這句詩中，我們能感受到詩人在困境中的無奈，也體會到他對生活的深刻觀察與真實寫照。“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”“亭亭凈植” 描繪了蓮花筆直、潔凈地挺立的姿態，“亭亭” 突出其挺拔之姿，“凈植” 強調它的潔凈與獨立。正因蓮花如此高潔，所以 “可遠觀而不可褻玩焉”，只能遠遠地觀賞，而不可以輕慢地玩弄它。“植” 不要寫成 “直”，“植” 在這里有樹立、挺立之意。這句詩通過對蓮的描寫，托物言志，表達了作者對高潔品質的追求和對世俗污濁的摒棄。“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭” 是蘆葦的意思，“蒼蒼” 形容蘆葦茂盛的樣子。清晨，蘆葦生長茂密，草葉上的露水凝結成霜，這短短八個字，不僅勾勒出一幅充滿詩意的畫面，還蘊藏著植物生長、水的物態變化等自然科學現象。露水是水蒸氣遇冷液化形成的，而當溫度進一步降低，露水就會凝固成霜。從文學角度看，此句以景起興，為后文抒發對意中人的追尋之情奠定了凄清的基調。“黃發垂髫，并怡然自樂”這是武陵人誤入桃花源后看到的場景，“黃發” 代指老人，因為老年人頭發由白轉黃；“垂髫” 指兒童，古時兒童不束發，頭發下垂。老人和小孩都悠然自得，快樂幸福，生動地展現了桃花源中老幼同樂、和諧美好的生活圖景，表達了作者對理想社會的向往，也讓我們感受到古代文人對美好生活的憧憬與追求 。
故答案為：但余鐘磬音；城闕輔三秦；風煙望五津；秋天漠漠向昏黑；亭亭凈植；白露為霜；并怡然自樂
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
三、（5分）
（2024八下·薛城期末）閱讀下面的詩歌，完成各題。
望洞庭湖贈張丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
12．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．“八月湖水平，涵虛混太清”中的“太清”二字寫出了洞庭湖水的清明澄澈。
B．“氣蒸云夢澤”中的“蒸”字，從視覺的角度寫出了洞庭湖水汽彌漫的樣子。
C．頸聯寫詩人想要渡湖但卻“無舟楫”，以此來比喻想要從政而無人引薦的境況。
D．全詩雖意在求仕，詩人卻不直接告白，不露乞憐痕跡，大方得體，深婉有致。
13．請從寫作手法的角度賞析“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”。
【答案】12．A
13．運用典故，隱喻想出來做官而沒有途徑，言外之意，就是希望張丞相能助其一臂之力。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞
【解析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
12．A.“八月湖水平，涵虛混太清” 描繪的是八月時節，湖水高漲，與岸齊平，湖水仿佛包容了整個天空，與天空渾然一體。這里的 “太清” 指的是天空，此句著重展現的是洞庭湖煙波浩渺、水天相接、波瀾壯闊的宏大景象，并非強調湖水的清明澄澈 。所以 A 選項表述錯誤。
B.“氣蒸云夢澤” 中，一個 “蒸” 字極具表現力，它生動地描繪出從視覺上看到的洞庭湖水汽蒸騰，如同云霧繚繞，彌漫在云夢澤之上的畫面，展現出湖水的磅礴氣勢和旺盛的生命力，該選項分析正確。
C.頸聯 “欲濟無舟楫，端居恥圣明”，詩人以 “欲濟無舟楫” 作比，表面意思是想要渡過洞庭湖卻沒有船只，實則隱喻自己渴望進入仕途、實現政治抱負，卻苦于無人引薦，巧妙地表達了自己求仕的困境，該選項解讀合理。
D.整首詩圍繞洞庭湖展開描寫，詩人將自己求仕的愿望融入對景色的描繪和典故的運用之中，沒有直白地表達自己的訴求，而是通過委婉含蓄的方式，既展現出詩人的才華，又不失身份和尊嚴，體現出大方得體、深婉有致的特點，該選項說法正確。
故答案為：A
13．“坐觀垂釣者，徒有羨魚情” 這句詩運用了典故。“臨淵羨魚，不如退而結網” 是一句古語，詩人借此表達自己雖然有出仕、成就一番事業的愿望，就如同看到別人釣魚而心生羨慕，但卻苦于沒有途徑實現，只能空自感慨。 結合詩歌標題 “望洞庭湖贈張丞相” 可知，“垂釣者” 暗指當時的執政者，也就是張九齡丞相；“羨魚情” 則比喻詩人渴望從政的心愿。詩人通過這種隱喻的方式，含蓄地向張九齡表達了希望得到對方舉薦，從而實現自己政治理想的愿望，既委婉地傳達了自己的心意，又避免了過于直白和諂媚，體現出詩人的巧妙構思和深厚的文學功底 。
故答案為：運用典故，隱喻想出來做官而沒有途徑，言外之意，就是希望張丞相能助其一臂之力。
四、（12分）
（2024八下·薛城期末）閱讀下面文言文選段，按要求答題。
甲
雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！
（選自《<禮記>二則》）
乙
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）
（選自《<論語>十二章》）
14．解釋下列加點字的意思。
（1）不知其旨也
（2）《兌命》曰：“學學半”
（3）知之者不如好之者
（4）傳不習乎
15．將下面句子翻譯成現代漢語。
（1）故曰：教學相長也。
（2）與朋友交而不信乎？
16．比較甲、乙兩段中的畫線句，說說這兩句論述的側重點有什么不同。
17．班級召開“學會反思”主題班會，你代表小組發言，請從甲、乙兩文中選一句作為你發言的論據寫在橫線上。
【答案】14．（1）味美；（2）教導；（3）喜愛，愛好；（4）傳授，這里指老師傳授的知識
15．（1）所以說：教和學是互相推動，互相促進的。
（2）和朋友交往是不是真誠呢？
16．示例①：甲段畫線句是從反面論述不學習的后果；乙段畫線句從正面論述要向他人學習。
示例②：甲段畫線句強調要自主學習，乙段畫線句強調要善于向他人學習。
17．示例①：知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
示例②：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；論據；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
【參考譯文】
甲：雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。雖然有最好的道理，不學，就不知道它的好處。因此學習后就知道不足，教導人后才知道困惑不通。知道不足，這樣以后才能自我反思。知道困惑，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學是互相推動、互相促進的。《兌命》上說：“教導別人占自己學習的一半。”說的就是這個道理啊。
乙：孔子說：“幾個人同行，其中一定有個人能夠當我的老師。我選擇他的優點向他學習，發現他的缺點(如果自己也有)就改正自己的缺點。”（《述而》）
孔子說：“知道學習的人比不上愛好學習的人，而愛好學習的人又比不上以學習為樂的人。”（《雍也》）
曾子說：“我每日多次進行自我檢查：給人謀劃事情是不是竭盡心力了呢 和朋友交往是不是誠實可信了呢 老師傳授的知識是不是復習了呢 ”（《學而》）
14．（1）不知其旨也，“旨”在現代漢語中常表示意義、目的等，而在古代漢語里，此處為 味美 的意思。在古代的語境中，形容食物的美味常用“旨”來表達，例如“甘旨”一詞，就有美味食物的含義。在這里，“不知其旨也”描述的是如果不品嘗佳肴，就無法知曉它味道的鮮美。（2）《兌命》曰：“學學半”，第一個“學”是 通假字，同“敩”（xiào），意為 教導 。在古代文獻中，通假字現象較為常見，它是古人在書寫時用一個音同或音近的字來代替本字的情況。“學學半”即“敩學半”，意思是教導別人是學習的一半，強調了教與學之間的緊密聯系。第二個“學”就是常規意義上的學習。（3）知之者不如好之者，“好”在這里是 動詞，讀音為“hào”，表示 喜愛，愛好 。在古漢語中，“好”作動詞的用法很普遍，如“好讀書”“好逸惡勞”等。“知之者不如好之者”，意思是對于學問或事物，僅僅了解它的人比不上喜愛它的人，體現了興趣對于學習的重要性。（4）傳不習乎，“傳”在這里是 動詞活用作名詞，指 傳授，這里指老師傳授的知識 。在古漢語中，詞類活用是一種重要的語法現象，名詞、動詞、形容詞等在特定語境下會改變其原本的詞性和意義。“傳不習乎”即思考老師傳授給自己的知識是否復習了，突出了對知識鞏固的重視。
故答案為：（1）味美；（2）教導；（3）喜愛，愛好；（4）傳授，這里指老師傳授的知識
15．（1）“故”意為 所以 ，“長”在這里解釋為 推動，促進 ，“教學相長”是一個固定的成語，在現代漢語中依然使用，意思是教和學是互相影響、互相促進的。整句話翻譯為： 所以說：教和學是互相推動，互相促進的 。這句話闡述了教育過程中教與學雙方的相互作用，教師在教學過程中可以發現問題，從而促進自身學習；學生通過學習和與教師的互動，也能不斷提升自己。（2）“交”表示 交往 ，“而”在這里是 表轉折 的連詞，“信”意為 誠信 。翻譯時，要按照現代漢語的語序和表達習慣進行調整。這句話翻譯為： 和朋友交往是不是真誠呢？ 此句體現了古人對人際交往中誠信品質的重視，曾子通過每日反思這一問題，來規范自己的行為，提升個人的道德修養。
故答案為： （1）所以說：教和學是互相推動，互相促進的。（2）和朋友交往是不是真誠呢？
16．【甲】“雖有至道，弗學，不知其善也”，此句從 反面 進行論述。它以“至道”（最好的道理）為例，說明如果不學習，就無法知曉道理的益處。這就如同在生活中，我們如果不主動去學習各種知識、技能和道理，就不能發現它們對我們自身成長和發展的價值。從另一個角度看，它強調了 自主學習 的重要性，只有我們主動去學習，才能真正理解和掌握知識，發現知識的“善”。【乙】“三人行，必有我師焉”，該句從 正面 論述。它告訴我們，只要與他人同行，其中必定有可以作為自己老師的人。這句話體現了一種謙虛的學習態度，強調要 善于向他人學習 。在日常生活和學習中，每個人都有自己的長處和優點，我們應該善于發現并學習他人的優點，同時對于他人的不足，我們也要引以為戒，反思自己是否存在同樣的問題，從而不斷改進自己。
故答案為： 示例①：甲段畫線句是從反面論述不學習的后果；乙段畫線句從正面論述要向他人學習。
示例②：甲段畫線句強調要自主學習，乙段畫線句強調要善于向他人學習。
17．（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。此句出自甲文，其中“自反”即自我反思，“自強”表示自我勉勵、自我提升。它的意思是知道自己的不足，然后才能自我反思；知道自己有困惑，然后才能自我勉勵。在學習和生活中，我們只有通過反思，才能清楚地認識到自己的不足之處，進而有針對性地去改進，不斷提升自己的能力和素養，這與“學會反思”的主題高度契合，能夠有力地證明論點。（2）吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？這句話出自乙文，曾子強調自己每天多次反思自己在為人做事、人際交往和學習知識等方面的情況。通過這種經常性的反思，曾子能夠及時發現自己在道德和學習上的問題，從而不斷完善自己。它充分體現了反思在個人成長和品德修養過程中的重要作用，非常適合作為“學會反思”主題班會發言的論據，有力地支持了“學會反思”這一論點 。
故答案為： 示例①：知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
示例②：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
五、（11分）
（2024八下·薛城期末）閱讀下面的材料，完成下列小題。
【材料一】
（新華社2019年5月18日）
【材料二】
“我不在博物館看展覽，就在去博物館的路上”——一個熱衷于在博物館“打卡”的網友這樣描述自己的休閑時光。毋庸置疑，“逛博物館”正在成為一種生活方式。
仿佛是跨越千百年時光而來的先人信札，一件件文物的“前世今生”，讓觀眾得以一窺祖先們的生活圖景、悲歡離合。這樣的“精神盛宴”，在經濟社會高速發展的背景下，已不再是小眾需求。雖然發展速度令人驚嘆，但中國博物館仍然面臨“成長的煩惱”。
“一個好的博物館，應該在做好保護、研究等本職工作的基礎上，讓身處其中的觀眾在很舒服的狀態下接受教育，潛移默化地樹立文化自信。”國家文物局副局長關強說。這對博物館“講故事”的能力無疑提出了很高要求。
調查發現，博物館“講故事”能力仍是短板。觀眾對博物館不同方面的評價中，評分最低的三項是“互動體驗手段”“高科技展示手段”和“講解體驗”。至今還有很多博物館停留在展示奇珍異寶的階段。好的展覽，要用古詩打動觀眾。展覽的要義，不是追求最上乘的展品，而是講好展品之間的相互關系；展覽的最終目的不是展示壇壇罐罐，而是展示這個區域過去人們的生活。
（同材料一）
【材料三】
紀錄片《如果國寶會說話》的成功，正在于它跳出了傳統器物學和考古學的解讀思路，通過透物見史、見人、見精神的方法，解讀國寶背后的文明密碼及傳奇故事。
與傳統展陳方式相比，觀眾更青睞有互動和參與感的展覽。為了滿足新需求，不少博物館借助現代技術手段，在文物活化方面各出奇招。甘肅省博物館推出一組文物表情包，被年輕人大量下載；高科技互動藝術展演《清明上河圖3.0》構筑出真人與虛擬交織、人在畫中的沉浸體驗；湖北省博物館推出“我的假日在湘博”等系列活動，每場預約名額被一搶而空……
（《人民日報》2019年5月10日）
18．下列對材料一圖表的解讀不正確的一項是（　　）
A．2018年我國登記備案的博物館數量和參觀人數，與上年相比都有增加。
B．“新華社記者盧哲編制”，標明了編制者的身份和姓名，以體現信息的可靠性。
C．2018年我國登記備案的免費開放博物館數量，比上年增加了218家。
D．統計圖配有多個中國傳統風格的建筑圖案，可以讓讀者感到形象、親切。
19．結合材料，談談如何解決目前博物館“成長的煩惱”。
20．如果選用上述三則材料做一期宣傳專題，下列哪項適合做專題的主標題？請選擇并簡述理由。
A.博物館“熱”背后的“冷”思考
B.博物館的未來，路在何方？
C.博物館，應講好自己的“故事”
【答案】18．C
19．轉變博物館傳統思路，關注展品背后的文化；改善博物館展示和講解方式，增加觀眾的互動和參與感。
20．示例1：我選擇A。標題用“冷”“熱”對比，形象生動，表達鮮明，容易吸引讀者。既關注到當今博物館“熱”的現狀，又冷靜思考了博物館存在的短板和未來發展的出路。
示例2：我選擇B。標題用設問的形式能吸引讀者，引人思考。暗示了博物館現狀的不足，引發讀者思考博物館未來如何改革發展。
示例3：我選擇C。標題用擬人的手法，表明在博物館“熱”的當下，講“故事”仍是博物館的短板，今后應該在講解方式、互動體驗等方面作出努力。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
18．A.從圖表數據可以清晰看到，2018 年我國登記備案的博物館數量和參觀人數，與上年相比都有增加。這一數據的增長反映出博物館在社會中的影響力逐步擴大，越來越多的人開始走進博物館，感受文化的魅力，該選項解讀正確。
B.如前文所述，“新華社記者盧哲編制” 的標注確實起到了標明編制者身份和姓名，增強信息可靠性的作用，該選項解讀無誤。
C.仔細分析圖表數據可知，2018 年我國登記備案的博物館數量比上年增加了 218 家，而不是免費開放博物館數量增加 218 家。此選項對數據的解讀出現錯誤，與原文不符，所以該選項不正確。
D.統計圖中中國傳統風格建筑圖案的運用，有效地拉近了讀者與博物館這一文化場所的距離，使讀者在視覺上更容易接受和理解圖表內容，該選項解讀正確。
故答案為：C
19．材料二指出，雖然 “逛博物館” 正成為一種生活方式，博物館發展速度驚人，但仍然面臨 “成長的煩惱”。其中一個突出問題是博物館 “講故事” 的能力不足，在觀眾對博物館不同方面的評價中，“互動體驗手段”“高科技展示手段” 和 “講解體驗” 評分最低，很多博物館還停留在展示奇珍異寶的階段，未能充分挖掘展品背后的文化內涵，講好展品之間的關系以及展示區域過去人們的生活。轉變傳統思路：材料三以紀錄片《如果國寶會說話》的成功為例，說明博物館應跳出傳統器物學和考古學的解讀思路，通過透物見史、見人、見精神的方法，解讀國寶背后的文明密碼及傳奇故事。這意味著博物館要更加關注展品背后的文化，不僅僅是展示文物本身，更要深入挖掘文物所承載的歷史、文化和情感，讓觀眾能夠通過文物與歷史對話，感受文化的傳承與發展。改善展示和講解方式：觀眾更青睞有互動和參與感的展覽，這就要求博物館借助現代技術手段，在文物活化方面積極創新。如甘肅省博物館推出文物表情包，受到年輕人大量下載；高科技互動藝術展演《清明上河圖 3.0》構筑出真人與虛擬交織、人在畫中的沉浸體驗；湖北省博物館推出 “我的假日在湘博” 等系列活動，每場預約名額被一搶而空等。這些成功案例表明，博物館通過增加觀眾的互動和參與感，能夠更好地滿足觀眾的需求，提升觀眾的參觀體驗，從而解決自身發展中面臨的問題 。
故答案為： 轉變博物館傳統思路，關注展品背后的文化；改善博物館展示和講解方式，增加觀眾的互動和參與感。
20．A.博物館 “熱” 背后的 “冷” 思考。標題特色：該標題巧妙運用 “冷”“熱” 對比的手法，形成鮮明的視覺和思維沖擊，形象生動且表達鮮明，容易吸引讀者的注意力。
契合材料內容：“熱” 指的是當下 “逛博物館” 成為一種生活方式，博物館受到越來越多的關注，呈現出熱度不斷上升的現狀；“冷” 則冷靜地指出博物館在發展過程中存在的短板，如 “講故事” 能力不足、展示和講解方式有待改進等問題，同時也引發讀者對博物館未來發展出路的思考，很好地契合了材料的核心內容。
B.博物館的未來，路在何方？標題特色：標題采用設問的形式，能夠激發讀者的好奇心和求知欲，吸引讀者深入閱讀，引發讀者主動思考。契合材料內容：材料中指出了博物館目前存在的各種問題，如 “成長的煩惱” 等，這個標題暗示了博物館現狀存在不足，引導讀者思考博物館在未來應該如何進行改革和發展，與材料探討博物館發展問題的主旨相呼應。
C.博物館，應講好自己的 “故事”。標題特色：標題運用擬人的手法，將博物館賦予人的 “講故事” 能力，使表達更加生動有趣，同時也突出了博物館在展示和傳播文化過程中的關鍵任務。契合材料內容：材料明確指出講好故事是博物館目前的短板，而未來應該在講解方式、互動體驗等方面做出努力，以更好地展示文物背后的文化內涵，此標題準確地抓住了材料的重點，強調了博物館提升 “講故事” 能力對于自身發展的重要性。
故答案為： 示例1：我選擇A。標題用“冷”“熱”對比，形象生動，表達鮮明，容易吸引讀者。既關注到當今博物館“熱”的現狀，又冷靜思考了博物館存在的短板和未來發展的出路。
示例2：我選擇B。標題用設問的形式能吸引讀者，引人思考。暗示了博物館現狀的不足，引發讀者思考博物館未來如何改革發展。
示例3：我選擇C。標題用擬人的手法，表明在博物館“熱”的當下，講“故事”仍是博物館的短板，今后應該在講解方式、互動體驗等方面作出努力。
六、（16分）
（2024八下·薛城期末）閱讀下面的文字，完成各題。
小油燈
劉國林
①一條街像扁擔，一頭挑著小學校，一頭挑著村子里我們的家。我們背了書包三三兩兩往小學校跑，跑進校園，那口鐘也像破鑼一樣響起了。其實掛在教室前大柳樹上的那只鐵疙瘩并非一口鐘，而是某臺機器上拆下來的舊缸套。老師每天都會敲響，聲音像鍋底被石頭擊碎時的尖刻與刺耳。
②冬天，天黑得特別早，吃罷晚飯，在家長的催促下我們不情愿地背起書包，端起小油燈向小學校走去，我們人手一只小油燈，因為那時電燈泡還像月亮一樣太過遙遠，我們是那樣痛恨晚自習，尤其是在鄰村放電影的日子里。我們端著小油燈走進校園的時候，教室往往鎖著門。老師還沒來，我們就把小油燈放在校園里的乒乓球臺上，把雙手插進袖筒，為了取暖還不時跺著腳。
③于是我們都把目光投向了胖大頭，在我們的眼神會意下，胖大頭找了兒根小柴棍塞進了教室門上的鎖眼里，這事他干得輕車熱路，神不知鬼不覺，我們向他保證，這一次再也不會把他供出來，或許老師打不開鐵鎖，就會把我們統統轟回家里的熱炕頭上。
④上課了，老師的鑰匙死活插不進鎖眼，于是他回頭沖我們咆哮起來，吼聲把樹上的許多鳥兒都驚飛了，那只被柴棍堵了無數遍的鐵鎖，終于讓老師連門鼻子一塊掘下來扔進了雪窩里，我們蜂擁進了教室，把一盞盞小油燈點起來……
⑤小油燈一盞盞點起來，教室里跳動起了許多豆粒大的光亮，像許多螢火蟲停在了枝頭，又像天上許多星星落了下來，小油燈把我們的影子投在了墻上，像山巒一樣重疊起伏。那上邊白灰正脫落出許多地圖的形狀，圖案詭異而荒誕，在我們的心目中，外面的世界無非是這個樣子。
⑥夢想被一盞盞小油燈點燃了。我們忽然覺得一些東西不再虛無縹緲，在煤油與柴油的燃燒中，一種工業化的味道在教室里蔓延，仿佛是大城市一座巨大的工業車間在向我們招手。小油燈正在引誘我們走出農村這片天地，讓我們踏進工廠變成工人師傅，不會再像我們的父輩面朝黃土背朝天。許多在冬天，那些小臉蛋上布滿了皴裂與雀斑，這會兒在小油燈的映射下可愛了許多，都泛起蠟一樣的光來。許多眼神在黑暗中就像翩翩起舞的蝴蝶讓人無法忘懷……
⑦我們的老師端坐在講臺上。我們無法得知他是什么樣的心境，我們只知道他一個月的工資只有5塊錢，而生產隊在沒錢的時候會給他一棵樹當酬勞。他是位老三屆的高中生，他本來是可以完成自己的夢想走進大城市，但他還是回到了起點，做起了農民。穿行在一片小油燈的閃爍之間，他是否會感覺走進了一片莊稼地？那一蓋盞閃爍的燈火和一只只小腦殼，不就是一季季的莊稼嗎？
⑧那所小學校我們很快就畢業離開了，老師也越來越少，越來越少的還有學生。但他一直在留守，那些被他踩塌了多少次的講臺，他一遍遍用磚頭又壘起來，那些缺胳膊少腿的桌椅板凳被他釘了又釘。他只是一位民辦教師，更像是一位擺渡人，他把許多人送到對岸，自己在原地靜靜地等新的客人，他等待的還有一縷黎明前的曙光……
⑨多年之后，小油燈和許多日子的艱辛被他付之呵呵一笑。彌留之際，許多人圍在他面前泣不成聲，但他臉上卻充滿笑意。那些人不明白他的手為什么總是在空中亂劃，嘴里還不停地喃喃：“燈，燈……”
⑩我聽說后立即明白了，他一定感覺自己又站在了黑板前，他又聞到粉筆屑飄入鼻腔的味道，身后一片小油燈的燈火在閃爍，如同天上墜落的星星。
（選自《齊魯晚報》2023年3月，有刪減）
21．通讀全文，說說題目“小油燈”的含義。
22．品味語言，回答下面的問題。
（1）從修辭的角度，賞析第⑤段畫線句。
小油燈一盞盞點起來，教室里跳動起了許多豆粒大的光亮，像許多螢火蟲停在了枝頭，又像天上許多星星落了下來。
（2）結合語境，賞析第⑥段中加點詞語。
小油燈正在引誘我們走出農村這片天地，讓我們踏進工廠變成工人師傅，不會再像我們的父輩面朝黃土背朝天。
23．結合文章內容，談談你對第⑩段畫波浪線句子“他一定感覺自己又站在了黑板前，他又聞到粉筆屑飄入鼻腔的味道，身后一片小油燈的燈火在閃爍，如同天上墜落的星星”的理解。
24．文章多次出現“小油燈”，通讀全文，分析其在結構和內容方面的作用。
【答案】21．表面含義是指照亮的工具；深層含義是指夢想和老師默默無聞、無私奉獻的精神。
22．（1）運用比喻的修辭方法，形象生動地表現了小油燈光芒微弱、閃閃爍爍的特點，描寫了“我”們在小油燈下讀書的情景，表現了“我”對童年讀書生活的懷念之情。
（2）“引誘”的意思是“吸引，誘惑”，運用擬人的修辭方法，形象生動地表現了小油燈散發出的工業化味道，促使“我們”樹立了走出家鄉、走向更廣闊天地的遠大理想，表現了“我”對小油燈的感激之情。
23．示例：老師又想起了他上課的情景和孩子們在小油燈下讀書的情景，以及一個個孩子不斷追逐夢想的情景，表現了老教師熱愛教育事業、默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
24．“小油燈”是貫穿全文的線索，使文章結構嚴謹；點明了文章的主要內容，表現了夢想的作用，贊美了老師默默無聞、無私奉獻的精神；具體新穎，能激發讀者的閱讀興趣。
【知識點】表達方式的綜合運用；文章的表達方式和表達技巧；散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思
【解析】（1）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
21．在文中，“小油燈” 最直觀的意義是作為照明工具存在。從第②段 “吃罷晚飯，在家長的催促下我們不情愿地背起書包，端起小油燈向小學校走去，我們人手一只小油燈” 能清晰看出，在那個電力尚未普及，“電燈泡還像月亮一樣太過遙遠” 的年代，小油燈是孩子們前往學校上晚自習的必備物品。它照亮孩子們求學的道路，陪伴他們在教室里度過一個個夜晚，是他們學習生活中實實在在的物質載體。“小油燈” 承載著孩子們對未來的憧憬與夢想。第⑥段明確寫道 “夢想被一盞盞小油燈點燃了”，在煤油與柴油燃燒散發的工業化味道中，孩子們仿佛看到了大城市巨大的工業車間在向他們招手，讓他們覺得走出農村、成為工人師傅不再是虛無縹緲的幻想 。小油燈的光亮雖然微弱，但卻如同一束希望之光，照亮了孩子們對外面世界的向往，點燃了他們內心深處改變命運、追求更廣闊天地的夢想，成為他們追逐理想的精神寄托。小油燈還象征著老師默默無聞、無私奉獻的精神。文中的老師是一位老三屆高中生，本有機會走進大城市實現自己的夢想，卻選擇回到家鄉任教。他每月工資微薄，甚至生產隊會以一棵樹作為酬勞，但他始終堅守崗位。從第⑧段 “他一直在留守，那些被他踩塌了多少次的講臺，他一遍遍用磚頭又壘起來，那些缺胳膊少腿的桌椅板凳被他釘了又釘”，能感受到他像小油燈一樣，燃燒自己，照亮學生前行的道路，把一批又一批學生 “擺渡” 到夢想的彼岸，自己卻默默留在原地，等待新的學生，這種無私奉獻的精神與小油燈的特質高度契合。
故答案為：表面含義是指照亮的工具；深層含義是指夢想和老師默默無聞、無私奉獻的精神。
22．（1）“小油燈一盞盞點起來，教室里跳動起了許多豆粒大的光亮，像許多螢火蟲停在了枝頭，又像天上許多星星落了下來。”此句運用了比喻的修辭手法，將小油燈發出的光亮比作 “螢火蟲” 和 “星星”。生動形象地描繪出小油燈光芒微弱、閃閃爍爍的特點。“豆粒大的光亮” 突出其光的細小，而 “螢火蟲停在枝頭”“星星落下來” 則進一步強化了光亮在黑暗教室中若隱若現、閃爍不定的動態感 。同時，通過這一描寫，細膩地勾勒出 “我們” 在小油燈下讀書的情景，營造出溫馨而又充滿希望的氛圍。多年后作者對這一畫面記憶猶新，字里行間流露出對童年讀書生活的深切懷念之情。（2）“小油燈正在引誘我們走出農村這片天地，讓我們踏進工廠變成工人師傅，不會再像我們的父輩面朝黃土背朝天。”“引誘” 本義為 “吸引，誘惑” ，通常用于形容人或事物對他人產生吸引并使其做出某種行為。這里運用擬人的修辭方法，賦予小油燈以人的 “引誘” 行為。結合語境，小油燈散發出的煤油與柴油燃燒產生的工業化味道，仿佛具有了生命力，吸引著孩子們對外面世界產生向往。它生動形象地表現出這種味道促使 “我們” 樹立起走出家鄉、走向更廣闊天地的遠大理想，讓孩子們內心渴望改變命運、追求新生活的情感更加鮮活。同時，也表達了 “我” 對小油燈的感激之情，因為它不僅是照明工具，更是引領 “我們” 憧憬未來的重要媒介。
故答案為：（1）運用比喻的修辭方法，形象生動地表現了小油燈光芒微弱、閃閃爍爍的特點，描寫了“我”們在小油燈下讀書的情景，表現了“我”對童年讀書生活的懷念之情。（2）“引誘”的意思是“吸引，誘惑”，運用擬人的修辭方法，形象生動地表現了小油燈散發出的工業化味道，促使“我們”樹立了走出家鄉、走向更廣闊天地的遠大理想，表現了“我”對小油燈的感激之情。
23．“他一定感覺自己又站在了黑板前，他又聞到粉筆屑飄入鼻腔的味道，身后一片小油燈的燈火在閃爍，如同天上墜落的星星”內容聯想：這句話描繪出老師在彌留之際，腦海中浮現的場景。他仿佛又回到了曾經的課堂，站在黑板前授課，熟悉的粉筆屑味道縈繞鼻間，而身后是學生們課桌上閃爍的小油燈，如同璀璨的星星。這一場景與前文描述的老師日常教學、學生在小油燈下學習的畫面相呼應，是老師一生教學生涯的深刻記憶。人物品質體現：聯系前文對老師的描寫，如他堅守崗位、默默奉獻，即使條件艱苦也無怨無悔。此處通過想象老師臨終前的回憶，進一步展現出老師對教育事業的熱愛已經融入生命，他將自己的一生都奉獻給了教育，為學生點亮夢想之燈。小油燈的閃爍如同天上墜落的星星，既呼應了小油燈象征夢想的含義，也寓意著老師像星星一樣，雖平凡卻照亮了學生們的人生道路，贊美了老師默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
故答案為：示例：老師又想起了他上課的情景和孩子們在小油燈下讀書的情景，以及一個個孩子不斷追逐夢想的情景，表現了老教師熱愛教育事業、默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
24．“小油燈” 是貫穿全文的線索。從文章開篇孩子們拿著小油燈去學校，到教室里點亮小油燈學習，再到小油燈點燃孩子們的夢想，以及老師在小油燈的閃爍中堅守崗位，最后老師臨終回憶小油燈的場景，“小油燈” 始終貫穿于整個敘事過程 。它將不同的情節和人物緊密串聯起來，使文章結構嚴謹、層次分明，讀者能夠順著 “小油燈” 這條線索，清晰地了解故事的發展脈絡和作者想要表達的情感。點明主要內容：文章圍繞小油燈展開，詳細描述了與小油燈相關的一系列事件，包括孩子們在小油燈下的學習生活、小油燈如何點燃孩子們的夢想以及老師與小油燈相伴的教學生涯。“小油燈” 作為核心事物，直接點明了文章的主要內容，讓讀者迅速抓住文章重點。情感與主題表達：在內容上，小油燈象征著夢想和老師的奉獻精神，通過對小油燈的描寫和敘述，生動展現了夢想對孩子們的激勵作用，以及老師無私奉獻的偉大品質，從而深化了文章主題，表達了作者對童年讀書生活的懷念、對夢想的珍視以及對老師的崇敬與贊美之情。吸引讀者興趣：“小油燈” 是過去生活中常見但對于現代讀者來說又稍顯陌生的物品，以它作為題目和文章的核心意象，具體新穎，能夠引發讀者的好奇心，激發讀者的閱讀興趣，讓讀者想要深入了解圍繞小油燈發生的故事以及它背后蘊含的情感與意義。
故答案為：“小油燈”是貫穿全文的線索，使文章結構嚴謹；點明了文章的主要內容，表現了夢想的作用，贊美了老師默默無聞、無私奉獻的精神；具體新穎，能激發讀者的閱讀興趣。
七、寫作（50分）
25．（2024八下·薛城期末）對于迅哥兒來說，兒時的伙伴、月下的羅漢豆為他童年快樂無憂的生活著色；對于陶淵明來說，美好的桃花源為他所向往的理想生活著色；對于柳宗元來說，幽寂的小石潭為他孤寂的貶謫生活著色。我們的生命中會遇到很多的人、景、物，為我們的生活增添各種各樣的色彩。
請以“ 為生活著色”為題，寫一篇文章。
要求： （1）自選角度，在橫線上填一詞語，使標題完整。
（2）字數不少于600字。
（3）文中不得出現真實的人名、地名、校名等。
【答案】例文：
愛好為生活著色
世界上，沒有手機，我們的生活一樣美好，沒有電視，我們的生活一樣快樂，但是，如果沒有了愛好，我們的生活將會變得沒有了色彩。
長笛
窗外，太陽沒了影，取而代之的是一片片烏云，不一會兒就下起了瓢潑大雨，風狂暴的刮著，將雨打在玻璃窗上，頓時變成雨瀑，模糊了窗外的風景。
我與老師坐在教室里，老師指著樂譜上的音符教我：“do—me—do。”我舉起了長笛，又掃了一次譜子，抹了一把被汗水打濕了頭發，吹了起來。是的，屋內悶熱至極，而我已經練習了很久，手指發麻，胳膊發酸，但我沒有停下，因為我愛這旋律，從長笛中飄出的旋律讓我癡迷。
長笛為我的生活著色，使我的生活變得不再單調，而是一個充滿音樂的優美世界。
街舞
櫻花開了，滿屋子都是一陣陣清香，我沉醉在這里，這種味道讓我流連忘返，精神十足。
“五、六、七，走。”老師站在最前面，跳起了我們將要學的舞蹈，有些著急的孩子跟著老師跳了起來。看著他們跳地與老師的動作一點不同，我情不自禁的笑了。但是他們依舊熱情不減，這也激起了我的熱情。隨著強勁的音樂舞動身體，是釋放，是展示，也是宣泄。
街舞為我的生活著色，使我的生活不再枯燥，而是一個激情揚漾的世界。
跆拳道
外面天氣晴朗，惠風和暢。微微的春風吹著，樹葉紛紛落下，猶如一片片蝴蝶。
教練大吼了一聲“哈”，做出了一個踢腿的動作，我們看了，跟著做出來。“你，腿抬高，腰挺直，這個腿站穩。”老師扶著我說，我會心地笑了笑，不再說話。
跆拳道為我的生活著色，使我的生活不再無味，而是一條成長的道路。
每個人都有愛好，我的愛好，總能在不同的時刻使我感到快樂，使我擁有了五顏六色的生活。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料通過列舉迅哥兒、陶淵明、柳宗元的例子，指出生命中的人、景、物能為生活增添色彩，引導學生以 “________為生活著色” 為題，圍繞生活中具有特殊意義的對象展開創作。
【題干分析】①材料意義剖析：材料以三位名人的經歷為引，迅哥兒因兒時伙伴與羅漢豆感受到童年的快樂無憂，陶淵明借桃花源寄托對理想生活的憧憬，柳宗元借小石潭抒發貶謫生活的孤寂，明確 “著色” 意味著特定的人、景、物能賦予生活獨特的情感、價值與意義，使生活更加豐富立體。這里的 “色” 既可以是快樂、溫暖、希望等積極的情感色彩，也可以是悲傷、遺憾等情緒帶來的特殊印記，關鍵在于展現其對生活的重要影響 。②寫作思路引導：“是什么” 角度：需明確所填對象是什么，如 “書籍為生活著色”“音樂為生活著色”，具體闡述該對象的特質。例如寫書籍，可介紹不同類型書籍的特點，像文學名著的厚重、科幻小說的奇幻等。“為什么” 角度：重點說明該對象為何能為生活 “著色”，即它對生活產生了怎樣的影響。如音樂能在疲憊時舒緩身心，在失落時給予力量，從而讓生活充滿不同的情感體驗。“怎么做” 角度：可以寫如何借助該對象更好地為生活增添色彩，比如對于愛好繪畫的人，怎樣通過不斷學習繪畫技巧、參加藝術活動，讓繪畫在生活中發揮更大作用。學生常見誤區在于內容空洞，僅泛泛而談 “為生活著色”，未具體展開；或選材過于普通陳舊，缺乏新意。寫作時，開頭可通過設置懸念、引用詩句、排比等方式引出主題，如 “生活本是一張白紙，而那些珍貴的遇見，恰似五彩顏料，為它繪就斑斕畫卷” 。事例素材可從自身經歷出發，選取學習一門技藝、一次難忘的旅行、與重要人物的相遇等；也可引用名人故事增強說服力。結尾可呼應開頭，升華主題，如 “感謝書法，它為我的生活染上墨香之彩，讓我在筆墨間品味人生，收獲成長” 。
【立意提取】
13友誼為生活著色，通過回憶與朋友相處的點滴，如共同面對困難、分享快樂，展現友誼為生活帶來溫暖與力量，讓生活充滿歡笑與感動。
2.自然為生活著色，描繪四季變換中自然的美景，如春天的繁花、夏天的蟬鳴、秋天的落葉、冬天的飄雪，闡述自然如何以其獨特魅力治愈心靈，使生活豐富多彩。
3.夢想為生活著色，講述追逐夢想過程中的付出與堅持，以及夢想帶來的希望和動力，體現夢想如何為平淡生活注入激情與活力，賦予生活奮斗的色彩。【點評】 文章緊扣 “愛好為生活著色” 主題，結構清晰，以長笛、街舞、跆拳道三項愛好為切入點，通過環境描寫與細節刻畫，生動展現愛好帶來的獨特體驗。語言質樸流暢，結尾點明愛好讓生活豐富多彩，情感真摯，但部分段落稍顯簡略，可進一步深化感悟，增強感染力。
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