資源簡(jiǎn)介

霧在哪里
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“岸”這一生字。會(huì)讀“于是、甚至”等10個(gè)詞語。
2.利用教育戲劇的情境表揚(yáng)，幫助學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好霧說話的語氣。在朗讀的基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說話。
3.通過閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀出霧的淘氣、天真的語氣。
2.在朗讀的基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。
2.準(zhǔn)備生字詞卡片。
教學(xué)過程：
情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，你們見過霧嗎？什么時(shí)候在什么地方見過霧，是什么樣子的？（生暢所欲言）
2.看，霧孩子來了。出示情境任務(wù)：
小朋友們，你們好！我是霧孩子！我是由許許多多的小水滴組成的，小水滴越多，我的本領(lǐng)就越大！你們?cè)敢庥媚銈兊闹腔弁瓿商魬?zhàn)，幫我收集小水滴嗎？
初讀課文，整體感知
1.讓我們走進(jìn)課文，開始今天的挑戰(zhàn)吧！齊讀課題——20.霧在哪里。
霧在哪里呢？（出示題目加問號(hào)）咱們一起到課文中找找！
2.出示第一關(guān)闖關(guān)要求：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。讀完了，用直線畫出霧孩子到了哪里？
（評(píng)價(jià)激勵(lì)——霧孩子：認(rèn)真讀的小朋友就能獲得小水滴，增加我的本領(lǐng)哦！）
匯報(bào)，點(diǎn)名讀，獎(jiǎng)勵(lì)小水滴：
孩子們，讀完課文，你們找到霧孩子到哪里了嗎？
現(xiàn)在，我們來比比誰能把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通順。霧飛到海上的段落誰來讀？
（出示2-4自然段，點(diǎn)名生捧著書本讀，師正音，獎(jiǎng)勵(lì)小水滴）
霧來到岸邊誰來讀？
（出示5、6自然段，點(diǎn)名捧著書本讀，師正音，獎(jiǎng)勵(lì)小水滴）
他躲到城市上空，誰來？
（出示第7、8、9段，生捧著書本讀，師正音，獎(jiǎng)勵(lì)小水滴）
（4）最后呢？全班讀，指導(dǎo)讀好：消失了，不知 到哪里去了。
原來霧孩子去了這么多地方，誰能用上這些表示順序的詞語把霧孩子去過的地方連起來說一說呢？
霧孩子先……再……然后……最后……
真是會(huì)讀書的孩子！（獎(jiǎng)勵(lì)小水滴）讀著讀著，你們覺得霧是個(gè)怎樣的孩子呢？
情境總結(jié)：淘氣/本領(lǐng)大的霧孩子來了（老師扮演霧孩子）：小朋友，恭喜你們闖過了第一關(guān)，在你們的幫助下，我的本領(lǐng)又增強(qiáng)了！（動(dòng)畫，霧變大）現(xiàn)在，快快跟我到海上，我要給你們露一手！
第二關(guān)：“海上”本領(lǐng)秀。
師生合作朗讀2-4自然段：
這次的表演，需要你們的幫忙：我說霧孩子說的話，你們接于是他怎么做！咱們一起來完成我的本領(lǐng)秀，你們還可以加上表情和動(dòng)作（結(jié)合情境圖：師讀霧孩子說的話，生接讀后面的內(nèi)容）
看完我的表演，你們覺得我厲害嗎？想不想當(dāng)當(dāng)霧孩子？變，一片片霧，一位位霧孩子，看看誰的本領(lǐng)大！
淘氣的霧孩子請(qǐng)你大聲地告訴大家，你想要做什么？
他這么說就這么做了——于是（其他生接讀）
（2）這位霧孩子請(qǐng)你來，現(xiàn)在你又要做什么？他這么說就這么做了——于是（其他生接讀）
相機(jī)指導(dǎo)：霎時(shí)，表示速度極快，語速可以快一點(diǎn)。
2.體會(huì)表達(dá)的事件邏輯
剛剛我們共同完成了霧孩子的“海上”本領(lǐng)秀（帽子拿掉，離開情境），原來，霧孩子在展現(xiàn)本領(lǐng)時(shí)總是先——說（板書），說完就——做（板書），結(jié)果景物就發(fā)生了變化（板書）。
（2）同桌一起合作讀一讀，可以配上自己喜歡的動(dòng)作和表情，同桌讀得好的，記得送給他一顆小水滴。
學(xué)習(xí)“無論是……還是……都看不見了。”
誒，聽你們讀著讀著，黃老師發(fā)現(xiàn)霧孩子還悄悄藏著兩個(gè)雙胞胎句子呢！他們長(zhǎng)得很像很像，你發(fā)現(xiàn)了什么？
發(fā)現(xiàn)句式：無論是……還是……都看不見了。
看圖理解：無論……還是……都看不見了。
①出示大海風(fēng)景圖1，請(qǐng)生看并說大海上有什么？
動(dòng)畫：霧來了，xx還看得到嗎？xx還看得到嗎？
②出示大海風(fēng)景圖2，除此之外，大海上還有什么呢？
動(dòng)畫：霧來了，xx還看得到嗎？xx還看得到嗎？
可是，這句話既沒說xx，也沒說xx，只是用了“無論……還是……都看不見了。
就把我們看不見的東西全都包括進(jìn)去了。
（3）仔細(xì)看，這其中還有秘密哦！咱們?cè)賮碜x一讀（加由近到遠(yuǎn)的動(dòng)作讀）：無論是海水、藍(lán)色的遠(yuǎn)方，還是船只，都看不見了。
（老師直接引：你們看霧孩子，近的能藏，遠(yuǎn)的也能藏！本領(lǐng)可真是越來越大啊！）
無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。（加發(fā)光的動(dòng)作讀）
（老師直接引：霧孩子大的能藏，即使會(huì)光芒萬丈的太陽，那么難藏，也能藏！）
四、遷移表達(dá)（第三關(guān)：我會(huì)說）
看來，霧孩子在同學(xué)們的幫助下，本領(lǐng)越來越大了，近的、遠(yuǎn)的、大的、的，亮的，什么都能藏！他飄啊飄，又來到了——操場(chǎng)、來到了——沙漠。他看到操場(chǎng)上，近的有什么？遠(yuǎn)一點(diǎn)又有什么？再遠(yuǎn)處還有什么呢？霧孩子來了，這些還能看到嗎？用上這個(gè)厲害的句式，展開你的想象和你的四人小組同伴說一說霧孩子會(huì)做什么，景物會(huì)發(fā)生什么變化。同伴說得好，畫個(gè)小水滴送給他。
四人小組互說。
四人小組展示說。
五、學(xué)習(xí)生字。
拍手歌，學(xué)習(xí)生字。
霧孩子玩累了，要給咱們一起做個(gè)小游戲，拍手唱兒歌。
這首小兒歌里藏著我們本課的生字寶寶，其中比較難的幾個(gè)咱們一起來看看。
學(xué)習(xí)“岸”：
①霧孩子藏起的海岸，誰來給我們指指。
②“海岸”就是海邊高起的陸地。
江邊高起的陸地呢？——江岸
河邊高起的陸地呢？——河岸
江河兩邊高起的陸地呢？——兩岸
（2）學(xué)習(xí)“街”：
你是怎么記住這個(gè)“街”的呢？（生說）
霧孩子給咱們送來了一個(gè)小視頻，一起來看吧！
（3）學(xué)習(xí)“梁”：
“梁”原指水上木橋，所以有“木”也有“水”。
現(xiàn)在，也指事物中間高起的部分，摸摸你們高高的鼻梁，這是高高的山梁。
書寫生字
請(qǐng)學(xué)生觀察說發(fā)現(xiàn)。
師范寫：
①“孩”：左窄右寬，子做部首橫變提，右邊兩撇要對(duì)齊。
②“散”：左右均等，月的撇變直直豎，反文喜歡伸手臂，橫撇要分兩筆寫，撇要穿插到橫下。
（3）生寫，展評(píng)。
霧孩子還要去其他地方，他又說了什么、做了什么，又發(fā)生了什么神奇的變化呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)

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