資源簡介

浙江省紹興市柯橋區柯橋區聯盟學校2024-2025學年七年級下學期語文3月月考試卷
一、為追夢者擬寫致敬辭。
1．（2025七下·柯橋月考）請根據拼音寫出漢字，或給加點字選擇正確的讀音。
歷史的星空，因為有眾多杰出人物而更加光輝，他們中有矢志報國的“兩彈(1)A.tán B.dàn　 　元勛鄧稼先，有英勇無畏的民主戰士，有才略非凡的英雄豪杰，還有與人民同呼吸共命運的文學巨匠……或(2)jū　 　躬盡瘁死而后已，或深(3)xiāo　 　燈火為伴燃燒自我，或櫛風沐雨負重前行。無論是（3）diàn　 　基鋪路者，還是敢為人先者，都是值得青年仰望的繁星。我們都是青春途中的趕路人，在追逐光的同時，自己也染上亮色，愿你我也終成為光。
二、為追夢者寫宣誓詞
2．（2025七下·柯橋月考）根據提示填寫課文原句。
青春，恰似一首激昂的樂章，夢想便是那躍動的音符。青春征途上，我們要如“黃河水，驚濤澎湃，　 　，”奔騰不息，無畏向前；要似木蘭奔赴戰場般，“　 　，　 　”，在青春的征途上披荊斬棘；也許會像李白客居他鄉，在青春的漂泊中歷經迷茫，“　 　，何人不起故園情”；也許，恰似岑參在《逢入京使》中，放不下對家人的牽掛，“故園東望路漫漫，　 　”。這時，我們可學《竹里館》里的王維，獨坐幽篁里，　 　，在喧囂塵世里尋得一隅寧靜，沉淀自我，思索夢想的方向。更應學習那楊花榆莢，“　 　，　 　”，即使平凡，也要奮力綻放光彩，追逐心中那遙不可及卻又熠熠生輝的夢想。讓我們在青春的舞臺上，奏響夢想的最強音，以無畏的勇氣和堅定的信念，書寫屬于我們的輝煌篇章。
三、對話追夢人
（2025七下·柯橋月考）對話駱駝祥子，一個舊時代追夢人的掙扎與彷徨
3．根據內容填空
作家　 　的小說《駱駝祥子》中的主人公祥子自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。他最大的夢想是擁有一輛自己的車，但是他的希望一次次破滅。第一次　 　，第二次　 　，第三次　 　，希望徹底破滅。經歷了這三起三落，祥子失去了生活的信心。到小說結尾，祥子已經變成了一具麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。
4．下面是某同學看完《駱駝祥子》后，模擬祥子發的一條朋友圈，虎妞等人進行了評論。請結合《駱駝祥子》的有關內容，分析誰的評論有問題？找出其評論內容中的兩處錯誤，并說明理由。
祥子：唉，打今年夏天到中秋，我生了兩場大病。雖然痢疾好了，但肚子還時不時疼一陣子，體力真是大不如從前了。眼瞅著還有個把月虎妞就要坐月子了，我這手頭真是緊啊！
虎妞：要不是跟別人打那一架，能落下病嗎？唉聲嘆氣哭窮你跟別人打那一架，能落下病嗎？唉聲嘆氣哭窮有什么用！明天我去人和車廠找老頭子拿點錢去。關鍵時候，還得靠我吧！
小福子：我照顧虎妞姐，你安心拉車，注意身體。
（2025七下·柯橋月考）對話新時代追夢人
5．活動一：追本溯源話“夢”。
（1）　 　
小文：據“夢”字的會意，我們推測“夢”的本義就是晚上做夢，夢只是睡眠中的幻覺。在許多成語中，如（2）　 　等，講的就是一個人在這片刻的睡夢中經歷了漫長的人生旅程，而夢中人還以為自己是活在真實的世界，直到醒來才發現只是一場夢而已。
小語：我覺得“夢”是人的潛意識表現，而“想”是人清醒狀態下的所思，所以，我理解“夢想”的含義就是（3）　 　。（不超過20個字）
小文：解讀得不錯！我搜集到關于夢想的幾個詞語，請幫我組合成一副對聯激勵同學們！
揮灑 青春熱血 譜寫 催馬 未來篇章 書夢
（4）上聯：揚鞭　 　 （5）下聯：執筆　 　
6．活動二：校學生會向已退休的知名企業家林先生發出邀請，但邀請函中有兩處失誤，請找出并修改。
邀請函
尊敬的林先生：
您好！我校學生會將于2月19日下午2點在階梯教室舉行“青春 夢想”主題活動。您在商業領域拼搏半生，碩果累累，我們甚是欽佩。誠邀您蒞臨指導，并期待您留下拙見和建議。
2025年2月17日
校學生會
（6）　 　 （7）　 　
四、（16分）
（2025七下·柯橋月考）向前行的小龍蝦
[意大利]詹尼·羅達利
①一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開始向前走，像青蛙一樣。如果不成功，我就不要尾巴。”他開始在家鄉小溪的鵝卵石之間偷偷地練習，頭幾天的練習把他給累壞了。他四處碰撞，蝦殼撞腫了，腳也被自己踩疼了。不過，情況一點一點地好起來了，這就像你可以學會任何東西，只要你真的想學。等他信心十足時，他跑去對家人說：“你們看看我。”然后，他向前行走了一小段路。
②“兒子啊，”他母親哭了起來，“你是不是腦子出問題了？回到你原來的那個樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛你的。”
③他的哥哥們什么也沒說，只是在冷笑。他父親嚴肅地站在那里，看了他一會兒，然后說：“夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開，永遠不要再回來。”
④小龍蝦愛自己的家人，但他覺得自己完全正確，這是毫無疑問的，所以，他擁抱了母親，對父親和哥哥們說了再見，就出去闖世界了。當他從一群青蛙身邊經過的時候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，閑言閑語地聊起來。
⑤“世界真是顛倒了，”一只青蛙說，“你看那只龍蝦，如果可以的話，請告訴我，我錯了。”
⑥“再沒有什么尊重可言了。”另一只青蛙說。
⑦“嘖嘖，嘖嘖。”第三只青蛙說。但小龍蝦用他自己的方式，繼續向前行走。當他走到一個地方時，他聽到一只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子。“早上好。”小龍蝦說。
⑧老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說：“你認為你這是在做什么呢？ 我年輕時，也曾經想教龍蝦向前走。 這就是我所得到的：我終生孤獨，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我說話。現在你還來得及，請聽我說：接受事實，像其他龍蝦那樣行走吧，總有一天，你會感謝我給你的這個建議的。”小龍蝦不知道怎樣回答，就保持沉默。他內心想道：“我是對的。”
⑨小龍蝦向老龍蝦告別后，又繼續他的旅程。
⑩他能走遠嗎？他能成功嗎？他能糾正這個世界所有的錯誤嗎？我們不知道，因為他仍然是按第一天的勇氣和決心在往前走。我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！
7．在下面空白處填入合適的詞語，概括小龍蝦“向前行”的過程中遇到的阻力。
（1）　 　（2）　 　（3）　 　
8．小龍蝦的媽媽哭著說“你是不是腦子出問題了”，如果你是小龍蝦，聽到媽媽這樣說，心里會怎么想。結合“擁抱母親”的細節，猜猜他可能在心里對媽媽說什么？
9．畫橫線的句子看似重復，但重復中有變化。請推斷作者這樣寫的用意。
10．故事結尾說 “我們不知道他是否成功”，“我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！”。結合全文，你認為小龍蝦的“成功”了沒有？請聯系生活實際，談談你的理解。
（2025七下·柯橋月考）閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【乙】
匡衡字稚圭，匡衡勤學而無燭。鄰居有燭而不逮衡乃穿壁引其光以書映光而讀之。邑人大姓文不識①，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學②。
衡能說《詩》，時人為之語曰：“無說《詩》，匡鼎來；匡說《詩》，解人頤。”鼎，衡小名也。時人畏服之如是。聞者皆解頤歡笑。衡邑人有言《詩》者，衡從之，與語質疑。邑人挫服，倒屣③而去。衡追之，曰：“先生留聽，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。
【注】①文不識：姓文名不識。②大學：大學問家。③倒屣：倒穿著鞋子。
11．解釋下列加點的文言字詞。
①但當涉獵　 　②即更刮目相待　 　
③而不求償　 　④遂去不返　 　
12．用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。
鄰居有燭而不逮衡乃穿壁引其光以書映光而讀之。
13．翻譯下列句子。
（1）卿今者才略，非復吳下阿蒙。
（2）主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”
14．根據兩文內容，簡要說說你從匡衡和呂蒙身上學到了什么。
五、“青春筆觸 夢想貨單”
15．（2025七下·柯橋月考）按要求作文
走進課本，智勇雙全的花木蘭，言行一致的聞一多，無私奉獻的鄧稼先……無一不令我們欽佩。走進生活，無微不至的父母，樂于助人的同學，誨人不倦的老師……無一不讓我們動容。追夢路上，總有一盞燈，引領我們蛻變成長，點亮我們的生命。
請以“你點亮了我的世界”為題寫一篇作文。
要求：（1）除詩歌外，體裁不限（2）不少于600字（3）以自己切身經歷和體驗為素材（4）文中不得出現真實的人名、地名和校名（5）書寫要正確、規范、美觀。
答案解析部分
1．【答案】B；鞠；宵；奠
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；字體書寫
【解析】“兩彈元勛” 的 “彈” 讀音為 “dàn”，選 B 選項。“兩彈元勛” 指的是為原子彈、氫彈（后來原子彈和氫彈合稱為核彈）以及導彈的研究工作做出突出貢獻的人 。“彈” 在這里讀作 “dàn” 時，作名詞，意為裝有爆炸物可以擊毀人、物的武器，如炮彈、子彈等。在 “兩彈” 這個特定詞匯中，“彈” 明確指向核武器與導彈這類具有強大威力的武器裝備。而當 “彈” 讀作 “tán” 時，通常作動詞，有彈射、用手指彈擊、彈奏樂器等含義，如 “彈棉花”“彈琴”。所以在 “兩彈元勛” 中，“彈” 應讀 “dàn”，切不可因讀音混淆而誤選。“jū躬盡瘁” 應寫作 “鞠躬盡瘁” 。“鞠” 字讀音為 “jū”，部首是 “革”。“鞠躬” 本義指彎身行禮，是一種表示恭敬、謙遜的動作姿態 。“鞠躬盡瘁” 這個詞語整體意思是指不辭辛勞，恭敬謹慎，竭盡心力去做某事，常用來形容人對事業、國家等奉獻出全部精力。在書寫時，要注意 “鞠” 字右半部分 “匊” 的寫法，不要少寫或錯寫筆畫。該詞出自《后出師表》“臣鞠躬盡力，死而后已”，歷史上諸葛亮為興復漢室，一生嘔心瀝血，正是 “鞠躬盡瘁” 的典型代表，后來人們便常用此詞形容那些為國家、為事業無私奉獻的杰出人物。“深 xiāo 燈火” 應寫作 “深宵燈火” 。“宵” 讀音為 “xiāo” ，部首是 “宀”，其本義指夜晚。“深宵” 即深夜，描繪的是夜深人靜，萬籟俱寂之時。在語句 “深宵燈火為伴燃燒自我” 中，“深宵燈火” 營造出一種靜謐而專注的氛圍，暗示著人們在深夜里仍勤奮刻苦、不懈努力 。與 “宵” 容易混淆的是 “霄”，“霄” 指云、天空，如 “云霄”“九霄云外”。所以在表達夜晚相關含義時，要用 “宵”，書寫時要注意區分這兩個形近字，避免寫錯。“diàn 基” 應寫作 “奠基” 。“奠” 讀音為 “diàn” ，部首是 “大”。“奠基” 意思是給建筑物奠定基礎，也常用于比喻創建某種事業 ，是開始著手建立或創建某事物（特別是重要的事情或機構）的關鍵起始步驟。在書寫 “奠” 字時，要注意上半部分 “酋” 的寫法，下半部分的 “大” 要穩穩托住上方，整體結構緊湊。在歷史發展進程中，許多杰出人物都扮演了 “奠基鋪路者” 的角色，他們的努力和貢獻為后續的發展奠定了堅實基礎，推動著社會不斷向前進步 。
故答案為：B；鞠；宵；奠
【點評】（1）本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。（2）（3）（4）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
2．【答案】掀起萬丈狂瀾；萬里赴戎機；關山度若飛；此夜曲中聞折柳；雙袖龍鐘淚不干；彈琴復長嘯；楊花榆莢無才思；惟解漫天作雪飛
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】“黃河水，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”：此句出自光未然的《黃河頌》，描繪了黃河驚濤駭浪、洶涌澎湃的磅礴氣勢 。在青春的征程中，我們應如這奔騰不息的黃河水，以無畏的勇氣和蓬勃的力量，沖破一切阻礙，勇往直前，體現青春的激情與活力，展現向著夢想奮勇前進的決心。書寫時要注意 “掀” 字右半部分 “欣” 的寫法，不要誤寫；“瀾” 字為三點水旁，與水有關，右邊 “闌” 字筆畫較多，需書寫清晰、規范。 “萬里赴戎機，關山度若飛”：該句出自樂府民歌《木蘭詩》，描述了花木蘭不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山，表現出木蘭矯健的英姿和奔赴前線的急切心情 。在青春追逐夢想的道路上，我們要學習木蘭這種勇敢堅毅、不畏艱難的精神，敢于直面困難，披荊斬棘，向著目標全力沖刺。“戎” 字由 “戈” 和 “十” 組成，代表兵器，不要誤寫成 “戒”；“度” 有跨越之意，不要寫成 “渡”（多用于渡河等與水有關的情境） 。 “此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”：此句出自李白的《春夜洛城聞笛》，詩人客居他鄉，在夜深人靜之時，聽到笛聲吹奏著思鄉懷親的《折楊柳》曲調，不禁引發了濃濃的思鄉之情 。青春的旅程中，我們難免會經歷漂泊與迷茫，可能會像李白一樣，在異鄉的夜晚，因某個觸動心靈的瞬間，思念起家鄉和親人。但這種情感也會成為我們前進的動力，激勵我們努力奮斗，早日實現夢想，回到溫暖的港灣。“折” 字左邊是 “扌”，表示與手的動作有關，右邊 “斤” 為斧頭，不要寫錯；“柳” 是木字旁，與樹木相關 。 “故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”：出自岑參的《逢入京使》，詩人在遠赴安西途中偶遇返京使者，思鄉之情瞬間涌上心頭，向東遙望故鄉路途那么漫長，思鄉的淚沾濕雙袖都擦不干 。青春路上，我們對家人的牽掛從未減少，這種牽掛是我們心靈的寄托，也是我們不斷前行的情感支撐。“袖” 字是衣字旁，與衣服有關；“鐘” 在這里形容淚流得很多的樣子，不要誤寫為 “衷” 等字 。 “獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”：源自王維的《竹里館》，描繪了詩人獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴一邊高歌長嘯的悠然場景 。在青春的喧囂與忙碌中，我們也需要這樣的寧靜時刻，靜下心來沉淀自我，思索夢想的方向。在紛繁復雜的世界里，保持內心的平靜與專注，才能更好地追尋夢想。“琴” 字下部是 “今”，不要寫成 “令”；“嘯” 字是口字旁，與聲音有關 。 “楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”：此句出自韓愈的《晚春》，意思是那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風起舞，好像漫天飛雪 。即使平凡如楊花榆莢，也努力綻放自己的光彩，在青春的舞臺上，我們每個人都應如此，無論自身條件如何，都要勇敢地追逐夢想，展現屬于自己的精彩。“莢” 字是草字頭，與植物有關；“惟” 不要寫成 “唯” 。
故答案為：掀起萬丈狂瀾；萬里赴戎機；關山度若飛；此夜曲中聞折柳；雙袖龍鐘淚不干；彈琴復長嘯；楊花榆莢無才思；惟解漫天作雪飛
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】3．老舍；他的車被大兵搶去；買車的錢被孫偵探敲詐；把車賣掉去安葬虎妞
4．虎妞的評論有兩處錯誤。第一處錯誤是“要不是你跟別人打那一架，能落下病嗎？”祥子落下病是長時間在烈日和暴雨的極端天氣下拉車所致，不是因為打架。第二處錯誤是人和車廠此時已經轉賣給他人，虎妞不可能去人和車廠找劉四爺要錢。
【知識點】作家作品；作品的基本內容；《駱駝祥子》
【解析】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
3．第一次：祥子最大的夢想就是擁有一輛屬于自己的車，為此他省吃儉用，辛苦攢錢，終于買了一輛新車。然而，當時社會動蕩不安，兵荒馬亂。祥子為了多賺些錢，冒險把車拉到清華，結果在抄便道時，連人帶車被十來個大兵捉走。大兵們不僅強迫他干活，還沒收了他的車。這次遭遇讓祥子自食其力買車的理想第一次徹底破滅，他失去了自己辛苦換來的愛車，也失去了對生活的部分信心。第二次：祥子從兵營中逃出來后，繼續努力拉車攢錢。他把希望寄托在重新買車上面，省吃儉用，慢慢又積攢了一些錢。然而，命運再次和他開了殘酷的玩笑。祭灶那天晚上，祥子拉著曹先生回家，被孫偵探跟蹤。孫偵探是之前抓祥子的亂兵排長，他利用祥子的恐懼心理，將祥子辛苦攢下準備買車的錢全部敲詐走。這一次，祥子買車的希望又成了泡影，他的努力付諸東流，內心遭受了沉重的打擊。第三次：祥子與虎妞結婚后，虎妞為了控制祥子，給他買了一輛車。但虎妞懷孕后，因不愛活動、貪吃零食，導致胎兒過大，最終難產死去。為了給虎妞辦理喪事，祥子不得不賣掉車來支付費用。這一次，祥子不僅失去了妻子，也失去了最后一輛車，他所有的希望徹底破滅。經過這三起三落，祥子的精神世界崩塌，逐漸從一個自尊好強、吃苦耐勞的青年，變成了一個麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。
4．（1）祥子生病原因錯誤，虎妞評論中說 “要不是你跟別人打那一架，能落下病嗎？” 這與原著內容不符。祥子生病的真正原因是長時間在惡劣天氣下拉車。在小說第十八章中，虎妞懷孕后，祥子為了維持生計，不顧天氣的惡劣，堅持拉車。六月十五那天，先是烈日當空，氣溫極高，祥子在這樣的酷暑下拉車，身體已經極度疲憊；午后又突然狂風大作，暴雨傾盆，他依然在雨中拉車。在這種冰火兩重天的極端天氣折磨下，祥子的身體終于支撐不住，病倒了。這種惡劣的工作環境和高強度的勞動，才是導致他生病的根源，并非因為打架。（2）去人和車廠要錢的情節錯誤，虎妞說 “明天我去人和車廠找老頭子拿點錢去”，這在當時的情節中是不可能實現的。因為在祥子和虎妞結婚時，劉四爺強烈反對這門婚事，他不想讓祥子這個窮車夫成為自己的女婿，更不愿意把財產分給虎妞。為了擺脫虎妞，劉四爺在壽宴之后，心灰意冷地將人和車廠轉賣給了別人，自己拿著錢遠走高飛。所以，此時的人和車廠已經不屬于劉四爺，虎妞不可能再去人和車廠找劉四爺要錢，她的這個想法與原著情節嚴重不符 。
【答案】5．相；示例：黃粱一夢、南柯一夢等；示例：做夢也在做，表示渴望實現所思；揚鞭催馬揮灑青春熱血；執筆書夢譜寫未來篇章
6．署名與日期更調換位置；“拙見”為謙辭，用于此處不恰當，應改為“寶貴意見”。
【知識點】常用易錯字字音；望文生義；對聯；詞語在語境下的含義；語言得體
【解析】（1）①本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。②本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。③題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。④本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
（2）本題考查邀請函的格式。邀請函的一般結構由標題、稱謂、正文、落款組成。邀請函語言要簡潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語，不要太多文字。
5．（1）“想” 字的構成：形聲字是由表意偏旁和表音偏旁組合而成的漢字。“想” 字中，表意偏旁是 “心”，表示與心理活動有關；表音偏旁是 “相”，讀音為 “xiāng”，所以 “想” 從心，相聲。（2）相關成語：符合 “一個人在片刻睡夢中經歷漫長人生旅程，醒來才知是夢” 這一描述的成語有 “黃粱一夢” 和 “南柯一夢” 等。“黃粱一夢” 的典故出自《枕中記》。盧生在邯鄲客店遇到道士呂翁，自嘆窮困。呂翁給他一個青瓷枕，當時店主正在煮小米飯。盧生在夢中享盡榮華富貴，醒來時，店家的小米飯還沒熟。這個成語常用來比喻虛幻的夢境和不可實現的欲望。“南柯一夢” 的故事源于《南柯太守傳》。淳于棼在槐樹下睡覺，夢到自己來到大槐安國，娶公主為妻，擔任南柯太守，盡享榮華。后來遭國王疑忌，被遣還鄉。醒后他發現大槐安國竟是槐樹下的蟻穴。該成語比喻人生如夢，富貴得失無常，也泛指一場夢。（3）“夢想” 的含義：已知 “夢” 是人的潛意識表現，“想” 是人清醒狀態下的所思。那么 “夢想” 可以理解為是一種在潛意識中也存在的、對心中所想之事的強烈渴望和追求。示例答案為 “連做夢也在做，表示渴望實現所思”，既體現了 “夢” 與 “想” 的結合，又突出了那種強烈的渴望之情，且不超過 20 個字。（4）組合對聯：對聯要求字數相等、斷句一致，詞性相對、位置相同，平仄相合、音調和諧，內容相關、上下銜接。所給詞語中，“揮灑” 與 “譜寫” 都是動詞，“青春熱血” 和 “未來篇章” 都是偏正短語，“催馬” 和 “書夢” 都是動賓短語。按照對聯的規則，可以組合成 “揚鞭催馬揮灑青春熱血” 和 “執筆書夢譜寫未來篇章” 這副對聯。“揚鞭催馬” 形象地表現出一種積極進取、勇往直前的姿態，與 “揮灑青春熱血” 相搭配，體現出為了夢想而拼搏奮斗的精神；“執筆書夢” 則寓意著用手中的筆書寫夢想，與 “譜寫未來篇章” 相呼應，表達出對未來的美好憧憬和通過努力實現夢想的決心，非常適合用來激勵同學們。
故答案為：相；示例：黃粱一夢、南柯一夢等；示例：做夢也在做，表示渴望實現所思；揚鞭催馬揮灑青春熱血；執筆書夢譜寫未來篇章
6．邀請函的落款格式應為署名在上，日期在下。而此邀請函中 “校學生會” 和 “2025 年 2 月 17 日” 的位置顛倒了，應將署名 “校學生會” 放在上面，日期 “2025 年 2 月 17 日” 放在下面，這樣才符合邀請函的規范格式。“拙見” 是謙辭，用于稱自己的見解。在邀請函中，邀請林先生留下意見，應該使用敬辭，以表達對林先生的尊重。所以 “拙見” 使用不當，可改為 “寶貴意見” 或 “高見” 等敬辭，這樣更能體現出對林先生的敬重和期待。
故答案為：署名與日期更調換位置；“拙見”為謙辭，用于此處不恰當，應改為“寶貴意見”。
【答案】7．哭求；命令，威嚇；嘲諷
8．示例：“媽媽，我知道你擔心我受傷，但你要相信我，向前走時看到的風景真的不一樣！我會小心的，就像你教我捉蟲子時說的‘試試看’。”
9．畫橫線句表達的意思基本相同，但人物的身份、語氣不同。媽媽說“像你哥哥們那樣”，是以情動人；父親要求“必須像其他龍蝦那樣行走”，是不容置疑的命令，是以勢壓人；老龍蝦則是以過來人的身份勸誡，語重心長。這意味著小龍蝦的“向前行”，是離開家人、違抗權威、改變現實，反映了小龍蝦受到的阻力和心理壓力是多方面的、巨大的，突出小龍蝦“向前行”的勇氣和決心。意思相近的句子重復出現，特別是“像……那樣”這一句式的重復，還在表明，阻力歸根到底是來自于傳統的、固執的觀念。
10．成功是“忠于自我的勇氣”。“向前走的小龍蝦”，不僅是動作的改變，更是對“既定規則”的挑戰。“向前行”的過程中，阻力重重，未來也不確定。但是這有什么關系呢？錯誤也是成長和進步的工具，墨守成規，固步自封，才是最可怕的。即使結局未知，他敢于突破、堅持初心的過程，本身就是一種勝利。錯誤也是成長和進步的工具，墨守成規，固步自封，才是最可怕的。作者關心的，是人們把自己的生存現狀看做理所當然，還是學會思考其他可替代的選擇？作為兒童文學作品，作者想要通過想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進而讓世界變得更加美好。
【知識點】梳理、概括文章情節；啟發、思考、感悟等開放類型；童話；分析文段、人物、情節的作用
【解析】（1）（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
7．媽媽的阻力：從第②段媽媽哭著對小龍蝦說的話 “兒子啊，你是不是腦子出問題了？回到你原來的那個樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛你的” 可以看出，媽媽以哭求的方式，希望小龍蝦放棄向前行的想法，回到傳統的行走方式。這里 “哭著” 體現了媽媽的傷心和急切，她試圖用親情和對哥哥們的愛來打動小龍蝦，讓他改變主意。爸爸的阻力：第③段中爸爸嚴肅地站著對小龍蝦說 “夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開，永遠不要再回來”。爸爸的語氣強硬，態度堅決，用 “必須” 這樣的詞下達命令，要求小龍蝦遵循傳統，還以讓他離開家族、永遠不許回來作為威嚇，試圖阻止小龍蝦的 “叛逆” 行為。青蛙的阻力：當小龍蝦從一群青蛙身邊經過時，青蛙們的反應在第⑤ - ⑦段有所體現。一只青蛙說 “世界真是顛倒了，你看那只龍蝦，如果可以的話，請告訴我，我錯了”，另一只說 “再沒有什么尊重可言了”，還有一只 “嘖嘖，嘖嘖” 地表示不屑。這些話語和態度都表明青蛙們對小龍蝦向前行的行為充滿嘲諷，從側面給小龍蝦帶來了阻力。
故答案為：哭求；命令，威嚇；嘲諷
8．小龍蝦是一個有自己獨立想法和堅定決心的角色。當聽到媽媽這樣說時，它心里可能會感到有些委屈，但也能理解媽媽是出于對自己的擔心。結合 “擁抱母親” 這一充滿溫情的細節，可以推測小龍蝦在心里對媽媽說的話會既表達對媽媽的理解和愛，又要堅定地表明自己的想法和決心。答案示例中 “我知道你擔心我受傷” 體現了對媽媽心情的理解，“向前走時看到的風景真的不一樣” 則表明小龍蝦對向前行有自己獨特的期待和向往，認為這樣做能有不一樣的收獲，“我會小心的” 是對媽媽擔心的回應，讓媽媽放心，而 “就像你教我捉蟲子時說的‘試試看’” 則巧妙地借助媽媽曾經教導自己的方式，來為自己的行為尋找合理性，希望媽媽能支持自己去嘗試新事物。
故答案為：示例：“媽媽，我知道你擔心我受傷，但你要相信我，向前走時看到的風景真的不一樣！我會小心的，就像你教我捉蟲子時說的‘試試看’。”
9．媽媽的角度：媽媽說 “像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛你的”，從親情角度出發，強調哥哥們對小龍蝦的愛，試圖用情感來打動小龍蝦，讓他回歸到大家都認可的傳統行為方式，這是以情動人的方式。爸爸的角度：爸爸說 “必須像其他龍蝦那樣行走”，使用 “必須” 這樣強硬的詞匯，態度嚴肅，不容置疑，并且以驅逐出家族作為威脅，是一種以權威和勢力來壓制小龍蝦的方式，體現了父親的威嚴和對傳統的堅決維護。老龍蝦的角度：老龍蝦說 “接受事實，像其他龍蝦那樣行走吧，總有一天，你會感謝我給你的這個建議的”，它是基于自己年輕時的經歷來勸告小龍蝦，語氣中透露出一種過來人的無奈和誠懇，希望小龍蝦能避免重蹈自己的覆轍，這是語重心長的勸誡。
故答案為：畫橫線句表達的意思基本相同，但人物的身份、語氣不同。媽媽說“像你哥哥們那樣”，是以情動人；父親要求“必須像其他龍蝦那樣行走”，是不容置疑的命令，是以勢壓人；老龍蝦則是以過來人的身份勸誡，語重心長。這意味著小龍蝦的“向前行”，是離開家人、違抗權威、改變現實，反映了小龍蝦受到的阻力和心理壓力是多方面的、巨大的，突出小龍蝦“向前行”的勇氣和決心。意思相近的句子重復出現，特別是“像……那樣”這一句式的重復，還在表明，阻力歸根到底是來自于傳統的、固執的觀念。
10．從文本角度分析：小龍蝦一開始就對家族一直向后退著走的既定規則產生了疑問，并勇敢地想要嘗試向前行，這本身就是一種突破常規的表現。在這個過程中，它遭遇了來自媽媽的哭求、爸爸的命令威嚇以及老龍蝦的勸誡等重重阻力，但它始終沒有動搖自己的信念，堅持按照自己的想法前行。這種對自我信念的堅守，對既定規則的挑戰，體現了小龍蝦擁有忠于自我的勇氣。聯系生活實際理解：在現實生活中，我們也常常會遇到類似的情況。比如，有些人想要選擇一條與眾不同的職業道路，如從事一些新興的、不被大眾普遍認可的行業，往往會遭到家人和朋友的反對，他們可能會認為這種選擇不穩定、不靠譜，就像小龍蝦的家人反對它向前行一樣。然而，如果我們能夠像小龍蝦一樣，擁有敢于突破常規、堅持自己初心的勇氣，即使最終結果可能并不如我們所愿，但在這個追求的過程中，我們所獲得的成長和自我認知的提升，就是一種成功。例如，一些創業者敢于嘗試新的商業模式或技術創新，盡管有些項目可能會失敗，但他們在這個過程中積累了寶貴的經驗，鍛煉了自己的能力，也為社會的發展提供了新的思路和可能性。所以，小龍蝦的成功不在于它最終是否真的改變了整個龍蝦家族的行走方式，或者在外部世界取得了某種具體的成就，而在于它有勇氣去追求自己認為正確的事情，這種堅持自我、勇于突破的精神，無論在何種情況下，都是值得肯定和贊揚的，也是一種真正意義上的成功。同時，從兒童文學的角度來看，作者通過這樣的故事，希望孩子們能夠培養想象力和批判性思維，不要盲目接受現狀，要敢于思考其他可能性，為孩子們的成長帶去自由和創新的精神，讓他們在未來能夠為世界的美好貢獻自己的力量。
故答案為：成功是“忠于自我的勇氣”。“向前走的小龍蝦”，不僅是動作的改變，更是對“既定規則”的挑戰。“向前行”的過程中，阻力重重，未來也不確定。但是這有什么關系呢？錯誤也是成長和進步的工具，墨守成規，固步自封，才是最可怕的。即使結局未知，他敢于突破、堅持初心的過程，本身就是一種勝利。錯誤也是成長和進步的工具，墨守成規，固步自封，才是最可怕的。作者關心的，是人們把自己的生存現狀看做理所當然，還是學會思考其他可替代的選擇？作為兒童文學作品，作者想要通過想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進而讓世界變得更加美好。
【答案】11．只是；另外，再；報酬；離開
12．鄰居有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以書映光而讀之。
13．（1）你現在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣阿蒙了！
（2）主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”
14．匡衡鑿壁借光，傭作讀書，讓我們明白：只有勤奮好學，才能成就更好的自己。呂蒙士別三日，即更刮目相待，讓我們懂得：不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。
【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。【參考譯文】
【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。
【乙】匡衡字稚圭，勤奮好學，但家中沒有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，光線卻照不到他家，匡衡就（在墻上打洞）鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，把書映照著光來讀。同鄉有個大戶叫文不識，家中有很多書。（于是）匡衡就到他家去做他的傭人卻不求得到報酬。文不識對匡衡的舉動感到奇怪，問他，他說：“我希望能夠讀遍主人家的書。”文不識感到驚嘆，就把書借給他。最終（匡衡）成為了大學問家。
匡衡能夠講解《詩經》，人們為他編寫了一首歌謠說：“沒有人會講解《詩經》，請匡鼎來。匡鼎來講授《詩經》，能使人們開懷大笑。”“鼎”是匡衡的小名。當時的人們竟如此敬佩他，聽他講解《詩經》的人都開顏歡笑。街上有個人講解《詩經》，匡衡前去聽講，與這個人討論《詩經》中的疑難問題，這個人辯論不過，對他十分佩服，倒穿著鞋子跑了。匡衡追上去說：“先生請留步，聽聽我和你討論剛才的問題。”那個人說：“我講不出什么來了。”于是就離開了，不再返回。
11．①但當涉獵：“但” 在句中為副詞，意為 “只是” 。此句強調孫權勸呂蒙學習并非要求其深入研究經書成為博士，只需粗略閱讀、了解歷史。如 “但聞黃河流水鳴濺濺”（《木蘭詩》）中 “但” 同樣表示 “只”。②即更刮目相待：“更” 作副詞，解釋為 “另外，再” 。呂蒙通過學習取得顯著進步，希望魯肅用新的眼光看待自己。類似用法如 “醉則更相枕以臥”（《始得西山宴游記》）。③而不求償：“償” 為名詞，指 “報酬” 。匡衡為讀書甘愿為文不識做工且不索取報酬，體現其對知識的渴望。④遂去不返：“去” 在古代漢語中常表示 “離開” ，與現代漢語 “前往” 含義不同。文中邑人被匡衡問倒后離開不再返回。
故答案為：只是；另外，再；報酬；離開
12．“鄰居有燭而不逮衡乃穿壁引其光以書映光而讀之”，根據句意與語法結構，停頓應為 “鄰居有燭而不逮 / 衡乃穿壁引其光 / 以書映光而讀之” 。“鄰居有燭而不逮” 表明鄰居雖有燭但光無法照到匡衡家；“衡乃穿壁引其光” 描述匡衡鑿壁借光的行為；“以書映光而讀之” 說明他借光讀書的方式。
故答案為： 鄰居有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以書映光而讀之。
13．（1）卿今者才略，非復吳下阿蒙：翻譯為 “你現在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣阿蒙了！” 。翻譯時注意 “才略” 指才干和謀略，“非復” 表否定判斷，突出呂蒙學習后的巨大變化。（2）主人怪問衡，衡曰：‘愿得主人書遍讀之’：譯為 “主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：‘我希望能得到你家的書，通讀一遍’” 。“怪” 為意動用法，“對…… 感到奇怪”；“愿” 是 “希望”，準確傳達匡衡對讀書的渴望。
故答案為：（1）你現在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣阿蒙了！（2）主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”
14．匡衡的啟示：匡衡鑿壁借光、傭作求書的行為，展現出他勤奮刻苦、熱愛學習的品質 。在艱苦環境中，他主動創造條件讀書，體現出強烈的求知欲和堅韌不拔的毅力。這啟示我們，無論外部條件如何，只要有學習的決心和行動，就能克服困難，實現自我提升。例如現代貧困地區的學子，通過努力學習改變命運，正是匡衡精神的延續 。呂蒙的啟示：呂蒙聽從孫權勸告開始學習，最終獲得魯肅認可，實現從 “吳下阿蒙” 到有才干謀略之人的轉變 。這告訴我們，學習對個人成長至關重要，不應因事務繁忙而放棄學習。同時，我們要善于聽取他人合理建議，積極改進自我；并且不能以固定眼光看待他人，要用發展的眼光認識事物 。如生活中有人起初表現不佳，但通過學習和努力取得進步，我們應及時調整對他們的看法。
故答案為： 匡衡鑿壁借光，傭作讀書，讓我們明白：只有勤奮好學，才能成就更好的自己。呂蒙士別三日，即更刮目相待，讓我們懂得：不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。
15．【答案】例文：
你點亮了我的世界
在成長的漫漫長路中，有無數的人在我的世界里路過，或匆匆一瞥，或短暫停留，而唯有你——我的語文老師，宛如熠熠生輝的燈塔，點亮了我的世界。
初入初中，語文的學習內容陡然增多，古詩詞的晦澀難懂，作文的構思創作，都讓我陷入迷茫。課堂上，我昏昏欲睡，對語文學習提不起絲毫興趣，成績也在及格線邊緣徘徊。
一次語文課上，您讓我們賞析古詩詞。我本以為又是枯燥地背誦字詞解釋，可您卻繪聲繪色地講起了詩詞背后的故事。講《望岳》時，您描述著杜甫年輕時壯志凌云，站在泰山腳下仰望巍峨山峰，豪情滿懷地寫下詩句的場景。您的聲音抑揚頓挫，眼神中閃爍著光芒，仿佛將我帶入了那個時代。那一刻，我被古詩詞的魅力深深吸引，第一次發現語文竟如此有趣。
課后，您察覺到我對語文的興趣被點燃，便鼓勵我多閱讀經典名著，還為我推薦了許多適合初中生的書籍。在您的引導下，我走進了《簡 愛》的世界，被簡 愛獨立自尊的人格所打動；沉浸于《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾 柯察金頑強拼搏的精神讓我深受鼓舞。閱讀讓我開闊了視野，也讓我的寫作水平有了顯著提高。
每當我寫出一篇不錯的作文，您都會在全班同學面前朗讀，給予我高度的評價和鼓勵。您的肯定如同點點星光，照亮了我前行的道路。在您的悉心教導下，我的語文成績一路攀升，更重要的是，我愛上了語文，愛上了文字的魅力。
您不僅在學習上幫助我，還在生活中關心我。當我因考試失利而沮喪時，您會耐心地安慰我，教導我勝不驕、敗不餒；當我在人際交往中遇到困難時，您會給我建議，教我如何與同學友好相處。
是您，用豐富的學識為我打開了語文世界的大門；是您，用溫暖的鼓勵驅散了我心中的陰霾；是您，用真誠的關懷為我指引了成長的方向。老師，感謝您點亮了我的世界，在未來，我定會帶著您給予的光芒，堅定地追尋夢想，奔赴屬于我的星辰大海。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】 材料先列舉課本中智勇雙全的花木蘭、言行一致的聞一多、無私奉獻的鄧稼先等令人欽佩的人物，再提及生活中無微不至的父母、樂于助人的同學、誨人不倦的老師等讓人動容的身邊人，最后點明 “追夢路上，總有一盞燈，引領我們蛻變成長，點亮我們的生命”。整體通過課本與生活中的人物，引出 “點亮世界” 這一核心概念，明確作文主題需圍繞對自己產生積極影響、給予指引和力量的人展開。
【題干分析】關鍵詞含義“你”：第二人稱，明確寫作對象為具體的某個人。這個人可以是材料中提到的課本人物、身邊的親人、朋友、老師，也可以是偶然相遇卻給自己帶來深刻影響的陌生人 ，如街邊賣藝激勵自己堅持夢想的藝人、疫情期間堅守崗位給自己安全感的志愿者等。“點亮”：是題眼，具有比喻義，意味著這個人給予自己精神上的指引、啟發、鼓勵、溫暖等，使自己原本迷茫、黯淡、消極的狀態發生轉變，擁有新的希望、方向和力量。比如在自己因考試失利而灰心喪氣時，老師的鼓勵讓自己重新振作，這就是 “點亮” 的體現。“我的世界”：指 “我” 的精神世界、生活世界，涵蓋個人的情感、思想、價值觀、成長經歷等方面。寫作時要將 “你” 對 “我” 的影響具體落實到 “我的世界” 的改變上，展現出從 “暗” 到 “明” 的變化過程。寫作思路“是什么”：開篇點明 “你” 是誰，如 “你，是我黑暗世界里的那束光 —— 我的語文老師”，直接引出寫作對象。接著簡單闡述 “你” 在自己心中的形象定位，為后文敘述 “點亮” 的過程做鋪墊。“為什么”：這是文章的主體部分，通過具體事例來展現 “你” 是如何點亮 “我的世界” 的。可選取 1 - 2 個典型事例，詳細描寫事件的經過以及 “我” 的心理變化。例如寫朋友在自己遭受校園欺凌時挺身而出，陪伴自己走出陰霾，讓自己從恐懼、自卑變得勇敢、自信；或者寫閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾 柯察金的精神讓自己在面對學習困難時不再退縮，重新燃起奮斗的熱情 。在敘述過程中，運用細節描寫，如人物的語言、動作、神態等，增強感染力。“怎么做”：結尾處表達自己對 “你” 的感激之情，以及 “你” 的影響讓自己在未來會如何行動。如 “感謝你點亮了我的世界，我會帶著這份溫暖與力量，勇敢地追逐夢想，也希望能像你一樣，去點亮他人的世界” ，升華主題，使文章內容更完整。常見寫作誤區及注意事項：誤區一：詳略不當：部分學生在寫作時，對 “你” 的介紹過于冗長，而對 “點亮” 的過程一筆帶過。應將重點放在 “你” 對 “我” 產生影響的具體事件和 “我” 的轉變上，“你” 的基本信息可簡單交代。誤區二：情感虛假：為了突出 “點亮” 效果，編造一些不切實際的情節。寫作時要以自己的切身經歷和體驗為素材，真實的情感才能引起讀者共鳴。比如寫父母點亮自己的世界，可從生活中父母關心自己的小事入手，如深夜為自己準備熱牛奶、耐心輔導作業等。誤區三：主題不明確：文章敘述了很多關于 “你” 的事情，但沒有體現出 “點亮” 的意義。在行文過程中，要時刻圍繞 “你” 對 “我” 世界的改變來寫，結尾處更要明確點明 “點亮” 這一主題。
【立意提取】
1.老師，你點亮了我的世界，以老師在學習上的悉心指導、生活中的關心鼓勵為內容，展現老師如何幫助自己克服學習困難、樹立正確價值觀，使自己的世界變得明亮、充滿希望。
2.外婆，你點亮了我的世界，通過回憶外婆在自己童年時期的陪伴，講述外婆用溫暖的故事、勤勞善良的品質，教會自己樂觀面對生活，為自己的童年世界增添絢麗色彩。
3.保爾，你點亮了我的世界，從閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》入手，寫保爾 柯察金的堅韌意志和崇高理想對自己的激勵，讓自己在面對挫折時不再畏懼，勇敢地追求夢想，點亮自己的精神世界。【點評】文章開篇點題，直接表明語文老師點亮 “我” 世界，結尾再次致謝，首尾呼應。全文圍繞老師在學習和生活上對 “我” 的幫助，融入 “我” 從迷茫到熱愛語文、不斷成長的情感變化，情感真實自然，能引發讀者共鳴。選取老師講古詩詞激發 “我” 興趣、推薦書籍提升 “我” 能力、鼓勵作文增強 “我” 信心以及關心生活困惑等事例，從學習到生活，層次分明地展現老師對 “我” 的深刻影響，體現 “點亮” 過程。通過 “繪聲繪色地講”“聲音抑揚頓挫，眼神中閃爍著光芒” 等細節描寫老師講課時的狀態；用 “昏昏欲睡”“沮喪” 等詞刻畫 “我” 的狀態，生動形象，使文章富有感染力，讓讀者身臨其境感受老師的魅力與 “我” 的轉變。
1 / 1浙江省紹興市柯橋區柯橋區聯盟學校2024-2025學年七年級下學期語文3月月考試卷
一、為追夢者擬寫致敬辭。
1．（2025七下·柯橋月考）請根據拼音寫出漢字，或給加點字選擇正確的讀音。
歷史的星空，因為有眾多杰出人物而更加光輝，他們中有矢志報國的“兩彈(1)A.tán B.dàn　 　元勛鄧稼先，有英勇無畏的民主戰士，有才略非凡的英雄豪杰，還有與人民同呼吸共命運的文學巨匠……或(2)jū　 　躬盡瘁死而后已，或深(3)xiāo　 　燈火為伴燃燒自我，或櫛風沐雨負重前行。無論是（3）diàn　 　基鋪路者，還是敢為人先者，都是值得青年仰望的繁星。我們都是青春途中的趕路人，在追逐光的同時，自己也染上亮色，愿你我也終成為光。
【答案】B；鞠；宵；奠
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；字體書寫
【解析】“兩彈元勛” 的 “彈” 讀音為 “dàn”，選 B 選項。“兩彈元勛” 指的是為原子彈、氫彈（后來原子彈和氫彈合稱為核彈）以及導彈的研究工作做出突出貢獻的人 。“彈” 在這里讀作 “dàn” 時，作名詞，意為裝有爆炸物可以擊毀人、物的武器，如炮彈、子彈等。在 “兩彈” 這個特定詞匯中，“彈” 明確指向核武器與導彈這類具有強大威力的武器裝備。而當 “彈” 讀作 “tán” 時，通常作動詞，有彈射、用手指彈擊、彈奏樂器等含義，如 “彈棉花”“彈琴”。所以在 “兩彈元勛” 中，“彈” 應讀 “dàn”，切不可因讀音混淆而誤選。“jū躬盡瘁” 應寫作 “鞠躬盡瘁” 。“鞠” 字讀音為 “jū”，部首是 “革”。“鞠躬” 本義指彎身行禮，是一種表示恭敬、謙遜的動作姿態 。“鞠躬盡瘁” 這個詞語整體意思是指不辭辛勞，恭敬謹慎，竭盡心力去做某事，常用來形容人對事業、國家等奉獻出全部精力。在書寫時，要注意 “鞠” 字右半部分 “匊” 的寫法，不要少寫或錯寫筆畫。該詞出自《后出師表》“臣鞠躬盡力，死而后已”，歷史上諸葛亮為興復漢室，一生嘔心瀝血，正是 “鞠躬盡瘁” 的典型代表，后來人們便常用此詞形容那些為國家、為事業無私奉獻的杰出人物。“深 xiāo 燈火” 應寫作 “深宵燈火” 。“宵” 讀音為 “xiāo” ，部首是 “宀”，其本義指夜晚。“深宵” 即深夜，描繪的是夜深人靜，萬籟俱寂之時。在語句 “深宵燈火為伴燃燒自我” 中，“深宵燈火” 營造出一種靜謐而專注的氛圍，暗示著人們在深夜里仍勤奮刻苦、不懈努力 。與 “宵” 容易混淆的是 “霄”，“霄” 指云、天空，如 “云霄”“九霄云外”。所以在表達夜晚相關含義時，要用 “宵”，書寫時要注意區分這兩個形近字，避免寫錯。“diàn 基” 應寫作 “奠基” 。“奠” 讀音為 “diàn” ，部首是 “大”。“奠基” 意思是給建筑物奠定基礎，也常用于比喻創建某種事業 ，是開始著手建立或創建某事物（特別是重要的事情或機構）的關鍵起始步驟。在書寫 “奠” 字時，要注意上半部分 “酋” 的寫法，下半部分的 “大” 要穩穩托住上方，整體結構緊湊。在歷史發展進程中，許多杰出人物都扮演了 “奠基鋪路者” 的角色，他們的努力和貢獻為后續的發展奠定了堅實基礎，推動著社會不斷向前進步 。
故答案為：B；鞠；宵；奠
【點評】（1）本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。（2）（3）（4）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
二、為追夢者寫宣誓詞
2．（2025七下·柯橋月考）根據提示填寫課文原句。
青春，恰似一首激昂的樂章，夢想便是那躍動的音符。青春征途上，我們要如“黃河水，驚濤澎湃，　 　，”奔騰不息，無畏向前；要似木蘭奔赴戰場般，“　 　，　 　”，在青春的征途上披荊斬棘；也許會像李白客居他鄉，在青春的漂泊中歷經迷茫，“　 　，何人不起故園情”；也許，恰似岑參在《逢入京使》中，放不下對家人的牽掛，“故園東望路漫漫，　 　”。這時，我們可學《竹里館》里的王維，獨坐幽篁里，　 　，在喧囂塵世里尋得一隅寧靜，沉淀自我，思索夢想的方向。更應學習那楊花榆莢，“　 　，　 　”，即使平凡，也要奮力綻放光彩，追逐心中那遙不可及卻又熠熠生輝的夢想。讓我們在青春的舞臺上，奏響夢想的最強音，以無畏的勇氣和堅定的信念，書寫屬于我們的輝煌篇章。
【答案】掀起萬丈狂瀾；萬里赴戎機；關山度若飛；此夜曲中聞折柳；雙袖龍鐘淚不干；彈琴復長嘯；楊花榆莢無才思；惟解漫天作雪飛
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】“黃河水，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”：此句出自光未然的《黃河頌》，描繪了黃河驚濤駭浪、洶涌澎湃的磅礴氣勢 。在青春的征程中，我們應如這奔騰不息的黃河水，以無畏的勇氣和蓬勃的力量，沖破一切阻礙，勇往直前，體現青春的激情與活力，展現向著夢想奮勇前進的決心。書寫時要注意 “掀” 字右半部分 “欣” 的寫法，不要誤寫；“瀾” 字為三點水旁，與水有關，右邊 “闌” 字筆畫較多，需書寫清晰、規范。 “萬里赴戎機，關山度若飛”：該句出自樂府民歌《木蘭詩》，描述了花木蘭不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山，表現出木蘭矯健的英姿和奔赴前線的急切心情 。在青春追逐夢想的道路上，我們要學習木蘭這種勇敢堅毅、不畏艱難的精神，敢于直面困難，披荊斬棘，向著目標全力沖刺。“戎” 字由 “戈” 和 “十” 組成，代表兵器，不要誤寫成 “戒”；“度” 有跨越之意，不要寫成 “渡”（多用于渡河等與水有關的情境） 。 “此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”：此句出自李白的《春夜洛城聞笛》，詩人客居他鄉，在夜深人靜之時，聽到笛聲吹奏著思鄉懷親的《折楊柳》曲調，不禁引發了濃濃的思鄉之情 。青春的旅程中，我們難免會經歷漂泊與迷茫，可能會像李白一樣，在異鄉的夜晚，因某個觸動心靈的瞬間，思念起家鄉和親人。但這種情感也會成為我們前進的動力，激勵我們努力奮斗，早日實現夢想，回到溫暖的港灣。“折” 字左邊是 “扌”，表示與手的動作有關，右邊 “斤” 為斧頭，不要寫錯；“柳” 是木字旁，與樹木相關 。 “故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”：出自岑參的《逢入京使》，詩人在遠赴安西途中偶遇返京使者，思鄉之情瞬間涌上心頭，向東遙望故鄉路途那么漫長，思鄉的淚沾濕雙袖都擦不干 。青春路上，我們對家人的牽掛從未減少，這種牽掛是我們心靈的寄托，也是我們不斷前行的情感支撐。“袖” 字是衣字旁，與衣服有關；“鐘” 在這里形容淚流得很多的樣子，不要誤寫為 “衷” 等字 。 “獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”：源自王維的《竹里館》，描繪了詩人獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴一邊高歌長嘯的悠然場景 。在青春的喧囂與忙碌中，我們也需要這樣的寧靜時刻，靜下心來沉淀自我，思索夢想的方向。在紛繁復雜的世界里，保持內心的平靜與專注，才能更好地追尋夢想。“琴” 字下部是 “今”，不要寫成 “令”；“嘯” 字是口字旁，與聲音有關 。 “楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”：此句出自韓愈的《晚春》，意思是那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風起舞，好像漫天飛雪 。即使平凡如楊花榆莢，也努力綻放自己的光彩，在青春的舞臺上，我們每個人都應如此，無論自身條件如何，都要勇敢地追逐夢想，展現屬于自己的精彩。“莢” 字是草字頭，與植物有關；“惟” 不要寫成 “唯” 。
故答案為：掀起萬丈狂瀾；萬里赴戎機；關山度若飛；此夜曲中聞折柳；雙袖龍鐘淚不干；彈琴復長嘯；楊花榆莢無才思；惟解漫天作雪飛
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
三、對話追夢人
（2025七下·柯橋月考）對話駱駝祥子，一個舊時代追夢人的掙扎與彷徨
3．根據內容填空
作家　 　的小說《駱駝祥子》中的主人公祥子自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。他最大的夢想是擁有一輛自己的車，但是他的希望一次次破滅。第一次　 　，第二次　 　，第三次　 　，希望徹底破滅。經歷了這三起三落，祥子失去了生活的信心。到小說結尾，祥子已經變成了一具麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。
4．下面是某同學看完《駱駝祥子》后，模擬祥子發的一條朋友圈，虎妞等人進行了評論。請結合《駱駝祥子》的有關內容，分析誰的評論有問題？找出其評論內容中的兩處錯誤，并說明理由。
祥子：唉，打今年夏天到中秋，我生了兩場大病。雖然痢疾好了，但肚子還時不時疼一陣子，體力真是大不如從前了。眼瞅著還有個把月虎妞就要坐月子了，我這手頭真是緊啊！
虎妞：要不是跟別人打那一架，能落下病嗎？唉聲嘆氣哭窮你跟別人打那一架，能落下病嗎？唉聲嘆氣哭窮有什么用！明天我去人和車廠找老頭子拿點錢去。關鍵時候，還得靠我吧！
小福子：我照顧虎妞姐，你安心拉車，注意身體。
【答案】3．老舍；他的車被大兵搶去；買車的錢被孫偵探敲詐；把車賣掉去安葬虎妞
4．虎妞的評論有兩處錯誤。第一處錯誤是“要不是你跟別人打那一架，能落下病嗎？”祥子落下病是長時間在烈日和暴雨的極端天氣下拉車所致，不是因為打架。第二處錯誤是人和車廠此時已經轉賣給他人，虎妞不可能去人和車廠找劉四爺要錢。
【知識點】作家作品；作品的基本內容；《駱駝祥子》
【解析】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
3．第一次：祥子最大的夢想就是擁有一輛屬于自己的車，為此他省吃儉用，辛苦攢錢，終于買了一輛新車。然而，當時社會動蕩不安，兵荒馬亂。祥子為了多賺些錢，冒險把車拉到清華，結果在抄便道時，連人帶車被十來個大兵捉走。大兵們不僅強迫他干活，還沒收了他的車。這次遭遇讓祥子自食其力買車的理想第一次徹底破滅，他失去了自己辛苦換來的愛車，也失去了對生活的部分信心。第二次：祥子從兵營中逃出來后，繼續努力拉車攢錢。他把希望寄托在重新買車上面，省吃儉用，慢慢又積攢了一些錢。然而，命運再次和他開了殘酷的玩笑。祭灶那天晚上，祥子拉著曹先生回家，被孫偵探跟蹤。孫偵探是之前抓祥子的亂兵排長，他利用祥子的恐懼心理，將祥子辛苦攢下準備買車的錢全部敲詐走。這一次，祥子買車的希望又成了泡影，他的努力付諸東流，內心遭受了沉重的打擊。第三次：祥子與虎妞結婚后，虎妞為了控制祥子，給他買了一輛車。但虎妞懷孕后，因不愛活動、貪吃零食，導致胎兒過大，最終難產死去。為了給虎妞辦理喪事，祥子不得不賣掉車來支付費用。這一次，祥子不僅失去了妻子，也失去了最后一輛車，他所有的希望徹底破滅。經過這三起三落，祥子的精神世界崩塌，逐漸從一個自尊好強、吃苦耐勞的青年，變成了一個麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。
4．（1）祥子生病原因錯誤，虎妞評論中說 “要不是你跟別人打那一架，能落下病嗎？” 這與原著內容不符。祥子生病的真正原因是長時間在惡劣天氣下拉車。在小說第十八章中，虎妞懷孕后，祥子為了維持生計，不顧天氣的惡劣，堅持拉車。六月十五那天，先是烈日當空，氣溫極高，祥子在這樣的酷暑下拉車，身體已經極度疲憊；午后又突然狂風大作，暴雨傾盆，他依然在雨中拉車。在這種冰火兩重天的極端天氣折磨下，祥子的身體終于支撐不住，病倒了。這種惡劣的工作環境和高強度的勞動，才是導致他生病的根源，并非因為打架。（2）去人和車廠要錢的情節錯誤，虎妞說 “明天我去人和車廠找老頭子拿點錢去”，這在當時的情節中是不可能實現的。因為在祥子和虎妞結婚時，劉四爺強烈反對這門婚事，他不想讓祥子這個窮車夫成為自己的女婿，更不愿意把財產分給虎妞。為了擺脫虎妞，劉四爺在壽宴之后，心灰意冷地將人和車廠轉賣給了別人，自己拿著錢遠走高飛。所以，此時的人和車廠已經不屬于劉四爺，虎妞不可能再去人和車廠找劉四爺要錢，她的這個想法與原著情節嚴重不符 。
（2025七下·柯橋月考）對話新時代追夢人
5．活動一：追本溯源話“夢”。
（1）　 　
小文：據“夢”字的會意，我們推測“夢”的本義就是晚上做夢，夢只是睡眠中的幻覺。在許多成語中，如（2）　 　等，講的就是一個人在這片刻的睡夢中經歷了漫長的人生旅程，而夢中人還以為自己是活在真實的世界，直到醒來才發現只是一場夢而已。
小語：我覺得“夢”是人的潛意識表現，而“想”是人清醒狀態下的所思，所以，我理解“夢想”的含義就是（3）　 　。（不超過20個字）
小文：解讀得不錯！我搜集到關于夢想的幾個詞語，請幫我組合成一副對聯激勵同學們！
揮灑 青春熱血 譜寫 催馬 未來篇章 書夢
（4）上聯：揚鞭　 　 （5）下聯：執筆　 　
6．活動二：校學生會向已退休的知名企業家林先生發出邀請，但邀請函中有兩處失誤，請找出并修改。
邀請函
尊敬的林先生：
您好！我校學生會將于2月19日下午2點在階梯教室舉行“青春 夢想”主題活動。您在商業領域拼搏半生，碩果累累，我們甚是欽佩。誠邀您蒞臨指導，并期待您留下拙見和建議。
2025年2月17日
校學生會
（6）　 　 （7）　 　
【答案】5．相；示例：黃粱一夢、南柯一夢等；示例：做夢也在做，表示渴望實現所思；揚鞭催馬揮灑青春熱血；執筆書夢譜寫未來篇章
6．署名與日期更調換位置；“拙見”為謙辭，用于此處不恰當，應改為“寶貴意見”。
【知識點】常用易錯字字音；望文生義；對聯；詞語在語境下的含義；語言得體
【解析】（1）①本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。②本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。③題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。④本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
（2）本題考查邀請函的格式。邀請函的一般結構由標題、稱謂、正文、落款組成。邀請函語言要簡潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語，不要太多文字。
5．（1）“想” 字的構成：形聲字是由表意偏旁和表音偏旁組合而成的漢字。“想” 字中，表意偏旁是 “心”，表示與心理活動有關；表音偏旁是 “相”，讀音為 “xiāng”，所以 “想” 從心，相聲。（2）相關成語：符合 “一個人在片刻睡夢中經歷漫長人生旅程，醒來才知是夢” 這一描述的成語有 “黃粱一夢” 和 “南柯一夢” 等。“黃粱一夢” 的典故出自《枕中記》。盧生在邯鄲客店遇到道士呂翁，自嘆窮困。呂翁給他一個青瓷枕，當時店主正在煮小米飯。盧生在夢中享盡榮華富貴，醒來時，店家的小米飯還沒熟。這個成語常用來比喻虛幻的夢境和不可實現的欲望。“南柯一夢” 的故事源于《南柯太守傳》。淳于棼在槐樹下睡覺，夢到自己來到大槐安國，娶公主為妻，擔任南柯太守，盡享榮華。后來遭國王疑忌，被遣還鄉。醒后他發現大槐安國竟是槐樹下的蟻穴。該成語比喻人生如夢，富貴得失無常，也泛指一場夢。（3）“夢想” 的含義：已知 “夢” 是人的潛意識表現，“想” 是人清醒狀態下的所思。那么 “夢想” 可以理解為是一種在潛意識中也存在的、對心中所想之事的強烈渴望和追求。示例答案為 “連做夢也在做，表示渴望實現所思”，既體現了 “夢” 與 “想” 的結合，又突出了那種強烈的渴望之情，且不超過 20 個字。（4）組合對聯：對聯要求字數相等、斷句一致，詞性相對、位置相同，平仄相合、音調和諧，內容相關、上下銜接。所給詞語中，“揮灑” 與 “譜寫” 都是動詞，“青春熱血” 和 “未來篇章” 都是偏正短語，“催馬” 和 “書夢” 都是動賓短語。按照對聯的規則，可以組合成 “揚鞭催馬揮灑青春熱血” 和 “執筆書夢譜寫未來篇章” 這副對聯。“揚鞭催馬” 形象地表現出一種積極進取、勇往直前的姿態，與 “揮灑青春熱血” 相搭配，體現出為了夢想而拼搏奮斗的精神；“執筆書夢” 則寓意著用手中的筆書寫夢想，與 “譜寫未來篇章” 相呼應，表達出對未來的美好憧憬和通過努力實現夢想的決心，非常適合用來激勵同學們。
故答案為：相；示例：黃粱一夢、南柯一夢等；示例：做夢也在做，表示渴望實現所思；揚鞭催馬揮灑青春熱血；執筆書夢譜寫未來篇章
6．邀請函的落款格式應為署名在上，日期在下。而此邀請函中 “校學生會” 和 “2025 年 2 月 17 日” 的位置顛倒了，應將署名 “校學生會” 放在上面，日期 “2025 年 2 月 17 日” 放在下面，這樣才符合邀請函的規范格式。“拙見” 是謙辭，用于稱自己的見解。在邀請函中，邀請林先生留下意見，應該使用敬辭，以表達對林先生的尊重。所以 “拙見” 使用不當，可改為 “寶貴意見” 或 “高見” 等敬辭，這樣更能體現出對林先生的敬重和期待。
故答案為：署名與日期更調換位置；“拙見”為謙辭，用于此處不恰當，應改為“寶貴意見”。
四、（16分）
（2025七下·柯橋月考）向前行的小龍蝦
[意大利]詹尼·羅達利
①一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開始向前走，像青蛙一樣。如果不成功，我就不要尾巴。”他開始在家鄉小溪的鵝卵石之間偷偷地練習，頭幾天的練習把他給累壞了。他四處碰撞，蝦殼撞腫了，腳也被自己踩疼了。不過，情況一點一點地好起來了，這就像你可以學會任何東西，只要你真的想學。等他信心十足時，他跑去對家人說：“你們看看我。”然后，他向前行走了一小段路。
②“兒子啊，”他母親哭了起來，“你是不是腦子出問題了？回到你原來的那個樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛你的。”
③他的哥哥們什么也沒說，只是在冷笑。他父親嚴肅地站在那里，看了他一會兒，然后說：“夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開，永遠不要再回來。”
④小龍蝦愛自己的家人，但他覺得自己完全正確，這是毫無疑問的，所以，他擁抱了母親，對父親和哥哥們說了再見，就出去闖世界了。當他從一群青蛙身邊經過的時候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，閑言閑語地聊起來。
⑤“世界真是顛倒了，”一只青蛙說，“你看那只龍蝦，如果可以的話，請告訴我，我錯了。”
⑥“再沒有什么尊重可言了。”另一只青蛙說。
⑦“嘖嘖，嘖嘖。”第三只青蛙說。但小龍蝦用他自己的方式，繼續向前行走。當他走到一個地方時，他聽到一只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子。“早上好。”小龍蝦說。
⑧老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說：“你認為你這是在做什么呢？ 我年輕時，也曾經想教龍蝦向前走。 這就是我所得到的：我終生孤獨，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我說話。現在你還來得及，請聽我說：接受事實，像其他龍蝦那樣行走吧，總有一天，你會感謝我給你的這個建議的。”小龍蝦不知道怎樣回答，就保持沉默。他內心想道：“我是對的。”
⑨小龍蝦向老龍蝦告別后，又繼續他的旅程。
⑩他能走遠嗎？他能成功嗎？他能糾正這個世界所有的錯誤嗎？我們不知道，因為他仍然是按第一天的勇氣和決心在往前走。我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！
7．在下面空白處填入合適的詞語，概括小龍蝦“向前行”的過程中遇到的阻力。
（1）　 　（2）　 　（3）　 　
8．小龍蝦的媽媽哭著說“你是不是腦子出問題了”，如果你是小龍蝦，聽到媽媽這樣說，心里會怎么想。結合“擁抱母親”的細節，猜猜他可能在心里對媽媽說什么？
9．畫橫線的句子看似重復，但重復中有變化。請推斷作者這樣寫的用意。
10．故事結尾說 “我們不知道他是否成功”，“我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！”。結合全文，你認為小龍蝦的“成功”了沒有？請聯系生活實際，談談你的理解。
【答案】7．哭求；命令，威嚇；嘲諷
8．示例：“媽媽，我知道你擔心我受傷，但你要相信我，向前走時看到的風景真的不一樣！我會小心的，就像你教我捉蟲子時說的‘試試看’。”
9．畫橫線句表達的意思基本相同，但人物的身份、語氣不同。媽媽說“像你哥哥們那樣”，是以情動人；父親要求“必須像其他龍蝦那樣行走”，是不容置疑的命令，是以勢壓人；老龍蝦則是以過來人的身份勸誡，語重心長。這意味著小龍蝦的“向前行”，是離開家人、違抗權威、改變現實，反映了小龍蝦受到的阻力和心理壓力是多方面的、巨大的，突出小龍蝦“向前行”的勇氣和決心。意思相近的句子重復出現，特別是“像……那樣”這一句式的重復，還在表明，阻力歸根到底是來自于傳統的、固執的觀念。
10．成功是“忠于自我的勇氣”。“向前走的小龍蝦”，不僅是動作的改變，更是對“既定規則”的挑戰。“向前行”的過程中，阻力重重，未來也不確定。但是這有什么關系呢？錯誤也是成長和進步的工具，墨守成規，固步自封，才是最可怕的。即使結局未知，他敢于突破、堅持初心的過程，本身就是一種勝利。錯誤也是成長和進步的工具，墨守成規，固步自封，才是最可怕的。作者關心的，是人們把自己的生存現狀看做理所當然，還是學會思考其他可替代的選擇？作為兒童文學作品，作者想要通過想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進而讓世界變得更加美好。
【知識點】梳理、概括文章情節；啟發、思考、感悟等開放類型；童話；分析文段、人物、情節的作用
【解析】（1）（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
7．媽媽的阻力：從第②段媽媽哭著對小龍蝦說的話 “兒子啊，你是不是腦子出問題了？回到你原來的那個樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛你的” 可以看出，媽媽以哭求的方式，希望小龍蝦放棄向前行的想法，回到傳統的行走方式。這里 “哭著” 體現了媽媽的傷心和急切，她試圖用親情和對哥哥們的愛來打動小龍蝦，讓他改變主意。爸爸的阻力：第③段中爸爸嚴肅地站著對小龍蝦說 “夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開，永遠不要再回來”。爸爸的語氣強硬，態度堅決，用 “必須” 這樣的詞下達命令，要求小龍蝦遵循傳統，還以讓他離開家族、永遠不許回來作為威嚇，試圖阻止小龍蝦的 “叛逆” 行為。青蛙的阻力：當小龍蝦從一群青蛙身邊經過時，青蛙們的反應在第⑤ - ⑦段有所體現。一只青蛙說 “世界真是顛倒了，你看那只龍蝦，如果可以的話，請告訴我，我錯了”，另一只說 “再沒有什么尊重可言了”，還有一只 “嘖嘖，嘖嘖” 地表示不屑。這些話語和態度都表明青蛙們對小龍蝦向前行的行為充滿嘲諷，從側面給小龍蝦帶來了阻力。
故答案為：哭求；命令，威嚇；嘲諷
8．小龍蝦是一個有自己獨立想法和堅定決心的角色。當聽到媽媽這樣說時，它心里可能會感到有些委屈，但也能理解媽媽是出于對自己的擔心。結合 “擁抱母親” 這一充滿溫情的細節，可以推測小龍蝦在心里對媽媽說的話會既表達對媽媽的理解和愛，又要堅定地表明自己的想法和決心。答案示例中 “我知道你擔心我受傷” 體現了對媽媽心情的理解，“向前走時看到的風景真的不一樣” 則表明小龍蝦對向前行有自己獨特的期待和向往，認為這樣做能有不一樣的收獲，“我會小心的” 是對媽媽擔心的回應，讓媽媽放心，而 “就像你教我捉蟲子時說的‘試試看’” 則巧妙地借助媽媽曾經教導自己的方式，來為自己的行為尋找合理性，希望媽媽能支持自己去嘗試新事物。
故答案為：示例：“媽媽，我知道你擔心我受傷，但你要相信我，向前走時看到的風景真的不一樣！我會小心的，就像你教我捉蟲子時說的‘試試看’。”
9．媽媽的角度：媽媽說 “像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛你的”，從親情角度出發，強調哥哥們對小龍蝦的愛，試圖用情感來打動小龍蝦，讓他回歸到大家都認可的傳統行為方式，這是以情動人的方式。爸爸的角度：爸爸說 “必須像其他龍蝦那樣行走”，使用 “必須” 這樣強硬的詞匯，態度嚴肅，不容置疑，并且以驅逐出家族作為威脅，是一種以權威和勢力來壓制小龍蝦的方式，體現了父親的威嚴和對傳統的堅決維護。老龍蝦的角度：老龍蝦說 “接受事實，像其他龍蝦那樣行走吧，總有一天，你會感謝我給你的這個建議的”，它是基于自己年輕時的經歷來勸告小龍蝦，語氣中透露出一種過來人的無奈和誠懇，希望小龍蝦能避免重蹈自己的覆轍，這是語重心長的勸誡。
故答案為：畫橫線句表達的意思基本相同，但人物的身份、語氣不同。媽媽說“像你哥哥們那樣”，是以情動人；父親要求“必須像其他龍蝦那樣行走”，是不容置疑的命令，是以勢壓人；老龍蝦則是以過來人的身份勸誡，語重心長。這意味著小龍蝦的“向前行”，是離開家人、違抗權威、改變現實，反映了小龍蝦受到的阻力和心理壓力是多方面的、巨大的，突出小龍蝦“向前行”的勇氣和決心。意思相近的句子重復出現，特別是“像……那樣”這一句式的重復，還在表明，阻力歸根到底是來自于傳統的、固執的觀念。
10．從文本角度分析：小龍蝦一開始就對家族一直向后退著走的既定規則產生了疑問，并勇敢地想要嘗試向前行，這本身就是一種突破常規的表現。在這個過程中，它遭遇了來自媽媽的哭求、爸爸的命令威嚇以及老龍蝦的勸誡等重重阻力，但它始終沒有動搖自己的信念，堅持按照自己的想法前行。這種對自我信念的堅守，對既定規則的挑戰，體現了小龍蝦擁有忠于自我的勇氣。聯系生活實際理解：在現實生活中，我們也常常會遇到類似的情況。比如，有些人想要選擇一條與眾不同的職業道路，如從事一些新興的、不被大眾普遍認可的行業，往往會遭到家人和朋友的反對，他們可能會認為這種選擇不穩定、不靠譜，就像小龍蝦的家人反對它向前行一樣。然而，如果我們能夠像小龍蝦一樣，擁有敢于突破常規、堅持自己初心的勇氣，即使最終結果可能并不如我們所愿，但在這個追求的過程中，我們所獲得的成長和自我認知的提升，就是一種成功。例如，一些創業者敢于嘗試新的商業模式或技術創新，盡管有些項目可能會失敗，但他們在這個過程中積累了寶貴的經驗，鍛煉了自己的能力，也為社會的發展提供了新的思路和可能性。所以，小龍蝦的成功不在于它最終是否真的改變了整個龍蝦家族的行走方式，或者在外部世界取得了某種具體的成就，而在于它有勇氣去追求自己認為正確的事情，這種堅持自我、勇于突破的精神，無論在何種情況下，都是值得肯定和贊揚的，也是一種真正意義上的成功。同時，從兒童文學的角度來看，作者通過這樣的故事，希望孩子們能夠培養想象力和批判性思維，不要盲目接受現狀，要敢于思考其他可能性，為孩子們的成長帶去自由和創新的精神，讓他們在未來能夠為世界的美好貢獻自己的力量。
故答案為：成功是“忠于自我的勇氣”。“向前走的小龍蝦”，不僅是動作的改變，更是對“既定規則”的挑戰。“向前行”的過程中，阻力重重，未來也不確定。但是這有什么關系呢？錯誤也是成長和進步的工具，墨守成規，固步自封，才是最可怕的。即使結局未知，他敢于突破、堅持初心的過程，本身就是一種勝利。錯誤也是成長和進步的工具，墨守成規，固步自封，才是最可怕的。作者關心的，是人們把自己的生存現狀看做理所當然，還是學會思考其他可替代的選擇？作為兒童文學作品，作者想要通過想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進而讓世界變得更加美好。
（2025七下·柯橋月考）閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【乙】
匡衡字稚圭，匡衡勤學而無燭。鄰居有燭而不逮衡乃穿壁引其光以書映光而讀之。邑人大姓文不識①，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學②。
衡能說《詩》，時人為之語曰：“無說《詩》，匡鼎來；匡說《詩》，解人頤。”鼎，衡小名也。時人畏服之如是。聞者皆解頤歡笑。衡邑人有言《詩》者，衡從之，與語質疑。邑人挫服，倒屣③而去。衡追之，曰：“先生留聽，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。
【注】①文不識：姓文名不識。②大學：大學問家。③倒屣：倒穿著鞋子。
11．解釋下列加點的文言字詞。
①但當涉獵　 　②即更刮目相待　 　
③而不求償　 　④遂去不返　 　
12．用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。
鄰居有燭而不逮衡乃穿壁引其光以書映光而讀之。
13．翻譯下列句子。
（1）卿今者才略，非復吳下阿蒙。
（2）主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”
14．根據兩文內容，簡要說說你從匡衡和呂蒙身上學到了什么。
【答案】11．只是；另外，再；報酬；離開
12．鄰居有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以書映光而讀之。
13．（1）你現在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣阿蒙了！
（2）主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”
14．匡衡鑿壁借光，傭作讀書，讓我們明白：只有勤奮好學，才能成就更好的自己。呂蒙士別三日，即更刮目相待，讓我們懂得：不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。
【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。【參考譯文】
【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。
【乙】匡衡字稚圭，勤奮好學，但家中沒有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，光線卻照不到他家，匡衡就（在墻上打洞）鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，把書映照著光來讀。同鄉有個大戶叫文不識，家中有很多書。（于是）匡衡就到他家去做他的傭人卻不求得到報酬。文不識對匡衡的舉動感到奇怪，問他，他說：“我希望能夠讀遍主人家的書。”文不識感到驚嘆，就把書借給他。最終（匡衡）成為了大學問家。
匡衡能夠講解《詩經》，人們為他編寫了一首歌謠說：“沒有人會講解《詩經》，請匡鼎來。匡鼎來講授《詩經》，能使人們開懷大笑。”“鼎”是匡衡的小名。當時的人們竟如此敬佩他，聽他講解《詩經》的人都開顏歡笑。街上有個人講解《詩經》，匡衡前去聽講，與這個人討論《詩經》中的疑難問題，這個人辯論不過，對他十分佩服，倒穿著鞋子跑了。匡衡追上去說：“先生請留步，聽聽我和你討論剛才的問題。”那個人說：“我講不出什么來了。”于是就離開了，不再返回。
11．①但當涉獵：“但” 在句中為副詞，意為 “只是” 。此句強調孫權勸呂蒙學習并非要求其深入研究經書成為博士，只需粗略閱讀、了解歷史。如 “但聞黃河流水鳴濺濺”（《木蘭詩》）中 “但” 同樣表示 “只”。②即更刮目相待：“更” 作副詞，解釋為 “另外，再” 。呂蒙通過學習取得顯著進步，希望魯肅用新的眼光看待自己。類似用法如 “醉則更相枕以臥”（《始得西山宴游記》）。③而不求償：“償” 為名詞，指 “報酬” 。匡衡為讀書甘愿為文不識做工且不索取報酬，體現其對知識的渴望。④遂去不返：“去” 在古代漢語中常表示 “離開” ，與現代漢語 “前往” 含義不同。文中邑人被匡衡問倒后離開不再返回。
故答案為：只是；另外，再；報酬；離開
12．“鄰居有燭而不逮衡乃穿壁引其光以書映光而讀之”，根據句意與語法結構，停頓應為 “鄰居有燭而不逮 / 衡乃穿壁引其光 / 以書映光而讀之” 。“鄰居有燭而不逮” 表明鄰居雖有燭但光無法照到匡衡家；“衡乃穿壁引其光” 描述匡衡鑿壁借光的行為；“以書映光而讀之” 說明他借光讀書的方式。
故答案為： 鄰居有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以書映光而讀之。
13．（1）卿今者才略，非復吳下阿蒙：翻譯為 “你現在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣阿蒙了！” 。翻譯時注意 “才略” 指才干和謀略，“非復” 表否定判斷，突出呂蒙學習后的巨大變化。（2）主人怪問衡，衡曰：‘愿得主人書遍讀之’：譯為 “主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：‘我希望能得到你家的書，通讀一遍’” 。“怪” 為意動用法，“對…… 感到奇怪”；“愿” 是 “希望”，準確傳達匡衡對讀書的渴望。
故答案為：（1）你現在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣阿蒙了！（2）主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”
14．匡衡的啟示：匡衡鑿壁借光、傭作求書的行為，展現出他勤奮刻苦、熱愛學習的品質 。在艱苦環境中，他主動創造條件讀書，體現出強烈的求知欲和堅韌不拔的毅力。這啟示我們，無論外部條件如何，只要有學習的決心和行動，就能克服困難，實現自我提升。例如現代貧困地區的學子，通過努力學習改變命運，正是匡衡精神的延續 。呂蒙的啟示：呂蒙聽從孫權勸告開始學習，最終獲得魯肅認可，實現從 “吳下阿蒙” 到有才干謀略之人的轉變 。這告訴我們，學習對個人成長至關重要，不應因事務繁忙而放棄學習。同時，我們要善于聽取他人合理建議，積極改進自我；并且不能以固定眼光看待他人，要用發展的眼光認識事物 。如生活中有人起初表現不佳，但通過學習和努力取得進步，我們應及時調整對他們的看法。
故答案為： 匡衡鑿壁借光，傭作讀書，讓我們明白：只有勤奮好學，才能成就更好的自己。呂蒙士別三日，即更刮目相待，讓我們懂得：不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。
五、“青春筆觸 夢想貨單”
15．（2025七下·柯橋月考）按要求作文
走進課本，智勇雙全的花木蘭，言行一致的聞一多，無私奉獻的鄧稼先……無一不令我們欽佩。走進生活，無微不至的父母，樂于助人的同學，誨人不倦的老師……無一不讓我們動容。追夢路上，總有一盞燈，引領我們蛻變成長，點亮我們的生命。
請以“你點亮了我的世界”為題寫一篇作文。
要求：（1）除詩歌外，體裁不限（2）不少于600字（3）以自己切身經歷和體驗為素材（4）文中不得出現真實的人名、地名和校名（5）書寫要正確、規范、美觀。
【答案】例文：
你點亮了我的世界
在成長的漫漫長路中，有無數的人在我的世界里路過，或匆匆一瞥，或短暫停留，而唯有你——我的語文老師，宛如熠熠生輝的燈塔，點亮了我的世界。
初入初中，語文的學習內容陡然增多，古詩詞的晦澀難懂，作文的構思創作，都讓我陷入迷茫。課堂上，我昏昏欲睡，對語文學習提不起絲毫興趣，成績也在及格線邊緣徘徊。
一次語文課上，您讓我們賞析古詩詞。我本以為又是枯燥地背誦字詞解釋，可您卻繪聲繪色地講起了詩詞背后的故事。講《望岳》時，您描述著杜甫年輕時壯志凌云，站在泰山腳下仰望巍峨山峰，豪情滿懷地寫下詩句的場景。您的聲音抑揚頓挫，眼神中閃爍著光芒，仿佛將我帶入了那個時代。那一刻，我被古詩詞的魅力深深吸引，第一次發現語文竟如此有趣。
課后，您察覺到我對語文的興趣被點燃，便鼓勵我多閱讀經典名著，還為我推薦了許多適合初中生的書籍。在您的引導下，我走進了《簡 愛》的世界，被簡 愛獨立自尊的人格所打動；沉浸于《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾 柯察金頑強拼搏的精神讓我深受鼓舞。閱讀讓我開闊了視野，也讓我的寫作水平有了顯著提高。
每當我寫出一篇不錯的作文，您都會在全班同學面前朗讀，給予我高度的評價和鼓勵。您的肯定如同點點星光，照亮了我前行的道路。在您的悉心教導下，我的語文成績一路攀升，更重要的是，我愛上了語文，愛上了文字的魅力。
您不僅在學習上幫助我，還在生活中關心我。當我因考試失利而沮喪時，您會耐心地安慰我，教導我勝不驕、敗不餒；當我在人際交往中遇到困難時，您會給我建議，教我如何與同學友好相處。
是您，用豐富的學識為我打開了語文世界的大門；是您，用溫暖的鼓勵驅散了我心中的陰霾；是您，用真誠的關懷為我指引了成長的方向。老師，感謝您點亮了我的世界，在未來，我定會帶著您給予的光芒，堅定地追尋夢想，奔赴屬于我的星辰大海。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】 材料先列舉課本中智勇雙全的花木蘭、言行一致的聞一多、無私奉獻的鄧稼先等令人欽佩的人物，再提及生活中無微不至的父母、樂于助人的同學、誨人不倦的老師等讓人動容的身邊人，最后點明 “追夢路上，總有一盞燈，引領我們蛻變成長，點亮我們的生命”。整體通過課本與生活中的人物，引出 “點亮世界” 這一核心概念，明確作文主題需圍繞對自己產生積極影響、給予指引和力量的人展開。
【題干分析】關鍵詞含義“你”：第二人稱，明確寫作對象為具體的某個人。這個人可以是材料中提到的課本人物、身邊的親人、朋友、老師，也可以是偶然相遇卻給自己帶來深刻影響的陌生人 ，如街邊賣藝激勵自己堅持夢想的藝人、疫情期間堅守崗位給自己安全感的志愿者等。“點亮”：是題眼，具有比喻義，意味著這個人給予自己精神上的指引、啟發、鼓勵、溫暖等，使自己原本迷茫、黯淡、消極的狀態發生轉變，擁有新的希望、方向和力量。比如在自己因考試失利而灰心喪氣時，老師的鼓勵讓自己重新振作，這就是 “點亮” 的體現。“我的世界”：指 “我” 的精神世界、生活世界，涵蓋個人的情感、思想、價值觀、成長經歷等方面。寫作時要將 “你” 對 “我” 的影響具體落實到 “我的世界” 的改變上，展現出從 “暗” 到 “明” 的變化過程。寫作思路“是什么”：開篇點明 “你” 是誰，如 “你，是我黑暗世界里的那束光 —— 我的語文老師”，直接引出寫作對象。接著簡單闡述 “你” 在自己心中的形象定位，為后文敘述 “點亮” 的過程做鋪墊。“為什么”：這是文章的主體部分，通過具體事例來展現 “你” 是如何點亮 “我的世界” 的。可選取 1 - 2 個典型事例，詳細描寫事件的經過以及 “我” 的心理變化。例如寫朋友在自己遭受校園欺凌時挺身而出，陪伴自己走出陰霾，讓自己從恐懼、自卑變得勇敢、自信；或者寫閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾 柯察金的精神讓自己在面對學習困難時不再退縮，重新燃起奮斗的熱情 。在敘述過程中，運用細節描寫，如人物的語言、動作、神態等，增強感染力。“怎么做”：結尾處表達自己對 “你” 的感激之情，以及 “你” 的影響讓自己在未來會如何行動。如 “感謝你點亮了我的世界，我會帶著這份溫暖與力量，勇敢地追逐夢想，也希望能像你一樣，去點亮他人的世界” ，升華主題，使文章內容更完整。常見寫作誤區及注意事項：誤區一：詳略不當：部分學生在寫作時，對 “你” 的介紹過于冗長，而對 “點亮” 的過程一筆帶過。應將重點放在 “你” 對 “我” 產生影響的具體事件和 “我” 的轉變上，“你” 的基本信息可簡單交代。誤區二：情感虛假：為了突出 “點亮” 效果，編造一些不切實際的情節。寫作時要以自己的切身經歷和體驗為素材，真實的情感才能引起讀者共鳴。比如寫父母點亮自己的世界，可從生活中父母關心自己的小事入手，如深夜為自己準備熱牛奶、耐心輔導作業等。誤區三：主題不明確：文章敘述了很多關于 “你” 的事情，但沒有體現出 “點亮” 的意義。在行文過程中，要時刻圍繞 “你” 對 “我” 世界的改變來寫，結尾處更要明確點明 “點亮” 這一主題。
【立意提取】
1.老師，你點亮了我的世界，以老師在學習上的悉心指導、生活中的關心鼓勵為內容，展現老師如何幫助自己克服學習困難、樹立正確價值觀，使自己的世界變得明亮、充滿希望。
2.外婆，你點亮了我的世界，通過回憶外婆在自己童年時期的陪伴，講述外婆用溫暖的故事、勤勞善良的品質，教會自己樂觀面對生活，為自己的童年世界增添絢麗色彩。
3.保爾，你點亮了我的世界，從閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》入手，寫保爾 柯察金的堅韌意志和崇高理想對自己的激勵，讓自己在面對挫折時不再畏懼，勇敢地追求夢想，點亮自己的精神世界。【點評】文章開篇點題，直接表明語文老師點亮 “我” 世界，結尾再次致謝，首尾呼應。全文圍繞老師在學習和生活上對 “我” 的幫助，融入 “我” 從迷茫到熱愛語文、不斷成長的情感變化，情感真實自然，能引發讀者共鳴。選取老師講古詩詞激發 “我” 興趣、推薦書籍提升 “我” 能力、鼓勵作文增強 “我” 信心以及關心生活困惑等事例，從學習到生活，層次分明地展現老師對 “我” 的深刻影響，體現 “點亮” 過程。通過 “繪聲繪色地講”“聲音抑揚頓挫，眼神中閃爍著光芒” 等細節描寫老師講課時的狀態；用 “昏昏欲睡”“沮喪” 等詞刻畫 “我” 的狀態，生動形象，使文章富有感染力，讓讀者身臨其境感受老師的魅力與 “我” 的轉變。
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