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(共45張PPT)
第 二 單 元
第二節(jié) 音樂(lè)為什么讓人浮想聯(lián)翩
——音樂(lè)表現(xiàn)的可能與限度
板塊一 引入
記得上節(jié)課這頁(yè)P(yáng)PT嗎？
音樂(lè)真的不能表現(xiàn)美術(shù)性、文學(xué)性內(nèi)容嗎？
請(qǐng) 聽(tīng)……
1)險(xiǎn)峻的高山
2)清澈的小溪
3)秀麗的田園
4)洶涌的大海
第一首樂(lè)曲
第二首樂(lè)曲




以覺(jué)得音樂(lè)表現(xiàn)了以下四個(gè)場(chǎng)景中的哪個(gè)？
先看3個(gè)無(wú)聲音的視頻，
請(qǐng) 聽(tīng)
A）
B）
甲
乙
丙
甲
乙
丙
甲
乙
丙
再聽(tīng)3段無(wú)畫(huà)面的音樂(lè)，
你覺(jué)得哪段音樂(lè)適為哪個(gè)視頻配樂(lè)
C）
甲
乙
丙
先看3個(gè)無(wú)聲音的視頻，
請(qǐng) 聽(tīng)
A）
B）
甲
乙
丙
甲
乙
丙
甲
乙
丙
再聽(tīng)3段無(wú)畫(huà)面的音樂(lè)，
你覺(jué)得哪段音樂(lè)適為哪個(gè)視頻配樂(lè)
C）
甲
乙
丙
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)配上音樂(lè)的視頻效果……
聽(tīng)聽(tīng)AI配的音樂(lè)！
請(qǐng)討論……
板塊二 聯(lián)覺(jué)的原理
聯(lián)覺(jué)理論
音樂(lè)為什么能讓人“浮想聯(lián)翩”？
讓我們來(lái)了解
為什么我們會(huì)有如此一致的感受？
從兩塊糖開(kāi)始講起……
巧克力
薄荷糖
味覺(jué)
聽(tīng)覺(jué)
聯(lián)覺(jué)
低音
高音
什么是“聯(lián)覺(jué)”？
聽(tīng)覺(jué)
重
力
溫
度
溫
度
觸
覺(jué)
味
覺(jué)
低音
高音
薄荷糖
巧克力
輕
重
涼爽
悶熱
暗色
亮色
真絲
羊絨
連連看……
聯(lián)覺(jué)
一種感覺(jué)引起其它感官反應(yīng)的心理現(xiàn)象。
為“社會(huì)經(jīng)緯”、“法制進(jìn)行時(shí)”節(jié)目選片頭曲
第二個(gè)音樂(lè)片段
第一個(gè)音樂(lè)片段


NEXT
讓我們當(dāng)一次“配樂(lè)人”！
如果你來(lái)為兩個(gè)電視欄目選片頭曲，你會(huì)怎么選？
是人皆共有的基本感覺(jué)
聯(lián)覺(jué)
我們需要的是關(guān)注這種感覺(jué)！
用這種聯(lián)覺(jué)去體驗(yàn)藝術(shù)的表現(xiàn)性！
以下活動(dòng)不要占很長(zhǎng)時(shí)間，建議同學(xué)在下面有個(gè)基本判斷，
老師抽查幾個(gè)，然后就進(jìn)入下一個(gè)板塊。
亮
明
白
暗
昏
黑
興奮
快樂(lè)
積極
向上
抑郁
哀傷
消沉
深沉
上
淺
高
下
深
低
輕
飄
重
沉
火燙
大
敏捷
靈巧
遲緩
笨拙
溫暖
冰涼
絲滑
毛絨
小
……
……
……
……
……
……
……
……
大
遠(yuǎn)
近
小
大
小
大
小
激烈
平和
大
小
動(dòng)蕩
平靜
重
輕
……
……
……
……
……
……
開(kāi)闊
小
大
寬廣
開(kāi)闊
狹隘
抑制
安靜
興奮
急躁
快速
徐緩
動(dòng)蕩
平靜
穩(wěn)重
端莊
……
……
……
……
……
……
舒暢
狹窄
擁擠
局促
重
輕
開(kāi)放
拘謹(jǐn)
激動(dòng)
俏皮
輕狂
硬
剛烈
柔和
軟
急躁
突兀
曲
柔和
直
可怕
有害
兇
善
……
……
……
……
……
生硬
柔弱
和緩
生硬
猶豫
遲緩
堅(jiān)決
果斷
有益
可愛(ài)
緊張
反差
柔和
松弛
危害
滿足
渴望
期待
享受
……
……
……
……
混雜
復(fù)雜
競(jìng)爭(zhēng)
期待
流暢
擰巴
純凈
生硬
流暢
自然
單純
和諧
和諧
有益
如愿
善良
板塊三 實(shí)戰(zhàn)激活你的聯(lián)覺(jué)感
以下練習(xí)，老師把握時(shí)間，選擇材料
江 雪
〔唐〕柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨(dú)釣寒江雪。
板塊四 實(shí)戰(zhàn)：用聯(lián)覺(jué)感受音樂(lè)的表現(xiàn)
中國(guó)民歌《小白菜》
“聯(lián)覺(jué)”是人類的基本感覺(jué)規(guī)律。
NEXT
為什么說(shuō)“音樂(lè)是世界的語(yǔ)言”？
【波】肖邦
《葬禮進(jìn)行曲》
【俄】理姆斯基·科薩克夫
《野蜂飛舞》
【挪】格里格
《蝴蝶》
vs
哪首表現(xiàn)“野蜂”，
哪首表現(xiàn)“蝴蝶”
洪常青
南霸天
vs
哪個(gè)是英雄？
哪個(gè)是 惡霸？
洪常青就義是的主題旋律變化
舞劇《紅色娘子軍》
總結(jié)：聯(lián)覺(jué)搭建了作曲家的表現(xiàn)意圖與欣賞者的感受理解之間的橋梁
聯(lián)覺(jué)
作曲家
欣賞者
表現(xiàn)意圖
理解感受
NEXT
板塊四 音樂(lè)表現(xiàn)的限度
那么，什么東西音樂(lè)能表現(xiàn)，
什么東西音樂(lè)不能表現(xiàn)？
什么樣的音樂(lè)會(huì)讓人“浮想聯(lián)翩”，
什么樣的音樂(lè)“什么都想不到”呢？
從作品角度看，
有準(zhǔn)確、持續(xù)、穩(wěn)定聯(lián)覺(jué)對(duì)應(yīng)關(guān)系的：“能聽(tīng)懂”
沒(méi)有聯(lián)覺(jué)對(duì)應(yīng)關(guān)系、 對(duì)應(yīng)關(guān)系不明確、不穩(wěn)定, 就“聽(tīng)不懂“
比如前面那些例子……
比如以下面例子為代表的大量音樂(lè)作品……
對(duì)這樣的音樂(lè)，就是“音樂(lè)何需‘懂’了”！
【德】J.S.巴赫：《二部創(chuàng)意曲 No.1》
明確、具體的視覺(jué)對(duì)象
由于音樂(lè)表現(xiàn)各種東西要通過(guò)聯(lián)覺(jué)的渠道，
凡是不能與音樂(lè)的音響形成持續(xù)穩(wěn)定聯(lián)覺(jué)對(duì)應(yīng)關(guān)系的東西，
音樂(lè)都不能直接表現(xiàn)！
比如“家具”“水果”“長(zhǎng)相”……
純理性的抽象概念
比如“博愛(ài)” “平等” “經(jīng)濟(jì)”“政策”
“在一個(gè)陽(yáng)光和煦的早晨，一個(gè)美國(guó)人漫步去愛(ài)麗舍廣場(chǎng)，……走過(guò)一家敞了門(mén)的咖啡館……這位美國(guó)人過(guò)了河，坐在‘左岸咖啡館’的露天席上……”
《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》
迪姆斯·泰勒（Deems Taylor）應(yīng)作曲家本人之約，為《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》首演節(jié)目單所寫(xiě)的解說(shuō)詞。
——
【美】格什溫
早晨
美國(guó)人
漫步
愛(ài)麗舍廣場(chǎng)
敞了門(mén)的咖啡館
過(guò)了河
左岸咖啡館
露天席
請(qǐng)勾選你在音樂(lè)中能夠感覺(jué)到、聯(lián)想到的：
《合壁@器爨.com》
《佛跳墻》
《天空下的陀螺》
《紙的時(shí)代》
《yazi的夢(mèng)想》
《超越時(shí)光》
古曲《潯陽(yáng)琵琶》中，10個(gè)段落分別被命名為：
“夕陽(yáng)蕭鼓”
“花蕊散回風(fēng)”
“關(guān)山臨卻月”
“臨水斜陽(yáng)”
“楓荻秋聲”
“巫峽千尋”
“簫聲紅樹(shù)里”
“臨水晚眺”
“漁舟唱晚”
“夕陽(yáng)影里一歸舟”。
轉(zhuǎn)引自《傳統(tǒng)民族器樂(lè)曲欣賞》，李民雄，人民音樂(lè)出版社，1983年，P.136
請(qǐng)判斷以下標(biāo)題是否能夠被聽(tīng)眾“聽(tīng)出來(lái)”勾選你的判斷
能 不能
能 不能
能 不能
能 不能
能 不能
能 不能
能 不能
能 不能
能 不能
能 不能
能 不能
能 不能
能 不能
能 不能
能 不能
能 不能
小組討論：
1.如果一首音樂(lè)作品什么都“聽(tīng)不出來(lái)”，該怎么辦？
2.如果標(biāo)題、樂(lè)曲解釋“聽(tīng)不出來(lái)”是什么原因？該如何應(yīng)對(duì)？
很多作品標(biāo)題與樂(lè)曲解說(shuō)你聽(tīng)不出來(lái)，
不是你的錯(cuò)——是解說(shuō)的內(nèi)容音樂(lè)表現(xiàn)不了！
許多“樂(lè)曲解說(shuō)”都是個(gè)人的聯(lián)想！
小提醒：
A）
課后作業(yè)：
1.如下面這首詞，你覺(jué)得哪個(gè)版本的音樂(lè)配得接近詞的思想與情感？為什么？——從聯(lián)覺(jué)C系角度分析一下。
B）
2.對(duì)比下面這三句詞的配樂(lè)——從聯(lián)覺(jué)對(duì)應(yīng)關(guān)系角度分析一下，談?wù)勀阌纱讼氲搅耸裁矗?br/>A）
B）

展開(kāi)更多......

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