資源簡介

第六單元 世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動 單元測試
一、單選題
1．近代美國人類學家梅里亞姆指出：白人、威士忌和外來疾病直接損害印第安人的健康，殖民者無情地沒收他們的土地和家園，迫使印第安人在更荒涼的地域避難，而這些地方通常遠離水源，食物供應緊張。由此可見，美洲原住民人口銳減的主要原因是（ ）
A．殖民主義者的侵略掠奪 B．外來物種和疾病的侵襲
C．奴隸制種植園經濟盛行 D．美洲生存環境趨于惡化
2．19世紀80年代，美國統治集團內部展開熱烈討論，要求“建設海軍，直到用完美國國庫最后一塊美元”。美國海軍戰略學家馬漢聲稱：“至少有1/3的機械和農產品超過我們的需要，我們必須輸出這些產品，或者驅逐生產這些產品的人。”這些言論（ ）
A．意在搶占海外市場 B．要求建立美洲殖民體系
C．加劇國內供需矛盾 D．體現門羅主義外交策略
3．1880-1920年代，法國宣稱為推動文明進步，在非洲修建了圣路易、達喀爾-庫里克羅等鐵路。鐵路修建期間，超過20萬非洲勞工被強制征調，死亡率高達40%。與此同時，法國傳教士在鐵路沿線開設學校，“土著兒童必須學習法語和基督教教義”。這些行動主要體現了（ ）
A．交通教育改造的進步性 B．民族解放的艱難性 C．經濟文化侵略的協同性 D．殖民主義的破壞性
4．20世紀初，世界殖民體系形成，世界越來越緊密地連為一體，這固然是人類歷史上一個巨大的進步，但是這個進步也是與帝國主義列強對于世界上其余地區、國家的宰割、奴役密切地聯系在一起的。這一體系形成的根本原因是（ ）
A．列強軍事力量的增強 B．資本主義的不斷發展 C．世界各地聯系的建立 D．列強對亞非拉的掠奪
5．19世紀后期，全球有大量地理學會如雨后春筍般涌現。1873年至1884年間，法國相繼成立了26個地理學會，在阿爾及利亞也成立3個地理學會。1873年荷蘭也成立了地理學會，其成員積極在印度、蘇門答臘等地區展開科考活動。此時地理學會的發展（ ）
A．推動了全球航路的開辟 B．說明了地理學科的成熟
C．促進世界市場初步形成 D．適應了帝國主義的需要
6．16世紀初，西班牙在拉美設立“貿易署”作為管理機構，其官員由王室委派，代表王室行使管理權。西班牙還禁止拉美礦場主開采水銀，只能向王室專賣局購買，殖民地不能擅自與別國有任何的經濟往來，只能和自己的宗主國進行貿易，哪怕區域間的互通有無也要受到嚴格的限制。西班牙這些做法的主要目的（ ）
A．保證美洲殖民地社會順利轉型 B．排斥其他列強在美洲的擴展
C．強化本土與殖民地的經濟聯系 D．維護其在美洲殖民地的利益
7．俾斯麥在19世紀某次國際會議開幕詞中說：“召開本次會議的帝國政府相信，所有受到邀請的政府都希望，通過同這一大陸內地的貿易，向居民提供學習條件，對宣傳有益知識的傳教會和各種事業進行鼓勵，以及準備消除奴隸制度，尤其是取締販賣黑人等方式，使非洲土著與文明相結合。”這次會議是（ ）
A．巴黎和會 B．亞非會議 C．柏林會議 D．日內瓦會議
8．有學者收集了部分關于巴西糖廠的數據資料：1570年，巴西有超過60座仍在運營的糖廠；到1584年，糖廠數量估計為118座；1621年增加至160座，7年后達到250座。這一現象的出現（ ）
A．表明巴西糖業文明開始面臨困境
B．折射出巴西人民生活水平不斷提高
C．緣于葡萄牙在巴西進行殖民統治
D．說明科技發展提高了巴西的生產力
9．阿根廷獨立后，一位駐阿根廷的英國領事在描繪潘帕斯草原上的高喬人時說：“拿出他所有的衣物，看看他周圍的一切用品，除了皮革制品以外，有哪一樣東西不是英國貨？如果他的妻子有一條裙子，十有八九是曼徹斯特的產品。”這反映出當時阿根廷（ ）
A．經濟發展存在一定安全隱患 B．與英國經濟發展相輔相成
C．民眾生活水平得到極大改善 D．皮革生產技術領先于英國
10．愛德華·布朗在《1905—1909年波斯革命）一書中說“我以為東方正從酣睡中覺醒”，在中國、它表現為一種顯著的反抗外族的態度，偏向“中國是中國人的中國”的理想；在波斯……覺醒似乎表現為偏向民主改革的形式，“東方正從酣睡中覺醒”的根源是（ ）
A．帝國主義列強侵略加深了亞洲各國的民族危機
B．引發了西方列強瓜分亞洲狂潮
C．亞洲國家民族資本主義得到了一定程度的發展
D．亞洲國家民族憂患意識的覺醒
11．下表是19世紀中葉到20世紀初亞洲民族解放運動的概況。這反映出這一時期的亞洲民族解放運動（ ）
時間 主要特征 代表事件
19世紀中葉 以下層人民起義和反侵略為主 波斯巴布教徒起義；中國太平天國運動
19世紀晚期 下層人民起義和資產階級改良運動為主 越南安世農民起義；中國戊戌變法
20世紀初 資產階級民族民主運動高潮 伊朗立憲革命；土耳其革命；辛亥革命
A．重視階級的合作 B．具有落后性、時代性
C．存在地區獨特性 D．呈現漸進性、階段性
12．19世紀50年代開始，拉丁美洲各國經濟復蘇，資本主義逐漸發展，與外國資本主義有著千絲萬縷聯系的大資產階級（包括金融資產階級和進出口大商人等）形成了。許多大農場主雇用農業工人，以資本主義方式經營農場，成為資產階級化的地主。這說明（ ）
A．經濟近代化促進了階級關系變革 B．經濟發展助推拉美民族民主運動
C．人民抗爭沖擊了拉美的殖民體系 D．工業革命促進拉美工業化的實現
13．1857年印度“兵變”后，英國人意識到族群問題是軍隊忠誠的核心，制定了分而治之的策略，在印度各個族群招募士兵，令其互相制衡；19、20世紀之交，英國人將側重點轉向提高戰斗能力，主要從“尚武種族”中招募士兵。英國的這一變化主要緣于（ ）
A．印度社會經濟結構發生變動 B．英印民族矛盾緩和
C．印度非暴力不合作運動高漲 D．國際形勢日益緊張
14．1904年美國總統西奧多·羅斯福提出“羅斯福推論”，宜稱：“西半球國家若因‘暴政或無能’導致文明社會紐帶松弛，美國不得不行使國際警察權力。”此后，美國多次以“維護秩序”為由武裝干涉多米尼加、尼加拉瓜等國，并建立“財政監護”制度控制其海關稅收。這反映出（ ）
A．歐洲殖民體系在拉美徹底瓦解 B．拉美國家已實現政治經濟獨立
C．美國取代歐洲成為新殖民霸主 D．拉丁美洲尚未實現真正的解放
15．1910年5月，美國總統西奧多·羅斯福在一次演講中說，“金元外交”是“以金元代替槍彈”的政策。“金元外交”出臺以后，美國資本像潮水般涌入拉美，到1913年其投資總額達12．4億美元，而在墨西哥、中美洲各國、古巴等地的投資大大超過了英國。這反映出美國的“金元外交”（ ）
A．是對拉美的經濟掠奪 B．導致了拉美經濟衰退 C．已不再使用武力干涉 D．是對門羅宣言的否定
16．如圖是題為《門羅護院》的漫畫，畫面主體是山姆大叔，他一手指著美國國會通過的文件，一手做禁止動作，腳下是門羅宣言文本，面前是各國戰艦。該漫畫（ ）
A．批判歐洲各國對拉美展開的武裝殖民
B．隱含美國將拉美作為勢力范圍的野心
C．旨在表達門羅主義遭到各方強烈抵制
D．充分贊揚美國支援拉美民族獨立運動
二、非選擇題
17．閱讀材料，回答問題。
東印度公司的“東印度”是對包括今天的印度、印尼、緬甸等國在內的東南亞地區的通稱。17至19世紀，英國、荷蘭、瑞典等國都曾成立過東印度公司。
材料一 （東印度公司）是一個具有法人和政治地位的團體，在任何時候都是以倫敦公司和印度總督的名義在印度群島進行貿易。他們及其后繼者在法律上都有權擁有、購買、接收和保留土地、租金、特權、自由、管轄權、特許經營權以及任何種類的財產繼承權。
東印度公司及其后繼者有權在15年的任期內，享有完全獨占東印度貿易的自由和特權，可以自由在東印度的所有島嶼、港口、城市、城鎮進行貿易。
——摘譯自《伊麗莎白女王授予東印度公司的特許證》（1600 年 12 月 31 日）
材料二 東印度公司統治印度之初，并不愿在印度推廣西方教育。進入19世紀后，英國對印度的殖民統治進入新階段，這就要求在印度實行西方教育，建立一套適合殖民統治需要的新教育制度。20年代，公司在給印度總督的公文中表現出希望辦西方教育的傾向。1833年，議會通過的印度管理法規定，公司教育經費只應用來推廣西方教育。近代教育系統是以英語為主要教育媒介，教學內容主要是傳授西方思想和自然科學知識，印度傳統知識的課程即便有也是次要的。近代教育的發展得到了印度相當多知識分子的擁護。不過，這些人出發點并不相同。
——摘編自林承節《20世紀初印度的民族教育》
(1)根據材料一和所學知識，說明英王授予東印度公司特許證的背景。
(2)根據材料一、二，指出19世紀英國在印度殖民統治的新變化，并結合所學知識加以評價。
18．閱讀材料，完成下列要求。
材料 19世紀末至20世紀初，資本主義世界殖民體系形成。19世紀后期，歐洲列強通過一系列國際會議（如1884年的柏林會議，確立了“有效占領”原則）以及軍事行動，完成了對非洲的殖民分割。至20世紀初，非洲大陸僅剩埃塞俄比亞與利比里亞保持形式獨立，其余地區被劃分為幾何邊界分明的殖民地。殖民政權通過引入貨幣經濟、強制勞動制度（如比利時在剛果推行橡膠采集配額制）、推行單一作物種植（西非棕櫚油、南非金礦開采）和基督教傳教活動，逐步瓦解非洲傳統社會結構。英國在尼日利亞推行“間接統治”，利用傳統酋長作為殖民代理人.實則架空本土權力網絡。殖民統治通過引入統一的行政語言和官僚體系，為非洲社會構建了超越部落與地方主義的溝通網絡。殖民學校培養的非洲精英接觸到啟蒙思想與民族自決理論，成為后來反殖民運動的領導者。
——摘編自【美】本尼迪克特·安德森《想象的共同體：民族主義的起源與散布》
(1)根據材料并結合所學知識，概括19世紀末至20世紀初世界殖民體系形成的特征。
(2)根據材料并結合所學知識，簡述19世紀末至20世紀初世界殖民體系形成對非洲的影響。
19．閱讀材料，回答問題。
材料一 進入20世紀60年代后，拉美大多數國家開始出現生產停滯、通貨膨脹等現象，在社會經濟、政治等各種矛盾的激化下，軍人政府相繼上臺，但是工業化現代化中出現的各種問題和矛盾并沒有從根本上得到解決。例如，長期忽略農村中的土地改革，造成農業生產嚴重滯后于工業發展分配不均導致貧富分化進一步擴大，國內市場發育畸形。進入20世紀70年代后，“進口替代工業化”政策又遇到難以克服的困難，拉美各國債務嚴重失控，最終導致經濟危機爆發。20世紀80年代以來，國際市場初級產品價格持續下降，發達國家的工業制成品價格卻不斷上升，國際貿易的“剪刀差”給發展中國家造成巨大的經濟損失。
——摘編自馬克垚主編《世界文明史》
材料二 無論是從文明形態，抑或是發展道路而言，拉丁美洲本土現代化與中國式現代化擁有著相似的基礎在百年未有之大變局的當下，兩者面臨著共同的困境，遭遇著相似的挑戰。如何超越二元對立的世界秩序、在共生共識的訴求下深化全球文明倡議，增進中國與拉美社會多元主體的交流和協作，挖掘、弘揚全人類的共同價值，在文化內涵上豐富中國式現代化與拉美本土現代化的內涵豐富現代化的理論體系，為全球發展和全球安全夯實基礎，攜手推進人類命運共同體建設，是中拉文明交流互鑒的重要方向。
——摘編自張青仁《拉丁美洲本土現代化的興起、特征與挑戰》
(1)根據材料一并結合所學知識，概括拉美國家在發展中面臨的問題。
(2)根據材料一、二并結合所學知識，分析指出中拉人民在現代化進程困境中的共同應對之策。
20．閱讀材料，完成下列要求。
材料 19世紀中期，英國議會通過《公共圖書館法案》，隨后曼徹斯特公共圖書館成立；同時，美國波士頓公共圖書館開館。19世紀中后期，波士頓公共圖書館等分館逐步深入各個社區，面向大眾開放；柏林工人圖書館，日本東京書籍館相繼開放。20世紀初，法屬西非達喀爾圖書館成為殖民知識中心，以法語書籍為主；到一戰結束時，英國公共圖書館的數量大幅增加；巴西公共圖書館網絡向中小城市延伸，強調葡萄牙語文化傳承；印度圖書館協會成立后，倡導使用印度語等方言書籍。
——摘編自陳雅等著《當代圖書館學基礎》
擇取材料中的相關信息，并結合19世紀中期至20世紀的世界近代史知識，圍繞公共圖書館，擬定一個論題，并予以闡述。（要求：論題明確，運用材料，史實準確，史論結合）
參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A A C B D D C C A C
題號 11 12 13 14 15 16
答案 D A D D A B
1．A
【詳解】根據題干設問詞，可知是原因題。據本題時間信息可知準確時空是近代美洲。根據材料可知，白人、威士忌和外來疾病直接威脅原住民健康，同時殖民者沒收土地，迫使原住民遷移至荒涼地區，導致生存環境惡化，所以梅里亞姆認為殖民者的侵略掠奪是主要原因，因為無論是疾病傳入還是土地沒收，都是殖民者的行為導致的，A項正確；B項不能全面概括材料，美洲原住民銳減還受到殖民者沒收土地等多種因素的影響，排除B項；材料強調的是主要原因，奴隸制種植園經濟盛行與材料無關，排除C項；美洲生存環境趨于惡化是殖民者掠奪土地的結果，屬于次級因素而非根源，排除D項。故選A項。
2．A
【詳解】根據題干設問詞，可知本題是目的題。據本題時間信息可知準確時空是19世紀80年代美國。結合所學可知19世紀80年代看，第二次工業革命期間美國經濟高速發展，生產過剩問題凸顯，題干中“輸出產品”和“建設海軍”直接指向通過擴張海外市場解決過剩危機，符合當時美國壟斷資本尋求海外市場的需求，且馬漢的海權論強調海軍對拓展貿易的重要性，A項正確；建立美洲殖民體系更多關聯19世紀初的門羅主義，而材料強調的是搶占全球市場而非僅美洲，排除B項；輸出過剩產品旨在緩和而非加劇國內供需矛盾，排除C項；門羅主義反對歐洲干涉美洲，材料反映的是全球性擴張策略，屬于新帝國主義而非門羅主義，排除D項。故選A項。
3．C
【詳解】據本題主題干的設問詞可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：1880-1920年（法國）。據題干及結合所學可知，法國修建鐵路是為了加強對非洲的經濟掠奪，同時，傳教士通過開設學校強制非洲兒童學習法語和基督教教義，進行文化侵略，以消除非洲本土文化，培養對法國文化認同的人，便于更好地實施殖民統治。經濟侵略為文化侵略提供物質基礎，文化侵略為經濟侵略營造有利環境，兩者相互配合，體現了經濟文化侵略的協同性，C項正確；法國在非洲修建鐵路和開設學校的行為，表面上看帶來了交通的改善和教育的發展，但實際上這些舉措是為了服務于其殖民統治，排除A項；材料中主要描述的是法國的殖民侵略行為，沒有直接涉及非洲人民進行民族解放斗爭的內容，排除B項；D選項只強調了破壞性，沒有體現出經濟侵略與文化侵略之間的內在聯系和協同作用，解讀不夠全面準確，排除D項。故選C項。
4．B
【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是原因題。據本題時間信息可知準確時空是：20世紀初的世界。結合所學，20世紀初，資本主義世界殖民體系的形成主要是由于第二次工業革命的完成和資本主義的發展需求，在第二次工業革命期間，資本主義國家的技術進步和生產力提升使得它們需要更多的原料產地和商品市場來支持工業生產，因此，資本主義國家開始在全球范圍內劃分殖民地和勢力范圍，形成了殖民體系 ，B項正確；列強軍事實力是進行殖民的客觀手段，不是根本原因，排除A項；世界各地聯系的建立是伴隨著生產力發展和交通工具的進步導致的，也是資本主義經濟發展的結果，不是世界殖民體系的根源，排除C項；世界殖民體系指的就是列強對亞非拉的掠奪，不是根本原因，排除D項。故選B項。
5．D
【詳解】據本題主題干的設問詞可知，這是本質題。據題干時間信息可知準確時空是：19世紀后期（世界）。據材料并結合所學可知，19世紀末在第二次工業革命影響下，資本主義過渡到帝國主義階段，加緊對外侵略，掀起瓜分世界的狂潮；為配合帝國主義瓜分的需要，全球有大量地理學會如雨后春筍般涌現，地理學者通過探險、科考等活動繪制殖民地圖、調查資源分布，D項正確；新航路開辟發生于15-16世紀，而題干現象集中于19世紀后期，A項與材料不符，排除A項；地理學會激增直接服務于殖民需求，而非學科自身發展演進，排除B項；世界市場初步形成于新航路開辟后的16世紀，C項說法與材料不符，排除C項。故選D項。
6．D
【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是目的題。據本題時間信息可知準確時空是：16世紀歐洲和美洲。西班牙在拉美設立“貿易署”，管理和控制殖民地貿易，限制殖民地本地的工業發展，限制殖民地與西班牙以外的國家進行貿易，目的是將殖民地變為西班牙商品傾銷地，是強化殖民統治和進行經濟侵略的體現，根本上旨在維護其在美洲殖民地的利益，D項正確；材料所述舉措不利于美洲殖民地經濟發展和社會轉型，排除A項；“只能和自己的宗主國進行貿易”與“排斥其他列強”有關，但不能概括材料其他信息。且“排斥其他列強”只是直接目的，根本上還是為了維護西班牙自身的殖民利益，排除B項；西班牙壟斷殖民地對外貿易，壓制殖民地產業發展，是為了強化殖民地對宗主國的經濟依附，以鞏固殖民統治，而非簡單和無害的“強化經濟聯系”。且“強化經濟聯系”的根本目的還是為了西班牙自身利益，排除C項。故選D項。
7．C
【詳解】根據題干設問詞，可知這是正向題，據材料關鍵信息可知準確時空是：19世紀的德國。根據材料并結合所學知識可知，柏林會議是1884年歐洲列強以“文明化”為名，行殖民瓜分之實的典型事件，C項正確；1919年巴黎和會主要處理一戰后的國際秩序，與瓜分非洲無直接關聯，排除A項；亞非會議即1955年萬隆會議，討論亞非國家獨立與反殖民議題，與材料時間不符，排除B項；日內瓦會議議題涉及20世紀中葉的朝鮮和印度支那問題，與19世紀的非洲無關，排除D項。故選C項。
8．C
【詳解】根據次題干提示詞，可知是本質題、原因題。據本題時間信息可知準確時空是：16-17世紀（巴西）。根據材料“1570年至1628年巴西糖廠數量持續增長”并結合所學可知，葡萄牙在巴西建立殖民統治后，大力發展種植園經濟，以糖業為核心，通過奴役非洲黑人和掠奪資源擴大生產，糖廠數量的激增直接反映了殖民經濟擴張的需求，C項正確；材料中巴西糖廠數量從1570年到1628年不斷增加，這表明巴西糖業處于發展狀態，而非面臨困境，排除A項；在葡萄牙殖民統治下的巴西糖廠，其產品被販運至歐洲賺取的利潤主要被用于支持葡萄牙統治者的奢靡生活；而非改善巴西人民的社會生活，排除B項；巴西糖廠數量增長的主因是殖民政策（如奴隸勞動力資本投入），而非科技進步，排除D項。故選C項。
9．A
【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：近代阿根廷。根據材料可知，阿根廷經濟嚴重依賴英國工業品，本土產業（除皮革外）近乎缺失，這種依賴性易導致經濟主權喪失、抗風險能力低下，A項正確；材料反映的是阿根廷對英國工業品的嚴重依賴，并不涉及二者互利共贏的商業聯系，排除B項；材料反映出阿根廷人普遍使用英國工業品，但在經濟依附背景下，阿根廷財富通過貿易逆差流向英國，普通民眾可能因本土產業蕭條而陷入貧困，生活水平未必得到提升，排除C項；阿根廷由于畜牧業發達，皮革產業相對較為繁榮，皮革產品能獨立自主生產，這與阿根廷與英國的皮革生產技術水平高低無關，排除D項。故選A項。
10．C
【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是原因題。據本題時間信息可知準確時空是：20世紀初期的亞洲。根據材料信息可知，20世紀初中國反抗外敵的態度、伊朗爆發的民主革命，二者都是資產階級領導，這源于亞洲地區的民族資本主義得到了發展，資產階級力量的發展，C項正確；在波斯覺醒表現的是民主改革，更側重于反封建的內容，且帝國主義的侵略是亞洲的覺醒的外因而非主要原因，排除A項；引發了西方列強瓜分亞洲狂潮是亞洲覺醒的外部原因，亞洲覺醒的根源是本國資本主義經濟的發展，排除B項；亞洲國家民族憂患意識的覺醒是覺醒的表現而非原因，排除D項。故選C項。
11．D
【詳解】根據題干設問詞，可知是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：19世紀中葉到20世紀初（亞洲）。根據材料中三個時間段“主要特征”的變化——從下層人民起義到資產階級改良運動再到資產階級民族民主運動高潮，并結合所學可知，亞洲民族解放運動的發展呈現出從傳統反抗到近代化探索的漸進性，且不同階段具有不同的主導形式和目標，體現出鮮明的階段性，這種演變反映了亞洲各國在殖民侵略和近代化沖擊下，逐步探索符合時代需求的解放道路，D項正確；材料未強調不同階級的聯合，各階段主導力量單一（農民、改良派、革命派），排除A項；雖有時代性（如改良與革命受西方思想影響），但“落后性”僅適用于早期階段，無法概括整體特征，排除B項；表中列舉的事件雖來自不同國家，但特征變化體現的是時間縱向的階段性，而非橫向的地區差異，排除C項。故選D項。
12．A
【詳解】根據題干設問詞，可知是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：19世紀50年代（拉丁美洲）。根據材料“大資產階級形成”“農場主以資本主義方式經營”并結合所學可知，19世紀中葉，隨著拉美經濟復蘇和資本主義發展，傳統階級結構發生變革，新興資產階級和資產階級化的地主階層出現，這體現了經濟近代化（資本主義化）推動了階級關系的演變，A項正確；“民族民主運動”在材料中未直接體現，雖經濟發展為其奠定基礎，但并非題干強調的重點，排除B項；“人民抗爭沖擊殖民體系”與題干時間不符，拉美各國此時已建立獨立國家，排除C項；“工業化實現”不符合史實，拉美當時仍以初級產品出口為主，工業化尚未完成，排除D項。故選A項。
13．D
【詳解】根據材料主題干的設問詞可知本題是原因題。據本題時間信息可知準確時空是：近代（英國和印度）。根據材料并結合所學知識可知，英國人由招募各個族群的士兵，令其互相制衡到將側重點轉向提高戰斗能力，主要從“尚武種族”中招募士兵的轉變，主要是因為列強爭奪殖民地和世界霸權的斗爭日益激烈，國際形勢日益緊張，D項正確；材料未提及經濟結構變化，且英國招募策略的調整與印度內部經濟無直接關聯，排除A項；英印民族矛盾緩和一說與史實不符，這一時期印度人民反英斗爭出現新高潮，排除B項；非暴力不合作運動出現于20世紀20年代后，排除C項。故選D項。
14．D
【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：近代（世界）。根據材料“此后，美國多次以‘維護秩序’為由武裝干涉多米尼加、尼加拉瓜等國，并建立‘財政監護’制度控制其海關稅收。”結合所學知識可知，美國能夠以各種理由武裝干涉拉美國家，并控制其海關稅收等，說明拉丁美洲在當時仍受到外部勢力的嚴重影響，尚未實現真正的解放，D項正確；根據所學知識可知，歐洲殖民體系在拉美徹底瓦解在二戰之后，與材料時間不符，排除A項；從材料中美國多次武裝干涉多米尼加、尼加拉瓜等國，并建立“財政監護”制度控制其海關稅收可知，拉美國家在政治和經濟上受到美國的干涉和控制，并未實現真正的政治經濟獨立，排除B項；根據材料可知，材料主要體現的是美國對拉美國家的干涉和控制，沒有明確表明美國取代歐洲成為新殖民霸主，且當時歐洲仍有較強的殖民勢力，排除C項。故選D項。
15．A
【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：1910年（美國和拉美）。根據材料可知，美國資本大量涌入拉美，加強了對拉丁美洲的經濟侵略，說明美國對拉美經濟掠奪的嚴重性，A項正確；美國政策是拉美經濟衰退的外因，且材料中沒有涉及拉美經濟衰退的信息，排除B項；美國在拉美除了“金元外交”，還采用“大棒政策”進行武力干涉，排除C項；美國的“金元外交”是對門羅主義的發展，排除D項。故選A項。
16．B
【詳解】根據次題干設問詞，可知這是推斷題、本質題、目的題，據材料關鍵信息可知準確時空是：近代美洲。結合漫畫中的元素，山姆大叔作為美國的象征，腳下踩著門羅宣言文本（門羅宣言主張美洲是美洲人的美洲，反對歐洲列強對美洲的進一步干涉和殖民擴張），同時面對各國的戰艦做出禁止動作，這暗示了美國試圖將拉美地區視為自己的勢力范圍，并阻止其他國家的干涉，B項正確；漫畫是聚焦于美國的態度和立場，而不是批判歐洲國家對拉美進行過殖民這一行為，排除A項；漫畫中并未明確展示門羅主義遭到各方強烈抵制的場景，排除C項：漫畫中并未直接體現美國對拉美民族獨立運動的支援或贊揚，排除D項。故選B項。
17．(1)背景：①新航路開辟以后，歐洲出現商業革命，貿易中心轉移到大西洋沿岸，英、法、荷等商業強國崛起；②17世紀，英、法、荷等國在亞洲進行殖民擴張，展開激烈爭奪；③英國為了壟斷海外貿易，同荷蘭、法國競爭。
(2)新變化：從進行壟斷性貿易到推廣近代西方教育。
評價：19世紀，英國工業革命發展，印度成為英國的商品市場和原料產地，為了適應殖民統治的需要，注重建立新教育制度。英國推廣近代西方教育有利于英國對印度的殖民統治，這是一種文化侵略。（對英國）
會沖擊印度文化、淡化印度民族意識。（對印度的消極影響）但客觀上帶來的進步文化和生產方式，也推動印度的近代化進程；受過英式教育的印度上層精英運用歐洲的意識形態來反抗英國的殖民統治，推動了印度民族獨立運動和民族教育的發展。（對印度的積極影響）
【詳解】（1）本題是背景題。時空是近代的英國。根據材料一“享有完全獨占東印度貿易的自由和特權，可以自由在東印度的所有島嶼、港口、城市、城鎮進行貿易”結合所學知識可知，新航路開辟以后，歐洲出現商業革命，貿易中心轉移到大西洋沿岸，英、法、荷等商業強國崛起；根據題干“17至19世紀，英國、荷蘭、瑞典等國都曾成立過東印度公司”結合所學知識可知，17世紀，英、法、荷等國在亞洲進行殖民擴張，展開激烈爭奪；根據材料一“他們及其后繼者在法律上都有權擁有、購買、接收和保留土地、租金、特權、自由、管轄權、特許經營權以及任何種類的財產繼承權。”結合所學知識可知，英國為了壟斷海外貿易，同荷蘭、法國競爭。
（2）本題是對比題、評價題。時空是近代的世界。第一小問新變化，根據材料一“享有完全獨占東印度貿易的自由和特權，可以自由在東印度的所有島嶼、港口、城市、城鎮進行貿易。”與材料二“這就要求在印度實行西方教育，建立一套適合殖民統治需要的新教育制度”結合所學知識可知，從進行壟斷性貿易到推廣近代西方教育。
第二小問評價，根據題干“19世紀英國在印度殖民統治的新變化”可知，可以從對英國與對印度等角度分析。先從英國角度分析，根據材料二“這就要求在印度實行西方教育，建立一套適合殖民統治需要的新教育制度”結合所學知識可知，19世紀，英國工業革命發展，印度成為英國的商品市場和原料產地，為了適應殖民統治的需要，注重建立新教育制度；根據材料二“近代教育系統是以英語為主要教育媒介”結合所學知識可知，英國推廣近代西方教育有利于英國對印度的殖民統治，這是一種文化侵略。
從印度角度分析，先從消極方面看。根據材料二“教學內容主要是傳授西方思想和自然科學知識，印度傳統知識的課程即便有也是次要的。”結合所學知識可知，會沖擊印度文化、淡化印度民族意識。再從積極方面分析，根據材料二“教學內容主要是傳授西方思想和自然科學知識”結合所學知識可知，但客觀上帶來的進步文化和生產方式，也推動印度的近代化進程；根據材料二“近代教育的發展得到了印度相當多知識分子的擁護。不過，這些人出發點并不相同。”結合所學知識可知，受過英式教育的印度上層精英運用歐洲的意識形態來反抗英國的殖民統治，推動了印度民族獨立運動和民族教育的發展。
18．(1)特征：勢力范圍劃分制度化；地理覆蓋范圍廣；經濟掠奪具有系統性；經濟剝削呈現極端化；殖民手段多樣化；注重文化殖民和身份重構；殖民統治方式“現代化”帝國主義國家間的斗爭與妥協并存。（任答四點即可）
(2)積極影響：一定程度上打破了地方的封閉性，加強了非洲與世界的聯系和交流；有利于促進非洲行政和教育體系的現代化；客觀上推動了非洲民族獨立進程。（任答一點，兩點）消極影響：破壞了非洲傳統社會結構及國家主權；導致非洲經濟高度依賴國際市場，抗風險能力脆弱；激化了非洲民族矛盾和邊界問題，埋下了獨立后的沖突隱患；造成了本土文化的衰落和身份認同危機。（任答兩點即可）
【詳解】（1）本題是特點題。時空是19世紀末至20世紀初的世界。據材料“歐洲列強通過一系列國際會議以及軍事行動，完成了對非洲的殖民分割”可得，勢力范圍劃分制度化；結合所學可得，地理覆蓋范圍廣；據材料“”可得，經濟掠奪具有系統性；據材料“強制勞動制度、推行單一作物種植”可得，經濟剝削呈現極端化；據材料“通過引入貨幣經濟、強制勞動制度、推行單一作物種植和基督教傳教活動”“利用傳統酋長作為殖民代理人”可得，殖民手段多樣化；據材料“殖民學校培養的非洲精英”并結合所學可得出，注重文化殖民和身份重構；據材料“殖民統治通過引入統一的行政語言和官僚體系”可得，殖民統治方式“現代化”；結合所學可得，帝國主義國家間的斗爭與妥協并存。
（2）本題是影響題。時空是19世紀末至20世紀初的世界。積極影響：據材料“逐步瓦解非洲傳統社會結構”“構建了超越部落與地方主義的溝通網絡”可得，一定程度上打破了地方的封閉性，加強了非洲與世界的聯系和交流；據材料“引入統一的行政語言和官僚體系”可得，有利于促進非洲行政和教育體系的現代化；據材料“非洲精英接觸到啟蒙思想與民族自決理論”可得，客觀上推動了非洲民族獨立進程。消極影響：據材料“逐步瓦解非洲傳統社會結構”可得出，破壞了非洲傳統社會結構及國家主權；據材料“推行單一作物種植”并結合所學可得出，導致非洲經濟高度依賴國際市場，抗風險能力脆弱；據材料“被劃分為幾何邊界分明的殖民地”可得，激化了非洲民族矛盾和邊界問題，埋下了獨立后的沖突隱患；結合所學可得出，殖民體系造成了本土文化的衰落和身份認同危機。
19．(1)問題：產業結構不合理，經濟發展困難；貧富分化擴大，國內市場發育畸形；社會矛盾尖銳；政治變動頻繁，政府宏觀調控能力差；經濟發展的國際環境惡化。
(2)共同應對之策：優化產業結構升級，重視國內市場；加強南南合作與交流；加強文化交流與互鑒；積極推動構建國際政治經濟新秩序；推動構建人類命運共同體。
【詳解】（1）本題是特點題。時空是20世紀60年代—20世紀80年代拉丁美洲。問題：根據材料“長期忽略農村中的土地改革，造成農業生產嚴重滯后于工業發展分配不均導致貧富分化進一步擴大，國內市場發育畸形”可知拉美國家農業生產落后于工業發展，產業結構不合理，國內市場發育畸形；貧富分化大；根據材料“20世紀80年代以來，國際市場初級產品價格持續下降，發達國家的工業制成品價格卻不斷上升，國際貿易的“剪刀差”給發展中國家造成巨大的經濟損失。”可知20世紀80年代以來國際市場環境惡化；根據材料“軍人政府相繼上臺”可知拉美國家政府變動頻繁。
（2）本題是特點題：時空是現代拉美和現代中國。共同應對之策:可從產業合作、加強合作、構建新型國際政治經濟新秩序等角度分析。例如可以優化產業結構，發展國內市場，減少對國際市場的依賴，加強國際合作等。
20．論題：公共圖書館的全球發展反映19世紀至20世紀初現代化與殖民文化的雙重進程
闡述：19世紀中期至20世紀初，公共圖書館的全球擴展與工業化、殖民擴張及民族意識覺醒密切相關。首先，工業化推動公共圖書館興起。19世紀中期，英國通過《公共圖書館法案》（1850年），美國波士頓圖書館建立，均服務于工業社會對工人教育的需求。工業革命催生城市化與工人階級壯大，公共圖書館成為普及知識、提升勞動素質的工具，如曼徹斯特圖書館的建立契合英國工業城市發展需求。其次，殖民擴張將圖書館作為文化控制手段。法屬西非達喀爾圖書館以法語書籍為主，旨在傳播殖民者文化，鞏固統治。英國在一戰后增加公共圖書館，既滿足本土民眾需求，也服務于帝國文化輸出。殖民地的圖書館成為“文明開化”的象征，但實質是文化同化的工具。最后，民族意識覺醒促使圖書館本土化。20世紀初，巴西通過圖書館網絡強調葡萄牙語文化，印度圖書館協會推動方言書籍，均體現民族主義對殖民文化的反抗。這些舉措試圖以本土語言保存文化認同，如印度使用印度語書籍，與甘地領導的非暴力不合作運動背景相呼應。
結論：公共圖書館的演變既是現代化進程中教育普及的產物，也是殖民擴張與民族覺醒博弈的縮影。它既服務于工業社會的進步需求，又成為殖民者與被殖民者爭奪文化話語權的場域。
原卷答案：
論題：工業化與城市化推動文化的大眾化。
闡述：19世紀中期，英、美等國工業革命完成，社會生產力水平顯著提高，為公共圖書館興起提供了物質基礎；從工業發展對高素質勞動力的需求出發，資產階級支持近代教育和文化發展，世界近代公共圖書館應運而生;與此同時，資本主義國家的法制化、民主化改革和工人階級的斗爭推動了近代公共圖書館面向大眾開放；19世紀中后期，受西方資本主義影響，日本通過明治維新走上資本主義道路，明治政府采取文明開化政策，推動了近代公共圖書館的形成；20世紀初，亞非拉地區在民族民主運動中，深受殖民文化影響，從自身實際出發，陸續建立公共圖書館。
綜上所述，19世紀中期以后世界近代公共圖書館在全球范圍內興起，說明世界各地逐步認識到公共圖書館成為文化傳承與傳播的重要載體。
【詳解】本題為評論解說題。時空為19世紀中期至20世紀的世界。首先，題目要求根據提供的材料，圍繞公共圖書館的發展，擬定一個論題并進行闡述。材料里圖書館的信息顯示公共圖書館的發展可能與工業革命、殖民擴張、民族主義有關。可以擬定一個論題為公共圖書館的全球發展反映19世紀至20世紀初現代化與殖民文化的雙重進程。其次，結合所學進行論述，如，工業革命時期，城市化、工人教育需求增加，英國和美國的公共圖書館滿足了普及知識和提升勞動力的需要。殖民地的圖書館如達喀爾，是殖民者推廣語言文化、鞏固統治的工具。而一戰后，巴西和印度強調本土語言，反映民族意識的覺醒，試圖通過圖書館保存自身文化，對抗殖民文化。要注意史實準確，比如英國的《公共圖書館法案》在1850年通過，符合工業革命的時間。法屬西非的圖書館屬于殖民政策的一部分，而印度圖書館協會成立于20世紀，推動本地語言，可能與甘地等人的民族運動有關聯。最后，進行總結概括，公共圖書館的演變既是現代化進程中教育普及的產物，也是殖民擴張與民族覺醒博弈的縮影。

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