資源簡介

(共41張PPT)
8.3.1 印度（第1課時）
第八章 我們鄰近的地區和國家
2024人教版地理七年級下冊
授課教師：********
班 級：********
時 間：********
8.3.1 印度（第 1 課時）教案
一、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠準確說出印度的地理位置、領土組成和首都，在地圖上正確指出印度的位置，并描述其海陸位置特點。
詳細闡述印度三大地形區的分布及特點，說出主要河流恒河的基本概況及對印度的重要意義。
掌握印度主要的氣候類型、氣候特征，理解熱帶季風氣候對印度農業生產的影響。
（二）過程與方法目標
通過閱讀地圖、圖表和相關資料，培養學生從圖文資料中提取地理信息、分析歸納地理特征的能力。
組織小組討論和案例分析活動，提升學生合作學習、探究問題以及表達觀點的能力。
（三）情感態度與價值觀目標
激發學生對印度地理環境的探索興趣，培養學生對不同國家文化和地理環境的尊重與包容。
引導學生認識自然環境與人類活動的相互關系，樹立正確的人地協調觀。
二、教學重難點
（一）教學重點
印度的地理位置和地形特點。
印度的氣候類型及熱帶季風氣候的特征與影響。
（二）教學難點
分析熱帶季風氣候的形成原因及其對印度農業生產的利弊影響。
理解印度地形、氣候與農業分布之間的內在聯系。
三、教學方法
講授法、地圖教學法、小組討論法、案例分析法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
播放一段精彩的印度寶萊塢歌舞視頻，視頻中展現印度獨特的服飾、歡快的音樂和熱情的舞蹈。
提問學生：“同學們，看完這段充滿異域風情的視頻，你們對印度有什么印象？想不想深入了解這個神秘而又充滿魅力的國家？” 由此引出本節課的主題 —— 印度。
（二）新課講授
1. 印度的地理位置和范圍（12 分鐘）
（1）展示世界地圖，引導學生觀察印度在世界地圖中的位置，分析其經緯度位置（大致位于 8°N - 37°N，68°E - 97°E 之間）。
（2）結合地圖講解印度的海陸位置：印度位于亞洲南部，南臨印度洋，東瀕孟加拉灣，西臨阿拉伯海。強調印度是南亞面積最大的國家，展示印度的領土組成，包括印度半島大部分及周圍一些島嶼。
（3）讓學生在地圖上找出印度的首都新德里，同時引導學生思考印度地理位置的重要性，組織小組討論并分享觀點，教師總結補充，如印度在印度洋貿易中的重要地位等。
2. 印度的地形特點（12 分鐘）
（1）展示印度地形圖，引導學生觀察并找出印度的三大地形區：北部喜馬拉雅山脈、中部恒河平原、南部德干高原。
（2）分別講解三大地形區的特點：北部喜馬拉雅山脈高大雄偉，是世界上最高大的山脈；中部恒河平原地勢低平，是由恒河沖積而成，土壤肥沃，是印度重要的農業區和人口密集區；南部德干高原起伏和緩，地勢西高東低。
（3）通過圖片展示喜馬拉雅山脈的雪山、恒河平原的農田和德干高原的地貌，加深學生對印度地形的直觀認識。同時，讓學生在空白地圖上填繪三大地形區的名稱，鞏固學習成果。
3. 印度的河流（8 分鐘）
（1）在印度地形圖上標注出恒河，介紹恒河的發源地（喜馬拉雅山脈南麓）、流向（自西北向東南）、注入的海洋（孟加拉灣）。
（2）講解恒河對印度的重要意義：恒河是印度的 “圣河”，在印度的宗教、文化、經濟等方面都具有極其重要的地位。它為沿岸地區提供了豐富的灌溉水源，促進了農業的發展；同時，也是重要的水運通道，對印度的交通運輸和經濟交流起到重要作用。此外，恒河在印度人民的生活和宗教信仰中占據特殊地位，許多宗教儀式和文化活動都在恒河沿岸舉行。
（3）展示恒河沿岸的生活場景和宗教活動圖片，讓學生更直觀地感受恒河對印度的重要性。
4. 印度的氣候（12 分鐘）
（1）展示印度氣候分布圖，介紹印度主要的氣候類型為熱帶季風氣候。
（2）利用氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析熱帶季風氣候的特征：全年高溫，分旱、雨兩季。講解旱季（10 月 - 次年 5 月）和雨季（6 - 9 月）的形成原因，結合季風的形成原理，通過動畫演示西南季風和東北季風的風向和影響，幫助學生理解。
（3）組織學生小組討論熱帶季風氣候對印度農業生產的影響，引導學生從有利和不利兩方面進行分析。每組派代表發言，教師總結：有利方面是雨季降水豐富，利于農作物生長；不利方面是西南季風不穩定，容易導致水旱災害，影響農業收成。展示印度水旱災害的圖片和相關新聞報道，加深學生的理解。
（三）課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課的重點內容：
印度的地理位置和范圍，包括經緯度位置、海陸位置及首都。
印度的三大地形區及其特點，主要河流恒河的概況和重要意義。
印度的氣候類型、特征以及熱帶季風氣候對農業生產的影響。
（四）課堂練習（5 分鐘）
選擇題
（1）印度大部分地區位于（ ）
A. 熱帶和亞熱帶 B. 亞熱帶和溫帶 C. 溫帶和寒帶 D. 寒帶和熱帶
（2）印度的 “圣河” 是（ ）
A. 印度河 B. 恒河 C. 湄公河 D. 布拉馬普特拉河
（3）印度的氣候類型主要是（ ）
A. 熱帶雨林氣候 B. 熱帶沙漠氣候 C. 熱帶季風氣候 D. 亞熱帶季風氣候
簡答題：簡述印度熱帶季風氣候的特征及其對農業生產的影響。
教師巡視學生答題情況，講解答案，針對學生的易錯點進行重點分析。
五、教學反思
在教學過程中，應更加注重引導學生自主思考和探究，加強地圖的分析和應用訓練，提高學生的讀圖能力和空間思維能力。在講解氣候相關內容時，可引入更多生活實例和數據資料，幫助學生更好地理解抽象的氣候知識和復雜的影響機制。同時，關注學生在小組討論中的參與度和表現，及時給予指導和反饋，提高小組合作學習的效果。
5
課堂檢測
4
新知講解
6
變式訓練
7
考試考法
8
小結梳理
學習目錄
1
復習引入
2
新知講解
3
典例講解
種姓制度 阿拉伯數字 十進制 世界辦公室
猜猜是哪國
核心素養要求
印度的地理位置和地形特征。
理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關系。
印 度
印度位于亞洲地理分區中的哪個？
找一找
10°N
北回歸線
緯度位置：
海陸位置：
東臨：孟加拉灣
西臨：阿拉伯海
南臨：印度洋
北靠：喜馬拉雅山
緯度低，大部分在熱帶、亞熱帶地區。
位置和范圍
讀南亞地圖，找出印度的海陸位置和緯度位置。
對照右圖找出數字所代表的印度鄰國。
印
度
1
2
4
5
6
3
7
8
-巴基斯坦
中 國
尼泊爾
孟加拉國
緬
甸
斯里蘭卡
不 丹
馬爾代夫
位置和范圍
印 度 地 形 地形區
北 部
中 部
南 部
山 地
喜馬拉雅山脈
高 原
恒河平原
平 原
德干高原
讀圖找出印度的主要地形，完成下面表格。
自然環境
德干高原
恒河平原
喜 馬 拉 雅 山 脈
恒河
自然環境
南北高，中部低。
沿南北方向做剖面圖，總結印度的地勢特征。
印度圣河——恒河【意為“從天堂來”】
自然環境
學生活動一
讀圖8.27-8.29，結合課后活動材料，了解印度的人口現狀，分析印度人口眾多的優勢和劣勢。
1.讀圖，找出印度的總人口，總結出印度的人口特點。
2.閱讀材料，歸納印度人口眾多的優勢。
3.閱讀表格8.2，說說印度人口眾多對資源和經濟發展的壓力。
印度人口增長迅速。1950年，印度人口不到4億；2020年，印度人口近14億，是世界人口大國。
1.讀圖8.27，找出印度的2020年的總人口，總結出印度的人口特點。
2020年日本65歲及以上人口接近30%，老齡化程度居全球第一，導致勞動力短缺、社會保障負擔加重等問題。
讀日本和印度人口年齡構成圖，對比兩國間的人口年齡構成差異。
圖8.28 印度人口年齡構成（2020年）
圖8.7 日本人口年齡結構
2020年印度剛剛達到老齡化的標準，印度勞動人口比重大，數量多。
材料一：印度每年新增勞動力1800萬人左右，勞動力資源豐富，價格低廉。
材料二：印度是世界上主要的稻米、小麥、甘蔗生產和消費國之一。
材料三：印度是全球幾大移動電話市場之一。2008年，移動電話用戶達3.5億人。
2.閱讀材料，歸納印度人口眾多的優勢。
人口多，需求量大，市場廣闊。
勞動力豐富而廉價。
優勢1：
優勢2：
3.閱讀表8.2，說說印度人口眾多對資源和經濟發展的壓力。
印度人均耕地面積、人均糧食產量低于世界平均水平，糧食供給不足；人均國內生產總值遠低于世界平均值，經濟發展水平較低。
項目 人均耕地面積/公頃 人均糧食產量/千克 人均國內生產總值/美元
印度 0.11 220.63 1958
世界 0.18 350.03 10798
表8.2 印度與世界人均耕地面積、糧食產量、國內生產總值的比較（2020年）
有觀點認為，印度迅速增長的人口并非負擔，而是優勢；也有觀點認為，印度勞動力素質有待提高，需要控制人口數量，提高勞動力素質。說說你的看法。
議一議
活動前準備：
1.查找有關印度人口年齡結構構成情況，人口受教育情況，職業素養等資料。
2.了解人口增長過快對交通、就業、住房、環境、社會治安等方面的影響。
居住擁擠、條件差
交通擁擠
就 業 困 難
環境污染
結合下面閱讀材料，分析印度的控制生育計劃為什么效果較差。
20世紀70年代，為了控制人口數量，印度政府開始推行控制生育計劃，鼓勵一對夫婦只要兩個孩子。政府對不多于兩個孩子的夫婦在就業、教育、住房和醫療等方面給予照顧，退休后提供退休金。但是，印度的控制生育計劃只在城市收到了一定的效果。在廣大的農村，多生子女現象依然非常普遍。
議一議
主題情境練
探究印度“用電荒”的原因
隨著印度經濟發展、人口的快速增長，印度出現電力供應緊張
的局面，資源供需矛盾凸顯。為此，某中學的同學們以“印度
用電荒”為主題開展了探究學習活動。據此完成下列探究任務。
任務一 了解印度的概況
了解印度的概況，有助于更好地了
解印度的“用電荒”問題。讀印度位置示意
圖，完成1~2題。
1. 亞洲地理分區中，印度位于( )
A. 東南亞 B. 南亞
C. 東亞 D. 中亞
B
2. 小組同學將印度地理位置歸納為“北山、南洋、東灣、西
海”，其中錯誤的是( )
B
A. 北山指喜馬拉雅山 B. 南洋指太平洋
C. 東灣指孟加拉灣 D. 西海指阿拉伯海
印度是世界人口大國，讀1950—2020年印
度人口數量變化圖和2020年印度人口年齡構成圖，完成3~4題。
3. 據圖可知，印度的人口狀況是( )
A. 人口數量多但增長速度緩慢
B. 2010年人口數量超過14億
C. 人口數量多且增長迅速
D. 人口數量少，是人口小國
C
4. 人口增長快既有優勢，又有劣勢，印度人口增長狀況對印
度發展的有利影響可能是( )
D
A. 交通擁擠，住房緊張 B. 老齡化比較嚴重
C. 人均耕地少 D. 青壯年勞動力數量多
任務二 分析印度“用電荒”的原因
印度人口眾多，2023年印度人口已超過14
億，用電量巨大。印度是個電力生產大國，在
發電量上僅次于中國和美國，但人均用電的水
平遠遠低于世界平均水平。這主要是因為印度
的電力基礎建設落后，電力設備和電力線路嚴重老化。印度
偷電現象嚴重，每年被偷走的電量估算達到了所生產電力的
30%。夏季來臨，印度多地遭受熱浪襲擊，持續高溫導致用
電緊張。下面為印度人口分布圖，據此完成5~8題。
5. 據圖推測，印度用電量最大的地區可能 是( )
C
A. 印度河平原 B. 德干高原
C. 恒河平原 D. 喜馬拉雅山脈
6. 造成印度“用電荒”的原因可能是( )
A
①人口眾多，用電量大 ②電力設施老舊
③偷電現象嚴重 ④發電總量過小
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
7. 小組同學為緩解印度的“用電荒”問題提出的措施，合理的
是( )
B
A. 減少電力基礎設施，節約成本
B. 加大科技投入，開發清潔能源
C. 將礦產資源全部用于火力發電
D. 實行限電政策，禁止居民用電
可以通過加大科技投入，發展水力發電、風力發電、
太陽能發電等，豐富電力資源的獲取途徑，緩解印度“用電
荒”問題；加強電力基礎設施建設，建設更多的發電廠、輸
電線路和變電站，有利于提高電力供應的可靠性和穩定性；
將礦產資源全部用于火力發電會導致能源安全問題和環境問
題，因此不可取；禁止居民用電會影響居民的日常生活，因
此不可取。
8. 印度的人口現狀，除了會造成“用電荒”以外，還可能出現
( )
B
①人口老齡化 ②就業困難 ③國防兵源不足 ④交通擁堵
A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④
印度人口過多，會出現就業困難、交通擁堵、住房緊
張、資源緊張、環境污染等問題。
任務三 解決印度“用電荒”的措施
9.為緩解用電荒問題，印度政府積極進行核能和水電開發。
閱讀圖文材料，完成下列內容。
材料一 印度人口眾多，交通方式以鐵路運輸為主。該國的
每年5月經常遭遇熱浪襲擊，持續高溫導致用電緊張。由于
印度70%的電力依賴煤炭發電，為優先保障煤炭輸送及供應，
政府決定減少客運量。
材料二 核能是清潔、高效的能源，不僅對環境污染小，還
能提供穩定的電力供應，但核廢料具有一定放射性，處置難
度大，核泄漏事故對自然環境和人類社會危害巨大。
材料三 印度地形與核電站分布圖
(1)老師告訴小組同學，印度水電資源蘊藏量最大的是布拉馬普
特拉河流域，從地形地勢角度分析該流域水能資源豐富的原因。
答案：該河流發源于喜馬拉雅山脈北麓，流域內地形崎嶇，
地勢落差大。
(2)目前印度有近三分之一的電力來自水力發電、核電等非化
石能源，分析印度大力發展水電、核電的意義。
答案：保障電力供應；減少環境污染；促進經濟發展等。
(3) 有人建議在印度大力建設核電站，
你是否同意此觀點，請說明理由。
答案：同意，在印度大力建設核電站不僅可以為印度提供穩
定的電力供應，滿足國內能源需求，還能降低印度對化石燃
料的依賴，改善生態環境。不同意，大力開發核能發電存在
安全隱患，核廢料具有一定的放射性，處置難度大，核泄漏
事故對自然環境和人類社會危害大。(根據材料二中核能發
電的利與弊作答，觀點明確，理由合理即可)
(4)針對上述材料所描述的狀況，假如你是印度的一名政府官
員，你將采取哪些應對措施？
答案：保障煤炭供應，拓寬能源供應方式；大力發展水電，開
發新能源；號召民眾節約用電等。(觀點明確，理由合理即可)
謝
謝

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