資源簡介

教學設計
課時基本信息
課題 畫楊桃 課型 課文
年級 二年級 第 一 課時 設計者
學習內容 生字 課文
學習目標 自主隨文識字，認識“審、誨、晌”等13個生字，會寫“座”等生字。2.朗讀課文，能讀出對話的語氣。3．能說出看到“我”畫的楊桃，同學們的做法是怎樣的。
重難點 1.自主隨文識字，認識“審、誨、晌”等13個生字，會寫“座”等生字。2.朗讀課文，能讀出對話的語氣。
目標分析 通過抓住重點詞句，理解課文內容，初步懂得無論做什么事情或看問題，都應該實事求是的道理。通過反復朗讀，揣摩體會本課中“——”“……”“ ”“!”的特殊含義。
學習過程
教學環節 教師活動 學生活動 學習評價
環節一環節二環節三環節四環節五環節六環節七 一、激趣導入師：你們喜歡畫畫嗎？平常畫畫的時候，老師一般會怎么要求你們啊？（指名說）這節課我們一起來學習一篇課文，講的就是畫畫的事情。請大家看老師板書課題：23、畫楊桃。（學生齊讀課題）讀了這個課題，你想知道些什么呢？（學生自由提，教師引入課文。）二、師范讀課文為學生正音三、同桌互讀課文要求：互相糾正字音，右手扶書，左手指讀四、星級挑戰，自主讀文要求逐級挑戰一星級：正確朗讀課文，讀準字音二星級：流利朗讀課文，做到不添字，不減字，不回讀三星級：自主閱讀拓展課文五、反饋星級挑戰成果1、一星和二星級挑戰反饋2、隨文識字，處理前測和挑戰過程中錯誤率最高的“誨”和“晌”字3、三星級反饋六、識字大闖關1、同桌兩人去拼音檢測會認字2、教師指名認讀生字卡片上的生字。(教師相機正音)比較記憶：冬——圖　果——棵——課　坐——座　槍——搶　喜——嘻——嬉七、書寫指導左右結構：課　擺　哈　搶　嘻上下結構：交　獨體字結構：頁　全包圍結構：圖教師重點指導。頁：上面的部分是長橫短撇，但要寫得稍窄一些。教師巡回指導，及時糾正。八、回文，學習一到四自然段1、自由讀第一自然的，邊讀邊畫邊思考，文中的“我”看到的楊桃是什么樣的，又是如何畫的？2、處理認認真真、老老實實這樣的AABB式表示認真的詞語，還可以用仔仔細細、一絲不茍表示認真。3、同學看到文中“我”的作品后，是如何表現的，又是如何說的？4、處理文中的同學對話，體會反對，否定，嘲笑、指責的語氣。 介紹楊桃交流，回答問題聽生右手扶書，左手指讀共讀一本書，指讀生自主閱讀，完成星級挑戰接龍讀課文同桌互讀，相互幫助。運用學過的識字方法“與熟字比較識記”、“同偏旁歸類識記”等方法識記字形、字音，了解字義生舉手示意學生“開火車”讀生字。小組交流、總結識記生字的方法。學生觀察字的結構。學生描紅、臨寫。同桌比賽書寫，互評。通過讀文找出答案。演示哈哈大笑的樣子對話練常畫畫時老師的要求談起，順理成章地引入課文師隨機按照完成度，給予按獎章的鼓勵，激發生自主讀文興趣。學生有一定的識字方法，會自己記住生字，所以重點指導“肅、熟、悉”三個字在田字格中的書寫。學生概括記敘事件的方法，說清楚了事情的起因、經過、結果。
作業設計 有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的那段話。
板書設計 13、畫楊桃 看 五個角 一 ye 我 認認真真 絲 頁 畫 老老實實 不 茍
教學反思 本堂課，通過自主隨文識字，群文閱讀，提高了學生的學習效率，激發了學生學習的熱情，通過星級挑戰的設計，融入了教學目標，解決了本課的重難點。 當然，在整個教學流程中，還有很多的不足之處，本節課前面的各種形式讀文占用時間過長，導致后面回文時間緊張，如何更有效地調控時間，如何做到有的放矢，這些都將是今后我在教學實踐中需要認真思考、不斷探索、努力改進的地方。

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