資源簡介

三下23《海底世界》教學設計
教材分析
《海底世界》是統編版教材三年級下冊第七單元的第二篇課文。課文通過生動形象的語言，有趣地介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，激發學生探索自然奧秘的興趣。
《海底世界》全文共七個自然段。作者首先在第一自然段提出了“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這樣的問題，激發了學生的閱讀興趣。接下來，第二至六自然段緊緊圍繞第一自然段所提出的問題，從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動、海底的植物、海底礦藏資源等幾個方面，詳略得當地介紹了海底世界。最后一段對全文做出總結，“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。課文在整合了海底的景色和物產兩方面內容的基礎之上，通過親切生動的語言在學生面前展開了一幅海洋深處的美麗畫卷。讓學生既知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，又激發熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學目標
1. 文化自信：感受文中對海底世界的描繪，體會中華文化中對大自然探索精神的傳承，增強對中華文化的認同感和自豪感，激發對自然科普類文學作品的熱愛。
2. 語言運用：會認“竊、私”等10個生字，掌握多音字“差”，會寫“寧、官”等12個字，正確讀寫“寧靜、器官”等詞語。有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習作者運用多種說明方法和生動語言，從不同方面把海底世界寫清楚，積累語言素材，提升語言表達的準確性和生動性。
3. 思維能力：通過分析課文結構和說明方法，培養邏輯思維和批判性思維能力；在探究海底世界奧秘的過程中，激發創新思維，鼓勵學生對海底世界的奇妙進行個性化思考和表達。
4. 審美創造：欣賞文章描繪的海底奇妙景象，感受海底世界的神秘之美，培養審美情趣，能夠用自己的方式表達對海底世界的感受，如繪畫、寫作等。
教學重點
通過師生合作學習，了解課文是從哪幾方面介紹海底世界，理解海底世界是個景色奇異，物產豐富的世界。
教學難點
借助組合閱讀，內化、運用閱讀方法，感悟對大自然景物的喜愛之情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。通過仿寫，學習初步嘗試整合信息的方法。
教學過程
第一課時
環節一：創設情境，激趣導入
1.教師：同學們，你們喜歡大海嗎？你們知道大海里的世界是怎樣的嗎？海底世界與我們所生活的世界有差別嗎？帶著這些疑問，讓我們跟隨作者一同去海底看看那里的世界吧！（板書課題）
2.教師：在開始上課之前，老師想請同學們跟大家分享一下你都知道哪些關于海底的知識。
【設置意圖】聯系學生對關于海洋知識的積累，積趣導入課題，引發學生的學習興趣，調動學生情緒。
環節二：初讀全文，認識生字
1.教師：提出學習要求：
（1）自由朗讀全文，讀準字音，讀通順句子。
（2）邊讀邊思考，畫出不理解的詞語。
2.教師：你覺得哪些詞語的讀音需要提示大家注意？除了這些，老師這里還有一些詞語，看看誰能讀的最準確：
澎湃、竊竊私語、打鼾
警報、肌肉、梭子、章魚
海藻、蘊藏、儲量、金屬
3.教師：引導學生通過查字典自學生字，理解不懂的詞語。通過聯系生活實際和結合語境的方法，重點引導學生理解“澎湃、竊竊私語、梭子、蘊藏”等詞語的意思。
【設置意圖】引導學生讀好課文。學習通過工具書、聯系實際、結合語境等方法理解詞語意思的方法。
環節三：識記生字，寫字指導
1.教師：出示12個會寫生字。看看這些字，你是如何識記這些字的？
教師相機指導形聲字識字、形近字對比識字等方法。
2.教師：這幾個字怎樣寫才能做到規范、美觀？寫哪個字的時候應該注意什么？
教師特別提醒：
“官”的筆順是“點、點、橫鉤、豎、橫折、橫、橫折、橫”。書寫時要注意上窄下寬。
“參”字書寫時要注意下面三撇的寫法：第二、三個撇起筆都在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的三撇在一條豎線上。
“退”注意“艮”瘦長，撇短小，第六筆點頓筆有力。
3.教師：請大家拿出生字本，練習書寫所學漢字。
教師巡視，個別指導。展示優秀學生習字，談寫好字的做法。
【設置意圖】引導學生學寫生字。明確漢字書寫要注意筆順及間架結構，指導學生將漢字寫得工整、美觀。
環節四：再讀課文，整體感知
1.教師：生字詞大家都掌握了，也為學習課文掃清了障礙。讓我們一起再次走進課文，感受作者語言的魅力。要求：自由朗讀課文，你能用文中的一句話來說一說海底世界什么樣嗎？
2.誰來說說，你讀到的海底世界什么樣？
3.那海底世界的景色奇異、物產豐富都體現在了哪里？
作業設計
1.書寫本課生字新詞。
2.讀課文，思考：為什么說海底是個景色奇異、物產豐富的世界，分別體現在了哪里。
第二課時
環節一：復習舊課，導入新課
同學們，上課之前我們現在回顧一下上節課學習的詞語。請大家拿出聽寫本。
上節課我們初步學習了海底是個景色奇異、物產豐富的世界。這節課，讓我們繼續往下學，看看海底的景色奇異和物產豐富都體現在了哪里。請大家打開書，自由朗讀課文，思考課文圍繞著第七自然段具體寫了什么內容。你能嘗試用概括性的語句回答嗎？
誰來與大家交流，課文具體寫了海底世界的什么。引導學生嘗試用概括性的語句回答。
【設置意圖】聽寫詞語，檢查學生基礎知識掌握情況。回顧上節課所找中心句，引導學生由此展開對課文內容的具體認知，明確課文是從哪幾個方面描寫了海底世界，并嘗試用概括性的語句進行回答。
環節二：精讀課文，深入感受
1.同學們回答得非常完整，作者正是從這些方面對海底世界的景色奇異和物產豐富進行描寫。下面請大家以小組為單位進行交流，看看哪部分內容是你們最感興趣，最想跟大家分享學習體會的。
2.哪個小組想來給大家匯報一下？
（1）教師：在第二自然段中哪些句子讓你體會到了海底世界的景色奇異？你為什么覺得很奇異？
老師給大家帶了一個小視頻，看看視頻，說說你從視頻當中看到了什么。
（2）第三自然段都描寫了海底的哪些聲音？海底的聲音有什么特點？
師生配合讀，看看誰能讀出“竊竊私語”的感覺。
教師：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。有的……
（3）請大家默讀第四自然段，思考：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？完成下面的表格：
動物 活動方式
海參 靠肌肉伸縮爬行
烏賊和章魚 向前噴水，利用水的反推力迅速后退
貝類 自己不動，巴在輪船底下
你還知道海底有哪些小動物有奇異的活動方式嗎？
（4）以讀代講，學習第五自然段。
（5）以讀代講，學習第六自然段。
【設置意圖】深入學習課文內容，利用視頻補充、師生對讀、表格梳理、查找資料、以讀代講等方式學習課文具體內容。通過不同的學習形式，調動學生學習的積極性。
環節三：拓展閱讀，鞏固知識
1.教師：今天我們一起暢游海底，學習了作者通過不同方面描寫事物的表達方法。讓我們再來讀讀楊逸疇的《雅魯藏布大峽谷》，看一看，作者筆下的雅魯藏布大峽谷是圍繞哪幾方面來描寫景觀的奇異？
2.教師：大家帶著對大自然的熱愛之情，再來讀讀相關語句。
教師總結：今天我們通過兩篇文章的學習，不僅體會到了大自然蘊藏著無窮無盡的奧秘，需要我們去探索發現。還學習了在描寫一個事物時要注意整合搜集到的各種資料，從不同方面把事物描寫清楚的表達方法。希望同學們課下能夠鞏固學習。
【設置意圖】在組合閱讀中鞏固本節課所學的學習方法，體會作者對大自然的喜愛之情，并有感情地進行朗讀。
板書設計
23海底世界
光線 聲音 動物活動方式 植物 物產

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