資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 《狼》
課型 新授課√□ 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析
《狼》出自部編版初中語文七年級上冊第五單元，這一單元描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達(dá)了對動物的欣賞、對其命運(yùn)的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動物的矛盾沖突。《狼》是一篇文言文，選自清代小說家蒲松齡的文言小說集《聊齋志異·狼三則》中的第二則，主要寫了一個屠夫與兩頭狼斗智斗勇，最終取得勝利的故事。文章篇幅短小，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)曲折，扣人心弦。
學(xué)習(xí)者分析
對于本節(jié)課，我將用一個課時來講授。在學(xué)習(xí)《狼》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《世說新語》二則、《誡子書》等文言文，懂得了一些文言文相關(guān)知識，能借助注釋初步讀懂文意。本文通假字、古今異義、一詞多義、文言句式等文言現(xiàn)象豐富，對初一學(xué)生來說還是有一定難度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
1.鞏固生字生詞的掌握。 2. 梳理文章故事結(jié)構(gòu)，認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性。 3. 分析人物性格特征，理解文章主旨。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解狼和屠戶的形象。 2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 3.理解屠戶、狼所代表的社會形象和文章主題。
學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)
從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。
學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動1 詢問學(xué)生日常生活中關(guān)于狼的成語、諺語，總結(jié)出狼的特點(diǎn)。學(xué)生活動1 學(xué)生說成語，總結(jié)狼的特點(diǎn)：可怕、狠毒、狡猾、奸詐、貪婪等。 活動意圖說明：進(jìn)而總結(jié)出人們對待狼的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此導(dǎo)語以師生對話方式展開，有利于吸引學(xué)生的注意力和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。環(huán)節(jié)二預(yù)習(xí)檢測 自主探學(xué) 發(fā)現(xiàn)問題：教師活動2 課前預(yù)習(xí)時，學(xué)生借助課下注釋和工具書已解決相關(guān)字詞問題，教師要有針對性的對一些容易寫錯讀錯的生字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)圈畫（例如綴、窘、眈、苫、少、瞑、尻、黠等）。 有針對性的強(qiáng)調(diào)古今異義（如去、股、蓋等）、一詞多義（如止、意、前等）、詞類活用（如洞、犬、前等）、文言句式（如判斷句、省略句、倒裝句）等重點(diǎn)知識。 教師介紹本文作者蒲松齡及《聊齋異志》，補(bǔ)充相關(guān)資料。學(xué)生活動2 學(xué)生掃清閱讀障礙。活動意圖說明 體現(xiàn)語文學(xué)科工具性特點(diǎn)，有助于學(xué)生知曉重點(diǎn)，著重復(fù)習(xí)，并使學(xué)生拓寬視野，加深對課文理解。環(huán)節(jié)三：合作助學(xué)解決問題教師活動3 1.學(xué)生分段朗讀課文，教師出示思考題，學(xué)生分組合作探究。（15分鐘） （1）遇狼：結(jié)合課文思考，課文開篇向我們交代了幾大要素，分別是什么，用原文回答 （2）懼狼：第一二段表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)，體現(xiàn)在哪？屠戶表現(xiàn)的怎么樣，體現(xiàn)在哪？表現(xiàn)了屠戶怎樣的心理？ （3）御狼：請指出描寫屠夫心理的句子，他采取了怎樣的行動，狼表現(xiàn)的怎么樣？ （4）殺狼：兩狼的計(jì)謀是什么？前狼假寐的姿勢和神態(tài)是怎樣的，目的是什么？后狼徑去的目的是什么？表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)？屠夫殺前狼的經(jīng)過是怎樣的，由此可看出屠夫的什么特點(diǎn)？屠夫殺后狼的經(jīng)過是怎樣的，體現(xiàn)屠夫的什么特點(diǎn)？ （5）最后一段：作者的感嘆是怎樣的，屬于什么表達(dá)方式？ 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書。 學(xué)生活動3 生答：交代了四大要素，分別是時間——晚；地點(diǎn)——途中；人物——一屠戶，二狼；起因——一屠晚歸，二狼綴行。 生答：第一二段表現(xiàn)了狼的兇狠貪婪，體現(xiàn)在綴，止，從，止，至，并驅(qū)如故；屠戶的表現(xiàn)是遷就退讓，體現(xiàn)在投，復(fù)投，表現(xiàn)了屠戶害怕僥幸的心理。 生答：表現(xiàn)屠夫心理的句子是屠大窘，恐前后受其敵。屠夫采取的行動是奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼的表現(xiàn)是眈眈相向。 生答：兩狼的計(jì)謀是一狼徑去一狼假寐（前后夾擊屠夫）；前狼假寐的姿勢和神態(tài)是犬坐于前，目似瞑，意暇甚；目的是誘敵；后狼徑去的目的是意將隧入以攻其后；表現(xiàn)了狼的陰險狡詐和愚蠢；屠夫殺前狼的經(jīng)過是屠暴起，以刀劈狼首又?jǐn)?shù)刀斃之，由此可看出屠夫的勇敢且果斷；屠夫殺后狼的經(jīng)過是屠自后斷其股，亦斃之，體現(xiàn)屠夫的機(jī)智且細(xì)心。 （5）生答：作者的感嘆是，屬于狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。表達(dá)方式是議論。 總結(jié)段落大意（遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗牵崂砦恼旅}絡(luò)（開端——發(fā)展——轉(zhuǎn)機(jī)——高潮結(jié)局）。活動意圖說明：此環(huán)節(jié)有助于調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，鍛煉學(xué)生閱讀和概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)，有助于學(xué)生積極的思考和討論，加深對課文的理解。歸納小結(jié)課堂檢測 1、本文講了一件什么事？（寫了什么？）【（who）屠夫——（when）夜晚——（where）歸途中——（what）遇狼——（why）恐受其敵——（how）殺狼】 2、人與動物之間也有斗爭。描述這類關(guān)系的作品，有的旨在突出人的力量，有的為了反襯人的渺小，還有的則在人與動物的對比中揭示人性。思考本文的落腳點(diǎn)在什么地方？【突出人的力量】 3、作者寫這個故事想告訴我們什么道理？（為什么寫？）【對待像狼一樣的惡人，不能妥協(xié)忍讓，而要像屠夫一樣勇敢斗爭、善于斗爭，這樣才會取得勝利。】 4、在本文中，你獲得了怎樣的啟發(fā)？（學(xué)到什么？）【千萬不要低估了敵人，不僅要斗勇，還要斗智，及時識破敵人的詭計(jì)。】
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
1.你認(rèn)為狼代表了什么？為什么？ 2.在作業(yè)布置上進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)，拓展性作業(yè)中為了體現(xiàn)近現(xiàn)代文學(xué)中“狼”的形象的變化，為學(xué)生推薦了兩部課外閱讀書目：《狼王夢》和《狼圖騰》。請學(xué)生課下查找與狼相關(guān)的資料，如《狼圖騰》、《狼道》、《重返·狼群》等，總結(jié)狼的其它形象特點(diǎn)。
特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明
希沃課件制作和文言字典。
教學(xué)反思與改進(jìn)
在任務(wù)一的復(fù)述過程中可以提示學(xué)生從開端，發(fā)展，高潮和結(jié)局進(jìn)行復(fù)述，并且可以分散性的請四位學(xué)生分享。這樣每位學(xué)生分享時長縮短，有助于傾聽的學(xué)生集中注意力，并且能夠增加師生和生生互動的機(jī)會。

展開更多......

收起↑