資源簡介

課題基本信息
課題 《皇帝的新裝》
學科 語文 年級 七年級 單元 第6單元
版本 人教版 冊別 上冊
1.教學背景分析
1.教學內容 人教版初中語文七年級上冊第六單元第一課——《皇帝的新裝》 2.教學分析 《皇帝的新裝》是人教版教材七年級上冊第六單元的課文。本單元編選的課文雖體裁多樣，但都是想象極為豐富的作品，以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐思。因此，本課在培養學生的想象力方面具有不容忽視的重要地位。 3.學情分析 初中學生以前從各種途徑接受過童話的信息與影響，學生思維活躍，課堂參與度較高。但是學生對故事的理解多停留在故事層面上，比較膚淺；學生受生活閱歷的限制及個性差異的影響，對童話主題的深層次分析、理解能力較差。所以要適當適時的點撥，引導學生自信有感情的朗讀和表演課文，從而深入品味課文，了解文章主題。 4.信息技術（配套課件）準備：PPT課件 5.學具：寫作實踐性作業單、傘、帽子等。
2.學習目標與學習效果評價設計
學習目標 評價內容 評價方式
1.梳理故事情節，分析人物形象。 2.分析人物的心理活動等描寫，引導學生明白這場鬧劇中皇帝被騙的的原因，進一步思考文章主題。 3.引導學生以此為鏡子，正確的認識自己，自我鞭策。 1.合作意識：積極參與合作學習，與組員配合，完成學習任務。 2.表達意識：引導學生明白這場鬧劇中皇帝被騙的的原因，并以此為鏡子，正確的認識自己，自我鞭策。 教師評價、學生的互相評價以及自我評價。
3.學習重難點及突破方法
1.學習重點： （1）分析人物的心理活動描寫，引導學生明白這場鬧劇中皇帝被騙的的原因，進一步思考文章主題。 （2）引導學生以此為鏡子，正確的認識自己，自我鞭策。 突破方法：應用“五步循環”的探究策略。具體為：明確任務、嘗試練習、學習方案、學習實踐、成果展示。 2.學習難點: 引導學生以此為鏡子，正確的認識自己，自我鞭策。 突破方法：通過小組交流，探討合作，揣摩人物的心理，品析人物性格特點。增強對童話和寫作的興趣。
4.教學過程
教學環節 師生活動 設計意圖 教師備注
課前準備 學生課前完成實踐性作業單。 為理解文本做好充分的準備。
一、情景導入 假如我們班要參加學校舉辦的課本劇大賽，經過討論，最終決定把安徒生的這篇經典童話改編成課本劇進行參賽。那么，我們應該如何編寫劇本？要向觀眾傳達怎樣的價值觀呢？首先讓我們走進課文，弄懂課文。請大家打開課文——《皇帝的新裝》。 激發學生的學習興趣和積極性。 明確本課要旨：揣摩人物心理，品析人物性格特點。
“五步探究教學 ※第一步，明確任務 嘗試設計，我來設計海報 如果讓你為我們的課本劇設計一張宣傳海報，你會在海報上呈現哪些信息？（可以介紹作家，寫作背景等） 2.找出本文外貌、動作、神態等描寫方法，突出人物特點，并體會細節描寫對于塑造人物形象的特殊表達效果。從而認識課文的主題和風格。 ※第二步，嘗試練習 1.當編劇：學習把握故事情節； 2.主創交流會：理解童話人物主題； 3.我是小演員：練好臺詞品味語言。 嘗試說說，我來當編劇 快速閱讀全文，如果由你來擔任本次課本劇改編的總編劇，你會如何向演員介紹這篇童話的主要情節呢？ 騙子登場 大臣受騙 皇帝視察 游行大典 揭穿騙局 2.嘗試表達，主創交流會。 同學們，接到學校通知我們馬上要參加一場《皇帝的新裝》課本劇主創交流會，你作為主創的一員，隨時可能要發言。 以下幾個問題，是觀眾比較有可能會問到的。如果問到你，你會如何回答呢？ （1能不能請您簡單介紹一下皇帝、大臣和小孩這幾類人物？ （2 所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？ （3一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？ ※第三步，學習方案： 1.工具準備： 每人一份（寫作）實踐性作業單、黑色水筆。 2.人員分工： ①全班分為五個小組，結合課文內容，分小組完成實踐性作業單 ②每組選出一位小組長，主持小組內活動； ③組內成員合作探究，充分應用實踐性作業單，開展實踐。 3.實踐步驟： ①看一看，細看特點 快速默讀課文，抓關鍵語句，揣摩人物的思想情感 ②說一說，交流情感 交流探討，皇帝、大臣和小孩等人物形象。 所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？ ③寫一寫，習作練筆 一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？ ④評一評，小組分享 組內分享，互相評價。 4.注意事項： 五個小組共同完成以上三個問題：第一、二小組完成第一個問題；第三小組完成第二個問題；第四第五小組完成第三個問題。 ※第四步，實踐探究 我是小演員 1學會讀懂臺詞 “上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。 “他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊！” “他實在沒有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都說。 思考： 如何讀出第一句話中爸爸的語氣和情感？人們為什么要說“有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”？ 2.臺詞背后有深意 這段情節里的三句話，有著遞進的關系。 爸爸說的話，是在小孩子說話之后，既說明了他對自己孩子的認同和肯定，同時又表現出震驚而惶惑的情態。 “有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”則介于二者之間， 表現出人們對真相的逐漸接受。 “最后所有老百姓都說”時，真相已經大白。 3.情境創設 通過文本的交流，現在我們要進行課本劇小演員的選拔了，先分組考驗演員的功力？試著和小組同學一起讀一讀，演一演。 出示： 皇帝的臺詞、老大臣的臺詞、誠實大臣的臺詞 4.評一評，小組朗讀 組內分角色朗讀，體會人物的情感。 6.推一推，傳神寫照 組內評比，發現優秀演員全班共賞演課本劇。 ※第五步，成果展示，收獲分享： 參演這部課本劇，考驗演員的功力。 學生課前自主預習了課文，對文章的故事，人物已了解 教法的根本是學法，只有把學法教給了學生才能幫助學生更好地學習，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。 “興趣是最好的老師”，激發學生的興趣，能使學生可以盡快進入到課文學習中來。 通過這一環節，讓學生能夠更加深刻的理解和明白：這個鬧劇發生的真正原因。 PPT展示學習任務，師生共同探討。 活動時，教師要關注小組討論進展及成果，予以點撥。 在學生先學的基礎上，教師進行“后教”，同時教師多予以肯定和表揚！
課堂小結 這篇童話通過一個酷愛新裝的皇帝上當受騙的故事，諷刺了封建統治階級虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑惡本質，也告訴人們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。 幫助學生鞏固與提高對人物心理活動的分析來探討人物性格的能力
四、 課后練筆 【必做】你想對課文中的人物（皇帝、大臣、騙子、小孩）說一些什么？簡單說明理由。 你的選擇和理由： 【選做】說真話需要勇氣。思考一下，如果你當時也在游行現場，會怎么做？然后結合生活體驗，討論關于說真話的話題。 豐富人物形象，作業落實檢查，點評。
5.板書設計
皇帝的新裝 騙子登場(開端) 大臣受騙(發展) 皇帝視察(發展) 正確認識自己 游行大典(高潮) 敢說真話 揭穿騙局　(結局)
6.教學反思與改進

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