資源簡介

竹石
核心素養(yǎng)目標(biāo)：
文化自信：感受古詩的韻味，體會祖國語言文字的韻律美、意境美，從而提高文化自信。
語言運用：學(xué)習(xí)古詩的基本的方法，有借助注釋、借助插圖等。
思維能力：借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
審美創(chuàng)造：邊讀邊想象畫面，體會詩歌表達的情感和意境。
教學(xué)重難點：
理解詩意，聯(lián)系詩人生平，體會詩人的精神品質(zhì)和遠大志向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（堅韌不拔 傲骨）
1、中國傳統(tǒng)文化中，有四種植物被譽為“四君子”。你知道它們么？（梅蘭竹菊）
有一位畫家，一生都在畫“四君子”中的“蘭”與“竹”。不僅如此，他幾乎每幅畫上都會題寫一首小詩。你們知道他是誰嗎？（鄭燮）
2、出示：竹石圖的畫
這就是鄭板橋創(chuàng)作的竹石圖，俗話說“文以載道，歌以詠志，詩以言情”那這幅畫，這首詩傳達了詩人怎樣的人格操守和精神境界呢？
這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進《古詩三首》中的最后一首詩——《竹石》。
看老師寫詩名（書寫），齊讀課題。
回顧學(xué)法：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《馬詩》和《石灰吟》，用到的讀詩四步法：讀準(zhǔn)、讀對、讀深、讀活。
三、初讀
1、讀詩首先要讀準(zhǔn)：
（1）這首詩沒有生字，我們來看看這些詞語。
出示：咬定青山 千磨萬擊 破巖 堅勁 任爾
關(guān)注“勁”字，對照注釋，看看在應(yīng)該怎么讀。
勁：
1. jìnɡ 表示堅強有力，如：疾風(fēng)知勁草。
2. jìn 表示力氣，情緒等，如：使勁、干勁兒。
提示：
讀后鼻音時，表示堅強有力，如：疾風(fēng)知勁草。
讀前鼻音時，表示力氣，情緒等，如：使勁、干勁兒。
（2）詞語是有情感有畫面的。誰再來讀一讀？
（3）練讀，要求字音準(zhǔn)確，停頓得當(dāng)，讀出變化。
（4）教師范讀。
竹石
清 鄭燮
咬定/青山/不放松，立根/原在/破巖中。
千磨/萬擊/還堅勁，任爾/東西/南北風(fēng)。
學(xué)生練讀。
2、第二個板塊：讀對
（1）“讀對”一定要理解詩句的意思，文白對讀是很好的一種方式。
同座對讀，一人讀詩，一人讀譯文。
（2）用自己的話說說詩的意思。
四、細讀
1、第三個板塊：讀深
（1）自由讀詩，看哪些字眼寫得特別好。圈出這些字詞，在旁邊做上批注。
交流：這首詩中的竹子給你什么印象？（堅韌、頑強、孤傲……）
從哪些字眼看出來的？
（2）學(xué)生分享交流。品讀“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”
玩味一：咬定
1.“咬”字用的妙在哪里？
師：“咬定”還換成哪些詞？(“鎖定”“抓住”“吸住”……)
閉上眼睛想象竹子的形象，從“咬”體會到什么？（咬：用力最大；決心最大，把所有的辦法都想盡了；有咬緊牙關(guān)堅持到底的意味。）
2.有人從這個“定”字讀出了不同的意味，用詞語概括就是：確定、定力、篤定、一定、必定、堅定、鎮(zhèn)定……
輕聲地讀給自己聽一聽，反復(fù)地讀，看能讀出哪一種意味來？想象你就是這株竹子，你在心里會對自己說什么？
3.這是鄭板橋在《蘭竹石圖》中的一段話，你體會到什么？
出示：他說：“要有掀天揭地之文，震電驚雷之字……無古無今之畫，固不在尋常蹊徑中也。”
師：是的，他富有創(chuàng)新精神，無論是畫畫還是作詩，他都追求不同尋常，個性化表達。所以，詩畫才會特別的傳神。
玩味二：立根
1.師：（指PPT）如果上面一句是從整體上寫竹子的，那這一句就是特寫了。在你的眼前，這根是什么樣的形象？
點撥：要知道竹子的跟可是生長在“破巖”之中？由“破巖”我們可以想象竹子的生存環(huán)境？（水份少，泥土少，養(yǎng)料少，很難立住……）
2.練讀這句詩，強調(diào)“破巖”，一邊讀一邊想象根的形象。
玩味三：品讀：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”
1.“磨”“擊”——“堅勁”
前兩句詩是寫竹子的“形”，后兩句詩是寫竹子的“神”，也就是精神。什么精神呢？你從哪個字眼里讀出來的？
2.“千磨萬擊”：說說由“千”“萬”組成的詞語。師生對說相關(guān)詞語：千變?nèi)f化、千真萬確、千呼萬喚、千頭萬緒、千山萬水、千難萬險、千差萬別、千恩萬謝……
引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（都是強調(diào)程度很深）再讀“千磨萬擊”，眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？（那摧殘它的風(fēng)的手段非常殘忍，用心險惡，不肯罷休，氣焰囂張。）
3.“任爾”——
讀這一句詩時，我們仿佛能想象出鄭板橋怎樣的神情？
（不屑的表情，堅定的語氣），讓我們帶著這樣的表情和語氣讀——
玩味四：品讀人生：
1.徐悲鴻說過：“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”
2.你們說說“傲氣”和“傲骨”有什么不同，鄭板橋有的是“傲氣”還是“傲骨”？
讀這句詩：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
好一個“勁”字了得！板書：勁
出示：鄭板橋的資料——
鄭板橋?qū)W習(xí)非常勤奮，他的詩、書法和繪畫被人稱為“三絕”。40歲時，考中了舉人。43歲時，他考中了進士。在擔(dān)任縣令期間，他秉承“得志則澤加于民”的風(fēng)范，體恤百姓，推行改革，工作勤勉，得到了百姓擁戴。他不畏權(quán)貴，性情耿直，遭到小人的排擠、打壓。晚年時，他被罷官，以賣書畫為生。雖然生活艱苦，但人品不好的富人和官紳花錢向他求畫，他從不答應(yīng)，有時還會變著法兒地諷刺和笑罵一番。
看著這份資料，你有什么感受？
再來看看下面這首詩，相信你會對他有更深地理解。出示：
《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》
衙齋臥聽蕭蕭竹，
疑是民間疾苦聲；
些小吾曹州縣吏，
一枝一葉總關(guān)情。
譯文：我在衙門里休息的時候，聽見竹葉蕭蕭作響，感覺像是百姓訴苦求助的聲音。我雖然只是州縣里的小小官吏，但百姓的每一件小事都在牽動著我的心哪！
讓學(xué)生說說自己眼中的鄭板橋？（對百姓的一片仁愛之心。）
師：鄭板橋就是這樣一個人，對權(quán)貴很硬，對百姓很軟；對權(quán)貴很冷，對百姓很熱。相信此時你的眼前鄭板橋的形象一定是清晰而豐滿，堅忍不拔、剛直不阿、一身傲骨，帶著這份感受，再讀《竹石》。女生讀，男生讀。一齊誦讀。
五、讀活：讀出自己
引導(dǎo)：這首詩里，明面上是寫竹子，實際上是寫自己。竹石就是鄭板橋精神的化身。這首詩和前面學(xué)的《馬詩》《石灰吟》在寫法上有一個共同的特點，那就是——托物言志。（板書：托物言志）
在你的生活中，有沒有這樣的“東西南北風(fēng)”在影響你？讀了這首詩，你覺得應(yīng)該怎樣面對這“東西南北風(fēng)”呢？（考試的失敗，游戲的誘惑，美食的誘惑，別人的嘲諷，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，疾病的侵襲，學(xué)習(xí)條件差……）
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、了解鄭板橋的軼事，給他做個人物名片。
板書設(shè)計：
竹石
堅韌、頑強
托物言志

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