資源簡介

(共34張PPT)
起源和奠基時期：先秦（遠古—前221年）
形成與發展時期：秦漢（前221—220年）
曲折發展時期：魏晉南北朝（220—589年）
繁榮時期：隋唐（581年～907年）
繼續發展時期：宋元（960～1368年）
輝煌與遲滯時期：明清（1368～1840年）
中
國
史
中國古代史
（遠古—1840年）
中國近代史
(1840～1949)
中國現代史
(1949～至今)
晚清時期：1840—1912
北洋軍閥時期：1912—1928年
南京國民政府時期：1928—1949年
改革開放前：1949—1978年
改革開放后：1978—至今
一輪復習——第一部分 中國史
第一單元
第二單元
第三單元
第四單元
起源和奠基時期：先秦（遠古—前221年）
形成與發展時期：秦漢（前221—220年）
中
國
史
中國古代史
（遠古—1840年）
一輪復習——第一部分 中國史
第一單元
01
02
03
第1講 中華文明的起源與早期國家
第2講 諸侯紛爭與變法運動
第3講 秦統一多民族封建國家的建立
第一單元目錄
CONTENTS
04
第4講 西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固
原始社會時期
奴隸社會時期（早期國家）
社會大變動和轉型時期
(由奴隸社會向封建社會轉型）
封建社會時期
統一多民族
封建國家的建立
一輪復習 第一部分 中國史 第3講 秦統一多民族封建國家的建立
秦漢時期（公元前221—220年）是中國統一多民族封建國家的形成時期，也是中華文明的形成和發展時期，奠定了大一統中央集權國家治理的基本模式。
課標解讀
復習安排 課標要求 對應考點 融通選必
第3講 秦朝（前221年—前207年） —— 統一多民族封建國家的建立 通過了解秦朝的統一業績，認識統一多民族封建國家的建立在中國歷史上的意義。 秦統一的舉措和歷史意義
通過了解秦朝的社會矛盾和農民起義，認識秦朝崩潰的原因。 秦的暴政與速亡 選必1：
1.1 中國古代政治制度的形成與發展
2.5 中國古代官員的選拔與管理
3.8 中國古代的法治與教化
4.11 中國古代的民族關系與對外交往
5.15 貨幣的使用與世界貨幣體系的形成
5.16 中國賦稅制度的演變
6.17 中國古代的戶籍制度與社會治理
選必2：3.7 古代的商業貿易
5.12 水陸交通的變遷
選必3：1.1 中華優秀傳統文化的內涵與特征
重點關注命題關鍵詞：
統一多民族封建國家、中央集權、專制主義、制度創新、官僚政治、皇帝制度、三公九卿制、郡縣制、文書制度、基層治理、焚書坑儒、陳勝起義、楚漢戰爭
能夠運用唯物史觀，從政治、經濟、思想文化和民族關系等多個角度闡釋泰朝統一的歷史意義，培養文化認同和中華民族共同體意識。
這是新高考命題的情境載體所在。
“得民心者得天下，失民心者失天下”，全面認識秦朝滅亡的原因，從“人民群眾在歷史發展中的作用”的角度理解歷史現象。
階段特征
政治 ①結束春秋戰國諸侯割據混戰的混亂局面，建立統一多民族封建國家，奠定了中國的政治版圖；②開創了一整套君主專制的中央集權制度（專制主義中央集權制度：皇帝制度、三公九卿制、郡縣制、文書制度），使官僚政治取代貴族政治；③秦朝暴政導致其短命而亡。
經濟 ①封建土地私有制得以確立和鞏固，小農經濟初步發展，賦役負擔沉重；②統一度量衡、車軌、貨幣，開鑿靈渠，各地區經濟聯系加強；③厲行重農抑商政策；④賦役沉重。
思想 ①法家思想占統治地位；②焚書坑儒；③統一文字；④“大一統”意識逐漸形成
民族關系 ①北擊匈奴，南撫夷越，與少數民族和多于戰，設立機構，加強對邊疆地區少數民族的管轄,拓展了疆域；
②統一多民族國家建立促進民族交融，推動了中華民族多元一體格局的形成。
總體特征 我國統一多民族封建國家的形成與初步發展時期，奠定了大一統中央集權國家治理的基本模式。
課標解讀
高考考情
階段特征
課標解讀
年份 試 卷 考點（試題情境）
2024年 遼寧卷 秦始皇刻石
廣東卷 秦鄉里制度
湖北卷 秦朝延續秦國耕戰
甘肅卷 秦代行政文書
2023年 天津卷 秦朝滅亡后項羽的政治觀念
湖北卷 不同時期對項羽歷史地位的認識差異
湖南卷 秦朝選官制度
海南卷 秦君主專制中央集權制度
浙江卷6 秦朝統一的歷史意義
2022年 河北卷 秦漢時期的行政制度與治國思想變化
湖北 秦朝的建立過程
近三年高考考查情況與命題規律（秦統一多民族封建國家的建立）
近三年來對“秦朝的統治”的考查較少。考點涵蓋秦朝的政治制度、統治政策、人物觀念等。注重考查秦朝在制度建設、統治策略以及在歷史發展進程中的地位和影響。命題材料多采用秦簡和其他歷史文獻，注重對考生史料解讀和運用能力的考查。
時空坐標
高考考情
階段特征
課標解讀
秦朝（前221年—前207年）：統一多民族封建國家的建立
封建社會的奠基
中央：皇帝制度、三公九卿制度
地方：郡縣制（官僚政治）、監御史
其他鞏固統一的措施
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
（2024·甘肅高考·20）閱讀材料，完成下列要求。（12分）
歷史的發展變化由多種因素共同促成。因此，對于歷史的理解，不僅要考慮政治、經濟、文化，還要關注個人和群體的道德、情感、意志等因素。如：絲綢之路的開辟，既有西漢中期漢匈關系變化、經濟發展及各民族交往的影響，又有漢武帝雄才大略、張騫個人抱負的推動。又如：20世紀初，帝國主義各國政治經濟發展不平衡，列強重新瓜分世界、爭奪世界霸權的野心，巴爾干半島各民族的獨立意識，薩拉熱窩刺殺事件等，共同引發了第一次世界大戰。
請根據上述視角，運用所學知識，選取某一歷史事件或現象，展開評述（要求：自擬題目，史論結合，觀點正確，結構完整，邏輯嚴謹，表述清晰，不得抄襲示例）。
論題：秦的統一是由多種因素共同促成的。
評述：公元前230—前221年，秦相繼滅掉東方六國，建立了中國歷史上第一個統一多民族封建國家，其統一是由多種因素共同促成的。政治上，春秋戰國以來，長期戰亂給社會帶來巨大災難，人民渴望安定統一；經濟上，各地域經濟的發展，要求打破政治分裂所帶來的阻礙；而秦“據殽函之固，擁雍州之地”，可謂地理位置優越，物質基礎雄厚。這些都為統一準備了客觀條件。從主觀條件分析，數代秦王勵精圖治，廣納賢才，吏治較為清明，特別是嬴政雄才大略；而商鞅變法后，秦尊奉法家，獎勵耕戰，國家日益強盛，為統一奠定了基礎。
因此，歷史的發展變化是由客觀因素和主觀因素共同作用所決定的，我們要全面地分析和看待歷史問題。
一、秦的統一：（一） 統一背景（原因）：（注意：角度）
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
一、秦的統一：（一） 統一背景（原因）：（注意：角度）
1. 客觀條件：
①思想：統一成為人們的共識
②社會：長期戰亂給社會帶來巨大災難，人民渴望安定統一。
③經濟：各地域經濟的發展為統一準備了客觀條件
④政治：戰國時期的兼并戰爭，完成局部統一
“天時”大勢所趨（P15）
①地理：秦地理位置優越，物質基礎雄厚。
②政治：秦王勵精圖治，廣納賢才（P15)，吏治較為清明。
③個人：秦王嬴政雄才大略
④經濟：商鞅變法后，秦實行法治，獎勵耕戰，國家日益強盛，為日后秦的統一奠定了基礎。
⑤外交軍事：正確的軍事外交策略（遠交近攻、合縱連橫）；⑥理論基礎：法家思想
材料一 孟子見梁襄王……問曰：天下惡乎定？對曰:定于一。 —《孟子見梁惠王》
材料二 亂莫大于無天子，無天子則強者勝弱，眾者暴寡，以兵相殘，不得休息。
——《呂氏春秋》
2.主觀條件：
“地利、人和”秦國強大
根本原因：順應大一統的歷史趨勢
客卿制度（春秋戰國）
“客”這一群體包括知識分子、下層官吏和地方豪士、名士、游俠等等，他們出于求生和實現自身利益抱負的目的，依附并服務于人主?！扒洹笔且环N爵位，處于統治階級上層的官職，居于諸侯之下，大夫之上。“客卿”指春秋戰國時期非本國人但在本國擔任高級官員的人 。如秦國請其他諸侯國的人來秦國當官，其位為卿，而以客禮待之。【百里奚、商鞅、張儀等】尚賢思想、天下認同、大一統、打破世卿世祿制，利于階層流動。
韓
趙
楚
燕
齊
魏
秦
合縱連橫：戰國時期縱橫家所宣揚并推行的外交和軍事政策。
六國聯合抗秦稱為“合縱”；
秦國與六國結交，稱為“連橫”。
張儀以連橫之策被秦惠文王重用
遠交近攻：秦國兼并六國采取的軍事策略。
遠交，結交遠離自己的國家，防止樹敵過多；
近攻，攻打鄰近國家，防止腹背受敵。
范雎向秦昭襄王提出“遠交近攻”策略
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
一、秦的統一：（二） 統一過程：
前230年滅韓
前225年滅魏
前228年滅趙
前223年滅楚
前222年滅燕
前221年滅齊
秦
楚
齊
韓
趙
魏
燕
壽春
臨淄
邯鄲
大梁
鄭
薊
勃
海
海
東
河
水
水
汾
咸陽
秦
前221年
1.東方：（策略）遠交近攻、分化瓦解、各個擊破
前230年滅韓
前221年滅齊
前228年滅趙
前225年滅魏
前223年滅楚
前222年滅燕
前221年建立秦朝
2.北方：
3.南方：
4.西南方：
征南越
征服南方越族地區
（開靈渠、設南海、象郡）
控西南
加強了對云、貴一帶西南夷的控制（設夜郎、桂林郡）
擊匈奴
擊退匈奴，修筑了西起臨洮、東至遼東的萬里長城。
疆域的統一：奠定了中國統一多民族國家的基本疆域。
疆域范圍
華南、西南地區在秦朝已正式歸屬中央政權管轄
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
二、秦朝鞏固統一的措施：（自主學習，結合綱要和選必內容）
政治： 君主專制中央集權制度 皇帝制度 皇帝獨尊、皇權至上（核心特征）、皇位世襲　
中央 設立三公九卿制，丞相、太尉、御史大夫為主要輔佐大臣，御史大夫監察百官(監察)
地方 將郡縣制推廣到全國，其主要官員由中央任免和考核；地方每郡設御史，任監察之職，稱監察御史
監察制度 中央：御史大夫；地方：監御史。（選1.5）
經濟 統一車軌、貨幣(圓形方孔錢)和度量衡，修馳道、直道、五尺道，開靈渠 基層治理與戶籍制度 縣下設鄉、里和亭，負責管理民眾和治安（1.17）；編制戶籍（選1.17），有一般百姓的戶籍、宗室籍、宦籍、市籍等，遷徙六國貴族豪強；整頓社會風俗 官員選拔管理 “以法為教”“以吏為師”（選1.5）。 上計制：地方逐級上報政績數據，由中央審核，據此賞罰官員（選1.5） 文書行政 以文書推行行政管理；政令通過郵傳系統，傳送到全國各地（選1.1） 思想文化 統一文字為小篆；推崇法家思想，焚書坑儒 法律 頒行法律，以法家思想治國，推動了律的編纂 民族關系 ①設立官職：設典客、典屬國等官職來管理民族事務②邊疆管理：北逐匈奴，修筑長城；南撫夷、越；設南?？ぁ⒐鹆挚?、象郡等 神化君權
權力不可轉移
權力不可僭越
大大加強與地方聯系，維護中央集權
補充：上計制。戰國、秦、漢時地方官年終向國家匯報情況為上計?？な鼗驀鄥R編本郡（國）情況，上計于丞相。
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
概念辨析——區分專制主義和中央集權
【專制主義】：一種決策方式，強調皇帝的專斷獨裁，集國家權力于一身，從決策到行使軍權、財政大權都具有獨斷性和隨意性。
【中央集權】：一種政權組織形式，強調中央對地方的控制，地方政府在政治、經濟、軍事方面沒有獨立性，必須嚴格服從中央政府的命令，一切受制于中央。
數字巧記秦朝中央集權制度
一人集中 權力集中到皇帝一人手中
兩對矛盾 皇權與相權的矛盾、
中央與地方的矛盾
三個中央官職 丞相、御史大夫、太尉
四級地方機構 郡、縣、鄉、里
集中
集中
地方權力
中央權力
皇帝
中央集權
專制主義
二、秦朝鞏固統一的措施：
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
1.皇帝制度：
2.中央官制——三公九卿制：
①職能：三公為主要輔佐大臣，九卿泛指分掌具體事務的諸卿。
a丞相：百官之首，輔助全國政務。(位高權重)
b御史大夫：副丞相，執掌奏章律令，下達皇帝詔令，監察百官。(位低權重)
c太尉：掌管全國軍務(虛有其位)。
奉常(負責宗廟、禮儀和教化)
郎中令(宮中警衛)
衛尉(宮門警衛)
廷尉(負責司法和首都警衛)
典客(主管少數民族事務)
宗正(負責皇室宗族事務)
治粟內史(負責國家財政)
少府(負責皇家財政及官府手工業)
太仆(負責宮廷車馬)
②特點：
a.以皇權為中心。
b.分工嚴密，相互配合、彼此牽制。
c.體現“家天下”特點，家國同構。
d.朝議制度，減少決策失誤。
補充：朝議制度：又稱廷議制度，指皇帝臨朝聽政與朝會日期的制度。僅表明大臣有話語權參與政治決策，減少君主決策失誤，為皇帝決策提供建議，是原始民主傳統的遺存。但沒有決策權，最終必須經皇帝裁決，故不能制約皇權。（對君權的制約作用大小與皇帝個人的品質有關，缺乏政治的穩定性和延續性）
二、秦朝鞏固統一的措施：
（一）創設政治體制：專制主義中央集權制度
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
3.地方制度——推行郡縣制：秦統一后廢分封，將春秋戰國時已產生的郡縣官僚制在全國推廣。
郡守(政務)、郡尉(軍事)、監御史(監察)
縣令、長(政務)、縣尉(軍事) 、縣丞(司法)
三老(教化)、嗇夫(賦稅)、游徼(治安)
中央政府
郡（守）
縣（令/長）
鄉
里
亭
交通要道上十里設一亭，主司治安
里正(或里典)，最基層的行政單位
設立郡、縣(道)兩級地方行政機構
(“皇權不下縣”)
縣以下設鄉、里和亭,分別負責管理民眾和治安。
二、秦朝鞏固統一的措施：
（一）創設政治體制：專制主義中央集權制度
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
素養提升
【探究1】根據材料并結合所學，概述秦朝郡縣制的特點和作用。
◎秦朝形勢圖
郡守為郡的長官，邊地多以武將出任，內地多以郎官出任。監御史隸屬御史中丞，負責監察郡守與其他官員。郡尉直轄于朝廷，與郡守相抗禮，邊塞諸郡每百里置都尉一人，負責邊塞衛戍。
角度 特點 作用
郡縣官員 各司其職 互不統屬，互相牽制 官僚政治取代貴族政治，
削弱貴族勢力，降低割據風險
由中央任免， 注重監察與考核 官員設置存在地域差異 加強中央集權，強化地方治理
郡縣職能 軍民兼管，職能多元 郡縣分布 郡縣之間有驛道相連 便于政令傳遞，鞏固國家統一
促進邊疆開發，推動民族融合
中原和邊防要地分布密集
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
素養提升
◎秦朝形勢圖
知識拓展：分封制與郡縣制對比
西周分封制 秦朝郡縣制
時代 奴隸社會
實行條件 與宗法制相聯
傳承制度 世襲
官吏權力 擁有封地和相應的爵位
與中央 關系 諸侯國有很強的地方獨立性
職責范圍 封地內有行政權，擁有對土地的管理權
性質
影響 西周分封制有利于穩定當時的政治秩序，但也容易發展為割據勢力
在國家大一統的條件下實行
官吏由皇帝任免調遷，不得世襲
官吏只有俸祿，無封地
郡縣是地方行政機構
地方絕對服從中央
轄區內只行使行政管理權
對土地無管理權
加強了中央集權， 鞏固了國家統一，促進各地經濟文化交流，有利于民族融合，建立了我國古代第一個統一的多民族的封建國家。
封建社會
官僚政治、地緣政治
貴族政治、血緣政治
地緣政治在郡縣制度中的表現
1. 行政區劃層面——打破血緣依地緣劃分：摒棄分封制下以血緣為紐帶劃分區域的方式，依據地理位置、山川形勢、人口分布等地理要素確定郡縣邊界。依據不同地區地緣特色，合理設置郡縣規模與層級。
2. 地方治理層面——官員任命服務地緣管理：中央任免郡縣官員，基于其對當地地緣情況的了解及治理能力，官員職責圍繞特定地域展開，致力于維護地方秩序、發展經濟等。
3. 中央與地方關系層面——消除地方割據強化控制：郡縣制將地方權力集中于中央，削弱地方憑借血緣形成割據的可能
4.中央統籌規劃地域發展：中央能依據郡縣地緣特點調配資源、組織建設.針對不同地區的地緣特色，采取差異化管理與發展策略，以實現地域的最優發展與國家整體利益最大化。
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
素養提升
◎秦朝形勢圖
【探究2】根據材料并結合所學，概括秦朝封泥的分布特征及成因，并分析秦朝文書制度的特征和歷史意義。
主要分布于長江以北地區，長江以南地區較少
分布在秦朝的重要交通線附近
與郡縣的行政等級密切相關
各級官僚機構以文書推行行政管理
以咸陽為中心的交通網絡系統的確立
專制主義中央集權制度的確立
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
素養提升
特征：法律化；制度化；管理嚴格
意義：有利于統一多民族中央集權國家的鞏固和發展
有助于規范行政，提升國家治理能力
有利于及時傳遞政府決策，提高行政效率
為歷朝文書檔案工作提供借鑒
【探究2】根據材料并結合所學，概括秦朝封泥的分布特征及成因，并分析秦朝文書制度的特征和歷史意義。
探究3：史學視野 ◆ 周秦之變——政治文明的轉型
政治 經濟 思想文化
王權分散→君主專制
貴族政治→官僚政治
地方分權→中央集權
以禮治國→以法治國
血緣宗法→地緣政治
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
素養提升
青銅時代→鐵器時代
土地國有→土地私有
集體耕作→個體農耕
工商食官→個體私營
重商 →重農抑商
治國：“王道”
→“霸道”
思想：禮樂文化→
百家爭鳴→ 推崇法家
教育：學在官府
→學在民間
王道含義：以仁義道德為基礎，通過道德感化、德治教化來治理國家，強調君主的品德修養和對百姓的關愛，以達到天下歸心的統治效果。如孟子所倡導的“施仁政于民”，就是王道思想的體現。
霸道含義：憑借武力、權勢和刑罰等手段來統治國家，強調通過強制力和威懾力來維持社會秩序和統治權威。例如，戰國時期秦國通過商鞅變法，獎勵耕戰，增強了國家實力，采用霸道手段逐漸統一六國。
西周→秦：從名義上的“天下共主”、觀念上的“天下一家”轉變為
制度上的大一統，地域上真正的統一，思想上的統一，經濟文化
層面的統一，統一多民族封建國家真正形成。
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
素養提升
現學現做：秦鞏固統一的措施、周秦之變
1.（2024·甘肅高考·2）秦政權制定多種律令來保障文書的制作、傳遞與保存，其中文書制作的格式和規范稱為“式”。例如，里耶秦簡中的行政文書，就嚴格遵循了“式”的要求?！笆健钡耐菩姓f明秦代（　?。?br/>A．統一了文字度量衡 B．依靠嚴刑峻法統治
C．文書行政的標準化 D．地方治理日趨完善
2.(2022. 河北卷.2)有學者研究簡牘發現，秦代上級機構向下級機構下達的行政文書中通常有“書到相報，不報，追”等字樣，郡向屬縣下發文書時也特別要求“別書相報……”，漢代同類文書則不再額外強調。這說明（ ）
A．秦代集權體制有其限度 B．漢代官吏管理水平提高
C．漢代交通利于文書傳遞 D．秦漢治國思想發生轉變卷
3.（2023.6·浙江高考·3）春秋戰國時期，“天下共苦戰斗不休”。秦國遠交近攻，各個擊破，相繼滅掉六國，進而開創了“海內為郡縣”“天下之事無小大皆決于上”的局面，這表明（　?。?br/>A．分封制度的終結 B．大一統中央集權國家治理的基本模式形成
C．宗法制度的湮滅 D．中華文明起源到早期國家形成的重大轉變
A
C
對點訓練
B
早期奴隸制國家的治理 秦朝的統一多民族
封建國家治理
最高權力 世襲制、西周時天下共主 君主專制
地方管理 內外服制度（方國聯盟）→分封制（地方實體） 郡縣制（垂直管理）
思想文化 商朝神權與王權結合→西周禮樂制度 焚書坑儒
治理的進步性 與“早期國家”相比，“統一多民族封建國家”不僅在于版圖覆蓋范圍更大,還建立了君主專制中央集權的官僚制統治,政權組織結構更加緊密,管理力度更為強化,對社會的控制更加嚴密。
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
素養提升
現學現做：秦鞏固統一的措施、周秦之變
對點訓練
4.（2024·廣東高考·17）鄉里制度是古代中國的“治國之基”。閱讀下列材料并結合所學知識，完成下列要求問題。（14分）
材料一：大約抄寫于秦滅六國前的秦簡《法律問答》記載，里典（里正）和里老共同負責里中的戶口，賦稅和治安。其中，里典被稱為“率敖”，指鄉里豪強有力、能得眾人擁戴之人。最遲抄寫于秦滅六國前后且晚于《法律答問》的秦簡《尉卒律》規定，“置典、老，必里相誰（推）”，且典、老由里中年長無爵者擔任。
——摘編自陳侃理《秦漢里吏與基層治理》等
（1）指出材料一所體現的秦鄉里制度的變化，并簡析其原因。（4分）
變化：從注重實力、德望變為注重年齡和有無爵位；（2分）
原因：秦朝統一后，需要建立一套更加規范化和制度化的基層治理體系，
加強專制主義中央集權的需要；秦朝推崇法家思想的影響。（2分）
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
教材P15“史料閱讀”：
并吞戰國，海內為一，功齊三代。 ——《漢書·主父偃傳》
明法度，定律令，皆以始皇起。 ——《史記·李斯列傳》
秦之所以革之者，其為制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其盡臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。
——柳宗元《封建論》
①結束了春秋戰國以來的分裂割據局面。奠定了此后歷代疆域的基本版圖；
②秦朝形成的中央集權制度，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用，且不斷加強和完善。
③促進了各民族的交往交流交融，推動了統一多民族國家政治、經濟、社會的發展。
三、秦統一的意義：
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
素養提升
現學現做：秦的統一
對點訓練
1.（2023·廣東大灣區一模·2）秦律針對不孝的懲罰很細致，將不孝視為重罪，鼓勵父母告發子女不孝，針對不孝施以流放、斷足等嚴厲的刑罰，贍養老人逐漸成為強制性義務。這反映出秦代（?。?br/>A．社會穩定是施政的重要考量 B．改變了以法為教的治國方針
C．嘗試采用外儒內法統治策略 D．維護綱常倫紀是其立國根基2.（2021.6·浙江高考·2）秦兵馬俑造型精美，比例勻稱，神態逼真，威武雄壯的軍陣生動再現了秦統一中國的磅礴氣勢。秦兵馬俑大型藝術群塑體現了（　?。?br/>A．和當地的自然環境和諧地融為一體
B．實用性與裝飾性精確巧妙地結合
C．鮮明的民本意識和高超的表現技巧
D．高度概括和細膩寫實的藝術手法
D
A
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
四、秦的暴政與速亡
（一）秦的暴政：1.秦朝暴政的表現：
窮奢極欲，大興土木
求仙訪藥，動眾巡游
開疆拓土，修筑長城
徭役沉重，刑罰嚴苛
焚書坑儒，鉗制思想
修阿房宮
秦陵兵馬俑
泰山封禪
焚書坑儒
修建長城
秦朝肉刑
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
四、秦的暴政與速亡
（一）秦的暴政：
（1）陳勝吳廣起義
公元前209年，陳勝吳廣起義，號為“張楚”
秦王朝東部地區的統治力量比較薄弱，六國反秦勢力比較強。當時流傳“楚雖三戶 ,亡秦必楚”,楚人反秦意識最為強烈。因此陳勝起事時，便把國號定為“張楚”,意為“張大楚國”，期望得到楚地人民的擁護和支持，也為了增強起義軍的凝聚力。
2. 秦朝暴政的影響：BC210年，秦始皇死去，秦二世繼位，階級矛盾和統治階層內部矛盾的尖銳化，大規模的農民起義終于爆發。
高考考情
階段特征
課標解讀
時空坐標
基礎鞏固
公元前210年，秦始皇駕崩，秦二世胡亥繼位
公元前209年，陳勝、吳廣起義，號為“張楚”
公元前202年，經過四年楚漢戰爭，劉邦擊敗項羽，建立漢朝
項羽、劉邦等領導的反秦勢力日益壯大
公元前207年，劉邦攻入咸陽，秦王子嬰投降，秦亡，歷時15年
四、秦的暴政與速亡
（二）秦的速亡：1.過程
高考考情
階段特征
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時空坐標
基礎鞏固
①陳勝吳廣起義
②秦朝滅亡
③楚漢戰爭
漢朝
前209
前207
前206
前202
秦末農民起義 楚漢戰爭
戰爭目的
代表階級
戰爭性質
反抗秦的暴政
統治階層內部爭奪權利
農民階級
封建地主階級
農民戰爭
封建地主階級之間的帝位之爭
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素養提升
【探究4】如何認識秦的速亡的原因？給后世國家治理提供什么教訓？（結合史實舉例說明）
材料：失在于制，不在于政，周事然也。失在于政，不在于制，秦事然也?！谠斗饨ㄕ摗?br/>1.秦朝的暴政激化了階級矛盾和統治階層內部矛盾（根本原因）
2.陳勝吳廣的農民起義與反秦勢力的壯大（直接原因）
秦國的縣制只是在秦國實行了一百多年，其他六國并未實行。秦統一以后，要將此政策在全國推行，應該有一個過渡階段。
秦由于忽視了文化對統一的功用，用相對落后的秦文化來兼并和統一先進的六國文化，終為其所累，導致自身滅亡。
始皇帝吞并六國之后，進而廢置各國的王室和封建貴族，由于他這樣魯莽地關閉了每一個安撫之道，所以在他去世后一年內，暴亂便發生了。所以，真正焚燒秦王朝的是六國舊貴族的復辟勢力。
3.秦制推行過急，秦朝缺乏治理統一大國的經驗
4.文化沖突及秦文化的相對落后。
5.六國舊貴族反秦勢力比較強，秦朝對東方六國的舊勢力缺乏有效的融合與控制。
2.民本思想有限回歸
3.君主權力適度制約
4.政治制度的適當調整
教訓：1.儒家獨尊地位確立
秦亡充分展示了人民的力量，使統治者重新認識了民眾的力量，促使君主調整治民政策，有利于人民的休養生息和王朝的長治久安。如漢初休養生息、輕徭薄賦、寬刑簡政。
秦朝滅亡后，后世君主和思想家深刻反思，在承認君權至上的前提下，如何對君主權力加以適度限制，防范君權走向極端而失控，保證君主政治的正常運行。如董仲舒的天人感應思想、唐太宗虛懷納諫。
一味中央集權和壓迫性的民族政策，容易激化社會矛盾。自漢代以來，統治階級反思了秦朝民族政策上的教訓，制定了羈縻政策，如唐朝開放包容的民族政策。
鑒于秦亡的教訓，漢武帝接受了董仲舒的建議，尊崇儒術，儒學成為學術文化思想的主流。
完成統一，結束割據，順應歷史發展潮流，開創了中華民族國家統一的新紀元。
統一度量衡、貨幣、文字，有利于經濟文化交流與發展
北擊匈奴，南伐越族，鞏固了國家統一，形成了幅員遼闊的疆域
建立專制中央集權制度，奠定中國兩千多年政治制度的基本格局。
秦始皇焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化
嚴刑峻法；賦稅繁重；兵役徭役繁重。暴政導致階級矛盾激化，加速了秦朝的滅亡。
功：千古一帝
過：暴君
總評:功大于過。盡管暴政對秦代產生了消極影響,但秦始皇實現統一、建立了中央集權國家,是對中華民族貢獻巨大的杰出歷史人物。
千秋功過：誰與評說秦始皇？
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【探究5】如何評價秦始皇？
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現學現做：秦的暴政與速亡
對點訓練
1.（2024·湖南卷·2）據史料記載，秦人“畏有司而順”，楚人“好游俠”“易發怒”。秦末，六國舊地都出現了反秦斗爭，其中楚地聲勢最大，反應最激烈。這可用于（ ）
證實秦對楚地的統治最為嚴苛 B. 說明秦楚之間文化沖突無法彌合
C. 證明秦朝的制度不適用于楚地 D. 解釋漢初推行郡國并行制的原因
2.（2023·天津高考·2）秦朝滅亡后，項羽在具有絕對優勢兵力的情況下，取得咸陽后沒有稱帝，而是分封諸王，并自立為西楚霸王；他認為“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行”，遂率部東歸。這主要反映了項羽
（　 ?。?br/>A．目光遠大 B．觀念傳統 C．審時度勢 D．優柔寡斷
D
B
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現學現做：秦的暴政與速亡
對點訓練
3.（2023·湖北高考·2）司馬遷認為，在推翻秦王朝過程中，項羽是天下諸侯的盟主，“位雖不終，近古以來未嘗有也”，故而在《史記》中將項羽列入本紀。唐代史學家劉知幾則指出：“霸王者，即當時諸侯。諸侯而稱本紀，求名責實，再三乖謬?！眱烧哒J識不同的根源在于（　 ?。?br/>A．史書編纂體例的選擇 B．正統觀念的左右
C．歷史敘述原則的取向 D．情感傾向的影響
4.（2018·上?！そy考高考真題）“大楚興，陳勝王”，對應的歷史事件是（ ）
A．楚漢戰爭 B．秦末農民起義 C．牧野之戰 D．吳楚七國之亂
C
B
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第3講 秦統一多民族封建國家的建立
對點訓練
鏈接選必
領域 措施
經濟 ①統一貨幣（選必1：第15課：P87)）：多元貨幣→統一幣制
秦朝在圜錢基礎上將貨幣統一為圓形方孔錢（半兩錢）
②統一車軌、度量衡；③商業：商品在全國范圍內流通
法律 （選必1：第8課：P47）以法家思想治國，推動了律的編纂；
律令并行。發布法律文告稱“令”。律、令都具有法律效力。
文化 統一文字，焚書坑儒
交通 ①（選必2：第12課：P69）人工道路：修筑的馳道、直道和五尺道等，構成了以咸陽為中心的全國性道路網
②（選必2：第12課：P70）國內運河：秦始皇開鑿了連接湘水和離水的靈渠，溝通了長江和珠江兩大水系
戶籍 （選必1：第17課：P99）編制戶籍，實行分類登記制度，除一般百姓的戶籍外，還有宗親貴族的宗室籍、官吏的宦籍、商賈的市籍；
賦役 （選必1：第16課：P93）極高的田賦和口賦（人頭稅）,更/正/戍卒等徭役
軍事與民族 (選必1：第11課：P62)①中央機構：典客、典屬國
②民族關系與邊疆管理：東北：生活著夫余、烏桓等民族；北方：逐匈奴，修筑長城；西北：生活著羌、氐等民族；南方：撫夷、越，在今天的兩廣地區設南?？?、桂林郡、象郡等
▲秦半兩錢及范
（長度） （重量） （容積）
車子兩輪間的距離統一為6尺
一、秦的統一
二、統一措施
三、統一的意義：
三、秦的暴政與速亡
小結 第3講 秦統一多民族封建國家的建立
秦統一多民族封建
國家
的建立
1.統一條件
2.統一過程
1.秦的暴政
2.秦的速亡
1.政治：
君主專制中央集權制度的建立
2.其他措施：經濟、文化、法律、交通、社會、軍事與民族關系
對應考點：①秦統一的舉措和歷史意義。②秦的暴政與速亡
（1）確立皇帝制度
（2）中央官制：創立三公九卿制
（3）地方：推廣郡縣制
（4）其他制度：
文書、選官、賦役、戶籍、基層
政治 ①結束春秋戰國諸侯割據混戰的混亂局面，建立統一多民族封建國家，奠定了中國的政治版圖；②開創了一整套君主專制的中央集權制度（專制主義中央集權制度：皇帝制度、三公九卿制、郡縣制、文書制度），使官僚政治取代貴族政治；③秦朝暴政導致其短命而亡。
經濟 ①封建土地私有制得以確立和鞏固，小農經濟初步發展，賦役負擔沉重；②統一度量衡、車軌、貨幣，開鑿靈渠，各地區經濟聯系加強；③厲行重農抑商政策；④賦役沉重。
思想 ①法家思想占統治地位；②焚書坑儒；③統一文字；④“大一統”意識逐漸形成
民族關系 ①北擊匈奴，南撫夷越，與少數民族和多于戰，設立機構，加強對邊疆地區少數民族的管轄,拓展了疆域；
②統一多民族國家建立促進民族交融，推動了中華民族多元一體格局的形成。
總體特征 我國統一多民族封建國家的形成與初步發展時期，奠定了大一統中央集權國家治理的基本模式。
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