資源簡介

(共56張PPT)
第三單元：
欣賞的智慧
第一節 感受聲音的每個瞬間
——精細品鑒：培養敏銳審美感受力
1分鐘以內
引入：1)兩種智慧
感受細節，特別需要全神貫注傾聽的習慣。
——老師要強調，聽音樂的時候必須要絕對安靜，
自己不聽，也不許對打擾別人
本節課的目的是，培養學生感受細節的習慣！
提升感受的精細、敏銳的感受力！
細品經典，是美術、音樂、文學所有藝術門類鑒賞中共同的要求。
你聽說過“明察秋毫”這個詞嗎？
——說說這個詞是指人的哪種能力？
智慧
感性智慧
藝術
理性智慧
科學
敏銳的感受力是感性智慧的表現！
本節課的目的：
提升感受力的敏銳度，
形成精細品鑒藝術作品的習慣。
引入： 1)以美術為例
3-4分鐘
讓我們先從視覺藝術進入……
精細品鑒！
你覺得這個壺的設計，哪里 給人的感受“別扭”？
壺蓋的白把與整體不統一。
你覺得這個壺的設計，哪里 給人的感受“別扭”？
出水嘴的尖銳感與整體的可愛、圓潤感不統一。
你覺得這個壺的設計，
哪里給人的感受“別扭”？
你覺得這個壺的設計，
哪里給人的感受“別扭”？
你平時關注這些細節嗎？
請你指出圖中有哪一筆讓你覺得畫得“很拙”？還有哪些地方你覺得畫的不好，為什么？
你平時關注這些細節嗎？
請仔細關注以上磁器局部圖：
1.二者在線條上有哪些區別
2.二者在花瓣上著色有哪些區別。
你覺得哪個好？為什么
養成精細品鑒的習慣，
提升自己的藝術鑒賞的敏銳性。
養成全神貫注，專注感受細節的習慣。
擁有敏銳的感受力，
也是一個人智慧的表現——感性智慧高的表現。
正如感受繪畫每根線條的每一個過程。
我們也要有專注感受每一個音的每一個過程的習慣。
說一說“聽到”與“傾聽”“諦聽”“聆聽”的區別。
板塊一：復習一個音的過程
1分鐘以內
還記得這頁ppt嗎？
頭
腹
尾
把每個折返點連接成一個曲線，
這條曲線的形狀就叫“包絡”。
觀察鋼尺前部擺動的幅度變化……
我們把ADSR過程稱為“發音”（Articulation）
什么是包絡(Envelope)？
板塊二：細品音頭——感受起音狀態
5分鐘以內
《帕凡舞——為死去的公主而作》
Werner Haas
Lado Perlemuter
G
A
#F
E
D
哪個版本更“悲傷”？注意起音——音頭速度
拉威爾
馬斯涅：
鄭京和
Ivry Gitlis
哪個版本更“溫柔”？
注意起音——音頭速度
馬斯涅：
鄭京和
B）Ivry Gitlis
板塊三：細品音腹——感受音持續過程中的變化
10分鐘以內
《流浪者之歌》
薩拉薩蒂
哪個版本“情感更飽滿”？
專注音腹力度變化！
感受腹-尾的微妙變化是形成中國音樂“韻味”的關鍵！
品賞中國音樂韻味的關鍵，
就是要全神貫注聆聽樂音響起后的每個部分！
我們在講聲音包絡時舉過這幾個例子，
現在請你從欣賞的角度感受音頭變化帶給你的不同感受
看視頻：眼睛跟著音樂走！
聽一聽鋼琴演奏的《漁舟唱晚》，還有韻味嗎？為什么？——對比三件樂器，你喜歡哪件樂器演奏的這首作品？
板塊四：細品音尾——感受音消逝過程中的變化
2分鐘以內
《英雄變奏曲》
Clifford Curzon
Emil GILELS
——音樂中的“精神”、“氣質”
其實就是由很小的聲音變化造成的！
哪個版本“更挺拔、硬朗”？
專注音尾的長度！
貝多芬
板塊五：實戰精細品鑒
——培養自己的專注力
15分鐘以內
胡志厚管子獨奏
閉上眼睛，什么都不要想，
請全神貫注，
細品每一個音的每一個過程
——頭-腹-尾的過程！！
3’/10’37”
聽完！全神貫注聽完全曲！
6’12”
閉上眼睛，什么都不要想，
請全神貫注，
細品每一個音的每一個過程
——頭-腹-尾的過程！！
漢宮秋月（鋼琴）截取（從頭截至1分10秒）
漢宮秋月（古箏）截取（從頭截至56秒）
《漢宮秋月》（鋼琴）完整
《漢宮秋月》（古箏）完整
板塊七：對比欣賞
版本對比——快速提升你的敏感性
5分鐘以內
A演奏家
《 B小調前奏曲 》
（選自《二十四首前奏曲》）
肖邦
B演奏家
A演奏家Moura Lympany
B演奏家李云迪
你來說一說他們的差別
《夢幻曲》
（選自鋼琴套曲《童年情景》）
舒曼
A演奏家
B演奏家
C演奏家
A演奏家：李云迪
B演奏家：郎朗
C演奏家：Maria Jo o Pires
版本比較——提升感覺敏銳性的好方法！
把自己練成“版本鑒賞家”！
對比京劇唱段：歌手唱的，與原京劇的
對比《memory》:原唱與周森版
對比《映山紅》：黃英版、譚晶版、刀郎版、韓紅版
小組項目：每個組找一首作品的不同版本
建議不同體裁：如流行歌/紅歌……
比如：
擴展板塊一：精細品鑒視覺藝術
15分鐘以內
讓我們來看細節……
你覺得這個石獅子的藝術性如何？
你覺得這個呢？
我們來一個部位一個部位地比較細節的差異！
我們來一個部位一個部位地比較細節的差異！
我們來一個部位一個部位地比較細節的差異！
養成看細節的習慣！！提升觀察細節的敏銳度！
關注細節，品賞細節，既是提升審美感受力的有效訓練方法，
也是鑒賞藝術品高下的重要觀測點！細節拙劣、沒有細節是偽劣“藝術品”的共同特征。在這一點上音樂與美術、文學是同理的。請注意培養自己關注藝術品細節的品賞習慣！
請仔細關注以上文物與仿品之間的細節差別。判斷哪一側是文物，哪一側是仿品，說一說為什么？請感受文物石獅眼瞼、嘴角到腳掌、指甲每一條曲線的美與流暢，感受石獅雄渾而又細膩，威儀而生動的感人力量。
走進文物，凝神近觀、細細品味細節的微妙、精致與生動。
再請思考，保護中華優秀傳統文化的重要性。
我們來一個部位一個部位地比較細節的差異！
關注細節，品賞細節，既是提升審美感受力的有效訓練方法，
也是鑒賞藝術品高下的重要觀測點！細節拙劣、沒有細節是偽劣“藝術品”的共同特征。在這一點上音樂與美術、文學是同理的。請注意培養自己關注藝術品細節的品賞習慣！
請仔細關注以上文物與仿品之間的細節差別。判斷哪一側是文物，哪一側是仿品，說一說為什么？請感受文物石獅眼瞼、嘴角到腳掌、指甲每一條曲線的美與流暢，感受石獅雄渾而又細膩，威儀而生動的感人力量。
走進文物，凝神近觀、細細品味細節的微妙、精致與生動。
再請思考，保護中華優秀傳統文化的重要性。
說一說，兩個石獅腳指甲部位的差異，以及帶給你的感受……
關注細節，品賞細節，既是提升審美感受力的有效訓練方法，
也是鑒賞藝術品高下的重要觀測點！細節拙劣、沒有細節是偽劣“藝術品”的共同特征。在這一點上音樂與美術、文學是同理的。請注意培養自己關注藝術品細節的品賞習慣！
請仔細關注以上文物與仿品之間的細節差別。判斷哪一側是文物，哪一側是仿品，說一說為什么？請感受文物石獅眼瞼、嘴角到腳掌、指甲每一條曲線的美與流暢，感受石獅雄渾而又細膩，威儀而生動的感人力量。
走進文物，凝神近觀、細細品味細節的微妙、精致與生動。
再請思考，保護中華優秀傳統文化的重要性。
請寫出品鑒報告，并在報告中給出你的“審美價值”判斷
請從太陽中心開始，一圈一圈往外看，作品中有非常多微妙的色彩變化——贗品則沒有這么豐富細致的彩色變化
拙劣之作往往表現在，對細節沒有藝術性的追求！
拙劣之作往往表現在，對細節沒有藝術性的追求！
擴展板塊二：細品語言藝術
5分鐘以內
“真的猛士，敢于直面慘淡的人生”
——魯迅的名句散文《記念劉和珍君》
勇士
壯士
豪杰
英雄
猛士
正視
面對
迎對
直面
坎坷
困苦
悲苦
艱難
滄桑
慘淡
請說一說，魯迅用詞與其它近義詞之間的差異……
好的文學家與一般文字使用者的區別，就在細微之處的語言精妙，
提升文學藝術感受力，就在于去細品這些精妙的詞語！
課后：請了解“推”“敲”的故事
小組探究：發現文學作品兩個版本的差異。
匯報對比的結果。
（改寫文）
我打獵回來，走在林蔭路上。獵狗跑在我的前面。
突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挖挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發抖，發出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。
（巴金譯原文）
我打獵歸來，沿著花園的林蔭路走著。狗跑在我前邊。
突然，狗放慢腳步，躡足潛行，好象嗅到了前邊有什么野物。
我順著林蔭路望去，看見了一只嘴邊還帶黃色、頭上生著柔毛的小麻雀，它從巢里跌落下來（風猛烈地吹動著林蔭路上的白樺樹），呆呆地伏在地上，孤苦無援地張開兩只剛剛長出羽毛的小翅膀。
我的狗慢慢地逼近它。忽然，從附近一棵樹上撲下一只黑胸脯的老麻雀，像一顆石子似的落在狗的嘴臉眼前——它全身倒豎著羽毛，驚惶萬狀，發出絕望、凄慘的吱吱喳喳叫聲，兩次向露出牙齒、大張著的狗嘴邊跳撲前去。
它是猛撲下來救護的，它以自己的軀體掩護著自己的幼兒……可是，由于恐怖，它整個小小的軀體都在顫抖，它那小小的叫聲變得粗暴嘶啞了，它嚇呆了，它在犧牲自己了！
在它看來，狗該是個多么龐大的怪物啊！然而，它還是不愿站定在自己高高的、安全的樹枝上……
一種比它的意志更強大的力量，使它從那兒撲下身來。
我的特列左爾站住了，向后退下來……看來，它也承認了這種力量。
我趕緊叫開受窘的狗——于是，我懷著極恭敬的心情，走開了。
是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動。
愛，我想，比死和死的恐懼更加強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發展下去。
一八七八年四月
麻雀
屠格涅夫
改寫文 巴金原譯文
突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 突然，狗放慢腳步，躡足潛行，好象嗅到了前邊有什么野物。
看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。 看見了一只嘴邊還帶黃色、頭上生著柔毛的小麻雀，它從巢里跌落下來，呆呆地伏在地上，孤苦無援地張開兩只剛剛長出羽毛的小翅膀。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。 我的狗慢慢地逼近它。忽然，從附近一棵樹上撲下一只黑胸脯的老麻雀，像一顆石子似的落在狗的嘴臉眼前——它全身倒豎著羽毛，驚惶萬狀，發出絕望、凄慘的吱吱喳喳叫聲，兩次向露出牙齒、大張著的狗嘴邊跳撲前去。
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。 它是猛撲下來救護的，它以自己的軀體掩護著自己的幼兒……
可能是因為緊張，它渾身發抖，發出嘶啞的聲音。準備著一場搏斗。 可是，由于恐怖，它整個小小的軀體都在顫抖，它那小小的叫聲變得粗暴嘶啞了，它嚇呆了，它在犧牲自己了！
獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。 我的特列左爾站住了，向后退下來……看來，它也承認了這種力量。
我趕緊叫開受窘的狗——于是，我懷著極恭敬的心情，走開了。
這段刪除了？ 是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動。
愛，我想，比死和死的恐懼更加強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發展下去。
學唱此歌：比較兩個同學演唱的差異，兩個同學互相模仿，
爭取做到一模一樣，難以分辨——看看你是否還能分辨出來！
此曲同學們自己把它唱熟。——所有人把旋律聲部唱熟。
老師可以直接把學生分成三組，每組學一個聲部。自己課下把自己的聲部唱熟。
排練方法：全體齊唱旋律。然后，留一組唱旋律。其它音域較窄的分兩組，唱中、低聲部。
1.三組自學本組聲部。步驟：
a)識譜學歌。先唱唱名。唱熟。 ——絕對不要老師唱一句，學生模仿一句。
b)用lu, la等音節唱，唱流暢了。
c)再加歌詞。
2.然后兩組合起來。——注意，每個組把注意力專注到自己唱的聲部。——不要被其它聲部“帶跑了”。
三組合的時候，先試一試每小節第一拍和弦，唱長音。讓學生感受到和聲的效果。
注意，要從到低，一個聲部一個聲部進入。
作業：
1.找同一作品，不同的表演版本仔細分辨它們的差異，給出你的評價。
2.對比一幅畫的真品與膺品；說說它們細節的差異；
3.觀察生活中各種物品的細節。

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