資源簡介

岳陽市2025屆高三信息卷
歷史
本試卷共10頁，23道題，滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。
注意事項(xiàng)：
1．答卷前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級、考號和姓名填寫在答題卡指定位置。
2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡對應(yīng)的標(biāo)號涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。
3．非選擇題必須用黑色字跡的簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。
4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，只交答題卡。
一、選擇題（3分x16＝48分）
1．史籍中的“秦夏”原指“西方之秦”。商鞅變法之后，過去以華夏正統(tǒng)自居的禮樂舊邦，不能同新近崛起的“秦夏”相抗衡，秦人更將此“夏”解釋成為“華夏”?！扒叵摹贬屃x之變
A.緣于顛覆周代基本制度 B.旨在構(gòu)建集權(quán)統(tǒng)治基礎(chǔ)
C.催生了華夏認(rèn)同的觀念 D.伴隨中原文化向東擴(kuò)展
2．下表反映了漢高祖至漢元帝時(shí)期郡、國二千石官吏的出身情況（單位：人）。這種變化
高祖 惠帝 呂后 文 帝 景 帝 武 帝 多 帝 宣 帝 元 帝
a 1 0 0 4 3 4 4
b 11 2 3 2 7 8 3 5 3
a/a +b 1/17 0/2 0/7 4/12 3/6 4/9 4/7
（a：歷任縣、道的長吏升為郡、國二千石官吏的人數(shù)；b：只擔(dān)任過中央文、武官后調(diào)任郡、國二千石官吏的人數(shù)）
A.加速了社會(huì)階層間的流動(dòng) B.推進(jìn)地方治理的專業(yè)化發(fā)展
C.為世家大族崛起提供契機(jī) D.源于人才選拔制度的多樣化
3．曹魏時(shí)期，尚書臺(tái)脫離少府獨(dú)立為外朝機(jī)構(gòu)，尚書令的權(quán)勢日益擴(kuò)大，于是又設(shè)中書令，杜佑對此評價(jià)：“魏置中書省，有監(jiān)、令。遂掌機(jī)衡之任，而尚書之權(quán)漸減矣！”這一變化
A.實(shí)踐了因事設(shè)官的原則B.表明了國家治理體系的健全
C.反映了君權(quán)的逐漸弱化 D.體現(xiàn)了中樞機(jī)構(gòu)的權(quán)力制衡
4．隋朝始設(shè)義倉，倉糧主要來自百姓捐助；唐代延續(xù)，“歲不登，則以賑民；或貸為種，至秋而償”。至玄宗天寶年間，命將義倉糧和正租一樣輸入京城；唐憲宗時(shí)重建義倉，“天下州府，每年所稅地子數(shù)內(nèi)，宜十分取二分，均充常平倉及義倉”。義倉的發(fā)展變化表明
A.義倉的民間救荒功能弱化 B.糧食倉儲(chǔ)體系得到完善
C.義倉保障了糧食價(jià)格穩(wěn)定 D.民間救助成為救濟(jì)主流
5．開鑿于西夏中晚期的榆林窟第3窟，繪有五十一面千手觀音變。在觀音像的左右對稱畫有《犁耕圖》《踏碓圖》《釀酒圖》《鍛鐵圖》。此外，還有《行旅圖》和鍬、鎬、鋤、犁、耙、斧、鋸、鎊、剪、尺、規(guī)等。這一現(xiàn)象能夠折射出
A.民族交融的時(shí)代特色 B.三教合一潮流盛行
C.農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)型 D.契丹族封建化進(jìn)程
6．清代政務(wù)的處理有一明一暗兩條渠道，明的是指官員將題本、奏本遞送至通政司，由其轉(zhuǎn)交內(nèi)閣，內(nèi)閣票擬后呈送皇帝裁決；暗的是指臣僚將奏折直接遞呈皇帝，皇帝御覽親批后發(fā)回奏折人。這意味著清代
A.中樞機(jī)構(gòu)運(yùn)作更趨合理 B.權(quán)力分配體制發(fā)生變化
C.官僚政治發(fā)展更加完善 D.政務(wù)處理效率有所提升
7．下表為清朝前期與后期財(cái)政收入結(jié)構(gòu)表（注：厘金是在商品運(yùn)輸途中抽取的捐稅）這體現(xiàn)出
時(shí)間 田賦 鹽稅 關(guān)稅 厘金 雜稅 總計(jì)
歲入 萬兩 比 重 歲入 萬兩 比重 歲入 萬兩 比重 歲入 萬兩 比重 歲入 萬兩 比 重 歲入 萬兩 比重
1766 3986 71.8 574 10.4 540 9.4 0 0 449 8.1 5549 100
1903 3546 33.8 1250 11.9 3042 29 2298 21.9 356 3.4 10492 100
A.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)瓦解 B.晚清財(cái)稅體制轉(zhuǎn)型
C.政府財(cái)政危機(jī)加強(qiáng)D.西方勢力操控稅收
8．下圖《你看，我全身統(tǒng)統(tǒng)是國貨》刊載于1915年第2期《國貨月報(bào)》。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)
A.西方商品加速向中國傾銷 B.新文化運(yùn)動(dòng)助推國貨發(fā)展
C.民眾消費(fèi)意識受時(shí)局影響 D.中華民族意識已全面覺醒
9．抗戰(zhàn)時(shí)期，蘇聯(lián)和美國向中國提供了飛機(jī)1300多架，火炮1800多門，汽車2200多輛以及其他各種武器彈藥；截至1945年9月，中國政府使用英國信用貸款8055406英鎊；使用蘇聯(lián)易貨貸款173175810.36美元；使用美國易貨貸款176299386.04美元。這
A.增強(qiáng)了中國對外貿(mào)易競爭力 B.表明了中國戰(zhàn)場的重要地位
C.決定了抗日戰(zhàn)爭的最終走向 D.奠定了反法西斯同盟的基礎(chǔ)
10.1948年至1950年間，北方老解放區(qū)干部大量外調(diào)，形成了一個(gè)龐大的南下干部群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，南下干部有十余萬人，加上留駐南方的部隊(duì)以及隨遷的干部家屬，總?cè)藬?shù)接近千萬。這一人口遷移運(yùn)動(dòng)在中國近現(xiàn)代移民史上占據(jù)著十分特殊的地位。這種“特殊”地位主要是因其
A.文化交流范圍廣 B.遷移人數(shù)規(guī)模大
C.經(jīng)濟(jì)恢復(fù)成效高 D.政治建設(shè)貢獻(xiàn)大
11.20世紀(jì)80年代初，一部分返城的年輕人，一時(shí)找不到工作，被稱為“待業(yè)青年”。下文是1982年11月15日《人民日報(bào)》刊載的一篇名為《他不是待業(yè)青年》的短詩（節(jié)選）。這反映了當(dāng)時(shí)中國
A.個(gè)體經(jīng)濟(jì)就業(yè)成為趨勢 B.多種所有制共同發(fā)展
C.民眾就業(yè)觀念日新月異 D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力的顯現(xiàn)
12．庫斯科西北處的莫雷梯田是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性農(nóng)業(yè)培育基地，印加人在石灰?guī)r高原上開鑿了3個(gè)47-84米不等深度的圓錐形凹地梯田，每個(gè)梯田復(fù)制了帝國不同生態(tài)區(qū)的氣候環(huán)境，以幫助印加進(jìn)行農(nóng)業(yè)栽培實(shí)驗(yàn)。由此可知，印加梯田
A.促進(jìn)農(nóng)作物品種多樣化 B.破壞美洲自然環(huán)境
C.生產(chǎn)主要農(nóng)作物是玉米 D.增加了土壤侵蝕性
13．閱讀下表：“17世紀(jì)以來英國的關(guān)稅與經(jīng)濟(jì)政策”。下述政策
時(shí)間 關(guān)稅與經(jīng)濟(jì)政策
17世紀(jì) 禁止羊毛出口，同時(shí)提高法國、荷蘭紡織品進(jìn)口稅
18世紀(jì)初 先后取消了包括毛織品在內(nèi)的100多種出口貨物關(guān)稅，并給予本國商品出口獎(jiǎng)金
18世紀(jì)中期 進(jìn)一步提高進(jìn)口關(guān)稅
A.為工業(yè)革命準(zhǔn)備了充足的條件 B.拓展了政府財(cái)政收入的渠道
C.鞏固并擴(kuò)大了海內(nèi)外商品市場 D.鞏固了“世界工廠”的地位
14.1931年，德奧訂立關(guān)稅同盟，規(guī)定兩國之間取消關(guān)稅邊界，遭到英、法、意等國的強(qiáng)烈反對。1932年，英國召集它的殖民地和自治領(lǐng)簽訂了《帝國特惠協(xié)定》，宣布在英帝國各成員國之間，實(shí)行“帝國特惠制”，遭到美國的強(qiáng)烈反對。這些現(xiàn)象
A.加劇了國際緊張局勢 B.開啟了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)先河
C.沖擊了美國霸權(quán)地位 D.打擊了貿(mào)易保護(hù)主義行為
15.1974年，美國與沙特簽署“石油美元”協(xié)議，形成了石油-美元-美債的有機(jī)組合。2007年，俄羅斯在圣彼得堡成立了以盧布為計(jì)價(jià)單位的石油交易所；2008年5月，伊朗提出徹底“去美元化”，歐盟對伊石油交易用歐元結(jié)算；日本近年來也在中東推銷以日元為計(jì)算方式的日本國債。據(jù)此可推知
A.美元的霸權(quán)地位已經(jīng)喪失 B.政治多極化趨勢有所發(fā)展
C.美國與其盟友的關(guān)系惡化 D.能源危機(jī)改變了大國關(guān)系
16．新的通信媒體已經(jīng)將世界聯(lián)系在了一起并推動(dòng)了全球文化的融合，批評家有時(shí)將全球文化的均質(zhì)化說成是世界的“美國化”或者“麥當(dāng)勞化”。但阿根廷的政治和文化偶像伊娃·庇隆的形象在世界尤其是美洲不斷出現(xiàn)，以她為素材的電影、音樂劇風(fēng)靡歐美。這說明了
A.文化行為的分享和施加是雙向的 B.美國輸出文化沖擊了文化多樣性
C.經(jīng)濟(jì)全球化增強(qiáng)各國經(jīng)濟(jì)依存度 D.社會(huì)信息化成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流
二、非選擇題（52分）
17．中華文明之生成既非一日之功，也非一成不變。在比較的視野和世界文明的大格局中，考演化之路徑，察歷史之創(chuàng)造。閱讀材料，完成下列要求。（20分）
材料
何以中國？“中國”概念的變化，經(jīng)歷了一個(gè)漫長的歷史過程。它由最初標(biāo)桿豎旗以示居處方位的中心概念-“余其宅茲中國”（銘文見于西周早期青銅器何尊），逐漸發(fā)展到文化和權(quán)力疊加的輻射概念-“溥天之下，莫非王土”，進(jìn)而再到愈益清晰化的政區(qū)地理界分的民族國家疆域概念。有學(xué)者研究推測，早在陶寺文化就已經(jīng)有了地中的觀念。約鑄于西周中晚期的遂公盨（又名豳公盨）銘文有“天命禹敷土（劃分土地），隨山浚川”等記載。
生于斯，長于斯，共同的歷史記憶奠基了一個(gè)民族的文化認(rèn)同與歷史認(rèn)同。章太炎說：“國之有史久遠(yuǎn)，則亡滅之難?！卞X穆說：“斷斷無一國之人相率鄙棄其一國之史，而其國其族猶可以長存于天地之間者?！薄坝鋰駥矣猩詈裰異矍?，必先使其國民對國家已往歷史有深厚的認(rèn)識。”
-據(jù)錢穆《國史大綱》等整理
（1）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)，解讀何尊發(fā)現(xiàn)的意義，概括禹的歷史功績。（8分）
（2）根據(jù)材料和所學(xué)知識，從章太炎“國之有史久遠(yuǎn)，則亡滅之難”的認(rèn)識入手，例舉人類文明演進(jìn)的相關(guān)史實(shí)，以“共同的歷史記憶”為主題，寫一篇?dú)v史小論文。（要求：自擬標(biāo)題，史實(shí)例舉充分，觀點(diǎn)陳述正確，結(jié)論合理）（12分）
18．閱讀材料，完成下列要求。（16分）
材料
有同學(xué)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，對某AI平臺(tái)提出要求：“請用數(shù)據(jù)對比的方式，列表說明 1940年代-2020年代四川教育發(fā)展的情況?！盇I做出如下回復(fù)：
時(shí)期指標(biāo) 1940年代（解放前） 1950-1980年代（初步建設(shè)期） 1990-2010年代（改革開放深化期) 2010-2020年代（高質(zhì)量發(fā)展期）
學(xué)校數(shù)量 普通高校僅10所（1949年） 中等師范學(xué)校110所（1985年) - 各級各類學(xué)校2.5萬所，普通高校126所（2019年）
在校生規(guī)模（萬人) 小學(xué)生推測低于50，普通高校在校生0.9（1949年) 小學(xué)生300（1952年）高中不足10（1981年），大學(xué)生14（1989年） - 小學(xué)生555.8，初中生273.7，高中生139.8，普通本?？?66.2萬，研究生12.2萬（2019年）
教育普及率 文盲率80％（推測） 文盲率39.96％（1964年） 94％的縣普及初等教育（1990年） 學(xué)前教育毛入園率84.64％，小學(xué)入學(xué)率99.92％，高等教育毛入學(xué)率45.4％（2019年）
學(xué)歷結(jié)構(gòu)（每10萬人） - 大學(xué)及以上284人（1964年） 大學(xué)及以上6675人（1990年） 初中文化31,443人，高中文化13,301人，大學(xué)及以上13，267人（2020年）
請?jiān)诂F(xiàn)有表格下面增加一行，明確指出新增行的“指標(biāo)”，說明增加的理由，然后就表格部分或整體信息提出一個(gè)觀點(diǎn)，并簡要評述。（要求：指標(biāo)簡明，理由符合邏輯，觀點(diǎn)明確，評述史論結(jié)合）
19．閱讀材料，完成下列要求。（16分）
材料
某校舉辦的一場歷史專題辯論賽中，正方的立論如下表所示。
正方立論 依據(jù)1：史家論斷 若干人者心理之動(dòng)進(jìn)稍易其軌，而全部歷史可以改觀。 -梁啟超 世界歷史就是人類在這個(gè)世界上所取得的種種成就的歷史，實(shí)質(zhì)上也就是在世界上活動(dòng)的偉人的歷史。 -【英】托馬斯·卡萊爾
依據(jù)2：史事 克倫威爾、華盛頓、拿破侖等諸多歷史人物在歷史發(fā)展中發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。
請你運(yùn)用歷史知識，為反方擬定立論觀點(diǎn)并提供立論依據(jù)。（要求：觀點(diǎn)正確，依據(jù)充分。）
岳陽市2025屆高三信息卷
歷史學(xué)科答案與評分細(xì)則
一、選擇題
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B B D A A B B C B D
題號 11 12 13 14 15 16
答案 D A C A B A
二、非選擇題
17．（20分）
（1）意義：最早記載“中國”一詞的實(shí)物見證；研究“何以中國”的重要史料。（4分）
大禹貢獻(xiàn)：大禹治水（2分），建立夏朝（2分）。
（2）層次一：無標(biāo)題或標(biāo)題指向不明確；史實(shí)缺失或過于單一；觀點(diǎn)缺失或過于單一；結(jié)論缺失或不明確。
層次二：標(biāo)題指向較恰當(dāng)明確；史實(shí)例舉較充分；觀點(diǎn)較明晰或較全面；結(jié)論較合理；
層次三：標(biāo)題指向恰當(dāng)明確；史實(shí)例舉充分；觀點(diǎn)正確全面；結(jié)論合理。
說明：論述應(yīng)站在文明連續(xù)性和共同歷史記憶對于文化認(rèn)同重要性的角度。
18．示例1：
指標(biāo)：教師數(shù)量（教育經(jīng)費(fèi)投入、教育設(shè)施面積、教育信息化程度、職業(yè)教育占比等）（2分）
理由：表格現(xiàn)有學(xué)校數(shù)量、在校生規(guī)模等，按此邏輯，教師數(shù)量可以是成為指標(biāo)。在教育發(fā)展的要素中，教師數(shù)量是重要因素，理應(yīng)關(guān)注。在四川教育發(fā)展中，教師數(shù)量應(yīng)該有明顯變化。（4分）
觀點(diǎn)：新中國建立以來，四川教育發(fā)展成就顯著。（2分）
評述：新中國建立以來，黨和國家高度重視并大力發(fā)展教育事業(yè)，四川也不例外。得益于本省政治、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的發(fā)展成就的推動(dòng)和政策、法規(guī)、資金、技術(shù)等支持保障，四川教育獲得長足發(fā)展。四川教育發(fā)展體現(xiàn)在學(xué)校數(shù)量的增加，辦學(xué)層次的豐富，在校生規(guī)模和畢業(yè)人數(shù)的增多，教師隊(duì)伍的壯大，教育普及率的提升等各個(gè)方面。在改革開放以來，尤其是新時(shí)代以來，四川教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)。四川教育事業(yè)的發(fā)展后，反過來又會(huì)推動(dòng)四川各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步，為我國的社會(huì)主義建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)。（8分，要求從原因、成就、影響三個(gè)方面展開評述）
示例2：
指標(biāo)：教育經(jīng)費(fèi)投入（教師數(shù)量、教育設(shè)施面積、教育信息化程度、職業(yè)教育占比等）（2分）
理由：表格現(xiàn)有學(xué)校數(shù)量、在校生規(guī)模、教育普及率等，按此邏輯，教育經(jīng)費(fèi)可以是成為指標(biāo)。在教育發(fā)展的要素中，教育經(jīng)費(fèi)是重要因素，理應(yīng)關(guān)注。（4分）
觀點(diǎn)：新時(shí)代以來，四川教育發(fā)展突飛猛進(jìn)。（2分）
評述：新時(shí)代以來，黨和國家高度重視發(fā)展教育事業(yè)，四川也不例外。黨的十八大以來，四川在政治、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)方面取得了巨大成就，助推了四川教育事業(yè)的突飛猛進(jìn)。新時(shí)代四川教育發(fā)展體現(xiàn)在學(xué)校數(shù)量、辦學(xué)層次、在校生規(guī)模、畢業(yè)人數(shù)、教師隊(duì)伍、教育普及率、學(xué)歷層次等指標(biāo)上都取得了令人鼓舞的成績。新時(shí)代四川教育事業(yè)發(fā)展后，反過來又會(huì)推動(dòng)其他事業(yè)的進(jìn)步，為我國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，為中華民族的偉大復(fù)興做出突出貢獻(xiàn)。（8分，要求從原因、成就、影響三個(gè)方面展開評述）
示例3：
指標(biāo)：教育信息化程度（教師數(shù)量、教育經(jīng)費(fèi)投入、教育設(shè)施面積、職業(yè)教育占比等）（2分）
理由：表格現(xiàn)有學(xué)校數(shù)量、在校生規(guī)模等，按此邏輯，教育信息化程度可以是成為指標(biāo)。在人工智能與各項(xiàng)事業(yè)、人們生活聯(lián)系日益緊密的今天，教育信息化程度直接關(guān)系教育事業(yè)的發(fā)展水平，理應(yīng)關(guān)注。（4分）
觀點(diǎn)：對人工智能的運(yùn)用，既要?dú)g迎又要審慎。（2分）
評述：人工智能是一種新質(zhì)生產(chǎn)力，對很多事業(yè)都有幫助，對我們的學(xué)習(xí)也是一個(gè)很好的工具。在本題中例舉的自主學(xué)習(xí)中，人工智能以其強(qiáng)大的搜索和分析整理能力，將四川教育發(fā)展的成就進(jìn)行了列表式概括、數(shù)據(jù)化展示。我們應(yīng)積極用好AI，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高學(xué)習(xí)效率。但人工智能有其缺陷，尤其是相關(guān)模型訓(xùn)練不充分時(shí)，可能產(chǎn)生數(shù)據(jù)疏漏、認(rèn)知偏差等，比如本題表格數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有所疏漏，時(shí)間分期不夠科學(xué)-如果凸顯改革開放時(shí)期和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)代的準(zhǔn)確時(shí)間節(jié)點(diǎn)，會(huì)更為合適。所以對A的運(yùn)用，我們應(yīng)該審慎。（8分，要求從正反兩方面展開評述）
19．示例：
立論觀點(diǎn)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是歷史前進(jìn)的決定力量。
立論依據(jù)：唯物史觀認(rèn)為，杰出人物會(huì)加快或延緩歷史進(jìn)程，但他們并不能決定歷史發(fā)展的方向，改變歷史規(guī)律。人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會(huì)變革的決定力量。民族獨(dú)立是北美殖民地人民的共同追求，獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利離不開華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)，更離不開北美殖民地人民的英勇抗?fàn)帯?787年憲法為改變邦聯(lián)政府的松散無力而制定，華盛頓在制憲會(huì)議中發(fā)揮重要作用，這部制約權(quán)力、平衡利益的的憲法凝聚了北美各州代表的智慧。
結(jié)論：人民造就時(shí)代，時(shí)代造就英雄，英雄是時(shí)代的產(chǎn)物，英雄只有順應(yīng)時(shí)代才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。（16分）

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