資源簡介

四川省瀘縣第五中學2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷
一、積累與運用（23分）
1．（2024七下·瀘縣期末）下列加點字的注音，全部正確的一項是（　　）
A．污穢（huì） 字帖（tiě） 氣沖斗牛（dǒu） 酣然入夢（hān）
B．殷紅（yīn） 挑逗（tiǎo） 鍥而不舍（qiè） 鋒芒畢露（bì）
C．矜持（jīn） 修葺（qì） 顛沛流離（diān） 悲天憫人（mǐn）
D．愧怍（zuò） 熾熱（chì） 一瀉萬丈（xiè） 誨人不倦（huǐ）
2．（2024七下·瀘縣期末）下列語句中加點的成語使用有誤的一項是（　　）
A．若詞語貧乏，表達容易詞不達意；若思維模糊，表達往往語無倫次。
B．真正有教養的人，在大庭廣眾之下都會注意自己的言行舉止。
C．他在校運動會上獲得了跳遠第一名，卻在上臺領獎時不小心把腳扭傷了，這真是禍不單行。
D．謝老師一生勤勤懇懇，誨人不倦，為祖國培養了一批又一批的棟梁之材。
3．（2024七下·瀘縣期末）下列語句中沒有語病的一項是（　　）
A．看了介紹英雄事跡的節目《紅色記憶》后，人們開始崇拜、認識和理解英雄。
B．國家航天局公布的科學影像圖，標志著我國首次火星探測任務取得圓滿成功。
C．近來三星堆博物館成為網紅景點，吸引各地大約4.5萬左右的游客前來參觀。
D．通過為期兩月的市容環境整治，讓成都市老城區的面貌逐漸變得煥然一新。
4．（2024七下·瀘縣期末）下列句子順序排列最恰當的一項是（　　）
人，實際上都需要有自己的翅膀。你含辛茹苦攀登科學的高峰，____________；你目光凝聚構思新穎的設計，____________；你奮力征服人生旅途上的重巒疊嶂，____________。有了這樣一雙翅膀，你才能更高、更快地飛翔。
①多么需要扇動進攻的翅膀。
②多么需要插上知識的翅膀。
③多么需要張開想象的翅膀。
A．②③① B．①②③ C．①③② D．②①③
5．（2024七下·瀘縣期末）下列關于文化或文學常識的表述，不正確的一項是（　　）
A．“胡”是我國古代對西北部民族的稱呼：“可汗”是我國古代西北地區民族對最高統治者的稱呼。
B．俄國作家普希金寫的《假如生活欺騙了你》勸慰人們：遭受挫折，不要沉湎于悲傷，要相信未來。
C．改革開放、更加堅強、太陽升起、噴出火焰，分別是并列短語、偏正短語、主謂短語和動賓短語。
D．“他剛剛還在運動場”中的“在”是介詞；“他剛剛還在運動場上打羽毛球”中的“在”是動詞。
6．（2024七下·瀘縣期末）名句名篇默寫
（1）　 　，衣冠簡樸古風存。（陸游《游山西村》）
（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，　 　。（周敦頤《愛蓮說》）
（3）萬里赴戎機，　 　。（《木蘭詩》）
（4）　 　，一山放出一山攔。（楊萬里《過松源晨炊漆公店》）
（5）《己亥雜詩》（其五）中與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的意境有異曲同工之妙的句子是：　 　，　 　。
（6）《望岳》中最能體現詩人杜甫豪邁氣概和樂觀精神的詩句是：　 　，　 　。
二、（8分）
（2024七下·瀘縣期末）閱讀下面詩歌，完成下列小題。
登幽州臺歌
陳子昂
前不見古人，后不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
7．對這首詩賞析有誤的一項是（　　）
A．這首短詩，表現了詩人懷才不遇，寂寞無奈的情緒，語言蒼勁奔放，富有感染力。
B．“前不見古人，后不見來者。”這里古人是指古代那些能夠禮賢下士的文人。
C．第三句登樓眺望，寫出空間遼闊，詩人面前仿佛出現一幅北方原野的蒼茫廣闊圖景。
D．全詩句式長短不齊，音節抑揚變化，具有韻律美。
8．此詩是一首吊古傷今的生命悲歌。請賞析詩中的“獨”字。
三、（17分）
（2024七下·瀘縣期末）閱讀下面選文，完成各題。
[甲]陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
（《賣油翁》歐陽修 ）
[乙]錢氏據兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動。
匠師云：“未布瓦，上輕，故如此。"乃以瓦布之，而動如初。無可奈何，密使其妻見喻皓①之妻，貽②以金釵，問塔動之因。皓笑曰此易耳但逐層布板訖便實釘之則不動矣。匠師如其言，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕③相聯如胠篋④，人履其板，六幕相持，自不能動。眾服為確論，皆服其技精。
（《梵天寺木塔》沈括）
注：①喻皓 ：人名；②貽：贈送；③六幕；指上下左右前后六面；④胠篋：打開的箱子。
9．下列句中加點字的解釋，不正確的一項是（　　）
A．但微額之（然而） B．乃以瓦布之（于是，就）
C．眾服為確論（正確的言論） D．爾安敢輕吾射（輕視）
10．對乙文中劃橫線的句子，斷句正確的一項是（　　）
A．皓笑曰/此易耳/但逐層布板/訖便實釘/之則不動矣
B．皓笑/曰此易耳/但逐層布板訖/便實釘之/則不動矣
C．皓笑曰/此易耳/但逐層布板訖/便實釘之/則不動矣
D．皓笑/曰此易耳/但逐層布/板訖便實/釘之則不動矣
11．下列對兩篇文章的理解，有誤的一項是（　　）
A．甲文通過賣油翁與陳堯咨的故事，說明技藝專長，也在熟能生巧的道理，不需驕傲自滿。
B．對陳堯咨射箭十中八九，賣油翁卻顯示不屑的樣子，引發沖突的主要原因在陳堯咨射箭技術不精。
C．乙文中“笑”，體現喻皓對匠師無能的嘲笑，從側面突出了喻皓修建本領的高超。
D．兩篇文章都通過對人物語言、神態描寫來正面刻畫人物形象，都運用了對比手法來反襯人物形象。
12．將下面的句子翻譯成現代漢語。
（1）有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。
（2）密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。
四、（9分）
（2024七下·瀘縣期末）閱讀下面三則材料，完成下面小題。
【材料一】
“志當存高遠”海報 （如圖）
【材料二】
堅定志向 不懈奮斗
①青春如朝日，是一個人最寶貴的年華。人的青春該如何度過才能綻放璀璨的光華
②北京2022年冬奧會已落下帷幕，冰雪健兒追逐夢想、不懈拼搏的故事仍讓人記憶猶新、倍受鼓舞：自由式滑雪空中技巧運動員徐夢桃，出戰4屆冬奧會，終于獲得了夢寐以求的金牌；單板滑雪小將蘇翊鳴，一直渴望在“家門口”的冬奧會取得佳績，常常每天訓練七八個小時，最終收獲了一枚寶貴的金牌……每個輝煌戰績的背后，都藏著一個堅定不移的志向，一段堅持不懈的奮斗歷史。
③翻閱歷史長卷，驚天動地的大事業中，都活躍著一批心系國家民族的青年：中共一大代表平均年齡僅28歲，他們推動了中國共產黨誕生這一開天辟地的大事；上世紀五六十年代，一群來自大城市的青年來到金銀灘，隱姓埋名、一鏟一鍬，參與書寫了驚天動地的“兩彈”傳奇……支持他們克服惡劣條件、成就光輝事業的，無疑是堅定遠大的志向。
④一個人可以有很多志向，但人生最重要的志向應該同祖國和人民聯系在一起。如今我們正昂首鬧步走在新的偉大征程上，鄉村振興、創新創業、科研攻關……無數舞臺正等待廣大青年一試身手。青年人更應該結合自身興趣與所學知識，到祖國和人民最需要的地方實現人生價值。只有把小我融入祖國的大我、人民的大我之中，才能讓青春綻放更亮麗的色彩。
⑤有些青年人不是沒有目標，只是改變得太快。學語言、考證書……開年時有許多想法，到年末發現真正堅持下來的卻寥寥無幾。有人說，看到目標不可實現，就應該早些轉換方向，避免浪費時間和精力。可是，一些人只是在略作嘗試、稍遇挫折之后，就輕率地斷言“我做不到”。事實上，奮斗不僅要靠激情支撐，更要靠汗水澆灌。克服奮斗路上的困難，不僅要有敢闖敢干的勇氣、開拓進取的品格，更要有恒久的堅持、踏實的付出。貴州大學2019級博士研究生張建參加學校“博士村長”計劃，挑燈夜戰、通宵實驗，終于研究出成熟的茶樹病蟲害綠色防控技術，以實際行動助力科技興農；西南石油大學2019級本科生劉宸，響應祖國召喚參軍入伍，在“國際軍事比賽——2019”中獲得3枚金牌，優異成績的背后是他在高強度訓練中的咬牙堅持正是這些平 凡英雄的拼搏奮斗，匯聚成新時代中國昂揚奮進的洪流。青年人尤其要做追夢路上的奮進者、開拓者、搏擊者，讓青春在服務人民、奉獻祖國的激情奮斗中綻放光芒。
⑥日月不肯遲，四時相催迫。時間是不等人的，過一年，便要進一步。習近平主席在2022新年賀詞中強調：“我們唯有踔厲奮發、篤行不怠，方能不負歷史，不負時代，不負人民。” 青年作為最有朝氣、生命力和創造力的群體，應當堅定志向、不懈奮斗，把理想追求融入黨和國家事業之中，為新的歷史偉業貢獻青春力量。
（選自《人民日報》，有改動）
【材料三】
在剛剛落幕的北京冬奧會上，當時未滿18歲的蘇翊鳴拿到了中國單板滑雪在冬奧會上的首枚金牌，創造了歷史，更用他的志氣、勇氣、胸懷感染和激勵了無數人。在冬奧賽場上，許多像蘇翊鳴這樣的中國冰雪健兒展現出奮勇拼搏、超越自我的精神，在無數青少年心中埋下了夢想的種子。
（選自新華網《在追夢者的時代，奮斗是最好的答卷》，有改動）
13．請簡要介紹【材料一】“志當存高遠”海報主體圖形的內容，并寫出寓意。
14．請寫出【材料二】第⑤段的論證思路。
15．材料二和材料三都提到蘇翊鳴事例，兩文闡述事例時各有側重，為什么？請簡要分析。
五、（15分）
（2024七下·瀘縣期末）閱讀下面的文章，完成各題。
少年書架
①喜歡書，像喜歡一件寶物。小時候每每發了新書，都要找來舊報紙，包了書皮，工工整整寫上：語文，數學……然后是班級姓名。手里托著書，美滋滋看著，心里有份莊重，有種沒來由的穩妥。
②學期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細心收起來，放到紙箱里，來年春天，再搬出來曬太陽。
③偶然去老師家，一進門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，是一隊隊意氣風發的少年，春意蕩漾啊！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！
④那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，
美其名曰」書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書，像是久別的朋友，細膩，溫暖。
⑤我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個小書架了。這小小發明，竟然讓我激動了許久。
⑥放學回家，喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！
爸媽一愣，哪里的？
⑦待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。
⑧那時，家里的條件不好，能上學讀書，已經是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無用的家伙呢？
當然，我也會悄悄想：什么時候，我也會真的擁有一個那樣的小小書架？
⑨那是一個秋日，天，藍藍的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕地飄著。爸爸下班回家，推著自行車進了院子，連聲道：夠了，夠了！
⑩什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來。看，這些木頭足夠做一個小書架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來，不知所措了，我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來……
爸爸利用下班的時間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬揀，撿來這能閘的木料。
歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點點地打磨著那些木頭，準備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。
天，靜靜的；陽光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時間，掰著手指過。
小小的書架成了！
爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊想，就調成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。
風來，干漆子。抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點點綻開。放滿書的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，如見到久違的老友。
日子深一腳淺一腳地過，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。
家里也已擁有大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即使如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。
如果有一天，要我選擇少年重來，陪伴我的，依然是少年書架。
(選自《做人與處世》，有刪改)
16．本文圍繞書架寫了哪幾件事？請篩選關鍵信息概括。
到老師家看到寬大的書架→　 　→　 　書架伴我成長
17．結合文章內容，簡要分析第⑦段畫線句表現出的媽媽的心理。
媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。
18．從詞語運用和修辭手法兩個方面，賞析文中第四段畫線的語句。
我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來……
19．文中作者稱書架為久違的老友、我的長者，為什么？請結合全文寫出你的理解。
六、名著閱讀。（8分）
（2024七下·瀘縣期末）材料一：
那怪甚喜，急縱身跳將起去，到空中，執著葫蘆，叫一聲：“行者孫。”大圣聽得，卻就不歇氣跡應了八九聲，只是不能裝去。那魔墜將下來，跌腳捶胸道：“天那！只說世情不改變理！這樣個寶貝，也怕老公，雌見了雄，就不敢裝了！”行者笑道：“你且收起，輪到老孫該叫你哩。”急縱筋斗，跳起去，將葫蘆底兒朝天，口兒朝地，照定妖魔，叫聲“銀角大王”。那怪不敢閉口，只得應了一聲，倏地裝在里面，被行者貼上“太上老君急急如律令奉教”的帖子。心中暗喜道：“我的兒，你今日也來試試新了！”
材料二：
行者近前笑道：“我賢侄莫弄虛頭，你今早在山路旁，高吊在松樹梢頭，是那般一個瘦怯怯的黃病孩兒，哄了我師父。我倒好意馱著你，你就弄風兒把我師父攝將來。你如今又弄這個樣子，我豈不認得你？趁早送出我師父，不要白了面皮，失了親情，愿你令尊知道，怪我老孫以長欺幼、不像模樣。”那怪聞言，心中大怒，咄的一聲喝道：“那潑猴頭！我與你有甚親情？你在這里滿口胡柴，綽甚聲經兒！那個是你賢侄？”行者道：“哥哥，是你也不曉得。當年我與你令尊做弟兄時，你還不知在那里哩。”那怪道：“這猴子一發胡說！你是那里人，我是那里人，怎么得與我父親做兄弟？”
材料三：
這沙僧倒身下拜，拜罷抬頭正欲告訴前事，忽見孫行者站在旁邊，等不得說話，就掣降妖杖望行者劈臉便打。這行者更不回手，徹身躲過。沙僧口里亂罵道：“我把你個犯十惡造反的潑猴！你又來影瞞菩薩哩！”菩薩喝道：“悟凈不要動手，有甚事先與我說。”沙僧收了寶杖，再拜臺下，氣沖沖的對菩薩道：“這猴一路行兇，不可數計。……他就帥眾拿我，是我特來告請菩薩。不知他會使筋斗云，預先到此處，又不知他將甚巧語花言，影稿菩薩也。”菩薩道：“悟凈，不要賴人，悟空到此今已四日，我便不曾放他回去，他那里有另請唐僧、自去取經之意？”沙僧道：“見如今水簾洞有一個孫行者，怎敢欺誰？”
菩薩道：“既如此，你休發急，教悟空與你同去花果山看看。是真難滅，是假易除，到那里自見分曉。”這大圣聞言，即與沙僧辭了菩薩。
（節選自《西游記》）
20．關于三則材料，分析不正確的選項是（　　）
A．材料一“那怪不敢閉口，只得應了一聲，倏地裝在里面。”一句中的“倏地”意思為“極快地”。
B．材料二中“令尊”“賢侄”屬于敬辭，是禮貌用語。
C．材料二紅孩兒抓走唐僧，對悟空惡語相向，體現其智慧，為了激怒悟空，好降服悟空。
D．材料三畫橫線的句子是動作描寫、語言描寫，表現了沙僧對行者的氣憤。因為他誤認為是行者打暈唐僧，搶走行李和通關文牒。
21．【材料二】紅孩兒最終被菩薩收服，但是在火焰山給唐僧師徒帶來了艱難險阻，結合“孫行者三調芭蕉扇”的相關內容，請分析悟空借扇之難的原因。
七、作文（40分）
22．（2024七下·瀘縣期末）走過瀑布般的紫藤蘿，有人領悟生命的真諦、獲得了前進的力量；走過連綿起伏的哀牢山，有人贊嘆梨花的美好、感動雷鋒精神的傳承；走過山巒與村落，有人感受古風民俗，歌頌淳樸民心……少年的你，曾經走過哪里、遇上了什么人、經歷了什么事，讓你難忘、使你感懷、促你成長呢？
請補充完題目“走過_____________”，并寫一篇作文。
要求：①將題目補充完整；②文體：記敘文；③表達真情實感；④書寫工整，不少于600字；⑥不得抄襲、套作；⑥不得出現真實的人名、校名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】A.“污穢”（huì）：讀音正確。“穢” 字在現代漢語中，聲調為去聲（第四聲），韻母是 “uì” ，表示骯臟、丑惡的意思，如 “污穢不堪”“清除污穢”。“字帖”（tiě）：讀音錯誤，應讀作 “tiè”。“帖” 是一個多音字，有 “tiē”“ti씓tiè” 三種讀音。當讀 “tiē” 時，通常表示妥帖、服帖，如 “安排妥帖”；讀 “tiě” 時，常作名詞，指便條、邀請客人的通知等，如 “字帖兒”“請帖”；而 “字帖” 指供學習書法的人臨摹的范本，此時 “帖” 讀 “tiè” ，例如 “顏真卿字帖”“歐陽詢字帖”。“氣沖斗牛”（dǒu）：讀音正確。“斗” 在這里指北斗星，“斗牛” 指北斗星和牽牛星，該詞形容氣勢之盛可以直沖云霄。“斗” 作為星宿名時，讀 “dǒu”，如 “斗轉星移”“泰山北斗”。“酣然入夢”（hān）：讀音正確。“酣” 表示暢快、盡情，“酣然入夢” 意思是暢快地入睡，“酣” 讀音為 “hān” ，常見組詞還有 “酣暢淋漓”“酣飲”。
B.“殷紅”（yīn）：讀音錯誤，應讀作 “yān”。“殷” 是多音字，讀 “yīn” 時，有富足、深厚等含義，如 “殷實”“殷切”；而 “殷紅” 形容顏色紅得鮮艷奪目，“殷” 在這里讀 “yān” ，類似的還有 “朱殷”，指黑紅色。“挑逗”（tiǎo）：讀音正確。“挑” 是多音字，讀 “tiāo” 時，有挑水、挑選等意思；讀 “tiǎo” 時，常表示用細長的東西撥弄、引動，“挑逗” 即通過言語、行為等引起對方的注意或反應，“挑” 讀 “tiǎo” ，如 “挑釁”“挑撥離間”。“鍥而不舍”（qiè）：讀音正確。“鍥” 意為用刀子刻，“鍥而不舍” 表示不斷地鏤刻，比喻有恒心、有毅力，“鍥” 讀音為 “qiè” ，不可誤讀為 “qì” 或其他音。“鋒芒畢露”（bì）：讀音正確。“畢” 表示全、都，“鋒芒畢露” 指銳氣和才華全都顯露出來，“畢” 讀音為 “bì” ，常見組詞還有 “畢業”“完畢”。
C.“矜持”（jīn）：讀音正確。“矜” 在這里表示莊重、拘謹，“矜持” 形容人舉止端莊，拘束而不自然，“矜” 讀音為 “jīn” ，如 “矜貴”“自矜”。“修葺”（qì）：讀音正確。“葺” 指修理（建筑物），“修葺” 即修繕、修補房屋等，“葺” 讀音為 “qì” ，注意與 “茸（róng）” 區分，“茸” 可組詞 “毛茸茸”“鹿茸”。“顛沛流離”（diān）：讀音正確。“顛” 表示顛簸、跌倒，“沛” 表示水勢湍急，“顛沛流離” 形容生活艱難，四處流浪，“顛” 讀音為 “diān” ，常見組詞還有 “顛倒”“顛簸”。
“悲天憫人”（mǐn）：讀音正確。“憫” 意為憐憫、同情，“悲天憫人” 指對社會的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平，“憫” 讀音為 “mǐn” ，如 “憫恤”“憫惜”。
D.“愧怍”（zuò）：讀音正確。“怍” 表示慚愧，“愧怍” 即內心感到慚愧，“怍” 讀音為 “zuò” ，如 “慚怍”。“熾熱”（chì）：讀音正確。“熾” 表示火旺，引申為熱烈旺盛，“熾熱” 形容溫度極高、極熱，也可形容感情熱烈，“熾” 讀音為 “chì” ，不可誤讀為 “zhì”。“一瀉萬丈”（xiè）：讀音正確。“瀉” 表示很快地流，“一瀉萬丈” 形容江河奔流直下，流得又快又遠，也比喻文筆或曲調氣勢奔放，“瀉” 讀音為 “xiè” ，如 “傾瀉”“腹瀉”。“誨人不倦”（huǐ）：讀音錯誤，應讀作 “huì”。“誨” 意為教導、勸說，“誨人不倦” 指教導人特別耐心，從不厭倦，“誨” 讀音為 “huì” ，如 “教誨”“誨淫誨盜”。
故答案為：C
【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。
2．【答案】C
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】A.成語釋義：“語無倫次” 指說話沒有順序邏輯，話講得很亂，沒有條理。“倫次” 即條理、次序。例如在一些緊張的場合，人們可能因為情緒激動而語無倫次。語境分析：此句中指出 “思維模糊” 的情況下，表達容易出現混亂無序的狀態，用 “語無倫次” 來形容非常貼切，符合語境，使用正確 。
B.成語釋義：“大庭廣眾” 指群眾聚集的公共場所，強調人多且公開的場合。比如在商場、廣場等大庭廣眾的地方，人們的行為更容易受到關注。語境分析：句子描述真正有教養的人在人多的公共場合會注意言行舉止，“大庭廣眾” 準確地界定了這種場景，使用恰當，符合邏輯。
C.成語釋義：“禍不單行” 意思是指不幸的事接連發生，強調一系列不好的事情相繼出現。例如一個人先是遭遇了車禍，緊接著工作又出了問題，這就可以用 “禍不單行” 來形容。語境分析：在該句中，“獲得跳遠第一名” 是值得高興的好事，并非 “禍事”，只有 “上臺領獎時不小心把腳扭傷” 這一件不好的事，不滿足 “禍不單行” 中 “禍事接連發生” 的條件，所以成語使用錯誤，不符合語境 。
D.成語釋義：“誨人不倦” 指耐心地、不厭倦地教導別人，體現出教育者持之以恒、無私奉獻的精神。像許多優秀的教師，幾十年如一日地教導學生，就可以用 “誨人不倦” 來稱贊他們。語境分析：句子中描述謝老師一生勤勤懇懇，為祖國培養眾多棟梁之材，“誨人不倦” 很好地概括了謝老師在教育工作中耐心教導學生的態度和行為，使用正確，符合語義 。
故答案為：C
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
3．【答案】B
【知識點】語序不當；成分殘缺；重復啰嗦
【解析】A.語病類型：語序不當。錯誤解析：“崇拜、認識和理解” 這三個詞語在邏輯上存在先后順序。人們對于英雄的了解過程，通常是先 “認識” 英雄，知道英雄是誰、做了什么事；接著 “理解” 英雄行為背后的意義和精神；最后才會產生 “崇拜” 之情。原句將順序顛倒，不符合認知邏輯。修改方法：應改為 “認識、理解和崇拜英雄” ，這樣的表述才能準確體現人們對英雄從初步知曉到深入認同，再到敬仰的過程。
B.語句分析：該句 “國家航天局公布的科學影像圖，標志著我國首次火星探測任務取得圓滿成功” 結構完整，語義明確。“科學影像圖” 作為主語，“標志著” 是謂語，“我國首次火星探測任務取得圓滿成功” 是賓語，整個句子主謂賓搭配合理，不存在語病 。無論是語法結構還是表達的內容，都符合語言規范和邏輯要求，屬于正確的語句。
C.語病類型：語意重復。錯誤解析：“大約” 和 “左右” 都表示不確定的數量，意思相近。在同一句話中同時使用這兩個詞，就會造成語義的重復累贅。比如 “大約 10 人左右”，“大約” 已經表達了數量的概數，再加上 “左右” 就顯得多余。修改方法：可刪除 “大約” 或 “左右” 。修改后的句子如 “吸引各地 4.5 萬左右的游客前來參觀” 或 “吸引各地大約 4.5 萬的游客前來參觀”，這樣的表達更加簡潔明了，避免了語義的重復。
D.語病類型：成分殘缺（缺主語）。錯誤解析：“通過為期兩月的市容環境整治，讓成都市老城區的面貌逐漸變得煥然一新” 中，“通過” 和 “讓” 這兩個詞同時使用，導致句子缺少主語。“通過…… 整治” 是一個介賓短語，在句中作狀語，“讓” 是使令動詞，由于介詞 “通過” 的存在，使得 “市容環境整治” 不能成為句子的主語，整個句子就沒有了明確的行為主體。修改方法：刪除 “通過” 或 “讓” 。若刪除 “通過”，句子變為 “為期兩月的市容環境整治，讓成都市老城區的面貌逐漸變得煥然一新”，此時 “市容環境整治” 成為主語；若刪除 “讓”，句子變為 “通過為期兩月的市容環境整治，成都市老城區的面貌逐漸變得煥然一新”，“成都市老城區的面貌” 則成為主語，這樣句子結構就完整了。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
4．【答案】A
【知識點】句子排序
【解析】【分析】排序題注意前后句子語意協調，句子之間是否有明顯的關聯等。知識對應攀登科學的高峰，想象對應構思新穎的設計，進攻對應征服人生旅途上的重巒疊嶂。
故答案為：A
【點評】本題考查排序。排序題注意：主題明確，語言通順，前后照應。要注意句子間的邏輯關系、關聯詞、句首詞句尾詞、時間、方位等。
5．【答案】D
【知識點】介詞
【解析】A.文化常識解析：在我國古代，“胡” 是對西北部少數民族的統稱 。在歷史發展過程中，中原地區的人們用 “胡” 來指代匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等生活在西北方向的民族群體。而 “可汗” 則是古代西北地區民族對其最高統治者的特定稱謂，類似于中原王朝的 “皇帝”，如古代的突厥、蒙古等民族，其首領都被尊稱為 “可汗” 。該選項對古代民族稱謂和統治者稱呼的表述準確，符合文化常識。
B.文學常識解析：《假如生活欺騙了你》是俄國著名詩人普希金的經典作品。這首詩歌以簡潔而深刻的語言，傳遞出積極樂觀的人生態度。在詩中，普希金勸慰人們，當生活中遭遇挫折、欺騙，陷入悲傷困境時，不要一直沉浸在痛苦之中，而要保持希望，堅信未來會充滿光明 。其詩句 “假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨”，成為了鼓勵人們直面困境的經典名言。該選項對作品內容和主旨的表述正確，屬于正確的文學常識。
C.語法知識解析：“改革開放”：由 “改革” 和 “開放” 兩個意義相近、地位平等的詞語并列組合而成，二者沒有主次之分，共同表達一種社會變革與發展的概念，屬于并列短語 。“更加堅強”：“更加” 是用來修飾、限制 “堅強” 的程度副詞，“堅強” 是中心詞，整個短語強調在原有基礎上程度進一步加深，符合偏正短語 “修飾語 + 中心語” 的結構特點，屬于偏正短語 。“太陽升起”：“太陽” 是動作的執行者，即主語；“升起” 是描述 “太陽” 的動作，為謂語，二者構成陳述與被陳述的關系，屬于主謂短語 。“噴出火焰”：“噴出” 是表示動作的動詞，“火焰” 是 “噴出” 這個動作的對象，即賓語，符合動賓短語 “動詞 + 賓語” 的結構形式，屬于動賓短語 。該選項對各類短語的判斷準確，表述無誤。
D.詞性辨析解析：“他剛剛還在運動場”：此句中，“在” 表示 “存在于某個地點”，是句子的謂語動詞 ，用來陳述主語 “他” 所處的位置狀態，例如 “我在家”“書在桌子上”，這些句子中的 “在” 都作動詞使用，表達位置的存在。所以該句中 “在” 是動詞，而非介詞。“他剛剛還在運動場上打羽毛球”：這里的 “在” 與 “運動場上” 構成介賓短語，用來表示 “打羽毛球” 這一動作發生的地點，“在” 起到引出地點狀語的作用，屬于介詞 。例如 “我在教室里看書”，“在教室里” 作為介賓短語修飾 “看書”，“在” 是介詞。該選項對兩個 “在” 的詞性判斷錯誤，表述不正確。
故答案為：D
【點評】本題考查詞性，做好本題要注意平時的積累，尤其是常見的漢語知識。
6．【答案】簫鼓追隨春社近；濯清漣而不妖；關山度若飛；政入萬山圍子里；落紅不是無情物；化作春泥更護花；會當凌絕頂；一覽眾山小
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】（1）“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”（陸游《游山西村》）詩句理解：此句描繪了鄉村春社日時熱鬧的場景。村民們吹著簫、打著鼓，熱熱鬧鬧地去迎接春社的到來 。大家穿著樸素的衣裳，保留著古老的風俗。“簫鼓追隨” 生動展現了鄉村祭祀時的歡快氛圍，“古風存” 則體現出鄉村民風的淳樸與傳統文化的延續。易錯點提醒：“簫” 字為竹字頭，不要誤寫成 “蕭”；“社” 字左邊是 “礻”，不要寫成 “衤”。（2）“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（周敦頤《愛蓮說》）詩句理解：作者唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被沾染，經過清水洗滌卻不顯得妖媚。此句借蓮花的生長環境與特質，象征君子即使處于污濁環境中，也能堅守自身高潔品質，不隨波逐流，同時也不刻意炫耀、嘩眾取寵 。易錯點提醒：“濯” 字筆畫較多，注意右半部分的寫法；“漣” 是三點水旁，與水有關，不要寫成 “連”；“妖” 字右邊是 “夭”，不要少寫一撇。（3）“萬里赴戎機，關山度若飛”（《木蘭詩》）詩句理解：木蘭不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。這兩句詩高度概括了木蘭奔赴戰場的急切與艱辛，用夸張的手法展現出戰爭的緊迫和木蘭矯健的英姿，體現出她替父從軍的英勇無畏 。易錯點提醒：“戎” 字不要寫成 “戒”；“度” 不要誤寫成 “渡”，在這里 “度” 表示越過，與空間跨越相關 。（4）“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”（楊萬里《過松源晨炊漆公店》）詩句理解：好比行走在群山的包圍之中，你剛攀過一座山，另一座山立刻出現阻攔去路 。詩人借山區行路的感受，隱喻人生道路上充滿困難與挫折，告誡人們不要為眼前的順境所迷惑，要做好應對重重困難的準備 。易錯點提醒：“政” 在這里通 “正”，不要寫成 “正”；“圍” 字里面是 “韋”，不要寫錯。（5）“落紅不是無情物，化作春泥更護花”（龔自珍《己亥雜詩》其五）詩句理解：紛紛飄落的落花并不是沒有感情的，即便化作春泥，也甘愿培育美麗的春花 。此句與李商隱 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 一樣，都體現出一種無私奉獻的精神。詩人以落花自喻，表明自己雖然離開官場，但依然心系國家，愿意為國家和社會貢獻自己的力量 。易錯點提醒：“作” 不要寫成 “做”；“泥” 字是三點水旁，與土有關 。（6）“會當凌絕頂，一覽眾山小”（杜甫《望岳》）詩句理解：一定要登上泰山的最高峰，俯瞰那眾山，而眾山就會顯得極為渺小 。這兩句詩充分展現出詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，以及對未來充滿樂觀自信的精神，將詩人廣闊的胸懷和遠大的抱負表現得淋漓盡致 。易錯點提醒：“凌” 字不要寫成 “陵”；“覽” 字下面是 “見”，不要寫成 “覺” 。
故答案為：簫鼓追隨春社近；濯清漣而不妖；關山度若飛；政入萬山圍子里；落紅不是無情物；化作春泥更護花；會當凌絕頂；一覽眾山小
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】7．B
8．【示例】獨：獨自，詩中有孤獨之意。縱觀古今，尋遍天地，報國無門，懷才不遇，體現詩人理想破滅，孤寂郁悶的心情。（言之有理即可）
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析
【解析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。
7．A.從詩歌情感與語言風格角度分析。陳子昂生活在初唐向盛唐過渡的時期，他雖有遠大抱負，卻因政治環境等因素難以施展才華。這首詩中，“前不見古人，后不見來者” 直接傾訴了他不被時代理解、無法實現理想的苦悶，“獨愴然而涕下” 更是將懷才不遇、寂寞無奈的情緒推向高潮。同時，詩句語言質樸而有力，“悠悠”“愴然” 等詞營造出蒼茫、悲愴的氛圍，蒼勁奔放，極具感染力，該選項賞析正確。
B.關于 “古人” 的理解。在古代文學語境中，結合陳子昂創作此詩的背景，“古人” 并非指 “古代那些能夠禮賢下士的文人”，而是指古代那些像燕昭王那樣，能夠禮賢下士、廣納人才的賢明君主 。陳子昂渴望遇到這樣的君主賞識自己，實現政治抱負，但卻生不逢時，所以發出如此感慨。該選項理解錯誤。
C.從詩句意境角度解讀。“念天地之悠悠” 一句，詩人站在幽州臺上，極目遠眺，思緒在天地間馳騁。“悠悠” 一詞，既形容天地的廣闊無垠、亙古綿長，也暗示時間的悠遠無盡。此時，詩人眼前仿佛展開一幅宏大的北方原野蒼茫畫卷，天地的遼闊與人的渺小形成鮮明對比，更增添了孤獨感，該選項賞析準確。
D.從詩歌形式角度分析。本詩句式上長短不一，前兩句 “前不見古人，后不見來者” 為五字短句，節奏緊湊，語氣強烈；后兩句 “念天地之悠悠，獨愴然而涕下！” 中，“念天地之悠悠” 五字后加語氣詞 “之”，舒緩語氣，“獨愴然而涕下！” 七字，情感爆發。音節上，通過長短變化，形成抑揚頓挫的韻律，讀起來朗朗上口，具有獨特的韻律美，該選項賞析正確。
故答案為：B
8．字面含義：“獨” 在詩中本義為 “獨自”，直接描繪出詩人獨自一人登上幽州臺的情景。在空曠遼闊的天地間，沒有志同道合的友人相伴，沒有賞識重用自己的君主，唯有詩人煢煢孑立，突出了其形單影只的狀態 。深層情感：結合詩歌背景與內容，陳子昂具有遠大的政治抱負，渴望在時代中有所作為，但現實卻讓他處處碰壁。“前不見古人，后不見來者” 表明他在時間長河中找不到與自己心靈相通、能夠理解自己的人，過去的賢明君主已不可見，未來能賞識自己的人也遙不可及。“念天地之悠悠” 進一步強調天地的浩瀚無垠，而自己在這廣闊世界中卻如此渺小、孤獨，無人理解，無人賞識，政治理想徹底破滅 。“獨愴然而涕下” 中，“獨” 字將詩人內心深處因懷才不遇、報國無門而產生的孤寂、郁悶、悲愴之情推向頂點，淋漓盡致地展現出詩人在天地間的孤獨無助與絕望。
故答案為： 【示例】獨：獨自，詩中有孤獨之意。縱觀古今，尋遍天地，報國無門，懷才不遇，體現詩人理想破滅，孤寂郁悶的心情。（言之有理即可）
【答案】9．A
10．C
11．B
12．（1）有個賣油翁放下擔子站著，斜著眼睛看他射箭，很久不離開。
（2）工匠就暗中派他的妻子去見喻皓的妻子，贈送給她金釵，向喻皓請教木塔晃動的原因。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
【甲】康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有第二個，他憑借射箭的本領自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。”陳堯咨氣憤地說：“你怎么能夠輕視我射箭(的本領）！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理。”于是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。接著老翁說：“我也沒有什么其它奧妙，只不過是手法熟練罷了。”康肅公尷尬的笑著把老翁打發走了。
【乙】錢氏統治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層時，錢俶登上木塔，擔心它晃動。工匠說：“還沒有蓋瓦，上面輕，所以才會這樣。”于是在上面蓋了瓦，但是木塔還是像當初一樣晃動。實在沒辦法了，工匠就暗地里讓妻子去見喻皓的妻子，給她送了金釵，求她向喻皓打聽木塔晃動的原因。喻皓笑著說：“這很容易，只要逐層鋪上木板，并用釘子釘牢，就不晃動了。”工匠按他說的(去做)，塔身于是穩定了。因為釘牢木板以后，各層上下更加緊密連接，上、下、左、右、前、后六面互相連接，就像一只打開的箱子。人踩上去，上下及周邊四面互相支撐，當然不會晃動。大家都很信服，都佩服喻皓技藝精熟。
9．A .“但微頷之” 的意思是 “只是微微地點點頭”，“但” 在這里的意思是 “只，只是”，而不是 “然而”，故 A 選項解釋不正確。
B.“乃以瓦布之” 翻譯為 “于是就用瓦片鋪蓋在塔上”，“乃” 解釋為 “于是，就”，是正確的。
C.“眾服為確論” 意思是 “大家都信服地認為這是正確的言論”，“確論” 解釋為 “正確的言論”，符合文意。
D.“爾安敢輕吾射” 意思是 “你怎么敢輕視我射箭的本領”，“輕” 解釋為 “輕視”，是恰當的。
故答案為：A
10．這句話的意思是 “喻皓笑著說：‘這很容易，只要逐層鋪上木板，并用釘子釘牢，就不晃動了。’” 根據句子的意思和語法結構，“曰” 是說的意思，后面應該斷開，“此易耳” 是一個完整的表達，意思是 “這很容易”，后面也應斷開。“但逐層布板訖” 表示 “只要逐層鋪上木板完成”，“訖” 表示完成，不能與前面斷開。“便實釘之” 是接著前面的動作，意思是 “就用釘子釘牢它”，“則不動矣” 表示結果，即 “就不晃動了”。所以正確的斷句是 “皓笑曰 / 此易耳 / 但逐層布板訖 / 便實釘之 / 則不動矣”。
故答案為：C
11．A.甲文通過陳康肅公善射但賣油翁卻認為只是手熟的故事，確實說明了技藝專長在于熟能生巧，不應驕傲自滿的道理，該選項理解正確。
B.引發沖突的主要原因是賣油翁對陳堯咨射箭技術的輕視態度，以及陳堯咨的自矜，而不是陳堯咨射箭技術不精，陳堯咨 “發矢十中八九”，技術是精湛的，所以該選項理解有誤。
C.乙文中喻皓的 “笑”，體現了他對匠師不能解決塔動問題的嘲笑，同時也從側面突出了喻皓自身修建本領的高超，該選項理解正確。
D.兩篇文章都通過對人物語言、神態的描寫來正面刻畫人物形象，如甲文中陳康肅公的 “忿然”，賣油翁的 “睨之”“微頷之” 等；乙文中喻皓的 “笑” 等。并且都運用了對比手法，甲文將陳堯咨的驕傲與賣油翁的淡然作對比，乙文將匠師的無能與喻皓的技藝高超作對比，來反襯人物形象，該選項理解正確。
故答案為：B
12．（1）：“有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。”重點詞語：“釋” 是 “放下” 的意思；“睨” 指 “斜著眼睛看”；“去” 表示 “離開”。翻譯：有個賣油翁放下擔子站著，斜著眼睛看他射箭，很久都不離開。（2）：“密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。”重點詞語：“密” 是 “暗中，秘密地”；“使” 是 “派”；“貽” 為 “贈送”。翻譯：工匠就暗中派他的妻子去見喻皓的妻子，贈送給她金釵，向喻皓請教木塔晃動的原因。
故答案為： （1）有個賣油翁放下擔子站著，斜著眼睛看他射箭，很久不離開。（2）工匠就暗中派他的妻子去見喻皓的妻子，贈送給她金釵，向喻皓請教木塔晃動的原因。
【答案】13．圖形的主體是一個具有中華傳統文化特色的書法“志”字，上部形似一只騰飛的鳥兒，形似慶祝的彩帶，寓意樹立遠大的志向，展翅高飛，迎接美好的未來。
14．首先擺出青年人有目標卻常常不能堅持的現象，提出奮斗更要有恒久的堅持、踏實的付出的觀點，接著舉張建助力科技興農和劉宸獲得金牌的事例進行論證，最后發出號召青年要在激情奮斗中綻放光芒。
15．材料二舉蘇翊鳴渴望獲得佳績、堅持訓練的事例是引出并證明“每個輝煌戰績的背后，都藏著一個堅定不移的志向，一段堅持不懈的奮斗”的論點，材料三舉蘇翊鳴創造佳績的事例，激勵了無數人，強調冰雪健兒的精神“在無數青少年心中埋下了夢想的種子”。
【知識點】圖表信息；新聞、材料類文本；論證過程；理解概括材料主要內容
【解析】（1）題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。
（2）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
13．內容：海報主體圖形是一個具有中華傳統文化特色的書法 “志” 字。該字可分為上下兩部分，上部形似一只展翅騰飛的鳥兒，下部是一個歡呼雀躍的 “心” 字，猶如一條飛舞的彩帶。寓意：整體寓意著要樹立遠大的志向，像展翅的鳥兒一樣，向著美好的未來展翅高飛，迎接輝煌的成就。同時，“心” 字代表著內心的堅定和對目標的執著追求，只有懷揣著堅定的信念，才能在追求高遠志向的道路上不斷前進。介紹海報主體圖形內容時，需按照一定的順序，從整體到局部，詳細描述圖形的各個部分。寓意的解讀則要結合 “志當存高遠” 的主題，從圖形的象征意義入手，挖掘其背后所蘊含的深刻含義。
故答案為：圖形的主體是一個具有中華傳統文化特色的書法“志”字，上部形似一只騰飛的鳥兒，形似慶祝的彩帶，寓意樹立遠大的志向，展翅高飛，迎接美好的未來。
14．首先，指出 “有些青年人不是沒有目標，只是改變得太快” 這一現象，通過列舉 “學語言、考證書” 等開年計劃多但堅持下來少的例子，具體說明青年人有目標卻難以堅持的問題。接著，針對這一現象提出 “奮斗不僅要靠激情支撐，更要靠汗水澆灌。克服奮斗路上的困難，不僅要有敢闖敢干的勇氣、開拓進取的品格，更要有恒久的堅持、踏實的付出” 這一觀點，強調堅持和付出在奮斗中的重要性。然后，運用舉例論證的方法，列舉了貴州大學博士研究生張建參加 “博士村長” 計劃，通過挑燈夜戰、通宵實驗研究出茶樹病蟲害綠色防控技術，助力科技興農的事例，以及西南石油大學本科生劉宸響應祖國召喚參軍入伍，在高強度訓練中咬牙堅持，在 “國際軍事比賽 ——2019” 中獲得 3 枚金牌的事例，具體有力地論證了觀點。最后，發出號召，鼓勵青年人要做追夢路上的奮進者、開拓者、搏擊者，讓青春在服務人民、奉獻祖國的激情奮斗中綻放光芒，強調青年人應在奮斗中實現青春的價值。分析論證思路時，要按照段落的行文邏輯，將其分為不同的層次，依次分析每個層次的主要內容和作用。注意使用 “首先”“接著”“然后”“最后” 等連接詞，使論證思路更加清晰明了。
故答案為：首先擺出青年人有目標卻常常不能堅持的現象，提出奮斗更要有恒久的堅持、踏實的付出的觀點，接著舉張建助力科技興農和劉宸獲得金牌的事例進行論證，最后發出號召青年要在激情奮斗中綻放光芒。
15．材料二：材料二在闡述蘇翊鳴事例時，重點強調他 “一直渴望在‘家門口’的冬奧會取得佳績，常常每天訓練七八個小時”，突出了他對目標的堅定渴望以及為實現目標所付出的長期努力和堅持。這樣闡述的目的是為了引出并證明 “每個輝煌戰績的背后，都藏著一個堅定不移的志向，一段堅持不懈的奮斗” 這一論點，通過具體事例讓讀者更加直觀地理解志向和奮斗對于取得成功的重要性。材料三：材料三主要強調蘇翊鳴 “拿到了中國單板滑雪在冬奧會上的首枚金牌，創造了歷史，更用他的志氣、勇氣、胸懷感染和激勵了無數人”，以及他和其他中國冰雪健兒展現出的精神 “在無數青少年心中埋下了夢想的種子”。這里側重于蘇翊鳴取得的成就以及他所展現出的精神對他人的積極影響，特別是對廣大青少年在夢想追求方面的激勵作用。回答兩文闡述事例側重不同的原因，需要結合各自文章的主旨和論證目的進行分析。材料二旨在論述志向和奮斗的關系，所以突出蘇翊鳴的奮斗過程；材料三重點在于強調榜樣的力量和精神的傳承，因此著重描述蘇翊鳴的成就和對青少年的激勵。通過對比分析，可以更清楚地理解作者在運用事例時的意圖和側重點。
故答案為：材料二舉蘇翊鳴渴望獲得佳績、堅持訓練的事例是引出并證明“每個輝煌戰績的背后，都藏著一個堅定不移的志向，一段堅持不懈的奮斗”的論點，材料三舉蘇翊鳴創造佳績的事例，激勵了無數人，強調冰雪健兒的精神“在無數青少年心中埋下了夢想的種子”。
【答案】16．“我”用字典做了一個小書架；父親為“我”制作書架
17．從“笑意”可以看出媽媽為“我”如此愛書而感到高興，對“我”用字典作書架表示贊賞； 從“光澤”可以看出媽媽因為我愛書和聰慧而對“我”的未來充滿期望。
18．運用反復的修辭，強調了我的想象和期待； 又用“款款而來”，寫出了我即將擁有書架的喜悅。
19．稱“久違的老友”：“我”在老師家見過書架，因期待而想象過書架的樣子，所以早已熟悉。“我的長者”：書架變得蒼老，書架陪伴“我”，給“我”力量或者書架上的書籍給“我”成長以指點引導。
【知識點】概括文章主要內容
【解析】【點評】⑴、本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
⑵、本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
⑶、本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
⑷、理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體.上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。
16．本題考查文章內容的理解與概括。依據第⑤段“ 我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個小書架了。這小小發明，竟然讓我激動了許久”可知， “我”用字典做了一個小書架 ；依據第⑨⑩ 段內容可知， 父親為“我”制作書架 。
故答案為：“我”用字典做了一個小書架；父親為“我”制作書架
17．本題考查人物心理的分析。結合語境可知，媽媽的情態是在我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時候表現出來的。“笑意”表現了媽媽的高興，“光澤”表現了媽媽的期望與激動。
故答案為：從“笑意”可以看出媽媽為“我”如此愛書而感到高興，對“我”用字典作書架表示贊賞； 從“光澤”可以看出媽媽因為我愛書和聰慧而對“我”的未來充滿期望。
18．本題考查語句的賞析。從修辭的角度分析，此句使用了反復的修辭手法，表述的對象是書架，款款而來寫出了我對書架的期盼與喜悅。
故答案為： 運用反復的修辭，強調了我的想象和期待； 又用“款款而來”，寫出了我即將擁有書架的喜悅。
19．本題考查對文章內容的理解。 稱“久違的老友”：“我”在老師家見過書架，因期待而想象過書架的樣子，所以早已熟悉。“我的長者”：書架變得蒼老，書架陪伴“我”，給“我”力量或者書架上的書籍給“我”成長以指點引導。
【答案】20．C
21．孩兒被觀音收做善財童子，鐵扇公主記恨悟空讓他們母子不能相見，芭蕉扇也是鐵扇公主安身立命的寶貝，所以百般拒絕把扇子借給悟空。
【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；《西游記》
【解析】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
20．A.“那怪不敢閉口，只得應了一聲，倏地裝在里面。”“倏地” 一詞在這里生動形象地表現了妖怪被裝入葫蘆時的迅速，意思是 “極快地”，該選項對詞語的理解正確。
B.“令尊” 是對對方父親的尊稱，“賢侄” 是對晚輩的敬稱，它們都屬于敬辭，是在社交場合中表示禮貌和尊重的用語，該選項表述無誤。
C.從材料二 “那怪聞言，心中大怒，咄的一聲喝道：‘那潑猴頭！我與你有甚親情？你在這里滿口胡柴，綽甚聲經兒！那個是你賢侄？’” 可以看出，紅孩兒抓走唐僧后對悟空惡語相向，主要是因為他不認同悟空所說的親情關系，是出于憤怒而非為了激怒悟空以降服他，不能體現其智慧，所以該選項不正確。
D.材料三中 “這沙僧倒身下拜，拜罷抬頭正欲告訴前事，忽見孫行者站在旁邊，等不得說話，就掣降妖杖望行者劈臉便打” 是動作描寫，“我把你個犯十惡造反的潑猴！你又來影瞞菩薩哩！” 是語言描寫，生動地展現了沙僧誤認為行者打暈唐僧、搶走行李和通關文牒后的氣憤，該選項分析合理。
故答案為：C
21．在 “孫行者三調芭蕉扇” 的故事中，悟空借扇困難重重，原因主要有以下兩點：鐵扇公主的仇恨：紅孩兒是鐵扇公主和牛魔王的兒子，他被觀音菩薩收做善財童子，這意味著鐵扇公主與兒子分離，難以再相見。對于一位母親來說，這種母子分離的痛苦是巨大的，而她將這一切歸罪于孫悟空。所以，當孫悟空前來借芭蕉扇時，鐵扇公主心中充滿了對他的記恨，根本不愿意把扇子借給他。例如，第一次借扇時，鐵扇公主直接用芭蕉扇將孫悟空扇到了幾萬里之外，可見她對孫悟空的厭惡和抗拒。芭蕉扇的重要性：芭蕉扇是鐵扇公主安身立命的寶貝。在火焰山地區，酷熱難耐，只有芭蕉扇能夠扇滅火焰，讓周邊環境變得適宜居住。鐵扇公主憑借芭蕉扇在當地擁有一定的地位和影響力，它是鐵扇公主維持生計和保護自己的關鍵物品。她深知芭蕉扇的珍貴價值以及對自己的重要性，因此，即使沒有對孫悟空的仇恨，她也不會輕易將如此重要的寶物借給別人。正是由于以上兩個原因，孫悟空在借芭蕉扇的過程中遭遇了諸多困難，經歷了三次波折才最終成功借到扇子，扇滅火焰山的大火，使師徒四人得以繼續西行取經。
故答案為：孩兒被觀音收做善財童子，鐵扇公主記恨悟空讓他們母子不能相見，芭蕉扇也是鐵扇公主安身立命的寶貝，所以百般拒絕把扇子借給悟空。
22．【答案】例文：
走過四季
　　溫暖中而又帶著一絲涼意的春風吹過，花草低下了頭。這是春天的前奏曲。小雨中混雜著一些熱烈的夏日之溫暖，玉米高舉果實。這是夏日的進行曲。最后的溫暖被寒冷的秋風帶走了。秋菊慢慢開花。這又是秋天的序曲。雨點慢慢地變成了那冰冷的小雪花，臘梅載滿寒意。那是冬最后的尾音。
　　春天，人們心中充滿希望，因為這是萬物復蘇之季。人們播下希望的種子等待開花。這個美麗的季節，綠色到處都是，樹上的苞芽，地上的花骨朵。正滿懷希望準備開花。春雨這時候來了。看見這些小花小草欣欣向上的景象也忍不住感動的哭了，一舉兩得，也好讓他們快快成長。都說：“二月春風似剪刀。”那些枝枝葉葉，花花草草都被那鋒利的春風修剪得魅力十足。
　　夏日，人們心中急躁不安，這是最熱的夏天。雖說這是最熱的夏季，但是，花開得更艷麗了，小溪流的更暢快了，山仿佛也更綠了。好似構成了一幅讓人如癡如醉的山水畫了。美麗動人，讓人心曠神怡。
　　秋季，人們心中滿載著喜悅，因為這是豐收的季節。我慢慢地走進小樹林，一股香氣撲鼻而來，一看才知道是樹上那紅紅綠綠的大蘋果和紫色的葡萄吸引著我肚子里的小饞蟲，農民伯伯們正在采摘果實。這是民間一片豐收的景象啊！
冬天，那雪花紛飛的季節，小孩子們正在打雪仗。一片歡樂。瞧去，小孩子們堆得雪人瞪大了眼睛看著我，看著，看著……雪人們害羞了，戴上了帽子，臉蛋紅紅的。雪還在下著，孩子們的嬉鬧還未結束。一年的四季轉眼又過去了，春天又要到了。人們又會有新的開始，那些雪人的生命也即將終結，樹木又會重新發芽，生長。人們又會怎樣……
春、夏、秋、冬，一年四季我們已經走過了十幾回，每一次都會有不一樣的體驗和發現。細細品味這美妙的春、夏、秋、冬，你會發現每個季節都會在你心中浮現。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】關鍵詞與中心話題：材料的關鍵詞包括 “走過”“領悟”“贊嘆”“感受” 等，中心話題是通過 “走過” 不同的地方，經歷不同的事情，從而獲得成長、感悟與收獲。材料體裁與形式：材料采用排比句的形式，列舉了走過紫藤蘿、哀牢山、山巒與村落等不同場景，以及在這些場景中人們的不同感悟，為學生提供了寫作思路和方向。
【題干分析】材料意義：第一則材料中，走過紫藤蘿，讓人領悟生命真諦，獲得前進力量，說明特定的場景能引發人們對生命的思考和對未來的激勵；第二則材料里，走過哀牢山，因梨花和雷鋒精神的傳承而贊嘆感動，表明自然景觀與精神品質相結合能給人帶來美好的情感體驗；第三則材料提到走過山巒與村落，感受到古風民俗和淳樸民心，強調了人文景觀能讓人領略到不同的文化和人性之美。總體而言，材料旨在告訴我們，在人生的旅途中，不同的經歷和場景都能給我們帶來獨特的感悟和收獲。寫作思路：是什么：學生需要明確自己 “走過” 的地方，可以是實際的地點，如學校、故鄉、某個旅游景點等，也可以是抽象的 “地方”，如挫折、困難、一段特殊的時光等。同時，要清楚在這個 “地方” 遇到了什么人、發生了什么事。為什么：思考為什么這段經歷會讓自己難忘、感懷或促自己成長，挖掘出事件背后的深刻意義和價值，比如從一次失敗的經歷中明白了堅持的重要性，或者在幫助他人的過程中體會到了奉獻的快樂。怎么做：可以在文中適當提及自己從這段經歷中得到了怎樣的啟示，以及今后會如何將這些感悟運用到生活中，如更加積極地面對困難，努力傳承某種美好的品質等。寫作誤區：學生容易出現詳略不當的問題，可能會過多地描述走過的地方的景色或事件的過程，而忽略了自己的感悟和成長。因此，在寫作時，要重點突出自己的內心感受和思想變化，對事件的敘述要簡潔明了，為感悟的抒發做好鋪墊。作文開頭可以通過回憶或引用材料中的場景來引出自己 “走過” 的經歷，事例素材可以選取自己親身經歷的、具有代表性的事件，結尾則要總結全文，升華主題，再次強調這段經歷對自己的重要意義。
【立意提取】
1.走過風雨，遇見彩虹，以自己克服學習或生活中的困難為素材，體現經歷挫折后獲得成功的感悟。
2.走過老街，品味時光，通過描述老街的建筑、人物和生活場景，表達對傳統文化和歲月變遷的感慨。
3.走過初三，收獲成長，圍繞初三的學習生活，展現自己在這一年中的努力、困惑與成長，以及對未來的期望。
4.走過那片田野，擁抱自然，講述在田野中的所見所聞所感，抒發對大自然的熱愛和對寧靜生活的向往。
5.走過心靈的荒漠，重獲希望，寫自己在經歷心理低谷時，如何通過自我反思或他人的幫助走出困境，重拾信心和希望。【點評】 文章緊扣 “走過四季” 主題，以四季輪回為脈絡，生動描繪了春的希望、夏的熱烈、秋的豐收、冬的歡樂。語言優美流暢，善用比喻、擬人等修辭，如 “春風似剪刀”“雪人害羞” 等，賦予四季鮮活生命力。但內容稍顯平鋪直敘，對個人獨特感悟挖掘不足，若能融入更多情感體驗與成長思考，文章將更具深度與感染力。
1 / 1四川省瀘縣第五中學2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷
一、積累與運用（23分）
1．（2024七下·瀘縣期末）下列加點字的注音，全部正確的一項是（　　）
A．污穢（huì） 字帖（tiě） 氣沖斗牛（dǒu） 酣然入夢（hān）
B．殷紅（yīn） 挑逗（tiǎo） 鍥而不舍（qiè） 鋒芒畢露（bì）
C．矜持（jīn） 修葺（qì） 顛沛流離（diān） 悲天憫人（mǐn）
D．愧怍（zuò） 熾熱（chì） 一瀉萬丈（xiè） 誨人不倦（huǐ）
【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】A.“污穢”（huì）：讀音正確。“穢” 字在現代漢語中，聲調為去聲（第四聲），韻母是 “uì” ，表示骯臟、丑惡的意思，如 “污穢不堪”“清除污穢”。“字帖”（tiě）：讀音錯誤，應讀作 “tiè”。“帖” 是一個多音字，有 “tiē”“ti씓tiè” 三種讀音。當讀 “tiē” 時，通常表示妥帖、服帖，如 “安排妥帖”；讀 “tiě” 時，常作名詞，指便條、邀請客人的通知等，如 “字帖兒”“請帖”；而 “字帖” 指供學習書法的人臨摹的范本，此時 “帖” 讀 “tiè” ，例如 “顏真卿字帖”“歐陽詢字帖”。“氣沖斗牛”（dǒu）：讀音正確。“斗” 在這里指北斗星，“斗牛” 指北斗星和牽牛星，該詞形容氣勢之盛可以直沖云霄。“斗” 作為星宿名時，讀 “dǒu”，如 “斗轉星移”“泰山北斗”。“酣然入夢”（hān）：讀音正確。“酣” 表示暢快、盡情，“酣然入夢” 意思是暢快地入睡，“酣” 讀音為 “hān” ，常見組詞還有 “酣暢淋漓”“酣飲”。
B.“殷紅”（yīn）：讀音錯誤，應讀作 “yān”。“殷” 是多音字，讀 “yīn” 時，有富足、深厚等含義，如 “殷實”“殷切”；而 “殷紅” 形容顏色紅得鮮艷奪目，“殷” 在這里讀 “yān” ，類似的還有 “朱殷”，指黑紅色。“挑逗”（tiǎo）：讀音正確。“挑” 是多音字，讀 “tiāo” 時，有挑水、挑選等意思；讀 “tiǎo” 時，常表示用細長的東西撥弄、引動，“挑逗” 即通過言語、行為等引起對方的注意或反應，“挑” 讀 “tiǎo” ，如 “挑釁”“挑撥離間”。“鍥而不舍”（qiè）：讀音正確。“鍥” 意為用刀子刻，“鍥而不舍” 表示不斷地鏤刻，比喻有恒心、有毅力，“鍥” 讀音為 “qiè” ，不可誤讀為 “qì” 或其他音。“鋒芒畢露”（bì）：讀音正確。“畢” 表示全、都，“鋒芒畢露” 指銳氣和才華全都顯露出來，“畢” 讀音為 “bì” ，常見組詞還有 “畢業”“完畢”。
C.“矜持”（jīn）：讀音正確。“矜” 在這里表示莊重、拘謹，“矜持” 形容人舉止端莊，拘束而不自然，“矜” 讀音為 “jīn” ，如 “矜貴”“自矜”。“修葺”（qì）：讀音正確。“葺” 指修理（建筑物），“修葺” 即修繕、修補房屋等，“葺” 讀音為 “qì” ，注意與 “茸（róng）” 區分，“茸” 可組詞 “毛茸茸”“鹿茸”。“顛沛流離”（diān）：讀音正確。“顛” 表示顛簸、跌倒，“沛” 表示水勢湍急，“顛沛流離” 形容生活艱難，四處流浪，“顛” 讀音為 “diān” ，常見組詞還有 “顛倒”“顛簸”。
“悲天憫人”（mǐn）：讀音正確。“憫” 意為憐憫、同情，“悲天憫人” 指對社會的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平，“憫” 讀音為 “mǐn” ，如 “憫恤”“憫惜”。
D.“愧怍”（zuò）：讀音正確。“怍” 表示慚愧，“愧怍” 即內心感到慚愧，“怍” 讀音為 “zuò” ，如 “慚怍”。“熾熱”（chì）：讀音正確。“熾” 表示火旺，引申為熱烈旺盛，“熾熱” 形容溫度極高、極熱，也可形容感情熱烈，“熾” 讀音為 “chì” ，不可誤讀為 “zhì”。“一瀉萬丈”（xiè）：讀音正確。“瀉” 表示很快地流，“一瀉萬丈” 形容江河奔流直下，流得又快又遠，也比喻文筆或曲調氣勢奔放，“瀉” 讀音為 “xiè” ，如 “傾瀉”“腹瀉”。“誨人不倦”（huǐ）：讀音錯誤，應讀作 “huì”。“誨” 意為教導、勸說，“誨人不倦” 指教導人特別耐心，從不厭倦，“誨” 讀音為 “huì” ，如 “教誨”“誨淫誨盜”。
故答案為：C
【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。
2．（2024七下·瀘縣期末）下列語句中加點的成語使用有誤的一項是（　　）
A．若詞語貧乏，表達容易詞不達意；若思維模糊，表達往往語無倫次。
B．真正有教養的人，在大庭廣眾之下都會注意自己的言行舉止。
C．他在校運動會上獲得了跳遠第一名，卻在上臺領獎時不小心把腳扭傷了，這真是禍不單行。
D．謝老師一生勤勤懇懇，誨人不倦，為祖國培養了一批又一批的棟梁之材。
【答案】C
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】A.成語釋義：“語無倫次” 指說話沒有順序邏輯，話講得很亂，沒有條理。“倫次” 即條理、次序。例如在一些緊張的場合，人們可能因為情緒激動而語無倫次。語境分析：此句中指出 “思維模糊” 的情況下，表達容易出現混亂無序的狀態，用 “語無倫次” 來形容非常貼切，符合語境，使用正確 。
B.成語釋義：“大庭廣眾” 指群眾聚集的公共場所，強調人多且公開的場合。比如在商場、廣場等大庭廣眾的地方，人們的行為更容易受到關注。語境分析：句子描述真正有教養的人在人多的公共場合會注意言行舉止，“大庭廣眾” 準確地界定了這種場景，使用恰當，符合邏輯。
C.成語釋義：“禍不單行” 意思是指不幸的事接連發生，強調一系列不好的事情相繼出現。例如一個人先是遭遇了車禍，緊接著工作又出了問題，這就可以用 “禍不單行” 來形容。語境分析：在該句中，“獲得跳遠第一名” 是值得高興的好事，并非 “禍事”，只有 “上臺領獎時不小心把腳扭傷” 這一件不好的事，不滿足 “禍不單行” 中 “禍事接連發生” 的條件，所以成語使用錯誤，不符合語境 。
D.成語釋義：“誨人不倦” 指耐心地、不厭倦地教導別人，體現出教育者持之以恒、無私奉獻的精神。像許多優秀的教師，幾十年如一日地教導學生，就可以用 “誨人不倦” 來稱贊他們。語境分析：句子中描述謝老師一生勤勤懇懇，為祖國培養眾多棟梁之材，“誨人不倦” 很好地概括了謝老師在教育工作中耐心教導學生的態度和行為，使用正確，符合語義 。
故答案為：C
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
3．（2024七下·瀘縣期末）下列語句中沒有語病的一項是（　　）
A．看了介紹英雄事跡的節目《紅色記憶》后，人們開始崇拜、認識和理解英雄。
B．國家航天局公布的科學影像圖，標志著我國首次火星探測任務取得圓滿成功。
C．近來三星堆博物館成為網紅景點，吸引各地大約4.5萬左右的游客前來參觀。
D．通過為期兩月的市容環境整治，讓成都市老城區的面貌逐漸變得煥然一新。
【答案】B
【知識點】語序不當；成分殘缺；重復啰嗦
【解析】A.語病類型：語序不當。錯誤解析：“崇拜、認識和理解” 這三個詞語在邏輯上存在先后順序。人們對于英雄的了解過程，通常是先 “認識” 英雄，知道英雄是誰、做了什么事；接著 “理解” 英雄行為背后的意義和精神；最后才會產生 “崇拜” 之情。原句將順序顛倒，不符合認知邏輯。修改方法：應改為 “認識、理解和崇拜英雄” ，這樣的表述才能準確體現人們對英雄從初步知曉到深入認同，再到敬仰的過程。
B.語句分析：該句 “國家航天局公布的科學影像圖，標志著我國首次火星探測任務取得圓滿成功” 結構完整，語義明確。“科學影像圖” 作為主語，“標志著” 是謂語，“我國首次火星探測任務取得圓滿成功” 是賓語，整個句子主謂賓搭配合理，不存在語病 。無論是語法結構還是表達的內容，都符合語言規范和邏輯要求，屬于正確的語句。
C.語病類型：語意重復。錯誤解析：“大約” 和 “左右” 都表示不確定的數量，意思相近。在同一句話中同時使用這兩個詞，就會造成語義的重復累贅。比如 “大約 10 人左右”，“大約” 已經表達了數量的概數，再加上 “左右” 就顯得多余。修改方法：可刪除 “大約” 或 “左右” 。修改后的句子如 “吸引各地 4.5 萬左右的游客前來參觀” 或 “吸引各地大約 4.5 萬的游客前來參觀”，這樣的表達更加簡潔明了，避免了語義的重復。
D.語病類型：成分殘缺（缺主語）。錯誤解析：“通過為期兩月的市容環境整治，讓成都市老城區的面貌逐漸變得煥然一新” 中，“通過” 和 “讓” 這兩個詞同時使用，導致句子缺少主語。“通過…… 整治” 是一個介賓短語，在句中作狀語，“讓” 是使令動詞，由于介詞 “通過” 的存在，使得 “市容環境整治” 不能成為句子的主語，整個句子就沒有了明確的行為主體。修改方法：刪除 “通過” 或 “讓” 。若刪除 “通過”，句子變為 “為期兩月的市容環境整治，讓成都市老城區的面貌逐漸變得煥然一新”，此時 “市容環境整治” 成為主語；若刪除 “讓”，句子變為 “通過為期兩月的市容環境整治，成都市老城區的面貌逐漸變得煥然一新”，“成都市老城區的面貌” 則成為主語，這樣句子結構就完整了。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
4．（2024七下·瀘縣期末）下列句子順序排列最恰當的一項是（　　）
人，實際上都需要有自己的翅膀。你含辛茹苦攀登科學的高峰，____________；你目光凝聚構思新穎的設計，____________；你奮力征服人生旅途上的重巒疊嶂，____________。有了這樣一雙翅膀，你才能更高、更快地飛翔。
①多么需要扇動進攻的翅膀。
②多么需要插上知識的翅膀。
③多么需要張開想象的翅膀。
A．②③① B．①②③ C．①③② D．②①③
【答案】A
【知識點】句子排序
【解析】【分析】排序題注意前后句子語意協調，句子之間是否有明顯的關聯等。知識對應攀登科學的高峰，想象對應構思新穎的設計，進攻對應征服人生旅途上的重巒疊嶂。
故答案為：A
【點評】本題考查排序。排序題注意：主題明確，語言通順，前后照應。要注意句子間的邏輯關系、關聯詞、句首詞句尾詞、時間、方位等。
5．（2024七下·瀘縣期末）下列關于文化或文學常識的表述，不正確的一項是（　　）
A．“胡”是我國古代對西北部民族的稱呼：“可汗”是我國古代西北地區民族對最高統治者的稱呼。
B．俄國作家普希金寫的《假如生活欺騙了你》勸慰人們：遭受挫折，不要沉湎于悲傷，要相信未來。
C．改革開放、更加堅強、太陽升起、噴出火焰，分別是并列短語、偏正短語、主謂短語和動賓短語。
D．“他剛剛還在運動場”中的“在”是介詞；“他剛剛還在運動場上打羽毛球”中的“在”是動詞。
【答案】D
【知識點】介詞
【解析】A.文化常識解析：在我國古代，“胡” 是對西北部少數民族的統稱 。在歷史發展過程中，中原地區的人們用 “胡” 來指代匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等生活在西北方向的民族群體。而 “可汗” 則是古代西北地區民族對其最高統治者的特定稱謂，類似于中原王朝的 “皇帝”，如古代的突厥、蒙古等民族，其首領都被尊稱為 “可汗” 。該選項對古代民族稱謂和統治者稱呼的表述準確，符合文化常識。
B.文學常識解析：《假如生活欺騙了你》是俄國著名詩人普希金的經典作品。這首詩歌以簡潔而深刻的語言，傳遞出積極樂觀的人生態度。在詩中，普希金勸慰人們，當生活中遭遇挫折、欺騙，陷入悲傷困境時，不要一直沉浸在痛苦之中，而要保持希望，堅信未來會充滿光明 。其詩句 “假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨”，成為了鼓勵人們直面困境的經典名言。該選項對作品內容和主旨的表述正確，屬于正確的文學常識。
C.語法知識解析：“改革開放”：由 “改革” 和 “開放” 兩個意義相近、地位平等的詞語并列組合而成，二者沒有主次之分，共同表達一種社會變革與發展的概念，屬于并列短語 。“更加堅強”：“更加” 是用來修飾、限制 “堅強” 的程度副詞，“堅強” 是中心詞，整個短語強調在原有基礎上程度進一步加深，符合偏正短語 “修飾語 + 中心語” 的結構特點，屬于偏正短語 。“太陽升起”：“太陽” 是動作的執行者，即主語；“升起” 是描述 “太陽” 的動作，為謂語，二者構成陳述與被陳述的關系，屬于主謂短語 。“噴出火焰”：“噴出” 是表示動作的動詞，“火焰” 是 “噴出” 這個動作的對象，即賓語，符合動賓短語 “動詞 + 賓語” 的結構形式，屬于動賓短語 。該選項對各類短語的判斷準確，表述無誤。
D.詞性辨析解析：“他剛剛還在運動場”：此句中，“在” 表示 “存在于某個地點”，是句子的謂語動詞 ，用來陳述主語 “他” 所處的位置狀態，例如 “我在家”“書在桌子上”，這些句子中的 “在” 都作動詞使用，表達位置的存在。所以該句中 “在” 是動詞，而非介詞。“他剛剛還在運動場上打羽毛球”：這里的 “在” 與 “運動場上” 構成介賓短語，用來表示 “打羽毛球” 這一動作發生的地點，“在” 起到引出地點狀語的作用，屬于介詞 。例如 “我在教室里看書”，“在教室里” 作為介賓短語修飾 “看書”，“在” 是介詞。該選項對兩個 “在” 的詞性判斷錯誤，表述不正確。
故答案為：D
【點評】本題考查詞性，做好本題要注意平時的積累，尤其是常見的漢語知識。
6．（2024七下·瀘縣期末）名句名篇默寫
（1）　 　，衣冠簡樸古風存。（陸游《游山西村》）
（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，　 　。（周敦頤《愛蓮說》）
（3）萬里赴戎機，　 　。（《木蘭詩》）
（4）　 　，一山放出一山攔。（楊萬里《過松源晨炊漆公店》）
（5）《己亥雜詩》（其五）中與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的意境有異曲同工之妙的句子是：　 　，　 　。
（6）《望岳》中最能體現詩人杜甫豪邁氣概和樂觀精神的詩句是：　 　，　 　。
【答案】簫鼓追隨春社近；濯清漣而不妖；關山度若飛；政入萬山圍子里；落紅不是無情物；化作春泥更護花；會當凌絕頂；一覽眾山小
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】（1）“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”（陸游《游山西村》）詩句理解：此句描繪了鄉村春社日時熱鬧的場景。村民們吹著簫、打著鼓，熱熱鬧鬧地去迎接春社的到來 。大家穿著樸素的衣裳，保留著古老的風俗。“簫鼓追隨” 生動展現了鄉村祭祀時的歡快氛圍，“古風存” 則體現出鄉村民風的淳樸與傳統文化的延續。易錯點提醒：“簫” 字為竹字頭，不要誤寫成 “蕭”；“社” 字左邊是 “礻”，不要寫成 “衤”。（2）“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（周敦頤《愛蓮說》）詩句理解：作者唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被沾染，經過清水洗滌卻不顯得妖媚。此句借蓮花的生長環境與特質，象征君子即使處于污濁環境中，也能堅守自身高潔品質，不隨波逐流，同時也不刻意炫耀、嘩眾取寵 。易錯點提醒：“濯” 字筆畫較多，注意右半部分的寫法；“漣” 是三點水旁，與水有關，不要寫成 “連”；“妖” 字右邊是 “夭”，不要少寫一撇。（3）“萬里赴戎機，關山度若飛”（《木蘭詩》）詩句理解：木蘭不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。這兩句詩高度概括了木蘭奔赴戰場的急切與艱辛，用夸張的手法展現出戰爭的緊迫和木蘭矯健的英姿，體現出她替父從軍的英勇無畏 。易錯點提醒：“戎” 字不要寫成 “戒”；“度” 不要誤寫成 “渡”，在這里 “度” 表示越過，與空間跨越相關 。（4）“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”（楊萬里《過松源晨炊漆公店》）詩句理解：好比行走在群山的包圍之中，你剛攀過一座山，另一座山立刻出現阻攔去路 。詩人借山區行路的感受，隱喻人生道路上充滿困難與挫折，告誡人們不要為眼前的順境所迷惑，要做好應對重重困難的準備 。易錯點提醒：“政” 在這里通 “正”，不要寫成 “正”；“圍” 字里面是 “韋”，不要寫錯。（5）“落紅不是無情物，化作春泥更護花”（龔自珍《己亥雜詩》其五）詩句理解：紛紛飄落的落花并不是沒有感情的，即便化作春泥，也甘愿培育美麗的春花 。此句與李商隱 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 一樣，都體現出一種無私奉獻的精神。詩人以落花自喻，表明自己雖然離開官場，但依然心系國家，愿意為國家和社會貢獻自己的力量 。易錯點提醒：“作” 不要寫成 “做”；“泥” 字是三點水旁，與土有關 。（6）“會當凌絕頂，一覽眾山小”（杜甫《望岳》）詩句理解：一定要登上泰山的最高峰，俯瞰那眾山，而眾山就會顯得極為渺小 。這兩句詩充分展現出詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，以及對未來充滿樂觀自信的精神，將詩人廣闊的胸懷和遠大的抱負表現得淋漓盡致 。易錯點提醒：“凌” 字不要寫成 “陵”；“覽” 字下面是 “見”，不要寫成 “覺” 。
故答案為：簫鼓追隨春社近；濯清漣而不妖；關山度若飛；政入萬山圍子里；落紅不是無情物；化作春泥更護花；會當凌絕頂；一覽眾山小
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
二、（8分）
（2024七下·瀘縣期末）閱讀下面詩歌，完成下列小題。
登幽州臺歌
陳子昂
前不見古人，后不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
7．對這首詩賞析有誤的一項是（　　）
A．這首短詩，表現了詩人懷才不遇，寂寞無奈的情緒，語言蒼勁奔放，富有感染力。
B．“前不見古人，后不見來者。”這里古人是指古代那些能夠禮賢下士的文人。
C．第三句登樓眺望，寫出空間遼闊，詩人面前仿佛出現一幅北方原野的蒼茫廣闊圖景。
D．全詩句式長短不齊，音節抑揚變化，具有韻律美。
8．此詩是一首吊古傷今的生命悲歌。請賞析詩中的“獨”字。
【答案】7．B
8．【示例】獨：獨自，詩中有孤獨之意。縱觀古今，尋遍天地，報國無門，懷才不遇，體現詩人理想破滅，孤寂郁悶的心情。（言之有理即可）
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析
【解析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。
7．A.從詩歌情感與語言風格角度分析。陳子昂生活在初唐向盛唐過渡的時期，他雖有遠大抱負，卻因政治環境等因素難以施展才華。這首詩中，“前不見古人，后不見來者” 直接傾訴了他不被時代理解、無法實現理想的苦悶，“獨愴然而涕下” 更是將懷才不遇、寂寞無奈的情緒推向高潮。同時，詩句語言質樸而有力，“悠悠”“愴然” 等詞營造出蒼茫、悲愴的氛圍，蒼勁奔放，極具感染力，該選項賞析正確。
B.關于 “古人” 的理解。在古代文學語境中，結合陳子昂創作此詩的背景，“古人” 并非指 “古代那些能夠禮賢下士的文人”，而是指古代那些像燕昭王那樣，能夠禮賢下士、廣納人才的賢明君主 。陳子昂渴望遇到這樣的君主賞識自己，實現政治抱負，但卻生不逢時，所以發出如此感慨。該選項理解錯誤。
C.從詩句意境角度解讀。“念天地之悠悠” 一句，詩人站在幽州臺上，極目遠眺，思緒在天地間馳騁。“悠悠” 一詞，既形容天地的廣闊無垠、亙古綿長，也暗示時間的悠遠無盡。此時，詩人眼前仿佛展開一幅宏大的北方原野蒼茫畫卷，天地的遼闊與人的渺小形成鮮明對比，更增添了孤獨感，該選項賞析準確。
D.從詩歌形式角度分析。本詩句式上長短不一，前兩句 “前不見古人，后不見來者” 為五字短句，節奏緊湊，語氣強烈；后兩句 “念天地之悠悠，獨愴然而涕下！” 中，“念天地之悠悠” 五字后加語氣詞 “之”，舒緩語氣，“獨愴然而涕下！” 七字，情感爆發。音節上，通過長短變化，形成抑揚頓挫的韻律，讀起來朗朗上口，具有獨特的韻律美，該選項賞析正確。
故答案為：B
8．字面含義：“獨” 在詩中本義為 “獨自”，直接描繪出詩人獨自一人登上幽州臺的情景。在空曠遼闊的天地間，沒有志同道合的友人相伴，沒有賞識重用自己的君主，唯有詩人煢煢孑立，突出了其形單影只的狀態 。深層情感：結合詩歌背景與內容，陳子昂具有遠大的政治抱負，渴望在時代中有所作為，但現實卻讓他處處碰壁。“前不見古人，后不見來者” 表明他在時間長河中找不到與自己心靈相通、能夠理解自己的人，過去的賢明君主已不可見，未來能賞識自己的人也遙不可及。“念天地之悠悠” 進一步強調天地的浩瀚無垠，而自己在這廣闊世界中卻如此渺小、孤獨，無人理解，無人賞識，政治理想徹底破滅 。“獨愴然而涕下” 中，“獨” 字將詩人內心深處因懷才不遇、報國無門而產生的孤寂、郁悶、悲愴之情推向頂點，淋漓盡致地展現出詩人在天地間的孤獨無助與絕望。
故答案為： 【示例】獨：獨自，詩中有孤獨之意。縱觀古今，尋遍天地，報國無門，懷才不遇，體現詩人理想破滅，孤寂郁悶的心情。（言之有理即可）
三、（17分）
（2024七下·瀘縣期末）閱讀下面選文，完成各題。
[甲]陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
（《賣油翁》歐陽修 ）
[乙]錢氏據兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動。
匠師云：“未布瓦，上輕，故如此。"乃以瓦布之，而動如初。無可奈何，密使其妻見喻皓①之妻，貽②以金釵，問塔動之因。皓笑曰此易耳但逐層布板訖便實釘之則不動矣。匠師如其言，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕③相聯如胠篋④，人履其板，六幕相持，自不能動。眾服為確論，皆服其技精。
（《梵天寺木塔》沈括）
注：①喻皓 ：人名；②貽：贈送；③六幕；指上下左右前后六面；④胠篋：打開的箱子。
9．下列句中加點字的解釋，不正確的一項是（　　）
A．但微額之（然而） B．乃以瓦布之（于是，就）
C．眾服為確論（正確的言論） D．爾安敢輕吾射（輕視）
10．對乙文中劃橫線的句子，斷句正確的一項是（　　）
A．皓笑曰/此易耳/但逐層布板/訖便實釘/之則不動矣
B．皓笑/曰此易耳/但逐層布板訖/便實釘之/則不動矣
C．皓笑曰/此易耳/但逐層布板訖/便實釘之/則不動矣
D．皓笑/曰此易耳/但逐層布/板訖便實/釘之則不動矣
11．下列對兩篇文章的理解，有誤的一項是（　　）
A．甲文通過賣油翁與陳堯咨的故事，說明技藝專長，也在熟能生巧的道理，不需驕傲自滿。
B．對陳堯咨射箭十中八九，賣油翁卻顯示不屑的樣子，引發沖突的主要原因在陳堯咨射箭技術不精。
C．乙文中“笑”，體現喻皓對匠師無能的嘲笑，從側面突出了喻皓修建本領的高超。
D．兩篇文章都通過對人物語言、神態描寫來正面刻畫人物形象，都運用了對比手法來反襯人物形象。
12．將下面的句子翻譯成現代漢語。
（1）有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。
（2）密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。
【答案】9．A
10．C
11．B
12．（1）有個賣油翁放下擔子站著，斜著眼睛看他射箭，很久不離開。
（2）工匠就暗中派他的妻子去見喻皓的妻子，贈送給她金釵，向喻皓請教木塔晃動的原因。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
【甲】康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有第二個，他憑借射箭的本領自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。”陳堯咨氣憤地說：“你怎么能夠輕視我射箭(的本領）！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理。”于是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。接著老翁說：“我也沒有什么其它奧妙，只不過是手法熟練罷了。”康肅公尷尬的笑著把老翁打發走了。
【乙】錢氏統治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層時，錢俶登上木塔，擔心它晃動。工匠說：“還沒有蓋瓦，上面輕，所以才會這樣。”于是在上面蓋了瓦，但是木塔還是像當初一樣晃動。實在沒辦法了，工匠就暗地里讓妻子去見喻皓的妻子，給她送了金釵，求她向喻皓打聽木塔晃動的原因。喻皓笑著說：“這很容易，只要逐層鋪上木板，并用釘子釘牢，就不晃動了。”工匠按他說的(去做)，塔身于是穩定了。因為釘牢木板以后，各層上下更加緊密連接，上、下、左、右、前、后六面互相連接，就像一只打開的箱子。人踩上去，上下及周邊四面互相支撐，當然不會晃動。大家都很信服，都佩服喻皓技藝精熟。
9．A .“但微頷之” 的意思是 “只是微微地點點頭”，“但” 在這里的意思是 “只，只是”，而不是 “然而”，故 A 選項解釋不正確。
B.“乃以瓦布之” 翻譯為 “于是就用瓦片鋪蓋在塔上”，“乃” 解釋為 “于是，就”，是正確的。
C.“眾服為確論” 意思是 “大家都信服地認為這是正確的言論”，“確論” 解釋為 “正確的言論”，符合文意。
D.“爾安敢輕吾射” 意思是 “你怎么敢輕視我射箭的本領”，“輕” 解釋為 “輕視”，是恰當的。
故答案為：A
10．這句話的意思是 “喻皓笑著說：‘這很容易，只要逐層鋪上木板，并用釘子釘牢，就不晃動了。’” 根據句子的意思和語法結構，“曰” 是說的意思，后面應該斷開，“此易耳” 是一個完整的表達，意思是 “這很容易”，后面也應斷開。“但逐層布板訖” 表示 “只要逐層鋪上木板完成”，“訖” 表示完成，不能與前面斷開。“便實釘之” 是接著前面的動作，意思是 “就用釘子釘牢它”，“則不動矣” 表示結果，即 “就不晃動了”。所以正確的斷句是 “皓笑曰 / 此易耳 / 但逐層布板訖 / 便實釘之 / 則不動矣”。
故答案為：C
11．A.甲文通過陳康肅公善射但賣油翁卻認為只是手熟的故事，確實說明了技藝專長在于熟能生巧，不應驕傲自滿的道理，該選項理解正確。
B.引發沖突的主要原因是賣油翁對陳堯咨射箭技術的輕視態度，以及陳堯咨的自矜，而不是陳堯咨射箭技術不精，陳堯咨 “發矢十中八九”，技術是精湛的，所以該選項理解有誤。
C.乙文中喻皓的 “笑”，體現了他對匠師不能解決塔動問題的嘲笑，同時也從側面突出了喻皓自身修建本領的高超，該選項理解正確。
D.兩篇文章都通過對人物語言、神態的描寫來正面刻畫人物形象，如甲文中陳康肅公的 “忿然”，賣油翁的 “睨之”“微頷之” 等；乙文中喻皓的 “笑” 等。并且都運用了對比手法，甲文將陳堯咨的驕傲與賣油翁的淡然作對比，乙文將匠師的無能與喻皓的技藝高超作對比，來反襯人物形象，該選項理解正確。
故答案為：B
12．（1）：“有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。”重點詞語：“釋” 是 “放下” 的意思；“睨” 指 “斜著眼睛看”；“去” 表示 “離開”。翻譯：有個賣油翁放下擔子站著，斜著眼睛看他射箭，很久都不離開。（2）：“密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。”重點詞語：“密” 是 “暗中，秘密地”；“使” 是 “派”；“貽” 為 “贈送”。翻譯：工匠就暗中派他的妻子去見喻皓的妻子，贈送給她金釵，向喻皓請教木塔晃動的原因。
故答案為： （1）有個賣油翁放下擔子站著，斜著眼睛看他射箭，很久不離開。（2）工匠就暗中派他的妻子去見喻皓的妻子，贈送給她金釵，向喻皓請教木塔晃動的原因。
四、（9分）
（2024七下·瀘縣期末）閱讀下面三則材料，完成下面小題。
【材料一】
“志當存高遠”海報 （如圖）
【材料二】
堅定志向 不懈奮斗
①青春如朝日，是一個人最寶貴的年華。人的青春該如何度過才能綻放璀璨的光華
②北京2022年冬奧會已落下帷幕，冰雪健兒追逐夢想、不懈拼搏的故事仍讓人記憶猶新、倍受鼓舞：自由式滑雪空中技巧運動員徐夢桃，出戰4屆冬奧會，終于獲得了夢寐以求的金牌；單板滑雪小將蘇翊鳴，一直渴望在“家門口”的冬奧會取得佳績，常常每天訓練七八個小時，最終收獲了一枚寶貴的金牌……每個輝煌戰績的背后，都藏著一個堅定不移的志向，一段堅持不懈的奮斗歷史。
③翻閱歷史長卷，驚天動地的大事業中，都活躍著一批心系國家民族的青年：中共一大代表平均年齡僅28歲，他們推動了中國共產黨誕生這一開天辟地的大事；上世紀五六十年代，一群來自大城市的青年來到金銀灘，隱姓埋名、一鏟一鍬，參與書寫了驚天動地的“兩彈”傳奇……支持他們克服惡劣條件、成就光輝事業的，無疑是堅定遠大的志向。
④一個人可以有很多志向，但人生最重要的志向應該同祖國和人民聯系在一起。如今我們正昂首鬧步走在新的偉大征程上，鄉村振興、創新創業、科研攻關……無數舞臺正等待廣大青年一試身手。青年人更應該結合自身興趣與所學知識，到祖國和人民最需要的地方實現人生價值。只有把小我融入祖國的大我、人民的大我之中，才能讓青春綻放更亮麗的色彩。
⑤有些青年人不是沒有目標，只是改變得太快。學語言、考證書……開年時有許多想法，到年末發現真正堅持下來的卻寥寥無幾。有人說，看到目標不可實現，就應該早些轉換方向，避免浪費時間和精力。可是，一些人只是在略作嘗試、稍遇挫折之后，就輕率地斷言“我做不到”。事實上，奮斗不僅要靠激情支撐，更要靠汗水澆灌。克服奮斗路上的困難，不僅要有敢闖敢干的勇氣、開拓進取的品格，更要有恒久的堅持、踏實的付出。貴州大學2019級博士研究生張建參加學校“博士村長”計劃，挑燈夜戰、通宵實驗，終于研究出成熟的茶樹病蟲害綠色防控技術，以實際行動助力科技興農；西南石油大學2019級本科生劉宸，響應祖國召喚參軍入伍，在“國際軍事比賽——2019”中獲得3枚金牌，優異成績的背后是他在高強度訓練中的咬牙堅持正是這些平 凡英雄的拼搏奮斗，匯聚成新時代中國昂揚奮進的洪流。青年人尤其要做追夢路上的奮進者、開拓者、搏擊者，讓青春在服務人民、奉獻祖國的激情奮斗中綻放光芒。
⑥日月不肯遲，四時相催迫。時間是不等人的，過一年，便要進一步。習近平主席在2022新年賀詞中強調：“我們唯有踔厲奮發、篤行不怠，方能不負歷史，不負時代，不負人民。” 青年作為最有朝氣、生命力和創造力的群體，應當堅定志向、不懈奮斗，把理想追求融入黨和國家事業之中，為新的歷史偉業貢獻青春力量。
（選自《人民日報》，有改動）
【材料三】
在剛剛落幕的北京冬奧會上，當時未滿18歲的蘇翊鳴拿到了中國單板滑雪在冬奧會上的首枚金牌，創造了歷史，更用他的志氣、勇氣、胸懷感染和激勵了無數人。在冬奧賽場上，許多像蘇翊鳴這樣的中國冰雪健兒展現出奮勇拼搏、超越自我的精神，在無數青少年心中埋下了夢想的種子。
（選自新華網《在追夢者的時代，奮斗是最好的答卷》，有改動）
13．請簡要介紹【材料一】“志當存高遠”海報主體圖形的內容，并寫出寓意。
14．請寫出【材料二】第⑤段的論證思路。
15．材料二和材料三都提到蘇翊鳴事例，兩文闡述事例時各有側重，為什么？請簡要分析。
【答案】13．圖形的主體是一個具有中華傳統文化特色的書法“志”字，上部形似一只騰飛的鳥兒，形似慶祝的彩帶，寓意樹立遠大的志向，展翅高飛，迎接美好的未來。
14．首先擺出青年人有目標卻常常不能堅持的現象，提出奮斗更要有恒久的堅持、踏實的付出的觀點，接著舉張建助力科技興農和劉宸獲得金牌的事例進行論證，最后發出號召青年要在激情奮斗中綻放光芒。
15．材料二舉蘇翊鳴渴望獲得佳績、堅持訓練的事例是引出并證明“每個輝煌戰績的背后，都藏著一個堅定不移的志向，一段堅持不懈的奮斗”的論點，材料三舉蘇翊鳴創造佳績的事例，激勵了無數人，強調冰雪健兒的精神“在無數青少年心中埋下了夢想的種子”。
【知識點】圖表信息；新聞、材料類文本；論證過程；理解概括材料主要內容
【解析】（1）題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。
（2）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
13．內容：海報主體圖形是一個具有中華傳統文化特色的書法 “志” 字。該字可分為上下兩部分，上部形似一只展翅騰飛的鳥兒，下部是一個歡呼雀躍的 “心” 字，猶如一條飛舞的彩帶。寓意：整體寓意著要樹立遠大的志向，像展翅的鳥兒一樣，向著美好的未來展翅高飛，迎接輝煌的成就。同時，“心” 字代表著內心的堅定和對目標的執著追求，只有懷揣著堅定的信念，才能在追求高遠志向的道路上不斷前進。介紹海報主體圖形內容時，需按照一定的順序，從整體到局部，詳細描述圖形的各個部分。寓意的解讀則要結合 “志當存高遠” 的主題，從圖形的象征意義入手，挖掘其背后所蘊含的深刻含義。
故答案為：圖形的主體是一個具有中華傳統文化特色的書法“志”字，上部形似一只騰飛的鳥兒，形似慶祝的彩帶，寓意樹立遠大的志向，展翅高飛，迎接美好的未來。
14．首先，指出 “有些青年人不是沒有目標，只是改變得太快” 這一現象，通過列舉 “學語言、考證書” 等開年計劃多但堅持下來少的例子，具體說明青年人有目標卻難以堅持的問題。接著，針對這一現象提出 “奮斗不僅要靠激情支撐，更要靠汗水澆灌。克服奮斗路上的困難，不僅要有敢闖敢干的勇氣、開拓進取的品格，更要有恒久的堅持、踏實的付出” 這一觀點，強調堅持和付出在奮斗中的重要性。然后，運用舉例論證的方法，列舉了貴州大學博士研究生張建參加 “博士村長” 計劃，通過挑燈夜戰、通宵實驗研究出茶樹病蟲害綠色防控技術，助力科技興農的事例，以及西南石油大學本科生劉宸響應祖國召喚參軍入伍，在高強度訓練中咬牙堅持，在 “國際軍事比賽 ——2019” 中獲得 3 枚金牌的事例，具體有力地論證了觀點。最后，發出號召，鼓勵青年人要做追夢路上的奮進者、開拓者、搏擊者，讓青春在服務人民、奉獻祖國的激情奮斗中綻放光芒，強調青年人應在奮斗中實現青春的價值。分析論證思路時，要按照段落的行文邏輯，將其分為不同的層次，依次分析每個層次的主要內容和作用。注意使用 “首先”“接著”“然后”“最后” 等連接詞，使論證思路更加清晰明了。
故答案為：首先擺出青年人有目標卻常常不能堅持的現象，提出奮斗更要有恒久的堅持、踏實的付出的觀點，接著舉張建助力科技興農和劉宸獲得金牌的事例進行論證，最后發出號召青年要在激情奮斗中綻放光芒。
15．材料二：材料二在闡述蘇翊鳴事例時，重點強調他 “一直渴望在‘家門口’的冬奧會取得佳績，常常每天訓練七八個小時”，突出了他對目標的堅定渴望以及為實現目標所付出的長期努力和堅持。這樣闡述的目的是為了引出并證明 “每個輝煌戰績的背后，都藏著一個堅定不移的志向，一段堅持不懈的奮斗” 這一論點，通過具體事例讓讀者更加直觀地理解志向和奮斗對于取得成功的重要性。材料三：材料三主要強調蘇翊鳴 “拿到了中國單板滑雪在冬奧會上的首枚金牌，創造了歷史，更用他的志氣、勇氣、胸懷感染和激勵了無數人”，以及他和其他中國冰雪健兒展現出的精神 “在無數青少年心中埋下了夢想的種子”。這里側重于蘇翊鳴取得的成就以及他所展現出的精神對他人的積極影響，特別是對廣大青少年在夢想追求方面的激勵作用。回答兩文闡述事例側重不同的原因，需要結合各自文章的主旨和論證目的進行分析。材料二旨在論述志向和奮斗的關系，所以突出蘇翊鳴的奮斗過程；材料三重點在于強調榜樣的力量和精神的傳承，因此著重描述蘇翊鳴的成就和對青少年的激勵。通過對比分析，可以更清楚地理解作者在運用事例時的意圖和側重點。
故答案為：材料二舉蘇翊鳴渴望獲得佳績、堅持訓練的事例是引出并證明“每個輝煌戰績的背后，都藏著一個堅定不移的志向，一段堅持不懈的奮斗”的論點，材料三舉蘇翊鳴創造佳績的事例，激勵了無數人，強調冰雪健兒的精神“在無數青少年心中埋下了夢想的種子”。
五、（15分）
（2024七下·瀘縣期末）閱讀下面的文章，完成各題。
少年書架
①喜歡書，像喜歡一件寶物。小時候每每發了新書，都要找來舊報紙，包了書皮，工工整整寫上：語文，數學……然后是班級姓名。手里托著書，美滋滋看著，心里有份莊重，有種沒來由的穩妥。
②學期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細心收起來，放到紙箱里，來年春天，再搬出來曬太陽。
③偶然去老師家，一進門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，是一隊隊意氣風發的少年，春意蕩漾啊！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！
④那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，
美其名曰」書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書，像是久別的朋友，細膩，溫暖。
⑤我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個小書架了。這小小發明，竟然讓我激動了許久。
⑥放學回家，喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！
爸媽一愣，哪里的？
⑦待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。
⑧那時，家里的條件不好，能上學讀書，已經是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無用的家伙呢？
當然，我也會悄悄想：什么時候，我也會真的擁有一個那樣的小小書架？
⑨那是一個秋日，天，藍藍的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕地飄著。爸爸下班回家，推著自行車進了院子，連聲道：夠了，夠了！
⑩什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來。看，這些木頭足夠做一個小書架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來，不知所措了，我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來……
爸爸利用下班的時間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬揀，撿來這能閘的木料。
歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點點地打磨著那些木頭，準備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。
天，靜靜的；陽光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時間，掰著手指過。
小小的書架成了！
爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊想，就調成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。
風來，干漆子。抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點點綻開。放滿書的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，如見到久違的老友。
日子深一腳淺一腳地過，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。
家里也已擁有大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即使如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。
如果有一天，要我選擇少年重來，陪伴我的，依然是少年書架。
(選自《做人與處世》，有刪改)
16．本文圍繞書架寫了哪幾件事？請篩選關鍵信息概括。
到老師家看到寬大的書架→　 　→　 　書架伴我成長
17．結合文章內容，簡要分析第⑦段畫線句表現出的媽媽的心理。
媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。
18．從詞語運用和修辭手法兩個方面，賞析文中第四段畫線的語句。
我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來……
19．文中作者稱書架為久違的老友、我的長者，為什么？請結合全文寫出你的理解。
【答案】16．“我”用字典做了一個小書架；父親為“我”制作書架
17．從“笑意”可以看出媽媽為“我”如此愛書而感到高興，對“我”用字典作書架表示贊賞； 從“光澤”可以看出媽媽因為我愛書和聰慧而對“我”的未來充滿期望。
18．運用反復的修辭，強調了我的想象和期待； 又用“款款而來”，寫出了我即將擁有書架的喜悅。
19．稱“久違的老友”：“我”在老師家見過書架，因期待而想象過書架的樣子，所以早已熟悉。“我的長者”：書架變得蒼老，書架陪伴“我”，給“我”力量或者書架上的書籍給“我”成長以指點引導。
【知識點】概括文章主要內容
【解析】【點評】⑴、本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
⑵、本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
⑶、本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
⑷、理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體.上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。
16．本題考查文章內容的理解與概括。依據第⑤段“ 我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個小書架了。這小小發明，竟然讓我激動了許久”可知， “我”用字典做了一個小書架 ；依據第⑨⑩ 段內容可知， 父親為“我”制作書架 。
故答案為：“我”用字典做了一個小書架；父親為“我”制作書架
17．本題考查人物心理的分析。結合語境可知，媽媽的情態是在我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時候表現出來的。“笑意”表現了媽媽的高興，“光澤”表現了媽媽的期望與激動。
故答案為：從“笑意”可以看出媽媽為“我”如此愛書而感到高興，對“我”用字典作書架表示贊賞； 從“光澤”可以看出媽媽因為我愛書和聰慧而對“我”的未來充滿期望。
18．本題考查語句的賞析。從修辭的角度分析，此句使用了反復的修辭手法，表述的對象是書架，款款而來寫出了我對書架的期盼與喜悅。
故答案為： 運用反復的修辭，強調了我的想象和期待； 又用“款款而來”，寫出了我即將擁有書架的喜悅。
19．本題考查對文章內容的理解。 稱“久違的老友”：“我”在老師家見過書架，因期待而想象過書架的樣子，所以早已熟悉。“我的長者”：書架變得蒼老，書架陪伴“我”，給“我”力量或者書架上的書籍給“我”成長以指點引導。
六、名著閱讀。（8分）
（2024七下·瀘縣期末）材料一：
那怪甚喜，急縱身跳將起去，到空中，執著葫蘆，叫一聲：“行者孫。”大圣聽得，卻就不歇氣跡應了八九聲，只是不能裝去。那魔墜將下來，跌腳捶胸道：“天那！只說世情不改變理！這樣個寶貝，也怕老公，雌見了雄，就不敢裝了！”行者笑道：“你且收起，輪到老孫該叫你哩。”急縱筋斗，跳起去，將葫蘆底兒朝天，口兒朝地，照定妖魔，叫聲“銀角大王”。那怪不敢閉口，只得應了一聲，倏地裝在里面，被行者貼上“太上老君急急如律令奉教”的帖子。心中暗喜道：“我的兒，你今日也來試試新了！”
材料二：
行者近前笑道：“我賢侄莫弄虛頭，你今早在山路旁，高吊在松樹梢頭，是那般一個瘦怯怯的黃病孩兒，哄了我師父。我倒好意馱著你，你就弄風兒把我師父攝將來。你如今又弄這個樣子，我豈不認得你？趁早送出我師父，不要白了面皮，失了親情，愿你令尊知道，怪我老孫以長欺幼、不像模樣。”那怪聞言，心中大怒，咄的一聲喝道：“那潑猴頭！我與你有甚親情？你在這里滿口胡柴，綽甚聲經兒！那個是你賢侄？”行者道：“哥哥，是你也不曉得。當年我與你令尊做弟兄時，你還不知在那里哩。”那怪道：“這猴子一發胡說！你是那里人，我是那里人，怎么得與我父親做兄弟？”
材料三：
這沙僧倒身下拜，拜罷抬頭正欲告訴前事，忽見孫行者站在旁邊，等不得說話，就掣降妖杖望行者劈臉便打。這行者更不回手，徹身躲過。沙僧口里亂罵道：“我把你個犯十惡造反的潑猴！你又來影瞞菩薩哩！”菩薩喝道：“悟凈不要動手，有甚事先與我說。”沙僧收了寶杖，再拜臺下，氣沖沖的對菩薩道：“這猴一路行兇，不可數計。……他就帥眾拿我，是我特來告請菩薩。不知他會使筋斗云，預先到此處，又不知他將甚巧語花言，影稿菩薩也。”菩薩道：“悟凈，不要賴人，悟空到此今已四日，我便不曾放他回去，他那里有另請唐僧、自去取經之意？”沙僧道：“見如今水簾洞有一個孫行者，怎敢欺誰？”
菩薩道：“既如此，你休發急，教悟空與你同去花果山看看。是真難滅，是假易除，到那里自見分曉。”這大圣聞言，即與沙僧辭了菩薩。
（節選自《西游記》）
20．關于三則材料，分析不正確的選項是（　　）
A．材料一“那怪不敢閉口，只得應了一聲，倏地裝在里面。”一句中的“倏地”意思為“極快地”。
B．材料二中“令尊”“賢侄”屬于敬辭，是禮貌用語。
C．材料二紅孩兒抓走唐僧，對悟空惡語相向，體現其智慧，為了激怒悟空，好降服悟空。
D．材料三畫橫線的句子是動作描寫、語言描寫，表現了沙僧對行者的氣憤。因為他誤認為是行者打暈唐僧，搶走行李和通關文牒。
21．【材料二】紅孩兒最終被菩薩收服，但是在火焰山給唐僧師徒帶來了艱難險阻，結合“孫行者三調芭蕉扇”的相關內容，請分析悟空借扇之難的原因。
【答案】20．C
21．孩兒被觀音收做善財童子，鐵扇公主記恨悟空讓他們母子不能相見，芭蕉扇也是鐵扇公主安身立命的寶貝，所以百般拒絕把扇子借給悟空。
【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；《西游記》
【解析】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
20．A.“那怪不敢閉口，只得應了一聲，倏地裝在里面。”“倏地” 一詞在這里生動形象地表現了妖怪被裝入葫蘆時的迅速，意思是 “極快地”，該選項對詞語的理解正確。
B.“令尊” 是對對方父親的尊稱，“賢侄” 是對晚輩的敬稱，它們都屬于敬辭，是在社交場合中表示禮貌和尊重的用語，該選項表述無誤。
C.從材料二 “那怪聞言，心中大怒，咄的一聲喝道：‘那潑猴頭！我與你有甚親情？你在這里滿口胡柴，綽甚聲經兒！那個是你賢侄？’” 可以看出，紅孩兒抓走唐僧后對悟空惡語相向，主要是因為他不認同悟空所說的親情關系，是出于憤怒而非為了激怒悟空以降服他，不能體現其智慧，所以該選項不正確。
D.材料三中 “這沙僧倒身下拜，拜罷抬頭正欲告訴前事，忽見孫行者站在旁邊，等不得說話，就掣降妖杖望行者劈臉便打” 是動作描寫，“我把你個犯十惡造反的潑猴！你又來影瞞菩薩哩！” 是語言描寫，生動地展現了沙僧誤認為行者打暈唐僧、搶走行李和通關文牒后的氣憤，該選項分析合理。
故答案為：C
21．在 “孫行者三調芭蕉扇” 的故事中，悟空借扇困難重重，原因主要有以下兩點：鐵扇公主的仇恨：紅孩兒是鐵扇公主和牛魔王的兒子，他被觀音菩薩收做善財童子，這意味著鐵扇公主與兒子分離，難以再相見。對于一位母親來說，這種母子分離的痛苦是巨大的，而她將這一切歸罪于孫悟空。所以，當孫悟空前來借芭蕉扇時，鐵扇公主心中充滿了對他的記恨，根本不愿意把扇子借給他。例如，第一次借扇時，鐵扇公主直接用芭蕉扇將孫悟空扇到了幾萬里之外，可見她對孫悟空的厭惡和抗拒。芭蕉扇的重要性：芭蕉扇是鐵扇公主安身立命的寶貝。在火焰山地區，酷熱難耐，只有芭蕉扇能夠扇滅火焰，讓周邊環境變得適宜居住。鐵扇公主憑借芭蕉扇在當地擁有一定的地位和影響力，它是鐵扇公主維持生計和保護自己的關鍵物品。她深知芭蕉扇的珍貴價值以及對自己的重要性，因此，即使沒有對孫悟空的仇恨，她也不會輕易將如此重要的寶物借給別人。正是由于以上兩個原因，孫悟空在借芭蕉扇的過程中遭遇了諸多困難，經歷了三次波折才最終成功借到扇子，扇滅火焰山的大火，使師徒四人得以繼續西行取經。
故答案為：孩兒被觀音收做善財童子，鐵扇公主記恨悟空讓他們母子不能相見，芭蕉扇也是鐵扇公主安身立命的寶貝，所以百般拒絕把扇子借給悟空。
七、作文（40分）
22．（2024七下·瀘縣期末）走過瀑布般的紫藤蘿，有人領悟生命的真諦、獲得了前進的力量；走過連綿起伏的哀牢山，有人贊嘆梨花的美好、感動雷鋒精神的傳承；走過山巒與村落，有人感受古風民俗，歌頌淳樸民心……少年的你，曾經走過哪里、遇上了什么人、經歷了什么事，讓你難忘、使你感懷、促你成長呢？
請補充完題目“走過_____________”，并寫一篇作文。
要求：①將題目補充完整；②文體：記敘文；③表達真情實感；④書寫工整，不少于600字；⑥不得抄襲、套作；⑥不得出現真實的人名、校名。
【答案】例文：
走過四季
　　溫暖中而又帶著一絲涼意的春風吹過，花草低下了頭。這是春天的前奏曲。小雨中混雜著一些熱烈的夏日之溫暖，玉米高舉果實。這是夏日的進行曲。最后的溫暖被寒冷的秋風帶走了。秋菊慢慢開花。這又是秋天的序曲。雨點慢慢地變成了那冰冷的小雪花，臘梅載滿寒意。那是冬最后的尾音。
　　春天，人們心中充滿希望，因為這是萬物復蘇之季。人們播下希望的種子等待開花。這個美麗的季節，綠色到處都是，樹上的苞芽，地上的花骨朵。正滿懷希望準備開花。春雨這時候來了。看見這些小花小草欣欣向上的景象也忍不住感動的哭了，一舉兩得，也好讓他們快快成長。都說：“二月春風似剪刀。”那些枝枝葉葉，花花草草都被那鋒利的春風修剪得魅力十足。
　　夏日，人們心中急躁不安，這是最熱的夏天。雖說這是最熱的夏季，但是，花開得更艷麗了，小溪流的更暢快了，山仿佛也更綠了。好似構成了一幅讓人如癡如醉的山水畫了。美麗動人，讓人心曠神怡。
　　秋季，人們心中滿載著喜悅，因為這是豐收的季節。我慢慢地走進小樹林，一股香氣撲鼻而來，一看才知道是樹上那紅紅綠綠的大蘋果和紫色的葡萄吸引著我肚子里的小饞蟲，農民伯伯們正在采摘果實。這是民間一片豐收的景象啊！
冬天，那雪花紛飛的季節，小孩子們正在打雪仗。一片歡樂。瞧去，小孩子們堆得雪人瞪大了眼睛看著我，看著，看著……雪人們害羞了，戴上了帽子，臉蛋紅紅的。雪還在下著，孩子們的嬉鬧還未結束。一年的四季轉眼又過去了，春天又要到了。人們又會有新的開始，那些雪人的生命也即將終結，樹木又會重新發芽，生長。人們又會怎樣……
春、夏、秋、冬，一年四季我們已經走過了十幾回，每一次都會有不一樣的體驗和發現。細細品味這美妙的春、夏、秋、冬，你會發現每個季節都會在你心中浮現。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】關鍵詞與中心話題：材料的關鍵詞包括 “走過”“領悟”“贊嘆”“感受” 等，中心話題是通過 “走過” 不同的地方，經歷不同的事情，從而獲得成長、感悟與收獲。材料體裁與形式：材料采用排比句的形式，列舉了走過紫藤蘿、哀牢山、山巒與村落等不同場景，以及在這些場景中人們的不同感悟，為學生提供了寫作思路和方向。
【題干分析】材料意義：第一則材料中，走過紫藤蘿，讓人領悟生命真諦，獲得前進力量，說明特定的場景能引發人們對生命的思考和對未來的激勵；第二則材料里，走過哀牢山，因梨花和雷鋒精神的傳承而贊嘆感動，表明自然景觀與精神品質相結合能給人帶來美好的情感體驗；第三則材料提到走過山巒與村落，感受到古風民俗和淳樸民心，強調了人文景觀能讓人領略到不同的文化和人性之美。總體而言，材料旨在告訴我們，在人生的旅途中，不同的經歷和場景都能給我們帶來獨特的感悟和收獲。寫作思路：是什么：學生需要明確自己 “走過” 的地方，可以是實際的地點，如學校、故鄉、某個旅游景點等，也可以是抽象的 “地方”，如挫折、困難、一段特殊的時光等。同時，要清楚在這個 “地方” 遇到了什么人、發生了什么事。為什么：思考為什么這段經歷會讓自己難忘、感懷或促自己成長，挖掘出事件背后的深刻意義和價值，比如從一次失敗的經歷中明白了堅持的重要性，或者在幫助他人的過程中體會到了奉獻的快樂。怎么做：可以在文中適當提及自己從這段經歷中得到了怎樣的啟示，以及今后會如何將這些感悟運用到生活中，如更加積極地面對困難，努力傳承某種美好的品質等。寫作誤區：學生容易出現詳略不當的問題，可能會過多地描述走過的地方的景色或事件的過程，而忽略了自己的感悟和成長。因此，在寫作時，要重點突出自己的內心感受和思想變化，對事件的敘述要簡潔明了，為感悟的抒發做好鋪墊。作文開頭可以通過回憶或引用材料中的場景來引出自己 “走過” 的經歷，事例素材可以選取自己親身經歷的、具有代表性的事件，結尾則要總結全文，升華主題，再次強調這段經歷對自己的重要意義。
【立意提取】
1.走過風雨，遇見彩虹，以自己克服學習或生活中的困難為素材，體現經歷挫折后獲得成功的感悟。
2.走過老街，品味時光，通過描述老街的建筑、人物和生活場景，表達對傳統文化和歲月變遷的感慨。
3.走過初三，收獲成長，圍繞初三的學習生活，展現自己在這一年中的努力、困惑與成長，以及對未來的期望。
4.走過那片田野，擁抱自然，講述在田野中的所見所聞所感，抒發對大自然的熱愛和對寧靜生活的向往。
5.走過心靈的荒漠，重獲希望，寫自己在經歷心理低谷時，如何通過自我反思或他人的幫助走出困境，重拾信心和希望。【點評】 文章緊扣 “走過四季” 主題，以四季輪回為脈絡，生動描繪了春的希望、夏的熱烈、秋的豐收、冬的歡樂。語言優美流暢，善用比喻、擬人等修辭，如 “春風似剪刀”“雪人害羞” 等，賦予四季鮮活生命力。但內容稍顯平鋪直敘，對個人獨特感悟挖掘不足，若能融入更多情感體驗與成長思考，文章將更具深度與感染力。
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