資源簡介

易錯點19 科學探究
(
目 錄
01易錯字·清
02易錯陷阱·析
（3大陷阱）
03舉一反三·訓
【易錯訓練1】科學探究的過程
【易錯訓練2】實驗設計的原則與要求
【易錯訓練3】對照實驗
04易錯通關·練
)
(
假
設
制
定 變
量
誤
差
偶
然性
)
易錯陷阱1 科學探究的過程
【鏈接知識】提出問題 作出假設 制定計劃 實施計劃 得出結論 表達交流
【陷阱分析】1.問題表述不清晰，范圍過大或過小。
2.假設缺乏合理性，與已有知識或事實相悖；假設過于模糊，無法通過實驗進行驗證。
【解題技巧】1.仔細審題，明確實驗目的和背景，從給定信息中挖掘關鍵要素，將問題具體化、明確化。2.基于所學知識和生活經驗，對問題的答案進行合理推測，假設要具體且可通過實驗操作進行檢驗。
易錯陷阱2 實驗設計的原則與要求
【鏈接知識】1.可重復性原則：為了避免實驗結果的偶然性，便于得出結論準確科學，任何實驗必須有足夠的實驗次數。
2.單一變量原則：保證一組對照實驗中有且只有一個變量，以排除其他因素對實驗的干擾。
3.等量的原則。除研究因素以外，所有可以影響實驗過程或結果的因素都應當保持一致。
4.對照性原則：實驗中要設置對照實驗，將實驗組和對照組進行對比分析，以得出令人信服的結論。
【陷阱分析】變量控制不當：可能會出現多個變量同時變化的情況，導致無法確定是哪個變量對實驗結果產生了影響，從而無法得出科學準確的結論。
【解題技巧】仔細審題，確定實驗中的自變量、因變量和無關變量。可以通過分析實驗目的和研究問題來
明確，將自變量寫在實驗步驟中需要改變的部分，無關變量則要在實驗步驟中體現出如何控制使其保持一
致。
易錯陷阱3 對照實驗
【鏈接知識】1.對照實驗概念：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。
2.對照實驗具有唯一變量。
3.對照實驗的設置：對照實驗中要設置對照組和實驗組，設計時要有明確的思想，那就是通過設置“含有”和“不含有”所要研究“影響因素”的組別，進行對照，以確定影響的有無。對照組的確定通常選用“正常狀態”的或不添加“影響因素”的組別。
【陷阱分析】學生對變量判斷有誤，實驗組和對照組分辨不清。
【解題技巧】1. 變量的判斷：①在實驗中除一個條件不同外，其他條件都相同，那么這個不同的條件就是變量。②可以根據實驗目的判定變量，例如“探究溫度對種子萌發的影響”，實驗中的變量為溫度。
2.實驗對象不宜過少，求平均值等是減少實驗的偶然性，減少實驗誤差，提高實驗結論可靠性的重要措施。
【易錯訓練1】科學探究的過程
【例1】科學探究的一般過程的排列順序是（　　）
①表達交流 ②作出假設 ③得出結論 ④設計實驗 ⑤完成實驗 ⑥提出問題
A．①②③⑥④⑤ B．⑥①④②⑤③
C．①②④⑥③⑤ D．⑥②④⑤③①
(
常見錯因：
提出問題和作出假設易混淆。
避錯攻略：
認真審題，抓住問題關鍵，判斷本題答案。
)
【變式1-1】諺語云“清明前后，種瓜點豆”。小王同學對種子萌發需要的環境條件進行了探究，下列敘述符合該探究過程中“作出假設”這一步驟的是（ ）
A．探究種子萌發需要的環境條件
B．在怎樣的環境條件下種子才能萌發
C．種子萌發需要一定的水分
D．種子萌發需要完整的、有活力的胚
【變式1-2】觀察和實驗是科學探究最基本的方法，有關敘述正確的是（　　）
A．用顯微鏡觀察英文字母“b”時，視野里看到的物像是“d”
B．制定出恰當的科學探究計劃，是探究成功的前提
C．進行探究實驗時，實驗的結果有時與提出的假設并不一致
D．生物實驗中進行測量，若因時間等因素限制，可只測量1次，就能獲得可靠的數據
【變式1-3】入侵生物豚草常與本地植物鬼針草混生在一起。某研究小組模擬不同酸雨（pH值越小，酸性越強）環境對豚草和鬼針草生長的影響，實驗結果如圖所示。下列敘述錯誤的是（ ）
A．豚草進一步擴散會影響當地的生物多樣性，可能破壞生態平衡
B．酸雨pH值越小，對鬼針草株高的影響越顯著，體現環境能影響生物
C．酸雨pH值越小，豚草與鬼針草的株高差距越明顯，說明豚草更適應酸性環境
D．混生的豚草與鬼針草會爭奪陽光、水分、有機物和生存空間等，存在競爭關系
【易錯訓練2】實驗設計原則與要求
【例2】為了探究某種因素對大豆種子萌發的影響，某同學設計了一組對照實驗（下表所示），他想探究的因素是（　　）
花盆 陽光 溫度/℃ 水 空氣
甲 黑暗 25 適量澆水 充足
乙 光照 25 適量澆水 充足
A．溫度 B．水 C．陽光 D．空氣
(
常見錯因：
未準確控制單一變量，導致多個因素同時變化，無法確定自變量與因變量的關系。或者對無關變量控制不嚴格，如實驗環境、實驗材料的初始狀態等不一致，干擾實驗結果。
避錯攻略：
明確變量并嚴格控制：在實驗設計前，清晰界定自變量、因變量和無關變量。通過精確的實驗設計和操作，確保每次實驗只有自變量發生變化，其他無關變量保持恒定且適宜。
)
【變式2-1】為了證明細菌對植物遺體的分解作用，同學們進行了實驗。下列做法錯誤的是（　　）
A．將同一種樹的落葉平均分成甲、乙兩組
B．實驗中滴加蒸餾水使樹葉保持濕潤
C．甲乙兩組都要滅菌處理
D．滅菌后，甲乙兩組分別放在無菌、自然條件下
【變式2-2】探究某種食物中含有能量的多少，可以用食物燃燒放出的能量使水溫升高的方法來測定。某生物學興趣小組對不同食物中的能量進行測定，實驗結果如下表所示。下列分析錯誤的是（ ）
食物名稱 核桃仁 黃豆 花生仁
質量/g 20 X 20
水/mL 50 50 50
溫度上升/℃ 3.0 1.4 2.2
A．為控制單一變量，表格中X的數值應為20
B．實驗過程中，應盡量減少燃燒時熱量的散失
C．為節約時間，測定一次就可以得出實驗結論
D．由實驗結果可知，核桃仁中含有的能量最多
【變式2-3】為探究“酸雨”對種子萌發的影響，某生物興趣小組用硫酸配制了pH為5的模擬酸雨，室溫下用黃豆種子做如下實驗。有關該實驗的敘述錯誤的是（　　）
組別 種子數 每天定時噴灑 溫度 發芽率
1 100粒 適量模擬酸雨 20℃ 7%
2 100粒 等量清水 20℃ 91%
A．為提高實驗準確性，可增加實驗次數
B．該實驗的變量為“酸雨”
C．應選取飽滿、未損傷的種子作實驗材料
D．該實驗說明酸雨會促進植物種子的萌發
【易錯訓練3】對照實驗
【例3】某菜農為了探究提高蔬菜產量的科學方法，選擇蘿卜作為研究對象進行實驗。他們在A、B、C、D、E五個溫室中分別種植了生長期、長勢大小相同的蘿卜幼苗若干，白天溫室內的光照、溫度和二氧化碳濃度控制情況如下表所示（每個溫室土壤、水分等其他條件均相同且適宜，夜間每個溫室溫度控制一樣）。探究的相關說法不正確的是（　　）
溫室 A B C D E
光照 適宜光照 適宜光照 適宜光照 弱光照 弱光照
溫度 25℃ 25℃ 10℃ 25℃ 10℃
二氧化碳濃度 0．03% 0．1% 0．1% 0．1% 0．03%
A．B組的蘿卜產量最高 B．若選用D和E對照，探究的因素是溫度
C．A組為五組中的對照組 D．收獲的蘿卜放在低溫、干燥環境中儲存
(
常見錯因：
不認真審題，在題意沒弄明白時就答題，導致答案錯誤。
避錯攻略：
審題，理清題干意圖作答。
)
【變式3-1】巴斯德被稱為“微生物學之父”，如圖是他做的驗證使肉湯腐敗的微生物來自瓶外的實驗，下列對該實驗分析正確的是（ ）
A．該實驗中沒有形成照組
B．巴斯德用鵝頸瓶盛肉湯是防止肉湯溢出
C．實驗變量是肉湯存放時間
D．實驗證明細菌是由原來已存在的細菌產生的
【變式3-2】為了研究A、B兩種抗生素對甲、乙兩種細菌的抑制效果，研究人員將兩種細菌混合，分別取等量混合液涂抹在不同的培養基上，培養結果如下圖所示。下列對該實驗的分析正確的是（ ）
A．普通培養基組沒有實驗意義
B．實驗結果表明抗生素A可以抑制乙細菌的生長
C．菌落數量變化可反映抗生素的抑菌效果
D．聯合使用抗生素對乙細菌抑制效果最強
【變式3-3】將兩株生長狀況基本相同的玉米幼苗，分別在土壤浸出液和蒸餾水中培養，結果如圖所示。下列敘述正確的是（　　）
A．土壤浸出液為植株生長提供無機鹽 B．實驗變量是水分的多少
C．實驗應在黑暗處進行 D．實驗說明植物生長需要氮、磷、鉀等無機鹽
1．（2024·山東濟南·中考真題）如圖為“探究唾液對淀粉的消化作用”的實驗過程示意圖。下列分析正確的是（ ）
A．探究的問題是溫度能否影響唾液淀粉酶的活性
B．實驗過程中①②兩個試管都需要充分振蕩混合
C．實驗現象是①號試管不變藍色，②號試管變藍色
D．得出的結論是37℃時唾液將淀粉分解成麥芽糖
2．（2024·山東濟南·中考真題）如圖表示“探究草履蟲對刺激的反應”的實驗裝置。下列分析錯誤的是（ ）
A．草履蟲向葡萄糖一側運動，屬于應激性
B．草履蟲能利用其消化系統吸收葡萄糖
C．草履蟲取食葡萄糖屬于新陳代謝現象
D．實驗說明細胞是生命活動的基本單位
3．（2024·山東青島·中考真題）炭疽病是由炭疽桿菌引起的人畜共患的傳染病。巴斯德利用同種綿羊進行了下表所示的實驗，下列對實驗方法、過程及結果的敘述錯誤的是（　　）
組別 處理 方法 結果
甲組綿羊（24只） 第一次處理 注射脫毒炭疽桿菌 沒有患炭疽病
10天后第二次處理 注射強毒炭疽桿菌 沒有患炭疽病
乙組綿羊（24只） 第一次處理 不注射脫毒炭疽桿菌 沒有患炭疽病
10天后第二次處理 注射強毒炭疽桿菌 都患炭疽病
A．每組選用大小、生長發育等狀況相同的健康綿羊
B．經過第一次處理，甲組綿羊體內產生相應的抗體
C．甲組和乙組實驗作對照，變量是有沒有患炭疽病
D．實驗說明注射脫毒炭疽桿菌可以有效預防炭疽病
4．（2024·江蘇徐州·中考真題）生物小組的同學們進行了驗證呼吸過程中氣體的變化實驗，裝置如下圖所示（氧氣檢測儀用來檢測塑料瓶內氧氣的濃度）。下列敘述錯誤的是（　　）
A．設置裝置甲的目的是進行對照實驗
B．氧氣檢測儀上顯示的數值，裝置甲中幾乎不變，裝置乙中減小
C．打開開關，擠壓瓶身，兩個燒杯內的澄清石灰水都明顯變渾濁
D．實驗得出結論：新鮮的豆芽呼吸過程中消耗了氧氣，釋放出二氧化碳
5．（2024·山東煙臺·中考真題）塑料制品便利了人們的生活，但其中含有的一些塑化劑會對人體的生殖系統產生影響。塑化劑能引發性早熟嗎？科研人員用小鼠設計了如下實驗，相關步驟或結論正確的是（ ）
組別 小鼠數量 飼喂方式
甲組 10只 普通飼料
乙組 10只 普通飼料+塑化劑
A．隨機選擇20只幼齡雌鼠
B．實驗的變量是飼料
C．記錄每只小鼠初次發情時間，分別計算每組的平均值
D．若甲組的初次發情時間早于乙組，則說明塑化劑能引發性早熟
6．（2023·山東棗莊·中考真題）為了探究氮肥對植物生長的影響，某班學生栽培了4盆吊蘭。下列做法不合理的是（ ）
A．定期澆水、松土 B．觀察并記錄
C．4盆施加等量氮肥 D．得出結論
7．（2023·四川綿陽·中考真題）有人說“手機屏幕上的細菌比馬桶蓋上的還要多”，真的是這樣嗎？小張根據已有的經驗，認為這是不可能的，并決定進行探究。從科學探究的角度來看，小張的看法相當于（　　）
A．提出問題 B．作出假設 C．制定計劃 D．實驗結論
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01易錯字·清
02易錯陷阱·析
（3大陷阱）
03舉一反三·訓
【易錯訓練1】科學探究的過程
【易錯訓練2】實驗設計的原則與要求
【易錯訓練3】對照實驗
04易錯通關·練
)
(
假
設
制
定 變
量
誤
差
偶
然性
)
易錯陷阱1 科學探究的過程
【鏈接知識】提出問題 作出假設 制定計劃 實施計劃 得出結論 表達交流
【陷阱分析】1.問題表述不清晰，范圍過大或過小。
2.假設缺乏合理性，與已有知識或事實相悖；假設過于模糊，無法通過實驗進行驗證。
【解題技巧】1.仔細審題，明確實驗目的和背景，從給定信息中挖掘關鍵要素，將問題具體化、明確化。2.基于所學知識和生活經驗，對問題的答案進行合理推測，假設要具體且可通過實驗操作進行檢驗。
易錯陷阱2 實驗設計的原則與要求
【鏈接知識】1.可重復性原則：為了避免實驗結果的偶然性，便于得出結論準確科學，任何實驗必須有足夠的實驗次數。
2.單一變量原則：保證一組對照實驗中有且只有一個變量，以排除其他因素對實驗的干擾。
3.等量的原則。除研究因素以外，所有可以影響實驗過程或結果的因素都應當保持一致。
4.對照性原則：實驗中要設置對照實驗，將實驗組和對照組進行對比分析，以得出令人信服的結論。
【陷阱分析】變量控制不當：可能會出現多個變量同時變化的情況，導致無法確定是哪個變量對實驗結果產生了影響，從而無法得出科學準確的結論。
【解題技巧】仔細審題，確定實驗中的自變量、因變量和無關變量。可以通過分析實驗目的和研究問題來
明確，將自變量寫在實驗步驟中需要改變的部分，無關變量則要在實驗步驟中體現出如何控制使其保持一
致。
易錯陷阱3 對照實驗
【鏈接知識】1.對照實驗概念：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。
2.對照實驗具有唯一變量。
3.對照實驗的設置：對照實驗中要設置對照組和實驗組，設計時要有明確的思想，那就是通過設置“含有”和“不含有”所要研究“影響因素”的組別，進行對照，以確定影響的有無。對照組的確定通常選用“正常狀態”的或不添加“影響因素”的組別。
【陷阱分析】學生對變量判斷有誤，實驗組和對照組分辨不清。
【解題技巧】1. 變量的判斷：①在實驗中除一個條件不同外，其他條件都相同，那么這個不同的條件就是變量。②可以根據實驗目的判定變量，例如“探究溫度對種子萌發的影響”，實驗中的變量為溫度。
2.實驗對象不宜過少，求平均值等是減少實驗的偶然性，減少實驗誤差，提高實驗結論可靠性的重要措施。
【易錯訓練1】科學探究的過程
【例1】科學探究的一般過程的排列順序是（　　）
①表達交流 ②作出假設 ③得出結論 ④設計實驗 ⑤完成實驗 ⑥提出問題
A．①②③⑥④⑤ B．⑥①④②⑤③
C．①②④⑥③⑤ D．⑥②④⑤③①
(
常見錯因：
提出問題和作出假設易混淆。
避錯攻略：
認真審題，抓住問題關鍵，判斷本題答案。
)
【答案】D
【分析】科學探究的一般過程：提出問題→作出假設→制定計劃→實施計劃→得出結論→表達和交流；探究的過程是從發現問題、提出問題開始的。發現問題后，應用已有的知識和生活經驗對問題作出假設。再圍繞提出的問題和假設制定并實施探究計劃。然后，根據實驗現象，分析結果，得出結論，最后表達交流探究過程和結論。
【詳解】科學探究的一般過程通常包括以下步驟：首先，⑥提出問題，識別科學探究的對象或現象。然后，②作出假設，對問題提出可能的解釋或答案。接下來，④⑤設計和進行實驗，通過觀察和實驗來檢驗假設。之后，③得出結論，根據實驗結果確認或否定假設。最后，①表達交流，將探究的過程和結果進行分享和討論。因此，正確的順序是⑥②④⑤③①，故ABC錯誤，D正確。
故選D。
【變式1-1】諺語云“清明前后，種瓜點豆”。小王同學對種子萌發需要的環境條件進行了探究，下列敘述符合該探究過程中“作出假設”這一步驟的是（ ）
A．探究種子萌發需要的環境條件
B．在怎樣的環境條件下種子才能萌發
C．種子萌發需要一定的水分
D．種子萌發需要完整的、有活力的胚
【答案】C
【分析】種子萌發必須同時滿足外界條件和自身條件，外界條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身條件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚有發育所需的營養物質。
【詳解】A．“探究種子萌發需要的環境條件”是一個探究的題目或者研究的問題，而不是一個假設。它沒有提出任何具體的預測或猜想，A錯誤。
B．“在怎樣的環境條件下種子才能萌發”同樣是一個問題，而不是假設。它詢問的是種子萌發的條件，但沒有給出任何具體的條件作為假設，B錯誤。
C．“種子萌發需要一定的水分”是一個具體的假設。它預測了種子萌發可能需要的一個環境條件，即水分。這個假設是可以被驗證的，通過控制實驗中的水分條件，觀察種子的萌發情況，C正確。
D．“種子萌發需要完整的、有活力的胚”雖然是一個關于種子萌發的條件，但它更偏向于種子自身的條件，而不是環境條件，D錯誤。
故選C。
【變式1-2】觀察和實驗是科學探究最基本的方法，有關敘述正確的是（　　）
A．用顯微鏡觀察英文字母“b”時，視野里看到的物像是“d”
B．制定出恰當的科學探究計劃，是探究成功的前提
C．進行探究實驗時，實驗的結果有時與提出的假設并不一致
D．生物實驗中進行測量，若因時間等因素限制，可只測量1次，就能獲得可靠的數據
【答案】C
【分析】本題考查科學探究的方法相關知識，應注意平時的積累及應用，方能解答相關題目。
【詳解】A．顯微鏡成倒立的像。“倒立”不是相反，是旋轉180度后得到的像。即上下相反、左右相反。“b”旋轉180度后得到的是“q”，A錯誤。
B．探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設，B錯誤。
C．探究實驗時，做出的假設是對提出問題的肯定或否定回答，所以實驗的結果有時與提出的假設并不一致，C正確。
D．在實驗過程中，應多次測量取其平均值，實驗結論才更可靠，不能只測量1次，具有偶然性，D錯誤。
故選C。
【變式1-3】入侵生物豚草常與本地植物鬼針草混生在一起。某研究小組模擬不同酸雨（pH值越小，酸性越強）環境對豚草和鬼針草生長的影響，實驗結果如圖所示。下列敘述錯誤的是（ ）
A．豚草進一步擴散會影響當地的生物多樣性，可能破壞生態平衡
B．酸雨pH值越小，對鬼針草株高的影響越顯著，體現環境能影響生物
C．酸雨pH值越小，豚草與鬼針草的株高差距越明顯，說明豚草更適應酸性環境
D．混生的豚草與鬼針草會爭奪陽光、水分、有機物和生存空間等，存在競爭關系
【答案】D
【分析】對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。設置對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般的對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理的就是對照組。
【詳解】A．豚草的入侵會影響本地部分物種的生存，破壞本地生態平衡，造成本地部分物種的減少甚至滅絕，危及本地生物的多樣性，A正確。
B．由圖可以看出，酸雨pH值越小，鬼針草株高越矮，說明酸雨對鬼針草株高的影響越顯著，體現環境能影響生物，B正確。
C．由圖可以看出，酸雨pH值越小，豚草株高變化不明顯，而鬼針草株高越矮，說明豚草更適應酸性環境，C正確。
D．生物與生物之間的關系常見有：捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系等。混生的豚草與鬼針草會爭奪陽光、水分、無機鹽和生存空間等，存在競爭關系，但二者不會競爭有機物，有機物是自身通過光合作用制造的，D錯誤。
故選D。
【易錯訓練2】實驗設計原則與要求
【例2】為了探究某種因素對大豆種子萌發的影響，某同學設計了一組對照實驗（下表所示），他想探究的因素是（　　）
花盆 陽光 溫度/℃ 水 空氣
甲 黑暗 25 適量澆水 充足
乙 光照 25 適量澆水 充足
A．溫度 B．水 C．陽光 D．空氣
(
常見錯因：
未準確控制單一變量，導致多個因素同時變化，無法確定自變量與因變量的關系。或者對無關變量控制不嚴格，如實驗環境、實驗材料的初始狀態等不一致，干擾實驗結果。
避錯攻略：
明確變量并嚴格控制：在實驗設計前，清晰界定自變量、因變量和無關變量。通過精確的實驗設計和操作，確保每次實驗只有自變量發生變化，其他無關變量保持恒定且適宜。
)
【答案】C
【分析】對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組；沒有處理是的就是對照組。
【詳解】對照實驗所要探究的條件就是實驗的唯一變量。因此，為了探究某種因素對大豆種子萌發的影響，某同學設計了一組對照實驗（下表所示），該實驗中只有光照這一個條件不同，其他條件如溫度、水、空氣都相同，因此他探究的因素是光，故ABD錯誤，C正確。
故選C。
【變式2-1】為了證明細菌對植物遺體的分解作用，同學們進行了實驗。下列做法錯誤的是（　　）
A．將同一種樹的落葉平均分成甲、乙兩組
B．實驗中滴加蒸餾水使樹葉保持濕潤
C．甲乙兩組都要滅菌處理
D．滅菌后，甲乙兩組分別放在無菌、自然條件下
【答案】D
【分析】在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力，因此，我們在進行科學探究中，設計實驗方案時，一定只能有一個變量，這樣才能保證實驗結果是由你所確定的實驗變量引起的，其他因素均處于相同理想狀態，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結果的可能。
【詳解】A．一般來說，對照實驗要遵循單一變量原則，即一個對照只有一個變量，這樣才能保證實驗結果是由你所確定的實驗變量引起的，將同一種樹的落葉平均分成甲、乙兩組，A正確。
B．因為細菌適宜生活在潮濕的環境中，所以實驗中滴加蒸餾水，保持樹葉濕潤可促進樹葉的分解，B正確。
C．因為實驗前對照組與實驗組所處的條件完全相同，都進行滅菌處理，C正確。
D．滅菌后，甲、乙兩組分別放在無菌、接種細菌的條件下，甲組的樹葉由于沒有細菌不會被分解，乙組自然條件下可能沒有細菌或其它雜菌干擾，D錯誤。
故選D。
【變式2-2】探究某種食物中含有能量的多少，可以用食物燃燒放出的能量使水溫升高的方法來測定。某生物學興趣小組對不同食物中的能量進行測定，實驗結果如下表所示。下列分析錯誤的是（ ）
食物名稱 核桃仁 黃豆 花生仁
質量/g 20 X 20
水/mL 50 50 50
溫度上升/℃ 3.0 1.4 2.2
A．為控制單一變量，表格中X的數值應為20
B．實驗過程中，應盡量減少燃燒時熱量的散失
C．為節約時間，測定一次就可以得出實驗結論
D．由實驗結果可知，核桃仁中含有的能量最多
【答案】C
【分析】對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。一般對實驗變量進行處理的那組就是實驗組，沒有對實驗變量進行處理的那組就是對照組。為確保實驗組、對照組實驗結果的合理性，對影響實驗的其他相關因素應設置均處于相同并且適宜狀態，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對實驗結果的影響和干擾，從而得出正確結論。
【詳解】A．在對照實驗中，除了變量外，其他因素都相同并且適宜，這樣可以排除其他因素的影響，便于得出正確結論。該探究實驗是某生物學興趣小組對不同食物中的能量進行測定，變量是不同食物，除了變量外其他因素都應該相同。因此，為控制單一變量，表格中X的數值應為20，故A正確。
B．在實驗過程中，我們需要盡量減少燃燒時熱量的散失，以確保測量結果的準確性；如果熱量散失過多，那么測量到的水溫上升值就會偏低，導致實驗結果不準確，故B正確。
C．為了得出可靠的實驗結論，我們需要進行多次實驗并取平均值；因為單次實驗可能會受到多種因素的影響（如燃燒不完全、熱量散失等），導致測量結果存在誤差和偶然性。所以，僅僅測定一次是不足以得出實驗結論的，故C錯誤。
D．由表可以看出，核桃仁燃燒后使水溫上升了3.0℃，是三種食物中水溫上升最多的。由于水溫上升與食物燃燒放出的能量成正比，因此由實驗結果可知，核桃仁中含有的能量最多，故D正確。
故選C。
【變式2-3】為探究“酸雨”對種子萌發的影響，某生物興趣小組用硫酸配制了pH為5的模擬酸雨，室溫下用黃豆種子做如下實驗。有關該實驗的敘述錯誤的是（　　）
組別 種子數 每天定時噴灑 溫度 發芽率
1 100粒 適量模擬酸雨 20℃ 7%
2 100粒 等量清水 20℃ 91%
A．為提高實驗準確性，可增加實驗次數
B．該實驗的變量為“酸雨”
C．應選取飽滿、未損傷的種子作實驗材料
D．該實驗說明酸雨會促進植物種子的萌發
【答案】D
【分析】對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。一般的對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有對實驗變量進行處理的就是對照組。為確保實驗組、對照組實驗結果的合理性，對影響實驗的其他相關因素應設置均處于相同且理想狀態，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對實驗結果的影響和干擾。
【詳解】A．為提高實驗準確性，可增加實驗次數，避免偶然因素對實驗結果的影響，A不符合題意。
B．該實驗是探究 “酸雨” 對種子萌發的影響，第1組為實驗組，用模擬酸雨處理，第2組為對照組，噴灑等量清水，實驗變量是“酸雨”，B不符合題意。
C．實驗選取飽滿、未損傷的種子作實驗材料，這樣可以減少種子自身因素對實驗結果的影響，C不符合題意。
D．由實驗結果可知，第1組用模擬酸雨處理的發芽率為7%，第2組用清水處理的發芽率為91%，說明酸雨會抑制植物種子的萌發，D符合題意。
故選D。
【易錯訓練3】對照實驗
【例3】某菜農為了探究提高蔬菜產量的科學方法，選擇蘿卜作為研究對象進行實驗。他們在A、B、C、D、E五個溫室中分別種植了生長期、長勢大小相同的蘿卜幼苗若干，白天溫室內的光照、溫度和二氧化碳濃度控制情況如下表所示（每個溫室土壤、水分等其他條件均相同且適宜，夜間每個溫室溫度控制一樣）。探究的相關說法不正確的是（　　）
溫室 A B C D E
光照 適宜光照 適宜光照 適宜光照 弱光照 弱光照
溫度 25℃ 25℃ 10℃ 25℃ 10℃
二氧化碳濃度 0．03% 0．1% 0．1% 0．1% 0．03%
A．B組的蘿卜產量最高 B．若選用D和E對照，探究的因素是溫度
C．A組為五組中的對照組 D．收獲的蘿卜放在低溫、干燥環境中儲存
(
常見錯因：
不認真審題，在題意沒弄明白時就答題，導致答案錯誤。
避錯攻略：
審題，理清題干意圖作答。
)
【答案】B
【分析】對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。一般的對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有對實驗變量進行處理的就是對照組。為確保實驗組、對照組實驗結果的合理性，對影響實驗的其他相關因素應設置均處于相同且理想狀態，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對實驗結果的影響和干擾。
【詳解】A．上述5個溫室中，B組光照和溫度適宜、二氧化碳濃度充足，光合作用最強，故蘿卜產量最高，A不符合題意。
B．D和E兩組實驗有溫度和二氧化碳濃度兩個變量，變量不唯一，不能形成對照實驗，B符合題意。
C．對照組是不加入任何研究因素(即我們所說的變量)的對象組；A組的光照是“適宜光照”，溫度是25℃，CO 濃度是0.03%（接近自然環境中的CO 濃度），為對照組，C不符合題意。
D．收獲的蘿卜放在低溫、干燥環境中儲存；低溫可以抑制呼吸作用，減少有機物消耗；干燥環境可以抑制微生物繁殖，避免腐爛，D不符合題意。
故選B。
【變式3-1】巴斯德被稱為“微生物學之父”，如圖是他做的驗證使肉湯腐敗的微生物來自瓶外的實驗，下列對該實驗分析正確的是（ ）
A．該實驗中沒有形成照組
B．巴斯德用鵝頸瓶盛肉湯是防止肉湯溢出
C．實驗變量是肉湯存放時間
D．實驗證明細菌是由原來已存在的細菌產生的
【答案】D
【分析】巴斯德，法國科學家，他設計了一個巧妙的實驗——“鵝頸瓶”實驗，證實了細菌不是自然發生的，而是由原來已經存在的細菌產生的。他還發現了乳酸菌、酵母菌。提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術感染的方法，后人稱他為“微生物學之父”。
【詳解】A．巴斯德的實驗中，鵝頸瓶被拉成鵝頸似的彎曲細長的形狀，細菌不能進入，為實驗組，寬口瓶的口敞開，細菌能進入，為對照組，故A錯誤。
B．鵝頸瓶彎管是開口的，空氣可無阻地進入瓶中，而空氣中的微生物則被彎曲的頸阻擋而沉積于彎管底部，不能進入瓶中，因此用鵝頸瓶盛肉湯是為了防止空氣中的細菌進入肉湯中，故B錯誤。
C．鵝頸瓶盛肉湯可以防止空氣中的細菌進入肉湯中，打破后細菌進入，所以該實驗的變量是有無細菌，故C錯誤。
D．將瓶頸打斷，空氣中的細菌就進入肉湯，并大量繁殖之后，使肉湯腐敗，這就證明使肉湯腐敗的細菌來自空氣，而不是憑空產生，故D正確。
故選D。
【變式3-2】為了研究A、B兩種抗生素對甲、乙兩種細菌的抑制效果，研究人員將兩種細菌混合，分別取等量混合液涂抹在不同的培養基上，培養結果如下圖所示。下列對該實驗的分析正確的是（ ）
A．普通培養基組沒有實驗意義
B．實驗結果表明抗生素A可以抑制乙細菌的生長
C．菌落數量變化可反映抗生素的抑菌效果
D．聯合使用抗生素對乙細菌抑制效果最強
【答案】C
【分析】對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，通過設置對照組和實驗組，對比觀察來探究該條件對研究對象的作用。
【詳解】A．普通培養基組在這里起到對照作用，通過與添加抗生素的培養基組對比，可以直觀地看出抗生素對細菌生長的影響。如果沒有普通培養基組作為參照，就無法確定抗生素是否真的對細菌生長有抑制作用，以及抑制效果如何，故A錯誤。
B．從圖中可以看出，在添加抗生素A的培養基上，乙細菌的菌落數量并沒有明顯減少，所以不能得出抗生素A可以抑制乙細菌生長的結論，故B錯誤。
C．在實驗中，通常以菌落數量作為衡量細菌生長繁殖情況的指標。如果在添加某種抗生素的培養基上，細菌菌落數量明顯少于普通培養基或其他條件下的培養基，就說明該抗生素對這種細菌有抑制生長的作用，且菌落數量減少得越多，通常意味著抑菌效果越強，故C正確。
D．從圖中可以看到，聯合使用抗生素時，還存在乙細菌的菌落，但不存在甲細菌菌落，所以不能得出聯合使用抗生素對乙細菌抑制效果最強的結論，故D錯誤。
故選C。
【變式3-3】將兩株生長狀況基本相同的玉米幼苗，分別在土壤浸出液和蒸餾水中培養，結果如圖所示。下列敘述正確的是（　　）
A．土壤浸出液為植株生長提供無機鹽 B．實驗變量是水分的多少
C．實驗應在黑暗處進行 D．實驗說明植物生長需要氮、磷、鉀等無機鹽
【答案】A
【分析】對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。一般的對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有對實驗變量進行處理的就是對照組。 為確保實驗組、對照組實驗結果的合理性，對影響實驗的其他相關因素應設置均處于相同且理想狀態，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對實驗結果的影響和干擾。
【詳解】A．土壤浸出液中含有多種無機鹽，這些無機鹽對植物的生長至關重要。蒸餾水則基本不含無機鹽。實驗中，兩株生長狀況基本相同的玉米幼苗在土壤浸出液和蒸餾水中培養后，土壤浸出液中的玉米幼苗生長狀況明顯更好，說明土壤浸出液中的無機鹽對植株生長有促進作用，A正確。
B．實驗的目的是探究無機鹽對植物生長的影響，而不是水分的多少。兩株玉米幼苗都獲得了充足的水分，實驗變量是無機鹽的有無，而不是水分的多少，B錯誤。
C．實驗應在有光照的條件下進行，因為光照是植物進行光合作用所必需的。光合作用能為植物提供生長所需的能量和有機物。在黑暗處進行實驗會干擾植物的正常生理活動，影響實驗結果的準確性，C錯誤。
D．雖然土壤浸出液中含有氮、磷、鉀等多種無機鹽，并且這些無機鹽對植物生長有重要作用，但本實驗并未分別探究每種無機鹽的具體作用。實驗只能說明土壤浸出液中的無機鹽整體對植物生長有促進作用，而不能具體說明是哪種無機鹽的作用，D錯誤。
故選A。
1．（2024·山東濟南·中考真題）如圖為“探究唾液對淀粉的消化作用”的實驗過程示意圖。下列分析正確的是（ ）
A．探究的問題是溫度能否影響唾液淀粉酶的活性
B．實驗過程中①②兩個試管都需要充分振蕩混合
C．實驗現象是①號試管不變藍色，②號試管變藍色
D．得出的結論是37℃時唾液將淀粉分解成麥芽糖
【答案】B
【分析】（1）唾液腺的開口在口腔，唾液腺能分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，能夠將淀粉初步消化為麥芽糖。
（2）淀粉遇到碘液會變藍，麥芽糖遇到碘液不會變藍。
（3）酶的活性受溫度的影響，高溫可能會使酶失去活性，低溫會使酶的活性受到抑制，在37℃左右唾液淀粉酶的催化作用最強。
【詳解】A．該實驗探究的是唾液對淀粉的消化作用，因此以唾液為變量設置了一組對照實驗，A錯誤。
B．實驗過程中①②兩個試管都需要充分振蕩兩支試管，使加入的物質與漿糊混合均勻，這是為了模擬口腔中舌的攪拌作用，B正確。
C．①號試管內加入的是清水，清水對淀粉沒有消化作用，淀粉沒有被消化，因此滴加碘液后變藍色；②號試管中加入的是唾液，唾液中含有的唾液淀粉酶能夠將淀粉分解為麥芽糖，淀粉遇碘變藍色，麥芽糖遇碘不變藍色，因此2號試管內滴加碘液后出現的現象是不變藍色，C錯誤。
D．該實驗探究的是唾液對淀粉的消化作用，得出的結論是唾液對淀粉有消化作用，37℃模擬人體口腔的溫度，D錯誤。
故選B。
2．（2024·山東濟南·中考真題）如圖表示“探究草履蟲對刺激的反應”的實驗裝置。下列分析錯誤的是（ ）
A．草履蟲向葡萄糖一側運動，屬于應激性
B．草履蟲能利用其消化系統吸收葡萄糖
C．草履蟲取食葡萄糖屬于新陳代謝現象
D．實驗說明細胞是生命活動的基本單位
【答案】B
【分析】科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。
探究草履蟲對刺激的反應的方法步驟：①在載玻片的兩端分別滴一滴草履蟲培養液，②用解剖針把兩滴培養液連通起來，③在培養液一側放入少許食鹽，用放大鏡觀察草履蟲有什么反應；實驗現象：食鹽是不利刺激，草履蟲會從放置有食鹽的培養液中向未放置食鹽的培養液中移動；得出結論：草履蟲能對外界刺激作出反應。
【詳解】A．葡萄糖溶液對草履蟲是有利刺激，草履蟲從培養液向葡萄糖溶液一側運動，趨向有利刺激，這種生物體對外界刺激作出的有規律的反應，叫生物的應激性，A正確。
B．草履蟲是單細胞生物，沒有系統這一結構層次，B錯誤。
C．草履蟲作為單細胞生物，其生存和繁衍依賴于從外部環境中攝取營養物質。葡萄糖作為一種重要的能量來源，被草履蟲攝取后，會在其內部經過反應，最終被轉化為能量，以支持草履蟲的各種生命活動，這一行為涉及到了葡萄糖在草履蟲體內的攝取、轉化和利用，是新陳代謝，C正確。
D．草履蟲是單細胞生物，但能正常進行各項生命活動，說明細胞是生命活動的基本單位，D正確。
故選B。
3．（2024·山東青島·中考真題）炭疽病是由炭疽桿菌引起的人畜共患的傳染病。巴斯德利用同種綿羊進行了下表所示的實驗，下列對實驗方法、過程及結果的敘述錯誤的是（　　）
組別 處理 方法 結果
甲組綿羊（24只） 第一次處理 注射脫毒炭疽桿菌 沒有患炭疽病
10天后第二次處理 注射強毒炭疽桿菌 沒有患炭疽病
乙組綿羊（24只） 第一次處理 不注射脫毒炭疽桿菌 沒有患炭疽病
10天后第二次處理 注射強毒炭疽桿菌 都患炭疽病
A．每組選用大小、生長發育等狀況相同的健康綿羊
B．經過第一次處理，甲組綿羊體內產生相應的抗體
C．甲組和乙組實驗作對照，變量是有沒有患炭疽病
D．實驗說明注射脫毒炭疽桿菌可以有效預防炭疽病
【答案】C
【分析】對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
【詳解】A．為了控制單一變量，每組選用大小、生長發育等狀況相同的健康綿羊，A正確。
B．經過第一次處理，甲組綿羊體內的淋巴細胞在脫毒病菌（抗原）的刺激下產生相應抗體，因此第二次處理后沒有患炭疽，B正確。
C．甲組和乙組實驗作對照，變量是第一次處理有沒有注射脫毒炭疽桿菌，C錯誤。
D．甲組綿羊第一次注射脫毒炭疽桿菌后產生了抗體，因此第二次注射強毒炭疽桿菌沒有患病，實驗說明注射脫毒炭疽桿菌可以有效預防炭疽病，D正確。
故選C。
4．（2024·江蘇徐州·中考真題）生物小組的同學們進行了驗證呼吸過程中氣體的變化實驗，裝置如下圖所示（氧氣檢測儀用來檢測塑料瓶內氧氣的濃度）。下列敘述錯誤的是（　　）
A．設置裝置甲的目的是進行對照實驗
B．氧氣檢測儀上顯示的數值，裝置甲中幾乎不變，裝置乙中減小
C．打開開關，擠壓瓶身，兩個燒杯內的澄清石灰水都明顯變渾濁
D．實驗得出結論：新鮮的豆芽呼吸過程中消耗了氧氣，釋放出二氧化碳
【答案】C
【分析】呼吸作用吸收氧氣，分解有機物，產生二氧化碳和水，釋放能量。
【詳解】A．在實驗研究中，對照組是和實驗組相對應的概念，實驗組是接受某種處理的組，而對照組不接受這種處理或者接受常規處理，所以甲組為實驗組，乙組為對照組，其目的是為了進行對照實，A正確。
B．裝置甲中煮熟的豆芽不能進行呼吸作用，裝置甲中幾乎不變，裝置乙中的新鮮豆芽進行呼吸作用，吸收瓶中氧氣，分解有機物，產生二氧化碳和水，因此裝置乙氧氣檢測儀上顯示的數值減小，B正確。
C．裝置甲中煮熟的豆芽不能進行呼吸作用，因此裝置甲中澄清石灰水不會變渾濁；而裝置乙中的新鮮豆芽進行呼吸作用，釋放二氧化碳，使澄清石灰水變渾濁，C錯誤。
D．由甲乙裝置中兩個燒杯內的澄清石灰水的變化情況，可得出結論：新鮮的豆芽進行了呼吸作用，呼吸過程中消耗了氧氣，釋放出二氧化碳，D正確。
故選C。
5．（2024·山東煙臺·中考真題）塑料制品便利了人們的生活，但其中含有的一些塑化劑會對人體的生殖系統產生影響。塑化劑能引發性早熟嗎？科研人員用小鼠設計了如下實驗，相關步驟或結論正確的是（ ）
組別 小鼠數量 飼喂方式
甲組 10只 普通飼料
乙組 10只 普通飼料+塑化劑
A．隨機選擇20只幼齡雌鼠
B．實驗的變量是飼料
C．記錄每只小鼠初次發情時間，分別計算每組的平均值
D．若甲組的初次發情時間早于乙組，則說明塑化劑能引發性早熟
【答案】C
【分析】對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有處理的就是對照組。
【詳解】A．應該選取20只發育程度相似的同齡、幼年雌鼠，隨機分為兩組，A錯誤。
B．根據甲乙兩組飼喂方式的不同，可知實驗的變量是塑化劑，B錯誤。
C．本題實驗的因變量為各組雌鼠的初次發情時間，即觀察記錄每只雌鼠的初始發情時間，并取平均值，C正確。
D．若乙組的初次發情時間早于甲組，則說明塑化劑能引發性早熟，D錯誤。
故選C。
6．（2023·山東棗莊·中考真題）為了探究氮肥對植物生長的影響，某班學生栽培了4盆吊蘭。下列做法不合理的是（ ）
A．定期澆水、松土 B．觀察并記錄
C．4盆施加等量氮肥 D．得出結論
【答案】C
【分析】對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。一般的對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有對實驗變量進行處理的就是對照組。為確保實驗組、對照組實驗結果的合理性，對影響實驗的其他相關因素應設置均處于相同且理想狀態，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對實驗結果的影響和干擾。
【詳解】根據分析，要“探究氮肥對植物生長的影響”，應該以氮肥為唯一變量、其他條件都相同且適宜（如定期澆水、松土等）進行設計實驗。所以4盆吊蘭應施加不等量氮肥，實驗過程中需要觀察并記錄，以獲得實驗結果，得出結論，C符合題意，ABD不符合題意。
故選C。
7．（2023·四川綿陽·中考真題）有人說“手機屏幕上的細菌比馬桶蓋上的還要多”，真的是這樣嗎？小張根據已有的經驗，認為這是不可能的，并決定進行探究。從科學探究的角度來看，小張的看法相當于（　　）
A．提出問題 B．作出假設 C．制定計劃 D．實驗結論
【答案】B
【分析】探究的一般過程為：1提出問題、2作出假設、3制訂計劃、4實施計劃、5得出結論、6表達和交流。
【詳解】有人說“手機屏幕上的細菌比馬桶蓋上的還要多”，真的是這樣嗎？科學探究的角度來看這是提出問題。小張根據已有的經驗，認為這是不可能的，這是根據已知科學知識對問題作出假設，因此ACD不符合題意，B符合題意。
故選B。
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