資源簡介

四年級下冊第19課《小英雄雨來》（節(jié)選）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“晉、絮”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”，會寫“蘆花、發(fā)愣”等13個詞語。
2.能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。
3.嘗試用較快的速度默讀課文，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。
【教學(xué)重、難點】
重難點：能用列小標(biāo)題的方式把握長課文的主要內(nèi)容，了解雨來被稱為“小英雄”的原因
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、精瞄基點，情境導(dǎo)學(xué)
談話導(dǎo)入:同學(xué)們.你們今天能坐在寬敞.明亮的教室里上課是幸福的。可是,你們知道嗎 在戰(zhàn)爭時期，擁有一張平穩(wěn)的課桌對孩子們來說都是奢望。咱們先聽一首歌,因為這節(jié)課我們將走進(jìn)那個戰(zhàn)火紛飛的年代。(《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》音樂起)
師:這首歌大家并不陌生,它歌唱的是共產(chǎn)兒童。在抗日戰(zhàn)爭期間，出現(xiàn)了很多抗日的小英雄。課前，老師已經(jīng)讓你們自己去查找抗日小英雄的故事，誰來分享你心中的英雄呢？（學(xué)生分享抗日小英雄）
今天,咱們就要走進(jìn)一位英雄的故事，讀課題。
二、精設(shè)問題，任務(wù)共學(xué)
任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)，歸納學(xué)法
1.預(yù)學(xué)檢測，了解學(xué)情。
（1）課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，同學(xué)們這些生字詞你都會讀么？
（2）出示生字詞，正音朗讀。
第一行：晉察冀 葦絮 槍栓 糠皮 炕上笤帚
第二行：呼啦嘩啦 吧嗒吧嗒 咕咚咕咚 嗚哩哇啦
第三行：歪歪斜斜 推推搡搡 嘟嘟囔囔
（3）有沒有不理解的詞？相機(jī)交流
預(yù)設(shè)：槍栓——推送子彈上槍膛的部分。
晉察冀——抗日革命根據(jù)地，指山西省、察哈爾省、河北省
多音字：塞。（微課視頻解釋三種讀音）
出示本課的生字，重點生字提醒： 膊 慌（左右結(jié)構(gòu)的字，“膊”中的點不要忘記，“慌”不要加一點）在書上各寫一遍。
2.聚焦長文，發(fā)現(xiàn)特點。
（1）通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們平時學(xué)的課文有什么不一樣？
（2）學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并交流。
預(yù)設(shè)一：課文很長。（隨機(jī)了解：你大概用了多少時間？）
小結(jié)：是的，這篇課文很長，一共有八頁多，54個自然段，近3000字。
預(yù)設(shè)二：課文中間有序號標(biāo)注。
小結(jié)：文中還用序號分別標(biāo)示了六個部分。（出示）
這么長的課文，怎么來讀呢？（出示篇章頁）這個單元，我們就要來學(xué)習(xí)把握長課文主要內(nèi)容。
（4）借助 “泡泡”梳理方法：課文中的兩個泡泡，提示我們讀長文章的方法，誰來讀一讀？（一是可以讀完一部分想一想主要講了什么？二是讀到有的內(nèi)容記不清了，可以再回過去看看）
任務(wù)二：列小標(biāo)題，把握長文章的內(nèi)容
（一）出示同學(xué)們課前做的小標(biāo)題。
游泳本領(lǐng)高、上夜校讀書、掩護(hù)李大叔、智勇斗鬼子、被鬼子“槍斃”、機(jī)智巧逃生
引導(dǎo)圍繞著人物和事件來概括課文的內(nèi)容。
（二）根據(jù)小標(biāo)題說說課文的主要內(nèi)容。（預(yù)設(shè):這篇課文主要寫了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)蘆花村的雨來是個游泳本領(lǐng)很高的孩子,他在夜校讀書,接受了愛國主義思想，為了掩護(hù)交通員李大叔，雨來勇敢地同敵人做斗爭，最后機(jī)智逃生的故事。本單元的語文把握長文章的主要內(nèi)容）
任務(wù)三：自主學(xué)習(xí)，感受雨來的英雄形象。
1.同學(xué)們，課文的內(nèi)容我們讀明白了，那么為什么說雨來是小英雄？我們先來看看小標(biāo)題（出示小標(biāo)題），你覺得哪一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)雨來的小英雄形象呢？（第四部分）
2.默讀課文第四部分，找一找出現(xiàn)最多的詞語是什么？（沒看見），雨來一共說了幾次沒看見？請你用橫線畫出來？
出示：
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
深入探究：3次“沒看見”最能體現(xiàn)雨來地英雄形象，品讀第四部分，雨來是在什么情況下說出這3菊花地？你從中體會到了什么？
集體交流
(1)第1處“沒看見”。
小組匯報:鬼子假裝很溫和,叫人給雨來松綁,還摸摸雨來的頭,鬼子在哄騙雨來。雨來說話嘟嘟囔囔的,假裝自己是個小孩,什么也不知道。雨來很機(jī)智,沒有上當(dāng)。(板書:機(jī)智勇敢)
(2)第2處“沒看見”。
小組匯報:扁鼻子軍官掏出糖塊和金戒指誘惑用米·用來沒有理睬他;鬼子威脅雨來,雨來仍然立場堅定,毫不動搖。(板書:立場堅定)
(3)第3處“沒看見”。
小組匯報:鬼子終于露出兇惡的本質(zhì),他們毒打雨來,雨來還是不屈服。(板書:堅強(qiáng)不屈。)
①在描寫鬼子毒打雨來時，作者進(jìn)行了怎樣的具體描述的
鬼子的動作;找出描寫鬼子動作的詞語,讀一讀,你體會到了什么 鬼子兇惡殘暴。
鬼子的神態(tài):扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕。
鬼子的語言:扁鼻子軍官氣得暴跳起來,嗷嗷地叫:“槍斃,槍斃!拉出去,拉出去!”
②這部分為什么用大量的筆墨來描寫鬼子，學(xué)生交流。
總結(jié)：鬼子的兇狠殘暴，更能襯托雨來的勇敢，頑強(qiáng)。
5. 出示課本五年級下冊道德與法治69頁“八女投江”紀(jì)念碑和”視死如歸的趙登禹”兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀圖片下方的文字，進(jìn)一步了解八女投江的故事和抗日英雄趙登禹的事跡。
教師總結(jié)：抗日戰(zhàn)爭的英雄很多很多，有的僅僅留下名字，有的甚至名字都沒有留下來，但是我們將牢牢記住他們的名字，記住他們的事跡。
6.分角色朗讀。你想用朗讀來把雨來的形象讀出來嗎？
出示：
鬼子:“誰給你的
雨來:“撿來的! ”
鬼子:“不要害怕! 小孩，皇軍是愛護(hù)的!”
雨來:“我在屋里，什么也沒看見。”
鬼子:“吃! 你吃! 你得說出來他在什么地方!”
“這個，金的，也給你!”
鬼子:“我最喜歡小孩。那個人，你看見沒有 說啊! ”
雨來:我在屋里，什么也沒看見。”
雨來:“沒看見! ”
鬼子:“槍斃，槍斃! 拉出去，拉出去! ”
①指名2位同學(xué)讀。
②男女讀。
③師生共讀，配樂讀。老師旁白。男生鬼子 女生雨來。
鬼子:“誰給你的
雨來:“撿來的! ”
鬼子:“不要害怕! 小孩，皇軍是愛護(hù)的!”
雨來:“我在屋里，什么也沒看見。”
鬼子:“吃! 你吃! 你得說出來他在什么地方!”
“這個，金的，也給你!”
鬼子:“我最喜歡小孩。那個人，你看見沒有 說啊! ”
雨來:我在屋里，什么也沒看見。”
啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。
雨來:“沒看見! ”
鬼子:“槍斃，槍斃! 拉出去，拉出去! ”
三、科學(xué)診斷，精練固學(xué)
1.《小英雄雨來》的故事發(fā)生在( )時期的（ ）。
A.抗日戰(zhàn)爭 晉察冀邊區(qū)
B.解放戰(zhàn)爭 京魯豫邊區(qū)
C.抗美援朝時期 陜甘寧邊區(qū)
2.《小英雄雨來》反映的是( )故事。
解放戰(zhàn)爭 B.抗日戰(zhàn)爭 C.軍閥混戰(zhàn)
3.文中多次描寫還鄉(xiāng)河的景色，試分析這些景色描寫的作用。
四、總結(jié)
通過第四部分的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了概括小標(biāo)題的方法，認(rèn)識了機(jī)智勇敢、立場堅定、堅強(qiáng)不屈的雨來，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雨來的英雄形象。
作業(yè)布置：
用連環(huán)畫的形式來展示今天學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容。
把雨來的故事說給你的家長聽。
【板書設(shè)計】
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