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五下第八單元習(xí)作《浸畫(huà)的啟示》學(xué)習(xí)單
班級(jí): 姓名：
一、漫畫(huà)內(nèi)容解碼《等著乘涼》
1.用 “抓矛盾對(duì)比”“抓關(guān)鍵細(xì)節(jié)” 的方法，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容。
2.從結(jié)合 “行為反差”“現(xiàn)實(shí)合理性” 等方面分析，找出漫畫(huà)中的可笑之處。
3.寓意思考：你從這幅漫畫(huà)中獲得什么啟示？
二、聯(lián)系生活
1.在生活中尋找與漫面中相似的現(xiàn)象,進(jìn)行類(lèi)比。
2.再次聯(lián)系生活,分析漫畫(huà)中出現(xiàn)的現(xiàn)象,以及生活與它相似現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
3.用 “引用名言 + 正反呼吁” 的句式提出美好希望。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共37張PPT)
五年級(jí)下冊(cè) 第八單元
畫(huà)
的
啟
示
漫
習(xí)作
“你干什么？”
“等著乘涼。”
漫畫(huà)作品欣賞
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：
看漫畫(huà)，感受漫畫(huà)
畫(huà)面簡(jiǎn)單明了
采用夸張、變形、比擬、象征等手法
幽默、詼諧
取得諷刺或歌頌的效果
漫畫(huà)往往會(huì)先讓你覺(jué)得好笑，
笑過(guò)之后，
你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著一些意味深長(zhǎng)的道理。
漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？
docerID:327037375
（1）觀察：看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。
（2）思考：借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示。
（3）撰寫(xiě)：先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)出自己的思考。
這次習(xí)作,讓我們寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中得到的啟示。可以從上面兩幅漫畫(huà)中選幅來(lái)寫(xiě),也可以寫(xiě)其他漫畫(huà)。
觀察——思考——撰寫(xiě)
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：
審清題，明確要求
“你干什么？”
“等著乘涼。”
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：
看漫畫(huà)，獲得啟示
圖畫(huà)
文字
標(biāo)題
人物
觀察漫畫(huà)要關(guān)注什么？
關(guān)注漫畫(huà)中人物的神態(tài)、言行
關(guān)注漫畫(huà)中其它細(xì)節(jié)與提示文字
看懂可笑之處
關(guān)注漫畫(huà)中的場(chǎng)景
等著乘涼
觀察圖畫(huà)上有哪些內(nèi)容？
兩人對(duì)話
一把鐵鍬
一人準(zhǔn)備給樹(shù)澆水
一人靠著樹(shù)等著乘涼
一棵小樹(shù)
這棵樹(shù)苗看起來(lái)怎么樣？
樹(shù)很小，枝葉稀疏，剛種下不久。
觀察漫畫(huà)中細(xì)節(jié)
“你干什么？”
“等著乘涼。”
觀察漫畫(huà)中人物的神態(tài)、言行
臉上帶著疑惑、驚訝的神情 ，口中發(fā)出疑問(wèn) “你干什么？” 。
神態(tài)悠閑，說(shuō)：“等著乘涼。”仿佛已經(jīng)穩(wěn)享清涼 。
“你干什么？”
“等著乘涼。”
你發(fā)現(xiàn)了什么可笑之處？
臉上帶著疑惑、驚訝的神情 ，口中發(fā)出疑問(wèn) “你干什么？” 。
神態(tài)悠閑，說(shuō)：“等著乘涼。”仿佛已經(jīng)穩(wěn)享清涼 。
樹(shù)很小，枝葉稀疏，剛種下不久。
你發(fā)現(xiàn)了什么可笑之處？
行為上可笑
樹(shù)剛種下，就想乘涼
態(tài)度上可笑
別人辛苦種樹(shù)澆水，自己卻坐享其成，不想付出
守株待兔
由漫畫(huà)你想到了怎樣的人、什么現(xiàn)象？
啃老
不學(xué)習(xí)又想取得好成績(jī)
借助豆包拓展思路
除了以上例子，還有哪些常見(jiàn)的類(lèi)似行為？請(qǐng)從校園生活、家庭生活、社會(huì)現(xiàn)象三個(gè)角度舉出十個(gè)關(guān)于想不勞而獲的例子。
不動(dòng)腦筋等答案
衣來(lái)伸手
飯來(lái)張口
夢(mèng)想天上掉餡餅
拿同學(xué)的作業(yè)來(lái)抄
把別人的成果攬?jiān)谧约荷砩?br/>蹭免費(fèi)資源……
從這漫畫(huà)中你讀懂了什么道理？
生活中怎樣做才能避免成為漫畫(huà)里等著乘涼的人？
理解漫畫(huà)的寓意
做人要踏踏實(shí)實(shí)，不要一心想著不勞而獲，自己獲取別人辛苦勞動(dòng)后得到的勝利果實(shí)。
裸露的木樁
“待業(yè)”的啄木鳥(niǎo)
觀察圖畫(huà)上有哪些內(nèi)容？
學(xué)習(xí)活動(dòng)四：
學(xué)以致用，觀察漫畫(huà)二
裸露的木樁
“待業(yè)”的啄木鳥(niǎo)
諷刺亂砍濫伐、破壞環(huán)境的行為
漫畫(huà)的寓意
我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)森林。
獲得的啟示
裸露的木樁
“待業(yè)”的啄木鳥(niǎo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)五：
悟漫畫(huà)，撰寫(xiě)啟示
寫(xiě)作思路
引
議
聯(lián)
結(jié)
四字口訣
在生活中，我們常常能從一些看似簡(jiǎn)單的事物里獲得深刻啟示。今天，一幅有趣的漫畫(huà)就吸引了我的目光。畫(huà)面中，一人澆水，一人坐等乘涼 ，場(chǎng)景引人深思。
結(jié)尾
漫畫(huà)，以獨(dú)特的藝術(shù)形式傳遞著豐富內(nèi)涵。偶然間看到一幅漫畫(huà)，一棵小樹(shù)苗旁，兩人神態(tài)動(dòng)作迥異，對(duì)話更是耐人尋味，讓人不禁想要一探究竟。
寫(xiě)開(kāi)頭
引
漫畫(huà)中，兩人一左一右立于小樹(shù)苗旁。右側(cè)人物手持噴壺，彎腰專(zhuān)注澆灌，額間汗珠滾落，是多么辛勞；左側(cè)之人卻翹著二郎腿靠在樹(shù)干上，戴著眼鏡，一臉閑適，似乎已在暢想乘涼的愜意。簡(jiǎn)單的構(gòu)圖與強(qiáng)烈的對(duì)比，瞬間將 “辛勤耕耘” 與 “不勞而獲” 的反差呈現(xiàn)出來(lái)。
畫(huà)面里，瘦弱的樹(shù)苗才剛栽種，葉片稀疏。澆水者緊握水壺，眼神認(rèn)真，衣擺被汗水浸濕；而樹(shù)旁的人則雙臂抱胸，雙腿交疊，嘴角上揚(yáng)，悠然自得地等著享受樹(shù)蔭。二者神態(tài)、動(dòng)作的反差，無(wú)聲地諷刺著現(xiàn)實(shí)中那些妄圖坐享其成的荒誕心態(tài) 。
寫(xiě)中間
寫(xiě)漫畫(huà)啟示：畫(huà)面描寫(xiě)是基礎(chǔ)，重點(diǎn)落在 “啟示” 上。
描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容
1.抓矛盾對(duì)比
2.抓關(guān)鍵細(xì)節(jié)
議
區(qū)分人物，寫(xiě)清特征。
說(shuō)反話，大詞小用，
用上詼諧幽默的語(yǔ)言。
做類(lèi)比，讓人物特點(diǎn)更鮮明。
眼鏡哥
澆水的人
“樹(shù)懶”
“聰明人”
如何表達(dá)更有趣？
街邊立著一棵小樹(shù)苗。一個(gè)戴著眼鏡的男人抱著腿，像“樹(shù)懶”一樣“賴(lài)”在樹(shù)下，小樹(shù)苗承受不住他的重量，被壓得微微彎曲。另一個(gè)人把衣袖高高挽起，手持水壺走了過(guò)來(lái)。他滿(mǎn)臉疑惑地望著坐在樹(shù)下的眼鏡哥，好奇地問(wèn)：“你干什么？”悠閑的“樹(shù)懶”眼鏡哥身子一動(dòng)不動(dòng)，只慢悠悠地轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，理直氣壯地說(shuō)：“等著乘涼。”澆水的人聽(tīng)后一愣，意味深長(zhǎng)地說(shuō)道：“嗯，有道理！果然是個(gè)會(huì)享受的‘聰明人’。”
一幅好的漫畫(huà)，是生活的一面鏡子。
這幅漫畫(huà)中的_______讓我想到了___________
寫(xiě)中間
聯(lián)
可是，不種樹(shù)怎么乘涼？不付出怎會(huì)有收獲？等著天上掉餡餅的，終究是竹籃打水一場(chǎng)空，不努力學(xué)習(xí)，好成績(jī)也會(huì)失之交臂。
這幅漫畫(huà)讓我不禁想到生活中的一些場(chǎng)景：“啃老族”明明可以依靠勞動(dòng)養(yǎng)活自己，可偏偏要宅在家里，把父母當(dāng)成“提款機(jī)” 。有些人平時(shí)上課“神游四海”，一到考試， 一雙 “火眼金睛”恨不得“長(zhǎng)”在別人的試卷上……
事例
+
分析
注意過(guò)渡銜接
多個(gè)事例注意層次
我想對(duì)這些期望不勞而獲的人說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲。你們應(yīng)該靠自己的努力，不要總想著天上掉餡餅。只有勤勞刻苦、腳踏實(shí)地，才能換來(lái)綠樹(shù)成蔭！”
引用名句
正反面勸誡
使用關(guān)聯(lián)詞
讓提醒點(diǎn)發(fā)人深省
寫(xiě)結(jié)尾
結(jié)
總結(jié)啟示并發(fā)出呼吁
引
議
聯(lián)
結(jié)
四字口訣
漫畫(huà)的啟示寫(xiě)法小結(jié)
學(xué)習(xí)活動(dòng)六：
習(xí)作巧擬題
用漫畫(huà)的啟示擬題，
如《漫畫(huà)<等著乘涼>的啟示》等；
用漫畫(huà)的題目擬題，
如《等著乘涼》《待業(yè)啄木鳥(niǎo)》等；
用《從<……>說(shuō)起》擬題，
如《從<等著乘涼>說(shuō)起》等
……
栽樹(shù)與乘涼
想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“守株待兔”的故事吧!那個(gè)守著樹(shù)樁等兔子來(lái)撞的人真是可笑，今天我看到一幅漫畫(huà)，里面也有一個(gè)這樣可笑的人。
畫(huà)面的內(nèi)容是這樣的：有兩個(gè)人，剛栽好一棵小樹(shù)。小樹(shù)樹(shù)干不粗，枝葉也不茂盛。一個(gè)人，轉(zhuǎn)身去提水了，當(dāng)他挽著袖子，提一壺水來(lái)給小樹(shù)澆水時(shí)，看到和他一起栽樹(shù)的戴眼鏡、戴鴨舌帽的人，正雙手抱著膝蓋，背靠小樹(shù)坐著，小樹(shù)的樹(shù)干，都被靠彎了。鐵鍬被扔在旁邊。就問(wèn)：“你干什么？”那個(gè)人轉(zhuǎn)臉笑著回答：“等著乘涼。”
抓住重點(diǎn)，突出細(xì)節(jié)，敘述漫畫(huà)內(nèi)容，引出下文的分析和感受。
佳作欣賞
剛看到這幅漫畫(huà)，我覺(jué)得好笑：面對(duì)剛栽好的小樹(shù)，是坐著等著乘涼，還是提壺澆水，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，難道坐下等著乘涼的人會(huì)不知道？沒(méi)有辛勤的培育，哪有什么涼可乘？
可仔細(xì)一想，我笑不出來(lái)了，這幅漫畫(huà)中坐等乘涼的人，不是就在我們身邊嗎？有時(shí)候，我們想要取得好成績(jī)，卻不想腳踏實(shí)地地努力，總是想走捷徑。有的同學(xué)做作業(yè)時(shí)，要么依賴(lài)手機(jī)，要么依賴(lài)家長(zhǎng)，甚至抄別人的作業(yè)，這不正和漫畫(huà)中等著乘涼的那個(gè)人一樣愚蠢嗎？就像我，總夢(mèng)想著自己可以成為大書(shū)法家，可至今也沒(méi)有付出過(guò)任何努力，到頭來(lái)夢(mèng)想變成了幻想。
反問(wèn)句，引起讀者的思考。
設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答，把漫畫(huà)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
從這幅漫畫(huà)中我獲得了一個(gè)啟示：“乘涼”的大樹(shù)是等不來(lái)的，只有像提壺澆水的人那樣，經(jīng)常為小樹(shù)澆水、松土、施肥，好好地管理小樹(shù)，辛勤地培育小樹(shù)，讓小樹(shù)長(zhǎng)成枝葉茂密的參天大樹(shù)，我們才能乘涼，才能享受勞動(dòng)成果。種樹(shù)這樣，我們做任何事也應(yīng)該這樣：收獲不是等來(lái)的，是努力做來(lái)的。
結(jié)尾寫(xiě)出啟示，突出文章中心。
等著乘涼
偶然間，一本由中國(guó)著名漫畫(huà)家華軍武爺爺所著的漫畫(huà)集深深地吸引了我。里面的漫畫(huà)異常有趣，雖畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)單，但構(gòu)思巧妙，極具幽默感和諷刺性。
書(shū)中的一張漫畫(huà)引起了我的關(guān)注。乍看，寥寥幾筆；細(xì)品，意味深長(zhǎng)。畫(huà)中的兩個(gè)人和一棵樹(shù)苗，兩句簡(jiǎn)單的對(duì)話，卻描繪得惟妙惟肖。一位青年人，擼起袖子，栽下了一棵不到20片樹(shù)葉小樹(shù)苗，小樹(shù)苗枝干還很纖細(xì)。剛栽好，鐵鍬還在旁邊放著呢！就在他轉(zhuǎn)身去拿水壺，準(zhǔn)備給小樹(shù)苗澆水的工夫，一個(gè)中年人，悠閑地倚在小樹(shù)上，枝干都被壓彎了腰。只見(jiàn)他穿著得體，頭戴鴨舌帽，穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，腳上還穿著皮鞋，竟然蜷縮著腿，抱著膝坐在剛栽的小樹(shù)下。青年人十分疑惑地問(wèn)：“你干什么？”中年人扶扶墨鏡，扭過(guò)頭不假思索地答道：“等著乘涼。”露出一臉的不屑。
佳作欣賞
這個(gè)中年人應(yīng)該沒(méi)有想過(guò)，不澆水，不施肥，小樹(shù)能順利長(zhǎng)成參天大樹(shù)供他乘涼嗎？中年人有目標(biāo)，就是在大樹(shù)下乘涼，但卻想不勞而獲，坐享其成。懶這個(gè)字淋漓盡致地體現(xiàn)在中年人的身上。他也就是這幅漫畫(huà)所諷刺的懶漢形象。
古往今來(lái)，像懶漢這樣的人比比皆是。《守株待兔》中的宋人；《拔苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫；《濫竽充數(shù)》中的假吹竽人等。在我們生活中，啃老在家的人；想購(gòu)買(mǎi)彩票成為一夜暴富的人；幻想成為明星的人，這些數(shù)不勝數(shù)，都是想不勞而獲的代表性人物。可最終的結(jié)果往往都是“鏡中花，水中月”。我們學(xué)生是不是也會(huì)有相似的事情，當(dāng)一道題思考了幾秒鐘，不想再思考了便找來(lái)答案。而在考試中再次出現(xiàn)這道題的時(shí)候，是不是一邊撓著腦袋一邊后悔著。還有些同學(xué)大掃除時(shí)，總是找到各種辦法來(lái)逃避勞動(dòng)，自己什么也不干，心安理得地享受別人帶來(lái)的干凈又整潔的環(huán)境。難道不為自己的行為感到慚愧嗎？
世界上唯一可以不勞而獲的是貧窮，唯一可以無(wú)中生有的是夢(mèng)想。這幅漫畫(huà)，使我受益匪淺，讓我更深刻地體會(huì)到了習(xí)主席對(duì)我們的教導(dǎo)：幸福都是奮斗出來(lái)的。九層之臺(tái)，起于累土。必須不馳于空想、不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)干好工作。我們的學(xué)習(xí)也是如此，需要日積月累，一步一個(gè)腳印，最后來(lái)享受勞動(dòng)付出給我們帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。
待業(yè)啄木鳥(niǎo)
寒冷的冬日，水氣彌漫的窗前，華君武先生的漫畫(huà)集靜靜地躺在書(shū)桌上。我隨意翻看起來(lái)，無(wú)意間一幅名為《待業(yè)啄木鳥(niǎo)》的漫畫(huà)吸引了我的注意。寥寥數(shù)筆，卻蘊(yùn)含深意。
畫(huà)中所呈現(xiàn)的是一片荒蕪的土地，原本蓊蓊郁郁，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林已經(jīng)被砍伐殆盡，只剩下一個(gè)又一個(gè)毫無(wú)生氣的樹(shù)樁。斑駁的樹(shù)皮遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好似悲傷的眼淚，深深地刻在樹(shù)樁上。幾棵細(xì)弱的小樹(shù)苗，逃過(guò)了伐木工的鐵鋸，靜靜地倚在樹(shù)樁旁，若干年后，等待它們的會(huì)不會(huì)是相同的命運(yùn)呢？三只啄木鳥(niǎo)正呆呆地站在樹(shù)樁上，一只茫然地望著遠(yuǎn)方，一只悲痛地緊閉雙眼，還有一只瞪大了眼睛，不愿相信眼前發(fā)生的一切，不愿相信它們從此失去了工作，不愿相信它們從此失去了賴(lài)以生存的家園……
佳作欣賞
看到這里，我陷入了沉思。漫畫(huà)中雖沒(méi)出現(xiàn)伐木人的身影，但是他們那副貪婪的嘴臉?lè)路鹨呀?jīng)出現(xiàn)在我眼前。那些目光短淺的伐木人只顧獲取眼前的利益，亂砍濫伐，向大自然毫無(wú)節(jié)制地索取，卻絲毫不顧大自然將會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膽土P。泥石流、沙塵暴、洪澇災(zāi)害……這些自然災(zāi)害，無(wú)不在向人們敲響警鐘。
然而現(xiàn)實(shí)生活中，像“伐木人”一樣利欲熏心的人比比皆是。在金錢(qián)的誘惑下，人類(lèi)對(duì)大自然進(jìn)行一次又一次的摧殘：工廠那高聳入云的煙囪里，冒出了滾滾黑煙，遮蔽了湛藍(lán)的天空；修建在水庫(kù)邊的養(yǎng)殖場(chǎng)里，流出了汩汩污水，弄臟了我們的飲用水源；噴灑在農(nóng)作物上的化學(xué)農(nóng)藥，滲透進(jìn)肥沃的土壤，污染了滋養(yǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)的土地……“伐木人”不明白，犧牲生態(tài)環(huán)境所換來(lái)的利益只是眼前的、短暫的，人類(lèi)將付出的代價(jià)卻是巨大的、慘痛的。
草木植成，國(guó)之富也。碧海藍(lán)天，巍巍高山，湖泊濕地都是大自然對(duì)人類(lèi)無(wú)私的饋贈(zèng)，也是人類(lèi)發(fā)展的最大本錢(qián)。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)：“綠水青山就是金山銀山。”沒(méi)有綠水青山，就沒(méi)有中國(guó)十大名茶——信陽(yáng)毛尖；沒(méi)有綠水青山，就沒(méi)有豫南明珠——南灣湖；沒(méi)有綠水青山就沒(méi)有中國(guó)十大宜居城市——信陽(yáng)。
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，不做目光短淺，利欲熏心的“伐木人”，而做保護(hù)生態(tài)環(huán)境的小小志愿者，共同守護(hù)我們賴(lài)以生存的家園！
1
能清楚地表達(dá)自己的想法。
2
能借助人物、現(xiàn)象、故事等把啟示寫(xiě)具體。
學(xué)習(xí)活動(dòng)七：
3
嘗試用幽默有趣的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
成文后評(píng)價(jià)，修改提升
★★
★★
★/ 讓教學(xué)更有效 精品 | 語(yǔ)文學(xué)科
五下8單元《漫畫(huà)的啟示》教學(xué)逐字稿
——從漫畫(huà)中讀懂生活
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠準(zhǔn)確觀察漫畫(huà)細(xì)節(jié)，清晰描述漫畫(huà)內(nèi)容，深入理解漫畫(huà)所蘊(yùn)含的寓意。
2.熟練掌握并運(yùn)用 “引 — 議 — 聯(lián) — 結(jié)” 的寫(xiě)作思路，緊密聯(lián)系生活實(shí)際闡述漫畫(huà)帶來(lái)的啟示，有效避免寫(xiě)成單純的看圖寫(xiě)話。
3.靈活運(yùn)用 “區(qū)分人物，寫(xiě)清特征”“做類(lèi)比，讓人物特點(diǎn)更鮮明”“說(shuō)反話，大詞小用，用上詼諧幽默的語(yǔ)言” 等表達(dá)技巧，顯著增強(qiáng)文章的趣味性和感染力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.精準(zhǔn)掌握觀察漫畫(huà)的方法，包括抓矛盾對(duì)比、抓關(guān)鍵細(xì)節(jié)等，能夠從漫畫(huà)中準(zhǔn)確提煉出核心寓意。
2.熟練運(yùn)用 “引 — 議 — 聯(lián) — 結(jié)” 的結(jié)構(gòu)構(gòu)思作文，尤其要強(qiáng)化從漫畫(huà)到生活實(shí)際的過(guò)渡與聯(lián)系，使文章邏輯連貫、表意清晰。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：看漫畫(huà)，感受漫畫(huà)
教師：同學(xué)們，我知道很多同學(xué)都喜歡看漫畫(huà)，來(lái)，老師今天帶來(lái)好一些漫畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞欣賞。
結(jié)合你看過(guò)的漫畫(huà)，你覺(jué)得漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：畫(huà)面簡(jiǎn)單，幽默。
教師補(bǔ)充：是的，漫畫(huà)還采用夸張、變形、比擬、象征等手法，對(duì)某些行為或現(xiàn)象進(jìn)行諷刺或歌頌。
漫畫(huà)往往會(huì)先讓你覺(jué)得好笑，笑過(guò)之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著一些意味深長(zhǎng)的道理。
現(xiàn)在讓我們走進(jìn)漫畫(huà)世界，從漫畫(huà)中獲得啟示，從漫畫(huà)中讀懂生活。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：明確習(xí)作要求
下面我們先看習(xí)作要求：
這次習(xí)作要求我們選一幅漫畫(huà)來(lái)寫(xiě)出自己獲得的啟示。
大家看，習(xí)作提示中告訴我們按怎樣的步驟去做呢？
第一步是觀察，仔細(xì)看看漫畫(huà)里畫(huà)了什么，人物的動(dòng)作、表情，還有周?chē)沫h(huán)境等等，都要看清楚；
第二步是思考，想想漫畫(huà)為什么要畫(huà)這些，它想告訴我們什么道理；
第三步就是撰寫(xiě)啦，把我們觀察到的和思考出來(lái)的東西，用文字寫(xiě)下來(lái)。大家明白了嗎？
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：分析《等著乘涼》，掌握觀察方法
1. 觀察畫(huà)面內(nèi)容
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得觀察漫畫(huà)要關(guān)注什么？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我們要關(guān)注漫畫(huà)中的場(chǎng)景，人物的語(yǔ)言，神態(tài)。漫畫(huà)中其他的細(xì)節(jié)以及題目提示等等。要看懂這個(gè)漫畫(huà)中可笑的地方。
教師：請(qǐng)大家觀察圖畫(huà)上有哪些內(nèi)容？
學(xué)生觀察交流
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們就像偵探一樣，用放大鏡仔細(xì)觀察這幅《等著乘涼》的漫畫(huà)。先看看畫(huà)面里的小樹(shù)，你覺(jué)得這小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？
接下來(lái)我們觀察圖中的人物。左邊澆水的人，他的動(dòng)作是怎樣的？表情又如何？右邊坐著等乘涼的人呢？
學(xué)生預(yù)設(shè)：澆水的人彎著腰，拿著水壺，很認(rèn)真，臉上都是汗；坐著的人蹺著二郎腿，靠在樹(shù)上，一臉輕松。
教師：大家觀察得真仔細(xì)！這就是咱們說(shuō)的抓關(guān)鍵細(xì)節(jié)。再看看，這兩個(gè)人的狀態(tài)一對(duì)比，是不是很不一樣？這就是抓矛盾對(duì)比。（板書(shū)：抓關(guān)鍵細(xì)節(jié)、抓矛盾對(duì)比）通過(guò)抓住這些，我們就能把畫(huà)面內(nèi)容描述得更清楚啦。誰(shuí)來(lái)試著描述一下？
學(xué)生預(yù)設(shè)：在漫畫(huà)中，有一個(gè)人正彎著腰，滿(mǎn)頭大汗地拿著水壺給小樹(shù)苗澆水，而另一個(gè)人卻蹺著二郎腿，悠閑地靠在小樹(shù)苗旁，好像已經(jīng)在享受乘涼的舒服了。
教師：非常棒！描述得很生動(dòng)，讓老師都好像看到了那個(gè)畫(huà)面。
2. 分析可笑之處
教師：那大家想想，這幅漫畫(huà)為什么會(huì)讓我們覺(jué)得好笑呢？從他們的行為和態(tài)度上來(lái)找找原因。
學(xué)生預(yù)設(shè)：樹(shù)還這么小，根本不能乘涼，坐著的人卻在等，太不現(xiàn)實(shí)了。 / 坐著的人自己不勞動(dòng)，還想享受成果，太懶了。
教師：對(duì)啦！這就是漫畫(huà)的巧妙之處，它通過(guò)這種不現(xiàn)實(shí)的行為和懶惰的態(tài)度，來(lái)制造笑點(diǎn)。而且坐著的人這種不勞而獲的態(tài)度也讓人覺(jué)得可愛(ài)。
在生活中其實(shí)也有類(lèi)似的情況呢。大家能想到生活里有哪些人或者事，和這個(gè)坐著等乘涼的人很像嗎？
學(xué)生預(yù)設(shè)：有的同學(xué)平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試的時(shí)候卻想考高分。 / 有些人工作的時(shí)候不努力，卻想拿很多獎(jiǎng)金。
除了這兩個(gè)例子以外，還有沒(méi)有其他的類(lèi)似的現(xiàn)象呢？我們請(qǐng)豆包來(lái)幫忙，拓展我們的寫(xiě)作思路。
（登錄豆包，語(yǔ)音輸入：請(qǐng)從校園生活、家庭生活、社會(huì)現(xiàn)象三個(gè)角度舉出十個(gè)關(guān)于想不勞而獲的例子。要求符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，豆包實(shí)時(shí)呈現(xiàn)事例）
3. 感悟漫畫(huà)寓意
教師：同學(xué)們，笑過(guò)之后，咱們得想想這幅漫畫(huà)到底想告訴我們什么道理。從剛才大家說(shuō)的，我們能發(fā)現(xiàn)，不勞而獲是不行的，只有通過(guò)自己的努力，才能收獲成果。就像咱們學(xué)習(xí)，如果平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、不做作業(yè)，怎么能在考試中取得好成績(jī)呢？這就是漫畫(huà)給我們的啟示，它在提醒我們要做一個(gè)腳踏實(shí)地、努力奮斗的人。大家還能從其他角度說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)的寓意嗎？
學(xué)生預(yù)設(shè)：做事情不能太著急，要一步一步來(lái)。 / 我們要尊重別人的勞動(dòng)成果。
教師：大家說(shuō)得都很有道理！漫畫(huà)的寓意有時(shí)候可以從不同角度去理解，只要能結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容，說(shuō)得通就行。
學(xué)習(xí)活動(dòng)四：遷移訓(xùn)練，觀察《待業(yè)啄木鳥(niǎo)》
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們換一幅漫畫(huà)來(lái)分析分析，這幅《待業(yè)啄木鳥(niǎo)》。大家先觀察觀察，畫(huà)面里都有什么？
學(xué)生預(yù)設(shè)：有很多樹(shù)樁，還有幾只啄木鳥(niǎo)站在上面。
教師：對(duì)，那這些啄木鳥(niǎo)為什么會(huì)待業(yè)呢？大家想想。
學(xué)生預(yù)設(shè)：因?yàn)闃?shù)都被砍光了，它們沒(méi)有蟲(chóng)子吃了，所以就失業(yè)了。
教師：非常好！那這幅漫畫(huà)在諷刺什么呢？它想告訴我們什么道理？
學(xué)生預(yù)設(shè)：諷刺那些亂砍濫伐的人，告訴我們要保護(hù)環(huán)境，不能亂砍樹(shù)。
教師：沒(méi)錯(cuò)！通過(guò)分析這幅漫畫(huà)，大家也能很好地運(yùn)用我們剛剛學(xué)的觀察方法啦。從畫(huà)面中找到關(guān)鍵信息，然后分析出背后的寓意。
學(xué)習(xí)活動(dòng)五：梳理寫(xiě)作思路，掌握 “引議聯(lián)結(jié)”
這篇文章我們?cè)趺窗才沤Y(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)看。
我們可以在開(kāi)頭引出漫畫(huà)，描述漫畫(huà)的內(nèi)容，中間寫(xiě)。由漫畫(huà)內(nèi)容發(fā)表議論，聯(lián)系實(shí)際談感受，結(jié)尾總結(jié)獲得的啟示，發(fā)出呼吁。
用4個(gè)字來(lái)概括，那就是引、議、聯(lián)、結(jié)。
大家想一想，這樣的結(jié)構(gòu)和我們之前學(xué)過(guò)的哪一類(lèi)作文是很相似的？
對(duì)的，這和我們學(xué)過(guò)的讀后感的寫(xiě)作思路是相似的，讀后感重點(diǎn)在寫(xiě)感悟。而漫畫(huà)的啟示，同樣的重點(diǎn)在寫(xiě)啟示。
1. 寫(xiě)開(kāi)頭：引
教師：開(kāi)頭怎么把漫畫(huà)引出來(lái)呢？大家看，我們可以簡(jiǎn)單描述一下漫畫(huà)的畫(huà)面，讓讀者知道我們要寫(xiě)的是哪幅漫畫(huà)。比如：“在生活中，我們常常能從一些看似簡(jiǎn)單的事物里獲得深刻啟示。今天，一幅有趣的漫畫(huà)就吸引了我的目光。畫(huà)面中，一人澆水，一人坐等乘涼 ，場(chǎng)景引人深思。”
也可以：漫畫(huà)，以獨(dú)特的藝術(shù)形式傳遞著豐富內(nèi)涵。偶然間看到一幅漫畫(huà)，一棵小樹(shù)苗旁，兩人神態(tài)動(dòng)作迥異，對(duì)話更是耐人尋味，讓人不禁想要一探究竟。
誰(shuí)能試著用自己的話引出《等著乘涼》這幅漫畫(huà)？
教師：很不錯(cuò)！這樣就自然地把漫畫(huà)引出來(lái)啦。
2. 寫(xiě)中間：議
教師：引出漫畫(huà)后，接下來(lái)就要分析分析它的寓意了。我們剛剛已經(jīng)討論過(guò)《等著乘涼》這幅漫畫(huà)的寓意，知道它諷刺了不勞而獲的行為，告訴我們要努力付出。那在寫(xiě)這部分的時(shí)候，我們先要把畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)清楚，畫(huà)面描寫(xiě)是基礎(chǔ)，重點(diǎn)落在 “啟示” 上。怎么描寫(xiě)這漫畫(huà)的畫(huà)面呢？來(lái)讀一讀這兩個(gè)例段。說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：抓住矛盾對(duì)比，抓關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
像這樣我們把畫(huà)面的內(nèi)容講清楚了。想讓我們的作文更有趣，更吸引人呢？這里有幾個(gè)小妙招哦！
（1） 區(qū)分人物，寫(xiě)清特征
教師：比如在《等著乘涼》中，我們可以把坐著等乘涼的人叫作 “眼鏡哥”，然后描述他的特征：“‘眼鏡哥’ 戴著一副黑框眼鏡，鏡片后面那雙眼睛里，透著一絲狡黠和慵懶，翹著的二郎腿還時(shí)不時(shí)地晃悠著，仿佛整個(gè)世界都在等著他去享受。” 大家看，這樣是不是就把這個(gè)人物寫(xiě)活啦？誰(shuí)能試著用這種方法描述一下澆水的人？
學(xué)生預(yù)設(shè)：“澆水的大哥，皮膚被太陽(yáng)曬得黝黑，額頭上滿(mǎn)是汗珠，眼睛里卻透著一股堅(jiān)定和執(zhí)著，他緊緊握著水壺，一下又一下，認(rèn)真地澆灌著小樹(shù)苗。”
教師：非常精彩！通過(guò)這樣的描述，人物的形象就躍然紙上了。
（2） 做類(lèi)比，讓人物特點(diǎn)更鮮明
教師：咱們還可以做類(lèi)比，把坐等乘涼的人比作樹(shù)懶，因?yàn)闃?shù)懶總是懶洋洋的，不喜歡動(dòng)。就像：“那個(gè)坐等乘涼的人，就像一只樹(shù)懶，掛在小樹(shù)苗上，等著不勞而獲的清涼。” 這樣一類(lèi)比，是不是他的懶惰特點(diǎn)就更明顯啦？大家能試著用類(lèi)比的方法描述一下《待業(yè)啄木鳥(niǎo)》里的伐木者嗎？
學(xué)生預(yù)設(shè)：“那些伐木者就像貪婪的餓狼，無(wú)情地吞噬著一片又一片的森林，讓啄木鳥(niǎo)們失去了家園。”
教師：很形象！類(lèi)比能讓我們的表達(dá)更生動(dòng)，讓讀者更容易理解我們想表達(dá)的意思。
（3） 說(shuō)反話，大詞小用，用上詼諧幽默的語(yǔ)言
教師：還有一種很有意思的方法，就是說(shuō)反話、大詞小用。比如我們可以稱(chēng)坐等乘涼的人為 “聰明人”，但其實(shí)是在諷刺他。像：“這位 ‘聰明人’ 可真是把 ‘智慧’ 用錯(cuò)了地方，放著大好的時(shí)光不勞動(dòng)，卻在這里做著乘涼的美夢(mèng)。” 大家感受一下這種語(yǔ)言的幽默和諷刺效果。在寫(xiě)作文的時(shí)候，大家可以試著用一用這些方法，讓我們的文章更有趣味性。
讓我們一起看看這個(gè)語(yǔ)段怎樣寫(xiě)的。（出示語(yǔ)段，學(xué)生分析體會(huì)寫(xiě)法）
（3） 聯(lián)：聯(lián)系生活
教師：咱們要把漫畫(huà)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。就像我們之前討論的，生活中有很多和漫畫(huà)里類(lèi)似的現(xiàn)象。那怎么從漫畫(huà)過(guò)渡到生活呢？我們可以用一些過(guò)渡句，比如 “在生活中，這樣的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮”“漫畫(huà)中的場(chǎng)景，讓我不禁聯(lián)想到生活中的種種” 。然后列舉生活中的例子。
比如《等著乘涼》可以聯(lián)想到有些同學(xué)學(xué)習(xí)不努力，卻想取得好成績(jī)；《待業(yè)啄木鳥(niǎo)》可以聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中一些地方為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，過(guò)度開(kāi)發(fā)，破壞了生態(tài)環(huán)境。大家能再舉一些生活中類(lèi)似的例子嗎？
學(xué)生預(yù)設(shè)：有些員工在公司不認(rèn)真工作，卻想升職加薪。 / 有些地方為了建房子，把很多綠地都破壞了。
教師：很好！大家的聯(lián)想能力很棒。在寫(xiě)這部分的時(shí)候，要注意例子要具體，還要和漫畫(huà)的寓意緊密相關(guān)。如果寫(xiě)到多個(gè)事例，還要注意層次的排序。我們可以從“校園生活→家庭生活→社會(huì)現(xiàn)象”三個(gè)角度舉例子。
（4） 結(jié)：總結(jié)呼吁
教師：最后，咱們要總結(jié)一下漫畫(huà)給我們的啟示，然后可以發(fā)出一個(gè)呼吁。比如對(duì)于《等著乘涼》，我們可以寫(xiě)：“讓我們都摒棄不勞而獲的思想，用自己的汗水和努力去創(chuàng)造美好的未來(lái)。”
為了結(jié)尾有力量，我們可以引用名言，可以正反面勸誡，還可以使用關(guān)聯(lián)詞。讓提醒點(diǎn)發(fā)人深省。讓我們看一個(gè)精彩的語(yǔ)段。
我想對(duì)這些期望不勞而獲的人說(shuō)：一分耕耘，一分收獲。你們應(yīng)該靠自己的努力，不要總想著天上掉餡餅。只有勤勞刻苦、腳踏實(shí)地，才能換來(lái)綠樹(shù)成蔭！
你覺(jué)得這個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)的怎么樣？
大家試著給《待業(yè)啄木鳥(niǎo)》寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。
學(xué)生預(yù)設(shè)：“讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)森林，愛(ài)護(hù)環(huán)境，別讓啄木鳥(niǎo)們失去它們的家園，也別讓我們的地球失去綠色的生機(jī)。”
教師：非常棒！這樣的結(jié)尾既總結(jié)了寓意，又發(fā)出了呼吁，讓文章有了一個(gè)很好的收尾。
課堂總結(jié)，布置作業(yè)
教師：同學(xué)們，今天咱們?cè)诼?huà)的世界里逛了一圈，收獲可真不少！我們學(xué)會(huì)了怎么觀察漫畫(huà)，抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)和矛盾對(duì)比，還掌握了 “引 — 議 — 聯(lián) — 結(jié)” 的寫(xiě)作思路，知道怎么把漫畫(huà)和生活聯(lián)系起來(lái)，更學(xué)會(huì)了用有趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。希望大家在課后，選擇一幅自己喜歡的漫畫(huà)，按照我們今天學(xué)的方法，寫(xiě)一篇《漫畫(huà)的啟示》。
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