資源簡介

三年級下冊23《海底世界》教學設計
教材分析
《海底世界》語言通俗易懂、生動有趣，從海底的寧靜、聲音、動物、植物以及能源五個方面向讀者展示了海底世界的景色奇異和物產豐富。課文采用總分總結構，結構清晰，中間分述部分的每一個段落也都是圍繞一個意思來寫的。此外，課文語言生動形象，擬聲詞的運用，加深了讀者對海底世界的認識。
教學目標
語言運用：能有感情朗讀課文，能說出課文第 4 自然段和第 5 自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
思維能力：讀懂作者是如何把動物、植物寫清楚的，并提煉寫作方法，供拓展運用，提升邏輯思維能力。
審美創造：通過繪畫、配樂朗誦，感受文本語言美與海底景象的奇幻，創作個性化作品。
文化自信：了解海洋對人類的重要性，培養學生保護海洋生態環境的責任感，樹立正確的文化價值觀。
教學重難點
借助關鍵語句和圖表，了解課文是從哪幾個方面來介紹海底世界的，感受作者是怎么把海底寧靜、有聲音寫清楚的。
教學過程
（一）統整導入探秘主題，揭題讀題
1.借助單元篇章頁，走進探秘主題。
小朋友們，天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待我們去尋找！這節課，我們將走進第七單元的探秘之旅，一起去探秘奇妙的大自然、海底世界和火燒云，還要探秘國寶大熊貓呢！一起來爭得“探秘徽章”！
2.學生齊讀語文要素，明確單元探秘要點。
3.揭題讀題：這節課我們就先潛入深海，探秘海底世界，努力獲得本節課的4枚探秘小徽章！（指名讀，齊讀。）
【設計意圖：觀照單元整體，通過創設“探秘”情境，爭奪“探秘徽章”，激發學生探索海底世界的欲望。】
（二）整體感知，探秘本文脈絡
1.出示學習提示，初讀課文，整體感知。
學習提示:
①自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
②思考：海底是一個怎樣的世界呢？
2.學習字詞。
章魚 金屬儲量 差異
警報 達到 肌肉 細胞竊竊私語
（1）指讀第一行詞語，引導發現這一行的生字都是翹舌音，相機識記多音字“差”。
（2）指讀第二行詞語，結合生活經驗理解警報是什么？拓展積累與“警”有關的詞語：警報器、警察、警服、警車……
（3）去掉拼音同桌互讀檢查，如果都讀對了，為同桌貼上一枚“探秘徽章”。
過渡：探秘員們，讀了課文，你們知道海底是一個怎樣的世界嗎？
3.學生自由交流，相機回扣文本。
找到關鍵句“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”提取關鍵詞“景色奇異”“物產豐富”。
4. 結合《語文作業本》，梳理文本脈絡。
（1）觀察發現“海底蘊藏著豐富的能源。”這一空對應的是第6自然段。
學生結合文本交流“海底有哪些能源”，明白“煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬”合在一起概括就是“能源”。
（2）結合第5自然段的第一句話，明確這段話是圍繞“海底的植物差異大”來寫的。
小結探秘方法：有的自然段需要用自己的語言來概括，有的自然段可以直接找出關鍵語句。
（3）自主運用方法，找一找第2、3、4自然段分別是從哪個方面來介紹海底世界的呢？
（4）交流匯報探秘方法及收獲。
結合第2自然段的第一句話，明確寫的是海底的特點，提煉出是從“海底很寧靜”來寫的。
相機回顧《花鐘》一課的第2自然段的概括方法，借助問句和回答來概括第3自然段是從“海底有聲音”來寫的。
抓住關鍵句，直接概括第4自然段是圍繞“海底動物各有各的活動方法”來寫的。
5.學生自主完成作業本，同桌互評。如果全對可以貼上第二枚“探秘徽章”。
6.學生朗讀第1、7自然段。
發現開頭提出疑問，結尾給出回答，首尾呼應。
教師小結：課文就是這樣，開頭提出問題，然后從這五個方面展開具體介紹，最后用一句話總結，寫得多清楚啊！
【設計意圖：結合作業本，借助圖表理清文章結構，便于學生整體把握文本。通過抓關鍵語句來理解課文內容，培養學生的理解分析能力和感悟能力。】
（三）探秘海底的寧靜、有聲音
1.出示學習提示，自主探秘。
學習提示:
自讀第2、3自然段，想一想：課文是怎么把海底寧靜、有聲音寫清楚的？試著圈畫關鍵語句。
2.反饋交流探秘收獲。
預設一：“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。”
（1）學生交流海面的景象，理解“波濤澎湃”。
（2）出示海面和海底對比圖，引導學生發現海面和海底差異大。指導朗讀。
（3）抓住“最大的”“也只能”“幾十米”等，體會作者用詞準確，把海底寧靜介紹得很清楚。
（4）小結探秘收獲：通過作比較、列數字寫出了海底的寧靜。
預設二：陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。
（1）抓住“很難”“五百米以下”“全黑”，結合生活經驗，體會“黑暗”和“寧靜”的關系，理解環境越黑感覺越寧靜。體會列數字寫清楚了海底的寧靜。
（2）抓住“水越深光線越暗”，結合深海直觀圖，交流感受。
預設三：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”
（1）關注將有發光器官的深水魚比作閃爍的星星。體會用上打比方的方法，介紹得更清楚了。
（2）出示有發光器官的深水魚圖片，學生交流感受。
（3）出示資料袋：探秘員們，你們知道這些發光器官有什么作用嗎？
在深海中，大概有44％的魚帶有發光器。有了發光器，這些深水魚就可以在黑暗里看到其他物體，還可以通過閃光來引誘小魚、迷惑敵人、尋找伙伴等。
（4）小結探秘收獲：用上打比方，把海底的寧靜寫得多清楚啊！
預設四：“海底的動物常常在竊竊私語。”
（1）同桌動作演示，理解“竊竊私語”的意思。
（2）相機回扣文本，理解把動物有聲音說成“竊竊私語”就是把海底的動物當作人來寫。
預設五：“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……”
（1）學生交流聽到了哪些聲音，體會用上“嗡嗡、啾啾、汪汪”等擬聲詞，把海底的聲音寫得特別清楚。
（2）播放海底動物聲音的音頻，指導朗讀。
（3）抓住省略號，展開想象：海底還會有哪些聲音呀？你能像作者一樣說說嗎？
①有的像公雞一樣喔喔，有的像小羊一樣咩咩，有的像鴿子一樣咕咕……
②有的像雷聲一樣轟隆，有的像溪水一樣叮咚……
（4）句式練習，同桌練說。
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像（ ），有的像（ ），還有的好像（ ）……
預設六：“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”
（1）引導學生發現動物在吃東西、行進、遇到危險的時候會發出不同的聲音。體會作者舉了三個例子把動物在不同時候發出不同的聲音寫得很清楚。
（2）拓展交流：探秘員們，海底動物在吃東西時、行進時，遇到危險時分別會發出什么聲音呢？引導學生用上擬聲詞進行說話練習。
預設：吃東西的時候發出一種聲音：吧唧吧唧……行進的時候發出另一種聲音：咕嚕咕嚕……遇到危險還會發出警報：嗚哇嗚哇……
（3）小結探秘收獲：動物們會發出各種各樣的聲音，也會根據情況的變化而變換自己的聲音。
3.學生圍繞“課文是怎么把海底寧靜、有聲音寫清楚的”總結探秘收獲。同桌互評，如果說對了可以貼上第三枚“探秘徽章”。
4.配樂讀第2、3自然段，感受海底寧靜卻有聲音的奇異。
【設計意圖：通過圖片、拓展資料和句式訓練，引導學生了解運用作比較、列數字、打比方和舉例子等方法，將海底寧靜、有聲音介紹清楚。同時鼓勵學生大膽想象，豐富語言表達形式。】
（四）指導書寫，探秘小結
1. 出示：寧、官、汪。學生觀察。
（1）發現異同。
寧、官：上下結構，上寬下窄。都有寶蓋。
汪：左右結構，左窄右寬。
（2）教師范寫“官”，學生書空。
教師指導：先寫寶蓋頭，再寫豎，偏左，右邊的上下兩個都是橫折、橫，上小下略大。還要注意橫畫間距要均勻。
（3）出示三星標準：規范、端正、整潔，學生練寫。
（4）展示評價，同桌互評。如果獲得了三顆星可以貼上第四枚“探秘徽章”。
2.小結：書寫探秘也挑戰成功了！下節課，我們還要去探秘海底的動物、植物和能源,相信你們能獲得更多“探秘徽章”！下課！
【設計意圖：生字教學分類指導，通過歸類，發現相同結構的字在間架結構等方面的異同，鼓勵學生自主練寫，相互評價，事半功倍。】
板書設計
23.海底世界
海底很寧靜
海底有聲音 景色奇異
海底動物各有各的活動方法
海底植物差異大 物產豐富
海底蘊藏著豐富的能源

展開更多......

收起↑