資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
篇目 課時目標 單元主題
《威尼斯的小艇》 正確認讀并書寫 “尼、艇、艄” 等生字詞，理解 “操縱自如、簇擁” 等詞語含義；有感情朗讀課文，梳理小艇的外形特點、船夫駕駛技術及與人們生活的聯系；感受動態與靜態描寫的表達效果，體會威尼斯的獨特魅力。 動靜結合
《牧場之國》 掌握 “氈、犢、眺” 等生字詞，理解 “儀態端莊、極目遠眺” 等詞語；朗讀課文，概括荷蘭牧場不同時段的畫面特點，體會擬人手法的作用；理解作者四次強調 “這就是真正的荷蘭” 的用意，感受牧場的寧靜和諧。
《金字塔》 認讀 “譯、愧、熠” 等生字，積累 “雄渾、遐想” 等詞語；朗讀《金字塔夕照》，感受金字塔的壯美；閱讀《不可思議的金字塔》，提取胡夫金字塔的關鍵信息；體會不同文體（散文與非連續性文本）的特點，感受古埃及文明的神秘與偉大。
單元習作 以 “中國的世界文化遺產” 為主題，選擇一處（如長城、故宮、莫高窟等）撰寫介紹性文章；運用 “總 — 分 — 總” 結構，結合具體事例或數據，突出遺產的歷史價值、建筑特色或文化意義；嘗試動靜結合的描寫手法（如描寫兵馬俑的靜態陣列與歷史動態背景），增強文章畫面感。
語文園地 歸納動態描寫與靜態描寫的區別，分析其在課文中的作用；背誦古詩《鄉村四月》，體會江南農忙的勞作之美與自然之美。
一、易讀錯的字
船艄（shāo）：不要讀成 “xiāo”。
祈禱（dǎo）：“禱” 讀第三聲，不讀 “dào”。
牛犢（dú）：注意與 “瀆（dú）” 區分，此處指小牛。
膘肥體壯（biāo）：“膘” 讀第一聲，不讀 “piāo”。
黏著物（nián）：“黏” 易誤讀為 “zhān”。
二、易寫錯的字
艇：右邊是 “廷”，不要少寫 “壬” 中的一橫。
禱：左邊是 “礻”（示字旁），不是 “衤”（衣字旁）。
雇：戶字頭下是 “隹”（四橫），不要寫成 “住”。
吆：左邊是 “口”，右邊是 “幺”，不要寫成 “么”。
湛：右邊是 “甚”，注意 “甘” 中間的橫線不要出頭。
三、多音字
多音字 讀音 組詞 示例
嘩 huáhuā 喧嘩嘩啦 “夜晚的威尼斯漸漸沉寂，不再有喧嘩聲?！薄昂铀畤W啦嘩啦地流過石橋。”
畜 chùxù 牲畜畜牧 “牧場里養著許多牲畜，如牛、羊、馬?！薄昂商m的畜牧業非常發達?！?br/>四、形近字
艇 — 挺：“艇” 與船有關（小艇），“挺” 與動作有關（挺立）。
禱 — 濤：“禱” 與祭祀有關（祈禱），“濤” 與水有關（波濤）。
馳 — 弛：“馳” 指快速奔跑（飛馳），“弛” 指放松（松弛）。
黏 — 粘：“黏” 為形容詞（黏土），“粘” 為動詞（粘貼）。
五、重點詞語
操縱自如：形容駕馭或控制事物得心應手，毫無阻礙。（例：船夫駕駛小艇操縱自如。）
簇擁：許多人緊緊圍著。（例：游客們簇擁著走進古老的石橋。）
儀態端莊：神情舉止莊重得體。（例：牛犢儀態端莊，像貴婦人一樣。）
極目遠眺：用盡眼力望向遠方。（例：站在草原上極目遠眺，只見駿馬奔騰。）
熠熠發光：形容光彩閃耀的樣子。（例：夕陽下的金字塔熠熠發光。）
六、近義詞
靈活 — 靈巧　　專注 — 專心　　端莊 — 莊重　　雄渾 — 雄壯
沉寂 — 寂靜　　偶爾 — 偶然　　神奇 — 奇妙　　精湛 — 精深
七、反義詞
靈活 — 笨拙　　沉寂 — 喧鬧　　遼闊 — 狹窄　　端莊 — 輕浮
專注 — 分心　　簇擁 — 分散　　古老 — 現代　　不可思議 — 意料之中
三、句子積累
1. 比喻句
“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”
賞析：連用三個比喻，分別突出小艇的外形（長、窄、深）、兩頭翹起的弧度和行動的靈活，生動展現其獨特構造。
2. 擬人句
“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！?br/>賞析：賦予城市人的動作 “入睡”，以靜態描寫烘托夜晚的寧靜，充滿畫面感。
“牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么?！?br/>賞析：用 “專注”“思考” 將牛群人格化，表現牧場的祥和安寧。
3. 排比句
“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光……”
賞析：重復使用 “金色”，強化色彩的渲染效果，突出金字塔在夕陽下的壯麗。
威尼斯的小艇
一、作者信息
馬克 吐溫（美國作家，代表作《湯姆 索亞歷險記》《哈克貝利 費恩歷險記》）。
二、主要內容
1.威尼斯是 “水上城市”，河道縱橫，小艇是主要交通工具，相當于 “大街上的汽車”。
2.小艇的外形特點：長（二三十英尺）、窄、深（像獨木舟）；船頭船艄翹起（像新月）；行動輕快靈活（像水蛇）。
3.船夫的駕駛技術：動態描寫：行船速度極快，能在擁擠河道中 “左拐右拐擠過去”，極窄處也能平穩穿過并急轉彎，體現 “操縱自如”。
三、寫作特點
1.類比與比喻：將小艇比作獨木舟、新月、水蛇，突出其外形與行動特點。
2.動靜結合：白天的熱鬧與夜晚的靜謐對比，展現小艇對城市生活的重要性。
牧場之國
一、作者信息
卡雷爾 恰佩克（捷克作家，著有《羅素姆的萬能機器人》）。
二、主要內容
“真正的荷蘭” 的四次描繪
第一次（牛群）：綠色低地上，牛群專注吃草，牛犢 “儀態端莊”，老牛 “無比威嚴”，展現祥和的田園畫面。
第二次（駿馬）：遼闊原野上，駿馬自由馳騁，“是這個自由王國的主人和公爵”，突出無拘無束的氛圍。
第三次（家禽）：綿羊 “悠然自得”，豬群 “不停地呼嚕著”，雞群 “自由飛翔”，體現動物的閑適。
第四次（夜晚）：暮色中，擠奶人默默勞作，奶牛 “嚴肅沉默”，最后 “所有的燈都熄滅了”，以動襯靜，盡顯寧靜。
三、寫作特點
擬人手法：如 “牛群吃草時非常專注，仿佛正在思考著什么”，賦予動物人的神態，生動親切。
線索貫穿：四次 “這就是真正的荷蘭” 作為主線，串聯不同場景，強化主題。
金字塔
一、文本組成
1.《金字塔夕照》（散文，作者：穆青）
2.《不可思議的金字塔》（非連續性文本，含圖表、數據）
3.《金字塔夕照》
二、主要內容
1.描寫夕陽下金字塔的壯美：金色的夕陽、田野、沙漠、尼羅河與金字塔交相輝映，宛如 “純金鑄成”。
2.由 “金字塔” 譯名展開聯想，將其比作 “金” 字，強調其作為 “人類勞動和智慧的結晶” 的價值。
三、寫作特點
1.色彩渲染：大量使用 “金色”，營造雄渾、輝煌的視覺效果。
2.抒情議論結合：如 “它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”，直接抒發贊美之情。

語文園地
一、交流平臺--動靜結合
1. 核心概念
動態描寫：描繪事物的動作、變化或活動，展現場景的活力與動感。
例：《威尼斯的小艇》中 “船夫操縱小艇左拐右拐擠過去”，突出行船的靈活。
靜態描寫：刻畫事物的靜止狀態、外觀或環境，營造寧靜、穩定的氛圍。
例：《牧場之國》中 “牛群吃草時站立不動，仿佛在思考”，表現牧場的安詳。
2. 表達效果
動靜結合的作用：
突出事物特點：動態（如小艇的 “輕快”）與靜態（如夜晚的 “沉寂”）對比，強化威尼斯的水城特色。
增強畫面感：動態讓讀者感受生機（如駿馬飛馳），靜態傳遞靜謐（如金字塔的 “雄渾”），兩者結合使場景更立體。
烘托情感：動態表達活力與熱鬧（如白天的威尼斯），靜態抒發寧靜與祥和（如夜晚的荷蘭牧場）。
二、詞句段運用--動靜結合的場景描寫
1. 原句示例
“車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。”（《牧場之國》靜態描寫）
“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃?！保ā锻崴沟男⊥А缝o態描寫）
2. 仿寫思路
動態轉靜態：先描寫活動場景（如 “課間教室熱鬧非凡”），再刻畫安靜后的狀態（如 “上課鈴響后，桌椅歸位，走廊空無一人”）。
感官結合：靜態描寫中加入聽覺（“只有鐘表滴答聲”）、視覺（“陽光透過窗簾的紋路”），增強畫面感。
三、日積月累：古詩《鄉村四月》
鄉村四月
[宋] 翁卷
綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。
鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
【注釋】
山原：山坡與田野。
白滿川：稻田里的水色映著天光。
子規：杜鵑鳥，啼聲似 “不如歸去”。
了：結束，完成。
【詩意】
山坡田野一片翠綠，稻田波光粼粼，杜鵑在如煙細雨中啼叫。四月農忙，人們剛忙完養蠶采桑，又立刻下田插秧。
統編版語文五下第七單元重難點知識點梳理記憶
課文解讀
基礎梳理
課文歸納
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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