資源簡介

——部編語文九年級下——
20《曹劌論戰》教學設計
【教學目標】
1.積累常見的文言詞語，理解詞語古今異義的差異，提高閱讀文言文的能力。
2.分析曹劌和魯莊公的人物形象，學習古人強烈的家國情懷。
3.結合具體語句，分析曹劌、魯莊公的人物形象。
4.學習本文以“論戰”為中心進行敘事，安排詳略的寫作技巧。
【重點難點】
1.積累常見文言詞語，理解古今意義的差別，梳理故事情節。
2.探究獲勝原因，全面客觀評價人物，學習古人強烈的家國情懷。
【教學流程】
一.情境導入
［故事導入］多媒體出示項羽的《垓下歌》。
“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”這是失敗了的英雄項羽的最后的人生悲歌，項羽擁兵40萬之眾，卻被僅有10萬兵馬的劉邦挫敗，落得四面楚歌，烏江自刎的結局，原因是什么？
預設：項羽的殘暴和不善用人是他失敗的原因之一。
過渡語：今天我們再來學習中國歷史上另一個以少勝多的戰例，分析一下戰爭中以小敵大、克敵制勝的關鍵又是什么？請看課文《曹劌論戰》。
二.文學常識
1.作者作品
《左傳》，即《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，儒家經典之一，是中國古代的史學和文學名著。舊傳為春秋時期左丘明所作，近人認為是戰國時人所編。《左傳》所記內容起于魯隱公元年（前722），終于魯哀公二十七年（前468）。書中記述了各諸侯國的政治、軍事、外交、文化等方面的情況，揭露了統治階級的殘暴和荒淫，贊美了許多杰出人物的歷史功績，表達了重視人民的民本思想。
2.背景資源
本文節選自《左傳 莊公十年》，本文所寫的戰爭是齊魯兩國間的一次戰爭，因戰場在長勺，又稱“長勺之戰”。齊與魯是春秋時期的鄰國，都在今山東省，齊在東北部，魯在西南部。魯莊公十年春天，齊借口魯國干涉了齊國的內政，興兵攻魯，兩軍戰于長勺。這是諸侯間爭權奪利的戰爭，齊國以大壓小，以強凌弱，處于進攻者的地位，魯國處于防御者的地位，而戰爭的結果卻是魯勝齊敗。
三.誦讀感知
［學生活動一］聽范讀，讀準字音。
劌（guì） 又何間（jiàn）焉 弗（fú） 未徧（biàn） 玉帛（bó） 孚（fú） 旗靡（mǐ）
［學生活動二］大聲朗讀，注意朗讀的節奏。
十年/春，齊師/伐我。公/將戰。曹劌/請見。其/鄉人/曰：“肉食者/謀之，又/何間焉？”劌曰：“肉食者/鄙，未能/遠謀。”乃/入見。問：“何以/戰？”公曰：“衣食/所安，弗敢/專也，必/以分人。”對曰：“小惠/未徧，民/弗從也。”公曰：“犧牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。”對曰：“小信/未孚，神/弗福也。”公曰：“小大之/獄，雖/不能察，必/以情。”對曰：“忠/之屬也。可/以一戰。戰則請/從。” 微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
公/與之乘。戰于/長勺。公/將鼓之。劌曰：“未可。”齊人/三鼓。劌曰：“可矣。”齊師/敗績。公/將馳之。劌曰：“未可。”下/視其轍，登軾/而望/之，曰：“可矣。”遂/逐齊師。
既克，公/問其故。對曰：“夫/戰，勇氣也。一鼓作氣，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大國，難測也，懼/有伏焉。吾/視其轍亂，望/其旗靡，故/逐之。” 微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
四.疏通文意
［學生活動一］以學習小組為單位，合作探究，以圈點、勾畫、批注的形式，結合課文下注釋，將不能理解的字詞勾畫出來。
［學生活動二］小組交流，組長歸納翻譯問題，班內解決。
［學生活動三］找學生代表翻譯課文，出示翻譯原則：
逐字譯文 直譯為主 意譯為輔 增添刪補
【第1段】
1.十年①春，齊師②伐我③。公④將戰，曹劌請見。
【課本注釋】①［十年］魯莊公十年。②［師］軍隊。③［我］《左傳》是按照魯國紀年順序編寫的，所以稱魯國為“我”。④［公］指左莊公，魯國君主。
譯：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。
2.其鄉人曰：“肉食者①謀之，又何間②焉？”劌曰：“肉食者鄙③，未能遠謀。”乃入見。微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
【課本注釋】①［肉食者］吃肉的人。②［間（jiàn）］參與。③［鄙］淺陋。這里指目光短淺。
譯：他的同鄉說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。
3.問：“何以戰①？”公曰：“衣食所安，弗敢專也②，必以分人③。”對④曰：“小惠未遍⑤，民弗從也。”
【課本注釋】①［何以戰］即“以何戰”，憑借什么作戰？以，憑、靠。②［衣食所安，弗敢專也］衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受。安，指安身。專，獨自享有。③［必以分人］一定把它分給別人。④［對］回答。一般把它分給別人。⑤［遍］遍及，普遍。
譯：曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”
4.公曰：“犧牲玉帛①，弗敢加②也，必以信③。”對曰：“小信未孚④，神弗福⑤也。” 微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
【課本注釋】①［犧牲玉帛（bó）］古代祭祀用的祭品。犧牲，指祭祀用的純金色全體牲畜。玉帛，祭祀用的玉和絲織品。②［加］虛夸，夸大。③［信］實情。④［小信未孚（fú）］（這只是）小信用，未能讓神靈信服。孚，使信服。⑤［福］賜福，保佑。
譯：魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實情。”曹劌說：“（這只是）小信用，是不能讓神靈信服的，神靈是不會保佑您的。”
5.公曰：“小大之獄①，雖不能察②，必以情③。”對曰：“忠之屬④也。可以一戰⑤。戰則請從⑥。”
【課本注釋】①［獄］指訴訟事件。②［察］明察。③［情］誠，誠實。這里指誠心。④［忠之屬也］（這）是盡職分之類的事情。忠，盡力做好分內的事。屬，類。⑤［可以一戰］可憑借（這個條件）打一仗。⑥［從］跟隨。
譯：魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了職分之類的事情，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”
【第2段】
1.公與之乘①，戰于長勺。公將鼓之②。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
【課本注釋】①［公與之乘］魯莊公和他共乘一輛戰車。之，指曹劌。②［鼓之］擊鼓進軍。古代作戰，擊鼓命令進軍。下文的“三鼓”，就是三次擊鼓命令軍隊出擊。之，起補足音節的作用。
譯：魯莊公和曹劌同乘一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。” 微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
2.齊師敗績①。公將馳②之。劌曰：“未可。”下視其轍③，登軾而望之④，曰：“可矣。”遂逐齊師。
【課本注釋】①［敗績］大敗。②［馳］驅車追趕。③［下視其轍］向下察看車輪碾出的痕跡。④［登軾而望之］登上車前的橫木眺望齊國軍隊。
譯：齊軍大敗。魯莊公又要驅車追趕齊軍。曹劌說：“還不行。”向下察看車輪碾出的痕跡，又登上車前的橫木眺望齊國軍隊，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。
【第3段】
1.既克①，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也②。一鼓作氣③，再④而衰，三而竭⑤。彼竭我盈⑥，故克之。
【課本注釋】①［既克］戰勝齊軍后。既，已經。②［夫戰，勇氣也］作戰，靠的是勇氣。③［一鼓作氣］第一次擊鼓能夠鼓起士氣。作，鼓起。④［再］第二次。⑤［竭］窮盡。⑥［盈］充滿。這里指士氣正旺盛。
譯：戰勝齊軍后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣窮盡而我軍的士氣正旺盛，所以才戰勝了他們。
2.夫大國，難測①也，懼有伏②焉。吾視其轍亂，望其旗靡③，故逐之。”
【課本注釋】①［測］推測，估計。②［伏］埋伏。③［靡（mǐ）］倒下。
譯：像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有埋伏。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。” 微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
【知識檢測】
一.下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是【 】
A.玉帛/棉花 纖細/鮮為人知 偃旗息鼓/揠苗助長
B.倔強/崛起 夾縫/汗流浹背 小信未孚/不負眾望
C.挑剔/警惕 興趣/即物起興 下視其轍/南轅北轍
D.輟學/點綴 湍急/惴惴不安 望其旗靡/風靡全球
二.文學常識填空
課文選自《 》，記敘了我國歷史上一場以弱勝強的著名戰役 ，塑造了 和 兩個人物形象。
三.解釋下列加點的詞語。
1.又何間焉 間：
2.何以戰 以：
3.必以信 信：
4.小信未孚，神弗福也 福：
5.既克 既：
6.望其旗靡 靡：
四.辨別下列加點的詞語的古今詞義。
1.犧牲玉帛 古義：
今義：
2.小大之獄，雖不能察 古義：
今義：
3.一鼓作氣，再而衰 古義：
今義：
五.詞語辨析
1.下列加點詞語的意義和用法相同的一項是【 】
A.何以戰 不以物喜，不以己悲
B.小大之獄 四時之景不同，而樂亦無窮也
C.戰于長勺 受地于先王
D.登軾而望之 然后知生于憂患而死于安樂也
2.下列加點詞語的意義和用法不同的一項是【 】
A.雖不能察，必以情 雖欲言，無可進者
B.忠之屬也，可以一戰 固國不以山溪之險
C.登軾而望之 先天下之憂而憂
D.吾視其轍亂，望其旗靡 其真無馬邪
六.把下句子翻譯成現代漢語。
1.衣食所安，弗敢專也，必以分人。
2.忠之屬也。可以一戰。
3.一鼓作氣，再而衰，三而竭。
五.梳理故事情節
［學生活動］仿照示例，完成下面的圖表，并據此復述課文。
請見→________→參戰→________
預設：以所寫人物曹劌的活動為線索，情節概括：請見→論戰→參戰→釋疑。
過渡語：本文論述了曹劌關于戰爭的理論。如果以作者角度所寫事情的發展為線索，完成下面的圖表，并據此復述課文。
________→備戰→勝戰→________
預設：迎戰→備戰→勝戰→評戰。
［思考］魯國的這場戰役，性質是什么呢？能從文中找出一個詞語說明理由嗎？微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
預設：“伐”，攻打之意。“伐”表明了戰爭的性質，齊國是發動戰爭的入侵國。而“我”指的不是作者，而是指魯國，在這場戰爭中是被動身份，進行的是一次保衛國家的正義之戰。
介紹背景：齊與魯是春秋時期的鄰國，都在今山東省，齊在東北部，魯在西南部。公元前697年，齊襄公即位，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。次年齊襄公為公孫無知所殺。第三年春天，齊人殺死公孫無知，公子小白搶先回到齊國奪得君位。
稍后，魯莊公也親自領兵護送公子糾回國爭奪君位，八月魯與齊師戰于乾時，魯軍大敗。齊桓公逼魯莊公殺死公子糾。魯莊公十年春天，齊借口魯國曾幫助公子糾爭奪齊國君位，再次興兵攻魯，兩軍戰于長勺。這就是文章所記敘的齊魯長勺之戰。微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
小結：這是一場以大欺小、倚強凌弱的非正義戰爭。而對魯國說，則是抵御侵略、保衛國家的正義戰爭。
［思考］（探究獲勝成因）齊魯長勺之戰，魯國能夠以弱勝強的主要原因是什么呢？結合課文做簡要分析。
提示：政治上、軍事上。
預設：政治上取信于民，從二人戰前對話可見；軍事上運用正確的戰略戰術，善抓戰機。微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
六.品讀課文，把握人物形象
［問題］“遠謀”和“鄙”分別是什么意思？
預設：“遠謀”是深謀遠慮的意思，“鄙”是鄙陋，眼光短淺的意思。
［思考］文中哪些地方表現了曹劌的“遠謀”和魯莊公的“鄙”？對文中出現的人物，你有怎樣的評價？
預設：
1.曹劌的“遠謀”具體表現在以下幾個方面：
⑴曹劌請見。如：“肉食者鄙，未能遠謀。”的意思是：“居高位，享厚祿的人目光太短淺,不能深謀遠慮。”在沒有見到魯莊公之前就了解統治者的目光短淺。
⑵曹劌問戰。莊公三答，曹劌三評。三答和三評非常直接而且準確地指出了本次戰爭的依靠，表現了曹劌的政治遠見。
⑶曹劌參戰。語言簡潔：兩次“未可”，兩次“可矣”，是在戰場上的指揮用語，簡短明確，不僅襯托出戰事的緊迫，也表現出曹劌思維的敏捷和臨戰時堅定而自信的心態。還有動作的簡潔。（可結合文中用詞具體體會曹劌的謀略周密，細心。微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
⑷曹劌論戰。結合文本：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”理解句子意思“作戰是靠勇氣的。第一次擊鼓能夠振作士氣；第二次擊鼓士氣就開始低落了；第三次擊鼓時士氣就耗盡了。對方的士氣耗盡了，而我方的士氣正旺盛，所以能戰勝齊軍”并抓住句中的關鍵詞理解并積累文言詞語“作：振作。再：第二次。衰：衰弱。竭：盡。盈：充滿。這里指士氣旺盛。克：戰勝。”從曹劌的解釋中更進一步了解他的“遠謀”。
2.魯莊公的“鄙”表現在以下幾個方面：
⑴在文本開始就用鄉人之口側面表現：“肉食者謀之，又何間焉？”意思是：“居高位，享厚祿的人自會謀劃此事，（你）又何必參與呢？” 表現為魯莊公的統治并不是很得人心。
⑵在曹劌問戰中莊公的三答中可以看出他把戰爭的希望寄托在“小惠”和祈求神靈保佑上，表現了政治上的“鄙”。
⑶在戰爭中，急于求成，急于攻擊，表現了軍事指揮上的“鄙”。
⑷在戰爭結束取得勝利的情況下，仍然“問其故”再現其“鄙”。（本問題同上一個問題相對應，可以采用相同的教學方式。
［學生活動］文中的魯莊公，你還能結合具體內容，換個角度稱贊他一番嗎？
預設：
⑴從“十年春，齊師伐我，公將戰。”中可以看出魯莊公在面對強敵是仍然能夠做到“威武不能屈”。
⑵在“公將戰”的情況下“曹劌請見”，在戰事緊張的情況下作為一國之君還能親自接見“平民”的曹劌。
⑶在曹劌問戰中，當曹劌一一否定他的作戰方案時還能不急不躁，謙虛地說下去。微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
⑷在戰場之上能夠用人不疑，謙虛接受曹劌的指導。
小結：
⑴曹劌是一個有深謀遠慮的愛國的人，魯莊公備戰見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見。
⑵魯莊公是一個沒有遠見的、不懂戰爭謀略的人。但是他作戰用曹劌，親自參與打仗，表現他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰后問劌，不因勝而自喜，表現他為求真知而不恥下問。
七.學習寫法（學習文章剪裁）
［思考］本文僅200余字，哪些事情詳寫？哪些略寫？請你說說作者這樣安排有什么好處？
預設：
⑴本文以曹劌“論戰”為中心，詳細寫他在戰前、戰中、戰后的表現；其余均略寫。微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
⑵從事情發展角度，詳寫戰前政治準備、戰后總結；略寫戰爭雙方的對峙、交鋒等經過。
⑶從人物塑造上，詳寫了人物的語言，即論戰，略寫人物的行動。
表達效果：這樣安排可以突出主要人物，突出中心內容，充分表現曹劌的“遠謀”。
八.課堂寄語
這篇課文選自《左傳》，作為一部文學經典，其意蘊源遠流長，散發著無限魅力，許多常用的成語如“狼子野心”“一問三不知”“退避三舍”都出自《左傳》記述的故事中，希望同學們課下能多讀讀《左傳》的其他名篇，走進經典，品味書香！微信公眾號“彭波語文工作室”，私人微信：pengbo1227A）
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