資源簡介

七下21古代詩歌五首-《游山西村》教學設計
【教學目標】
語言建構與運用：熟知詩歌在句式、韻律等方面的特點，積累像陸游生平、古體詩特點這類文學常識，提升對語言的敏感度，豐富自己的語言 “倉庫”。
思維發展與提升：從陸游描繪的鄉村景致、民俗風情里，去琢磨他內心的想法和情感。
審美鑒賞與創造：感受詩歌的形式美、意境美，領會陸游的情感表達，培養一定的審美創造力。
文化傳承與理解：在品味詩句中，體會古人對生活、自然的熱愛，激發學生對祖國語言文字的熱愛，提升他們的文化素養和審美情趣，把優秀傳統文化傳承下去。
【教學重難點】
1.積累文學常識，反復誦讀，讀通讀順，把握節奏和韻律。
2.借助詩歌內容和背景了解詩人的情感、思想。
【教學過程】
一、課程導入
前兩節課，我們學習了三首登高詩，了解了登高詩的相關知識。這節課，我們一起來學習一首游歷詩。
游歷詩也是古詩中常見的一類。有的詩專門記述在某地的游覽經歷；而有的詩，則是記述一次游歷的緣由和感受；也有總結游后的情感的。而我們今天所學的《游山西村》，就是專門記述在某地的游覽經歷的詩歌。
二、初讀詩歌，讀通讀順
1.了解詩人
陸游(1125一1210)，字務觀，號放翁，南宋愛國詩人，一生作詩近萬首，是文學史上存詩最多的詩人。著有《劍南詩稿》《渭南文集》《老學庵筆記》等，代表作有《示兒》《書憤》《十一月四日風雨大作》等。
2.聽讀詩歌，圈畫生字詞，劃分朗讀節奏。
游山西村 陸游
莫笑/農家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。
山重/水復/疑無路，柳暗/花明/又一村。
簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風存。
從今/若許/閑乘月，拄杖/無時/夜叩門。
3.齊讀詩歌，注意節奏，讀準字音。
三、再讀詩歌，讀出情感
1.解題：什么人？在哪里？做什么？
明確：陸游在山西村游玩。
2.結合注釋，梳理詩歌大意。
3.請概括詩人游山西村的所見所聞。（教師相機指導提示）
明確：
①熱情好客的村民——人情美。
提問：首聯中的哪個字用得好？請你說說好在哪里。
“足”，充足，生動形象地寫了農家的豐年景象又寫出農家的盛情款待，表現詩人對農村淳樸好客民風的贊美。
“莫笑”二字則體現出農民的淳樸的民風。首聯渲染出豐收之年農村一片寧靜，歡躍的情景。這兩句是說農家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。
②優美的景色——風景美。
提問：請同學們用自己的語言描述“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”的畫面。
一重重山，一道道水，似乎已經無路可走，繼續前行，忽然看到柳樹茂密，山花鮮艷，又一村莊出現在眼前。
“重”“復”二字，突出了山與水的曲折幽深，寫出山環水繞，花團錦簇的美景。
提問：越地多山多水，所謂千巖萬壑，正為走了似乎重復的路迷茫之際，花明柳暗間又出現一座村莊，令人欣慰。此聯狀景而富含哲理，耐人尋味，你如何理解這句話？
寫山西村山環水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊涵著希望。
哲理：只要正視現實，面對艱難險阻不畏懼、不退縮，那么逆境中就會蘊含著無限希望。
③淳樸的風土人情——民俗美。
詩人寫這個村莊“衣冠簡樸古風存”，言語之間充滿了喜悅和對淳樸民風的贊美。
這一聯不僅反映了農民渴望豐年的心愿，也表達了詩人喜愛農村生活的真摯感情。
4.作者游歷了一天，從白天到黑夜，卻意猶未盡，在尾聯說到：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”。從中可以感受出詩人怎樣的心境？概括本詩的思想情感。
明確：看似普通的游山玩水之中處處充滿驚喜：品美食飲濁酒；穿山行賞繁花；聽簫鼓觀風俗···游玩了一整天還意猶未盡。詩人面對著高懸的明月，沐浴著淡淡的月光，心中暗許但愿從今往后，能拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農親切絮語，此情此景，不難體會詩人內心的閑適與滿足。
思想情感：表達了詩人對秀麗的山村風光的喜愛以及對淳樸民風的贊美。
四、結合背景，探究主旨
1.詩人真的愿意過這樣“閑適”的生活嗎？
補充資料：
這首詩寫于陸游第二次罷職回到家鄉山陰三山村的次年即1167年的初春。從小受父親愛國思想的耳濡目染，家學淵源的經年熏陶，十二歲就能為詩作文，萌發憂國憂民之思；二十歲就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的凌云報國之志；他的一生都在以此為奮斗目標。但南宋統治者茍且偷安， 置國家命運于不顧。1153年，因秦檜弄權，29歲的陸游考試被黜，第一次受挫。至到1157年秦檜死后才被任用為福州寧德縣主簿，1161年又因改授敕令所罷歸故里。孝宗即位后，陸游再次被啟用，他又提出許多抗敵救國的軍事策略和措施，并積極支持張浚北伐，但由于南宋軍隊戰斗力喪失，統治的腐敗，北伐失利。1162年這位曾大力支持北伐的陸游也受到罷黜，此時詩人才42歲，不但沒有實現自己的理想抱負，思想上也受到了沉重的打擊，只好“蹭蹬乃去作詩人”。
陸游曾說：莫道身閑總無事，孤燈夜夜寫清愁。
明確：罷官歸家，功業未竟。詩人看似享受田園生活，但卻心系祖國、心懷百姓。在他的詩歌中，藏著家國流離的感傷，藏著拳拳報國的深情，藏著壯志難酬的悲愴……
2.齊讀陸游被“閑”時，寫下的報國篇章，感受陸游的愛國深情。
《十一月四日風雨大作》
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
《秋夜將曉,出籬門迎涼有感》
三萬里河東入海，萬千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
《示兒》
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
五、布置作業
1.記錄下你所了解到的愛國詩人以及他的作品，簡要賞析。
2.背誦詩歌，并用楷書默寫下來。
板書設計
游山西村
農家--熱情好客--人情美
村外--風景秀麗--風景美 喜愛向往
村里--民風淳樸--民俗美

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