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(共48張PPT)
7.2彈力
第7章 力
人教版2024版物理八年級(jí)下冊(cè)【精做課件】
授課教師：********
班 級(jí)：********
時(shí) 間：********
展示一些生活中與彈力相關(guān)的圖片，如拉弓射箭、跳板跳水、蹦床運(yùn)動(dòng)等。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)：這些現(xiàn)象中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀發(fā)生了怎樣的改變？是什么原因?qū)е铝诉@種改變？
讓學(xué)生親自體驗(yàn)一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如用手壓直尺、拉橡皮筋等，感受手的受力情況，引出本節(jié)課的主題 —— 彈力。
（二）新課講授（25 分鐘）
彈力的概念
回顧上節(jié)課力的作用效果，物體受力會(huì)發(fā)生形變。將一些物體，如彈簧、橡皮筋、海綿等發(fā)給學(xué)生，讓他們用手去擠壓、拉伸，觀察物體的形變情況。
講解：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。強(qiáng)調(diào)彈性形變的概念，即物體受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又能恢復(fù)到原來(lái)形狀的形變。舉例說(shuō)明像橡皮泥等物體受力形變后不能恢復(fù)原狀，這種形變是非彈性形變，不是產(chǎn)生彈力的原因。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些物體具有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力？學(xué)生舉例后，教師總結(jié)并補(bǔ)充，如籃球、網(wǎng)球、汽車減震彈簧等。
彈力產(chǎn)生的條件
組織學(xué)生討論：彈力產(chǎn)生需要滿足什么條件？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)得出：彈力產(chǎn)生的條件一是兩物體相互接觸，二是發(fā)生彈性形變。通過(guò)舉例來(lái)加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)條件的理解，如兩個(gè)相互靠近但未接觸的磁鐵之間有相互作用力，但不是彈力；一個(gè)物體放在水平桌面上，桌面和物體相互接觸且都發(fā)生了微小的彈性形變，從而產(chǎn)生了彈力。
彈力的方向
利用課件展示一些常見(jiàn)的彈力情景，如物體放在水平桌面上、物體掛在繩子下端、物體擠壓斜面等，引導(dǎo)學(xué)生分析彈力的方向。
總結(jié)彈力方向的規(guī)律：彈力的方向總是與物體發(fā)生彈性形變的方向相反，且垂直于彈性形變的概念，即物體受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又能恢復(fù)到原來(lái)形狀的形變。舉例說(shuō)明像橡皮泥等物體受力形變后不能恢復(fù)原狀，這種形變是非彈性形變，不是產(chǎn)生彈力的原因。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些物體具有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力？學(xué)生舉例后，教師總結(jié)并補(bǔ)充，如籃球、網(wǎng)球、汽車減震彈簧等。
彈力產(chǎn)生的條件
組織學(xué)生討論：彈力產(chǎn)生需要滿足什么條件？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)得出：彈力產(chǎn)生的條件一是兩物體相互接觸，二是發(fā)生彈性形變。通過(guò)舉例來(lái)加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)條件的理解，如兩個(gè)相互靠近但未接觸的磁鐵之間有相互作用力，但不是彈力；一個(gè)物體放在水平桌面上，桌面和物體相互接觸且都發(fā)生了微小的彈性形變，從而產(chǎn)生了彈力。
彈力的方向 彈性形變的概念，即物體受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又能恢復(fù)到原來(lái)形狀的形變。舉例說(shuō)明像橡皮泥等物體受力形變后不能恢復(fù)原狀，這種形變是非彈性形變，不是產(chǎn)生彈力的原因。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些物體具有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力？學(xué)生舉例后，教師總結(jié)并補(bǔ)充，如籃球、網(wǎng)球、汽車減震彈簧等。
彈力產(chǎn)生的條件
組織學(xué)生討論：彈力產(chǎn)生需要滿足什么條件？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)得出：彈力產(chǎn)生的條件一是兩物體相互接觸，二是發(fā)生彈性形變。通過(guò)舉例來(lái)加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)條件的理解，如兩個(gè)相互靠近但未接觸的磁鐵之間有相互作用力，但不是彈力；一個(gè)物體放在水平桌面上，桌面和物體相互接觸且都發(fā)生了微小的彈性形變，從而產(chǎn)生了彈力。
彈力的方向
利用課件展示一些常見(jiàn)的彈力情景，如物體放在水平桌面上、物體掛在繩子下端、物體擠壓斜面等，引導(dǎo)學(xué)生分析彈力的方向。
總結(jié)彈力方向的規(guī)律：彈力的方向總是與物體發(fā)生彈性形變的方向相反，且垂直于接觸面（或沿繩子收縮的方向）。例如，物體放在水平桌面上，桌面發(fā)生向下的形變，對(duì)物體產(chǎn)生向上的支持力；繩子懸掛物體，繩子發(fā)生伸長(zhǎng)形變，對(duì)物體產(chǎn)生向上的拉力。
讓學(xué)生通過(guò)一些練習(xí)題，判斷不同情景下彈力的方向，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
生活中的彈力
引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中更多利用彈力的例子，并分析其工作原理。如撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用撐桿的彈力越過(guò)橫桿；汽車減震系統(tǒng)利用彈簧的彈力減小震動(dòng)等。
展示一些彈力在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的圖片或視頻資料，拓寬學(xué)生的視野，讓他們進(jìn)一步感受彈力的重要性。
彈簧測(cè)力計(jì)
原理探究
教師演示實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)彈簧懸掛起來(lái)，在彈簧下端依次掛不同質(zhì)量的鉤碼，讓學(xué)生觀察彈簧的伸長(zhǎng)量與所掛鉤碼重力（即對(duì)彈簧拉力大?。┑年P(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力成正比的結(jié)論。這就是彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理。
構(gòu)造介紹
展示一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，向?qū)W生介紹其主要構(gòu)造，包括彈簧、掛鉤、指針、刻度盤等。講解各部分的作用，如彈簧是產(chǎn)生彈力的部件，掛鉤用于懸掛被測(cè)物體，指針指示力的大小，刻度盤上標(biāo)有刻度值。
使用方法
讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)使用方法的內(nèi)容，然后分組討論，總結(jié)使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)。
教師歸納總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：使用前要觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值，檢查指針是否指在零刻度線處，若不在，要進(jìn)行調(diào)零；使用時(shí)，被測(cè)力的方向要與彈簧測(cè)力計(jì)軸線方向一致，避免彈簧與外殼發(fā)生摩擦；讀數(shù)時(shí)，視線要與刻度盤垂直，讀取指針?biāo)鶎?duì)的刻度值。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一些物體的重力，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤。
（三）課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括彈力的概念、產(chǎn)生條件、方向，生活中的彈力以及彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造和使用方法。
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
利用課件展示一些常見(jiàn)的彈力情景，如物體放在水平桌面上、物體掛在繩子下端、物體擠壓斜面等，引導(dǎo)學(xué)生分析彈力的方向。
總結(jié)彈力方向的規(guī)律：彈力的方向總是與物體發(fā)生彈性形變的方向相反，且垂直于接觸面（或沿繩子收縮的方向）。例如，物體放在水平桌面上，桌面發(fā)生向下的形變，對(duì)物體產(chǎn)生向上的支持力；繩子懸掛物體，繩子發(fā)生伸長(zhǎng)形變，對(duì)物體產(chǎn)生向上的拉力。
讓學(xué)生通過(guò)一些練習(xí)題，判斷不同情景下彈力的方向，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
生活中的彈力
引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中更多利用彈力的例子，并分析其工作原理。如撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用撐桿的彈力越過(guò)橫桿；汽車減震系統(tǒng)利用彈簧的彈力減小震動(dòng)等。
展示一些彈力在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的圖片或視頻資料，拓寬學(xué)生的視野，讓他們進(jìn)一步感受彈力的重要性。
彈簧測(cè)力計(jì)
原理探究
教師演示實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)彈簧懸掛起來(lái)，在彈簧下端依次掛不同質(zhì)量的鉤碼，讓學(xué)生觀察彈簧的伸長(zhǎng)量與所掛鉤碼重力（即對(duì)彈簧拉力大?。┑年P(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力成正比的結(jié)論。這就是彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理。
構(gòu)造介紹
展示一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，向?qū)W生介紹其主要構(gòu)造，包括彈簧、掛鉤、指針、刻度盤等。講解各部分的作用，如彈簧是產(chǎn)生彈力的部件，掛鉤用于懸掛被測(cè)物體，指針指示力的大小，刻度盤上標(biāo)有刻度值。
使用方法
讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)使用方法的內(nèi)容，然后分組討論，總結(jié)使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)。
教師歸納總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：使用前要觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值，檢查指針是否指在零刻度線處，若不在，要進(jìn)行調(diào)零；使用時(shí)，被測(cè)力的方向要與彈簧測(cè)力計(jì)軸線方向一致，避免彈簧與外殼發(fā)生摩擦；讀數(shù)時(shí)，視線要與刻度盤垂直，讀取指針?biāo)鶎?duì)的刻度值。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一些物體的重力，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤。
（三）課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括彈力的概念、產(chǎn)生條件、方向，生活中的彈力以及彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造和使用方法。
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
接觸面（或沿繩子收縮的方向）。例如，物體放在水平桌面上，桌面發(fā)生向下的形變，對(duì)物體產(chǎn)生向上的支持力；繩子懸掛物體，繩子發(fā)生伸長(zhǎng)形變，對(duì)物體產(chǎn)生向上的拉力。
讓學(xué)生通過(guò)一些練習(xí)題，判斷不同情景下彈力的方向，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
生活中的彈力
引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中更多利用彈力的例子，并分析其工作原理。如撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用撐桿的彈力越過(guò)橫桿；汽車減震系統(tǒng)利用彈簧的彈力減小震動(dòng)等。
展示一些彈力在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的圖片或視頻資料，拓寬學(xué)生的視野，讓他們進(jìn)一步感受彈力的重要性。
彈簧測(cè)力計(jì)
原理探究
教師演示實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)彈簧懸掛起來(lái)，在彈簧下端依次掛不同質(zhì)量的鉤碼，讓學(xué)生觀察彈簧的伸長(zhǎng)量與所掛鉤碼重力（即對(duì)彈簧拉力大?。┑年P(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力成正比的結(jié)論。這就是彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理。
構(gòu)造介紹
展示一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，向?qū)W生介紹其主要構(gòu)造，包括彈簧、掛鉤、指針、刻度盤等。講解各部分的作用，如彈簧是產(chǎn)生彈力的部件，掛鉤用于懸掛被測(cè)物體，指針指示力的大小，刻度盤上標(biāo)有刻度值。
使用方法
讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)使用方法的內(nèi)容，然后分組討論，總結(jié)使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)。
教師歸納總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：使用前要觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值，檢查指針是否指在零刻度線處，若不在，要進(jìn)行調(diào)零；使用時(shí)，被測(cè)力的方向要與彈簧測(cè)力計(jì)軸線方向一致，避免彈簧與外殼發(fā)生摩擦；讀數(shù)時(shí)，視線要與刻度盤垂直，讀取指針?biāo)鶎?duì)的刻度值。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一些物體的重力，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤。
（三）課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括彈力的概念、產(chǎn)生條件、方向，生活中的彈力以及彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造和使用方法。
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
5
課堂檢測(cè)
4
新知講解
6
變式訓(xùn)練
7
中考考法
8
小結(jié)梳理
學(xué)習(xí)目錄
1
復(fù)習(xí)引入
2
新知講解
3
典例講解
為什么運(yùn)動(dòng)員要用力地向下壓跳板？我們?cè)谄胀ǖ牡孛嫔夏芴敲锤邌幔?br/>滿弓為什么能將箭射得更遠(yuǎn)？
物體的形變大小與彈力之間有什么關(guān)系？
拉弓射箭
請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)拉一下彈簧拉力器。
力氣大的同學(xué)可以將拉力器拉開(kāi)而力氣小的同學(xué)做不到。
拉開(kāi)彈簧拉力器所用的力與彈簧的伸長(zhǎng)量有什么關(guān)系？
①將鋼尺或塑料尺一端用一只手壓在桌子邊緣，另一端伸出桌面，用另一只手向下壓尺子，尺子變彎；松手后尺子變直。
②兩只手分別捏住橡皮筋的兩端向外拉，橡皮筋變長(zhǎng)，松手后橡皮筋恢復(fù)原狀。
③給施加一個(gè)拉力，彈簧伸長(zhǎng)；撤去拉力，彈簧又恢復(fù)原長(zhǎng)。
1.認(rèn)識(shí)彈性形變
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力
演示實(shí)驗(yàn)
1.認(rèn)識(shí)彈性形變
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力
像尺子、橡皮筋、彈簧這類物體受力時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的變化？撤去外力后，又會(huì)有怎樣的變化？
物體受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀。物體的這種性質(zhì)叫彈性形變。
2．認(rèn)識(shí)彈力
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力
射箭運(yùn)動(dòng)中，如果弓弦不形變，箭能飛出去嗎？
撐竿跳高運(yùn)動(dòng)中，如果用橡皮泥制作撐竿會(huì)怎么樣？
跳臺(tái)跳水運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員受到的彈力是如何產(chǎn)生的？
2．認(rèn)識(shí)彈力
彈力產(chǎn)生的過(guò)程
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力
發(fā)生形變的物體，要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力。
2．認(rèn)識(shí)彈力
生活中的彈力
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力
2．認(rèn)識(shí)彈力
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力
微小形變
壓力、支持力、拉力實(shí)質(zhì)上都是彈力。
2．認(rèn)識(shí)彈力
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力
彈力是在什么條件下產(chǎn)生的呢？
彈力產(chǎn)生的條件：接觸、發(fā)生相互擠壓導(dǎo)致的彈性形變。
3．彈力的示意圖
活動(dòng)
用手向右拉彈簧，感覺(jué)到彈簧對(duì)手有什么方向的力呢？這個(gè)力的作用點(diǎn)在哪里？
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力
① 彈力方向：與物體彈性形變方向相反；
② 彈力的作用點(diǎn)：兩物體間的接觸點(diǎn)。
隨講隨練
畫(huà)出靜止在斜面上的物塊受到的支持力（已給出力的作用點(diǎn)）和斜面受到的壓力的示意圖。
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力
解：如圖所示。
取出圓珠筆中的細(xì)小彈簧，輕輕用力拉彈簧，彈簧變長(zhǎng)后放手，彈簧可以恢復(fù)原長(zhǎng)；用很大的力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)后放手，彈簧不能恢復(fù)原長(zhǎng)，這是因?yàn)閺椈捎捎谑艿降睦^(guò)大被損壞。
1.彈性限度
任務(wù)二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)
演示
物體的彈性有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度就不能恢復(fù)原來(lái)的形狀。
彈性限度
彈簧測(cè)力計(jì)
知識(shí)點(diǎn) 二
作用：測(cè)量力的大小
原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)。
吊環(huán)
彈簧
指針
刻度盤
刻度是均勻的
吊環(huán)
彈簧
外殼
條形盒測(cè)力計(jì)
圓筒測(cè)力計(jì)
構(gòu)造：
掛鉤
探究彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將彈簧固定在支架上，旁邊豎立放置一刻度尺，記下掛鉤碼前彈簧下端的位置，然后逐次增加一個(gè)鉤碼（每個(gè)鉤碼對(duì)彈簧的拉力均為0.5 N），使彈簧所受的拉力逐次增大，通過(guò)刻度尺讀出彈簧每次的伸長(zhǎng)量△l，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表。
彈簧的伸長(zhǎng)量=彈簧拉伸后的長(zhǎng)度-彈簧的原長(zhǎng)
彈簧彈力F/N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
彈簧伸長(zhǎng)量x/cm 0 0.55 1.10 1.60 2.15 2.70 3.20
在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)，且彈簧的伸長(zhǎng)量與彈簧受到的拉力成正比。
思考：如果繼續(xù)增加鉤碼，彈簧繼續(xù)伸長(zhǎng)，當(dāng)彈簧的形變超出彈性限度，彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力還成正比嗎？
當(dāng)超過(guò)彈性限度后，彈簧發(fā)生非彈性形變，撤去外力后，彈簧將無(wú)法自動(dòng)恢復(fù)到原狀，彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力不成正比，不能正常使用。
實(shí)驗(yàn)
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力
使用前：
(1)觀察測(cè)量范圍：待測(cè)力的大小應(yīng)在量程之內(nèi)。
(2)明確分度值：知道每個(gè)小格表示多少牛。
(3)調(diào)零：檢查指針是否指在零刻度線上，若不在，要調(diào)節(jié)彈簧測(cè)力計(jì)，使指針與零刻度線重合。
(4)沿彈簧軸線方向輕輕來(lái)回拉動(dòng)幾次，放手后觀察指針是否能回到零刻度線處，以防止彈簧卡殼。
分度值：0.2N
量程：0~5 N
使用時(shí)：
(1)測(cè)量：要使彈簧測(cè)力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向在一條直線上，彈簧不要靠在刻度盤上。
所測(cè)力的方向與彈簧的軸線方向一致即可
(2)讀數(shù)：應(yīng)讓視線垂直于刻度盤表面讀數(shù)，在記錄數(shù)據(jù)時(shí)要帶上單位。
(3)待測(cè)的力（物體）一定要在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤一端，嚴(yán)禁倒掛。
例2 [多選]關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.使用彈簧測(cè)力計(jì)前，應(yīng)該調(diào)零
B.使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，必須使其沿豎直方向
C.所測(cè)力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值
D.彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理：彈簧所受的拉力與彈簧的長(zhǎng)度成正比
AC
彈簧測(cè)力計(jì)的種類
為滿足不同的測(cè)力需要，人們還制造了其他形式的測(cè)力計(jì)。
握力計(jì)
指針式測(cè)力計(jì)
數(shù)顯式測(cè)力計(jì)
課堂教學(xué)展示
隨堂演練
1.壓力和拉力都屬于彈力，下述彈力是哪個(gè)物體發(fā)生了形變而產(chǎn)生的？
（1）放在水平桌面上的杯子對(duì)桌面的壓力。
（2）手指拉橡皮筋時(shí)手指對(duì)橡皮筋的拉力。
解：(1)杯子對(duì)桌面的壓力是杯子底面發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
(2)手指對(duì)橡皮筋的拉力是手指發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
【選自教材P10 練習(xí)與應(yīng)用】
2.在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，如果彈簧測(cè)力計(jì)原來(lái)測(cè)量豎直方向的拉力，現(xiàn)在要改為測(cè)量水平方向的拉力，應(yīng)該怎樣操作？
解：測(cè)量水平方向的拉力之前，應(yīng)先將彈簧測(cè)力計(jì)的指針在水平方向上調(diào)零，然后開(kāi)始測(cè)量。
3.圖中兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)各是多少？
解：圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為1N，圖乙中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為 3.6 N。
4.如圖所示，在橢圓形厚玻璃瓶中裝滿水，把細(xì)玻璃管通過(guò)帶孔的橡膠塞插入瓶中。用力捏厚玻璃瓶的不同部位，觀察細(xì)玻璃管中水柱高度的變化。請(qǐng)你從力使物體發(fā)生形變的角度解釋所看到的現(xiàn)象。
解：用力捏玻璃瓶，使玻璃瓶的形狀發(fā)生變化，細(xì)玻璃管中水柱升高或下降；停止捏玻璃瓶，玻璃瓶恢復(fù)原狀，細(xì)玻璃管中水柱恢復(fù)到原來(lái)位置。
知識(shí)點(diǎn)1 彈力
1.下列物體所發(fā)生的形變中,屬于彈性形變的是 (　　)
A.用力將一張?jiān)瓉?lái)平整的紙揉成紙團(tuán)
B.用力將橡皮彈弓的橡皮筋拉長(zhǎng)
C.狂風(fēng)吹折了樹(shù)枝
D.將彈簧的鋼絲拉直
B
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
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2.一個(gè)杯子放在水平桌面上,下列說(shuō)法正確的是 (　　)
A.杯子和桌面均不發(fā)生形變
B.杯子和桌面之間沒(méi)有彈力作用
C.杯子對(duì)桌面的壓力是由于杯子發(fā)生形變而產(chǎn)生的
D.杯子對(duì)桌面的壓力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的
C
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3.【2023 保定順平縣期末】如圖所示的物體不能產(chǎn)生彈力的是(　　)
B
A.壓彎的鋸條
B.被擠壓后的橡皮泥
C.拉長(zhǎng)的橡皮筋
D.拉彎的竹子
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知識(shí)點(diǎn)2 彈簧測(cè)力計(jì)及其使用
4.【核心素養(yǎng)·物理觀念】使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí),下列必須注意的幾點(diǎn)中不正確的是 (　　)
A.彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置,不能傾斜
B.使用前必須檢查指針是否指零
C.使用時(shí)彈簧、指針不能與外殼摩擦
D.加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不得超過(guò)它的最大測(cè)量值
A
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5.有一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì),掛鉤不受拉力時(shí),指針沒(méi)有指在零刻度線的位置,而是指在0.2 N的位置上,此時(shí)用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤,使彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為4 N,則手施加的拉力是(　　)
A. 4.2 N　　　　　　　B. 4 N
C. 3.8 N D.無(wú)法判斷
C
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6.如圖所示,在光滑的水平面上,一彈簧左端固定在墻壁上,右端與一金屬小球連接,O點(diǎn)是彈簧為原長(zhǎng)時(shí)小球的位置。現(xiàn)對(duì)小球施加一外力壓縮彈簧使小球到達(dá)A點(diǎn),然后釋放小球,小球?qū)⒃贏、B之間做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。下列說(shuō)法中正確的是(　　)
A.彈簧對(duì)小球的彈力的施力物體是小球
B.彈簧的形變?yōu)閺椥孕巫?br/>C.在小球由O向A運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,彈簧對(duì)小球的彈力由O指向A
D.在小球由O向B運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,彈簧的彈力大小不變
B
能力突破
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7. 【易錯(cuò)題】幾名同學(xué)用一個(gè)彈簧拉力器來(lái)比試臂力,大家都不甘示弱,結(jié)果每個(gè)人都能把手臂撐直。則此時(shí) (　　)
A.臂力大的人所用的拉力大
B.每個(gè)人所用的拉力一樣大
C.體重大的人所用的拉力大
D.手臂長(zhǎng)的人所用的拉力大
D
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8.【2023 湖南邵陽(yáng)改編】“一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕”。對(duì)于詞中“彎弓”的過(guò)程中所蘊(yùn)含的物理知識(shí),下列理解錯(cuò)誤的是(　　)
A. “彎弓”發(fā)生的是彈性形變
B. “彎弓”說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
C. “彎弓”的形變量越大,產(chǎn)生的彈力越大
D. “彎弓”的施力物體是手
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9.小亮同學(xué)用已調(diào)零的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量某物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力,誤將物體掛在了拉環(huán)上,當(dāng)物體靜止時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)剛好是5 N,則物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的實(shí)際拉力(　　)
A.一定等于5 N B.一定大于5 N
C.一定小于5 N D.不一定小于5 N
C
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10.如圖甲所示,彈簧的一端掛在墻上,一人用 4 N的力F拉另一端,彈簧伸長(zhǎng)了5 cm;如圖乙所示,兩個(gè)人分別拉該彈簧的兩端,彈簧也伸長(zhǎng)了5 cm,則每個(gè)人的拉力F分別為(　　)
A. 4 N　0 N B. 2 N　2 N
C. 4 N　4 N D. 8 N　8 N
C
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11.如圖所示的是一種常見(jiàn)的訂書(shū)機(jī),把訂書(shū)釘放入釘槽后,固定在釘槽內(nèi)的彈簧被壓縮,給訂書(shū)釘一個(gè)彈力,在使用過(guò)程中,隨著訂書(shū)釘?shù)臏p少,這個(gè)彈力將　　　　　(選填“增大”“不變”或“減小”)。
減小
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12.如圖所示,手沿水平方向拉彈簧一端,彈簧伸長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)贠點(diǎn)畫(huà)出彈簧對(duì)手的拉力F的示意圖。
F
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13.如圖所示的是一輕質(zhì)彈簧的長(zhǎng)度L和彈力F大小關(guān)系的圖象,由圖可知,彈簧的原長(zhǎng)是　　　　m;若彈簧伸長(zhǎng)5 cm,則其所受彈力的大小是　　　　N。
0.1
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素養(yǎng)達(dá)標(biāo)
14.學(xué)?？萍蓟顒?dòng)小組的同學(xué)們準(zhǔn)備自己動(dòng)手制作彈簧測(cè)力計(jì),他們選取了A、B兩種規(guī)格的彈簧進(jìn)行測(cè)試,繪出如圖所示的圖象。圖中OA段和OB段是彈性形變,若他們要制作量程較大的彈簧測(cè)力計(jì),應(yīng)選用
　　　　彈簧;若制作精確程度較高的彈簧測(cè)力計(jì),應(yīng)選用　　　　彈簧。
B
A
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彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力能自動(dòng)恢復(fù)原狀
原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力大小成正比
作用：測(cè)量力的大小的器材。
彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
塑性：物體形變后，不能自動(dòng)地恢復(fù)到原來(lái)的形狀
使用
方法
方向：與物體發(fā)生形變的方向相反，與接觸面垂直
大?。号c彈性、形變的程度有關(guān)。
彈力
①看：看清楚量程和分度值。
②調(diào)：把指針調(diào)到零刻度線上。
③測(cè)：測(cè)量時(shí)，要是彈簧伸長(zhǎng)的方向沿力的方向
1.從課后習(xí)題中選取；
2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。
課后反饋總結(jié)
布置作業(yè)
謝謝觀看！

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